小学英语趣味学语法

Ⅰ 小学低年龄如何趣味学英语语法

教最简单的语句就是，慢慢会熟练说简单语句了对语法自然就有比较好的感觉了，就像我们小时候学中文不也是这样吗。

Ⅱ 英语语法趣味讲解

一谈到语法，很多人头就大，如果不是因为英语考试要考，几乎没有人会喜欢它。语法这东 西学了真的有用吗？举个最极端的例子， 一个没有读过书的英国人， 他根本不知道什么是语法，但日常讲话的句子里，也会经常出现虚拟语气，现在进行时等语法现象，看来知不知道语法真的一点也不影响他和周围的人进行交流。那这是不是就意味着语法不用去学了呢？

其实难的不是语法，而是大部分人把复杂的思想附加在了语法的学习上，选择了一个错误枯燥且曲折低效的方式来学习它，造成了一种“语法难学”的假象。语法的正确性影响着句子含义的表达，在沟通中起着重要作用，所以语法一定得学，但是，我们首先要认识语法自身的规律，然后选择顺应其规律的方法来掌握它，那么学习自然会变得轻松简单。

国际心理学家、语言学家、教育家龙飞虎先生将语法分为“学术语法”和“生活语法”。所谓“学术语法”，通俗来说，指的是学校课堂上老师所讲的语法，它能帮你了解每种概念的背后如何使用语法来描述那些所谓“专业”词语，并且要求你能够分析每句话。所谓“生活语法”，指的是语言本身的组成规律，通过下意识的方式去掌握，它会帮你正确使用合适的句子实现恰当的沟通。除非你是语言学家，需要用专业语法同其他语言学家研究一门语言，
若你学英语的目的是为了通过考试、说话交流、沟通意思等，“学术语法”绝对是多余的，学好“生活语法”已经足够帮你实现听说读写，交朋友，谈生意，甚至签署协议。
那么“生活语法”该如何学习呢？首先你可以回想一下小学时学习语文的体验。我们曾经在语文课上也会学语法，比如，老师会让我们用“如果。。。那么。。” 、“因为。。。所以。。。”
等来造句子。通过老师的讲解，几乎每一位同学都能造出生动的句子，真奇怪！语法明明是很“难学”的东西，可为什么我们这么快就能抓住这些意思而造出句子呢？其实每个学生都已经在生活中不知不觉的掌握了“语法”（即“生活语法”）。现在老师只是陪着我们练习已经会的东西。细心回想一下，你就会发现，我们在课堂上学习语法之前，早就听爸爸说“如果你再淘气，（那么）我就打你屁股”、“因为天气冷，（所以）咱们今天不去游乐场了” N多遍了，在我们的大脑架构中，已经有了这些“生活语法”的框架，并且早已熟悉他们的用法，所以语文课的语法自然手到擒来，根本不费力气。
因此，学习语法，需要我们把学习从眼睛转到耳朵，把“刻意”记句型和语法点转变成“下意识自然吸收”，以听为主，采用泡脑子的方法为自己创造语言环境，充分发挥下意识功能，逐渐掌握句子的规律。由于篇幅比较长，在此不便详述, 你可以网络一下“功夫英语，在其官网首页搜索栏里输入 “泡脑子”。

另外，真正对你有用的“生活语法” ，需要你认识一套非单词的含义代码！也就是说，你用来沟通的“生活语法”基本上是一系列单词之外的沟通规律，这些规律可以帮助你把沟通做得比只用单词更深更宽。 这些沟通规律包括几个方面：用词的顺序，“小逻辑” 等等，比如： “If…..then…”（如果…那么…)， 固定词组和半固定词组， “词粒子” 比如英语里边的…ing ，ed, 等， “特别代码”比如英语的 “the”, “a”, “in”, “at”, “on”, 等等。这些东西都可以帮你很好的运用语法，使句子变得连贯。这些内容具体包括哪些呢？你可以网络一下“功夫英语，在其官网首页搜索栏里输入 “英语语法”。

Ⅲ 如何实现小学英语的趣味课堂

学习英语要五官并用 下面这种方法可以用于对英语的预习： 拿到一个有声文本，我一般回会进行五遍听音。（答基本英语书上都有网址的，可以去网上下载课文的听力） 听第一遍： 进行听音不看课文。 听第二遍： 把自己听到的东西写下来，进行听写

Ⅳ 小学英语语法教学的几种方法

1．趣味竞猜，亲和语法小学生活泼好动，富于挑战性。教师可以利用学生这一特点，把语法教学融入其中，可有效激活学生思维、激发其兴趣。如，在教学现在进行时这一语法内容时，教师准备一个里面放有各种动作图画的Magic Box，让学生从盒子里抽出图片，然后表演动作，其他同学来猜测，运用句型“What are you doing? I’m playing…”“What is he/ she doing? He/ she is singing…”。在这样的竞猜活动中，学生不仅掌握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意义，同时活动增强了学生学好英语的自信心2．诵读歌谣，掌握句型音乐给人美感、享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌谣中学习语法，能起到事半功倍的效果。学生在吟唱歌谣的过程中，轻松地掌握了本课的重点句型、语法结构，陶冶了情操。二、在任务活动中学习语法，内化语言结构。1．角色表演，参与“任务”教师可根据单元话题和课文主题创设情境，让学生根据这些情境运用旧知识自编对话，进行角色扮演。比如，教师可把教室设计成商店、家庭、集会场所和篮球场等，让学生在角色扮演活动中运用所学的语言，不仅使学生掌握了语言形式，而且使学生能够在特定的场合及情境中运用语言形式来实现交际目的。2．调查活动，践行“任务”在语法教学中，教师可设计调查活动，让学生在完成调查任务的同时学习和掌握语法知识。例如，教学一般将来时态be going to 和will时，教师设计如下调查活动：明天是星期天，你要做什么？国庆节你打算怎么过？母亲节将至，你将如何表达对母亲的情感？学生在调查中，理解了一般将来时态表达的意义，练习了所学句型，同时学生体会到自己要怀感恩心，应做感恩事。三、在语篇中进行语法教学，提高学生交际能力。语篇输入是学生学习语言、理解语言的一种有效途径。在小学英语语法教学中，如果教师只是让学生机械地在单句中操练某个语法内容，学生就不会自主、自由的使用该语法表达意义。若将语法放入语篇中，使学生在阅读中对文章中的语言现象形成一定的感性认识，在此基础上学生根据语境总结归纳语法规则。学生就会明确该语法项目所运用的语境，表达的意义，进而掌握其规则。这样既可以加深学生对所学知识的印象，又不会使学生感到乏味。这样的句子能有效吸引学生的注意力，增强学生的阅读兴趣，帮助学生理掌握所学语言知识。教师针对上面的内容可以布置写作任务，让学生运用此语法项目写一写自己参加过的一次体育活动。这样的写作活动既能让学生通过语篇来学习语法，又可以提高学生的口语交际能力和书面表达能力。总之，好的语法教学能使学生的语言表达、口语交际更加准确合理。教师在进行语法教学时，要考虑有效的教学途径和适合学生的教学方法，为学生创造使用英语的环境，使语法教学更具真实性、趣味性、交际性，让学生在运用语言的过程中学习语言知识，形成语言能力。

Ⅳ 如何增强英语语法教学的趣味性

学习语法有好多窍门的，比如，学习句子成分吧，我把主语比作妈妈，谓语就是爸爸，儿子就是宾语，女儿就是间接宾语。呵呵

Ⅵ 小学英语教学方法有哪些啊

1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。      

2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。      

3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。      

4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。      

5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。      

6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。      

7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。      

8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。      

9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。      

10、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。      

11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

(6)小学英语趣味学语法扩展阅读

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。 英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

Ⅶ 小学英语中的趣味教学法有哪些

小学英语中的趣味教学法推荐如下几种：
1、大小声：教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的时候，学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。 2、猜拳：猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。我们把单词作为猜拳的口令，组织学生进行游戏。比如：在学习“father\ mother\ brother”时，我们用“father\ mother\ brother”代替“锤子、剪刀、布”。学生边说单词边玩猜拳，获胜者高举“V”字手势，兴趣盎然。 3、看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看口型，猜出单词，并大声地说出来。这样能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词。教师示范后，可以由一个学生做口型，其他学生猜；也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。 4、击鼓传花：全班分成若干组，每个组各拿一个单词卡或图片，教师发指令：“ Begin!”各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词，教师说：“Stop!” 全部停下，拿到卡片的学生必须站起来，读出该单词。 5、找朋友：把单词卡和对应的图片发给若干个学生，由一个学生随意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一起，结成朋友„„站对了全班同学一起读出该单词，这样利于学生巩固单词，以便更好地记住单词的音、形、义。 6、造句子：每学完几个新单词，可以组织学生用这些单词造句子，说得越多越新越好，以此激发学生的创新意识。比如：学习“bedroom”时,学生会说出以下句子：“I have a bedroom.” “The bedroom is near the door.” “Do you have a bedroom?” “I like my bedroom.” “My bedroom is beautiful.” „„这样，即能巩固新知，又能做到学以致用。

Ⅷ 如何让小学英语课堂趣味横生

“兴趣是最好的老师!”一点也不假,做任何事都一样。尤其是在教小学生英语时,兴趣更显得重要。从我跨上小学英语讲台,英语像一股清风席卷整个校园。随着时间的推移,学生们对英语已失去了刚开始的那股热情。为了能唤醒学生沉睡中的兴趣,我反思自己的教学,应该在英语课堂教学中花一番心思。针对教学实际,我在教学中动了一些小脑筋。一、激趣学单词学好单词是学好英语的基础,犹如一幢大厦的地基。但是学习单词是很枯燥无味的,所以我根据自己的教学经验,针对孩子们憷头的心理,采用各种方法来激发学生学习单词的兴趣。(一)单词串烧学单词将同一类的单词用儿歌的形式编在一起,这样既提高了学生的学习兴趣,又能将一类的词语一个不落地记住。