『壹』 英语语法该如何学习
对于很多人来说，英语语法都是一个很难过的坎儿，不仅仅因为英语语法本身就很枯燥，而且还很艰涩难懂。市面上有很多的语法学习资料，如果单纯自学的话，其实是很难在短期时间看到效果的，所以，如何学好英语语法，其实最理想的方式应该是找一家专业的英语培训机构，通过专业的师资指导与专业的课程练习，从而达到高效的学习状态。
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选择通过网络学习英语，有什么优势？
1、师资优势。如今的我们，只要足不出户就可以在网上学习各种各样的知识，包括英语的学习。网络给我们带来很大的好处，便是能够充分利用到全球的许多优秀师资资源，实现教师资源的最优配置。阿西吧外教网创造了一个平台，让许多英语暂时存在问题的人，都能够与真人外教一对一学习，足不出户就可以学习到地道的英语知识。毫无疑问，我们见证了互联网对我们生活方式的改变，而在线英语这种教学方式上，互联网在未来的教育方式上也会颠覆传统的学习方式，这样未来的英语学习环境也更加的科学而地道，也无疑会对传统哑巴式教学形成巨大的冲击。 2、课程优势
如何学好英语语法？在英语培训的整个过程中，语法教材显得十分重要。因为教材就是学生会直接接触到的内容，就像国家对于教材内容筛选上，有着非常严格的标准，而且必须适合每个阶段学员的水平，还必须具有高度的权威性等。目前存在的问题就是很多的培训机构宣传上做得头头是道，但是在课程质量上做得很差，导致有很多学员报名之后发现课程根本不适合自己，或者高于自己的英语水平，或者低于自己的水平，然后渐渐就对英语的辅导课程失去了兴趣。想要了解一个培训机构，很好的突破口就是英语培训机构的课程水平。
3、性价比优势
对于家长来说，教育就是对孩子未来的长线投资，教育比其他类型的支出具有不可比拟的优势，很具有说服力的例证便是很多家长无论有钱没钱都会为了孩子买一个好的学区房，孩子课余时间则为他们报了各种价格不菲的培训课程。对于他们而言，教育无所谓成本，最重要的是，能让孩子能够真正地学到东西，能够在接受培训过程中让孩子找到自身的定位，激发孩子的英语学习兴趣。讲到这里，我想说明的是，如果考虑给孩子的英语进行培训的话，其实网上的英语培训可以作为家长们的首选，因为没有像传统的培训机构那样昂贵。比如在阿西吧外教网，一年的套餐收费仅仅只要6000多块钱，平均算下来，每节课差不多是10-20块的样子，性价比非常高。网络培训相比较于传统的线下培训，真的实惠很多，还不受时间地点的限制。
4、一对一英语培训优势
如何学好英语语法？一对一教学优势巨大。如果选择了阿西吧，学生可以在购买课程之后选择自己喜欢的外教老师，然后进行一对一的教学，跟着自己喜欢的老师学习起来更加专注，更加高效。英语一对一教学最大的特点就是师生必须随时互动，这样可以极大地调动学生的思维和积极性，而且这样老师也能根据学生个人情况进行适度的教学调整。这样对于学生的教育是非常有效果的，尤其是对于那些想在短时间内提升自己英语水平的人。
『贰』 英文语法具体讲解
e received a box of cookies as a bonus.
句意是:他收到一盒饼干作为奖励. 请问为什么要在as 后面加一个a？
『叁』 英语语法并列句讲解
并列句概念
两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起构成的句子,叫做并列句,其基本结构是“简单句+并列连词+简单句”。并列连词有：and,
but,
or,
so等.并列句中的各简单句意义同等重要，相互之间没有从属关系，是平行并列的关系。它们之间用连词连结。
如:
I
like
action
movies
but
don't
like
thrillers.
Hurry
up
or
you'll
be
late.
(快点，否则你要迟到了。)
and,
or和but都是连词，在句中连接两个或两个以上的并列成分。可连接两个词，两个短语，两个分句，但所连接的两个成分必须一致，绝不能一个是词，一个是句子。如:
I
like
red
and
orange.
He
isn't
my
brother
or
my
friend.
I
like
playing
football
and
swimming.
and
的意思是“和”，表示前后两个成分的并列或对称关系；or的意思是“或者”、“否则”、
“要不然”，表示两个成分并列或选择关系；but
的意思是“但是”，表示两个成分之间的转折关系。
并列句中：1.表并列关系的
由and,both...and,as
well
as,not
only...but
(also),neither...nor等组成。
She
not
only
sings
but
also
dance.
2.表转折关系的
与but,however(然而），while(然而），still,yet等连用。
The
film
is
not
perfect,still,it's
good.
3.表选择关系的
由or,either...or...,not...but...,or
else(否则）连接
Take
the
chance,or
else
you
will
regret(后悔)
it.
4.表因果关系的
与for,so/so
that,therefore(因此),because等连用。
I'd
better
take
an
umbrella,for
it
is
going
to
rain.
编辑本段
并列句的口诀
and
表示顺承
while表示对比
but/yet表示转折
for/so表示因果
or/either
...or
表示选择
and/then/when表示时间
and/so/neither/nor表示并列
not
only...but
also/neither...
nor表示递进
『肆』 英语语法讲解
there was an exceptionally interesting person （with whom）I dated 是定语从来句自，修饰 person，省略连接词with whom。有一个我交往过的非常有趣的人。
I thought I had found someone special to share my life with 是宾语从句，to后面表目的，我想我找到了一个特别的人来分享我的生活。
What is most important to sb 对某人来说最重要的是...... 。
『伍』 英语语法，讲解详细一下
He burned all the important documents___that they should go into the enemy's hand.
A lest B for fear
答案：B
凡是由lest（以免；免得）,in case（以防）和 for fear that（生怕,唯恐）引导的目的状版语从句中,用“权should+动词原形 其谓语部分should可以省略.例如：
Keep quiet in case you（should）interrupt him
when he is busy．要保持安静,以防打扰他.
She is now studying for fear that she（should）fail in
English．她现在很勤 奋,生怕英语不及格.
You must wake him early lest he（should）be late for
school．你务必早点叫 醒他,以免他上学迟到.
但是当有that时，不用lest 而用for fear。因为lest不和that连用，其作用相当于that
『陆』 有英语语法专门讲解吗最好是总结性的讲解
高中英语语法通霸这本书，把高中英语语法详细归纳到一个个考点，对语法总结得相当不错。你可以试一试。 下面是该书的前言。 有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。 在当前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。实施这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了很多，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上是淡化语法教学所产生的严重后果。 学习母语不学语法只要“浸泡”得多就能学好，但在我国英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮助理清规律，至少对于相当多的学生是不适用的。一些没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。 语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生的英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决“写”“读”“说”“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你正确使用英语的精华知识。 但现在许多人都害怕英语语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度也比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写时间有限，稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，总是先笼统地讲解一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。 本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年修改完善，日臻系统、成熟。发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点： 一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解。因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。 二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。 三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。 四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。 五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。 六、练习题型多样化，适用于多种题型的备考。本书每一节分为两部分。“考点精讲精练”先按考点进行简明讲解，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合应用能力提升”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步巩固。这部分的练习题，大部分来自高考真题，但又不拘泥于高考真题，可以从根本上来提高学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“阅读理解中长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙，有利于提高学生的阅读能力。 本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。 本书使用方法： 与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。 做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。 查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决遇到的问题。 读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。 使用此书的注意事项： 速度要慢：要读完每个选项，既要知道为什么要选这个，也要知道为什么不选那几个。 标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。 及时复习：对标记过的题，还有一些概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率；要反复复习，这样才能确保学习效果。 要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。 高中英语语法通霸打包下载 高中英语作文大全打包下载 http://pan..com/s/1sjqtsoX
『柒』 求英语语法讲解
同学，这个问题要看具体的语境，单独拿一个部分出来，和中文的断章取义版一个方式。dreaming of you，要权看你怎么用，Dreaming of you, i felt we would be a relationship. 梦见你，我觉得我们将会成为恋人。
She told me that I would dream of her tonight 她刚告诉我，今晚我会梦到她。
『捌』 英语语法讲解
Before all the different types of Barbie dolls for sale now,there was just a single Barbie.
①types of/kinds of+名词，固定搭配，表示“各种…”，前面可接各种形容词，如all,some,different, several,many等等。
②for sale 固定搭配，“待售（即将出售）”（注意和on sale区分，“上市，正在出售”）
③before引导时间状语从句，表示主句发生于从句之前。
The three-dimensional model for Barbie was a German doll — a joke gift for alts described as havingthe appearance of "a woman who sold sex".
①who sold sex为定语从句修饰a woman
②gift后的介词必为for
③as在此作介词，表示“作为…”，故其后接名词性动词ing形式
④described as……一堆是动词过去分词构成的短语作定语，用来修饰前面的a joke gift，意为“这个可笑的礼物被描述为……”，改成定语从句变为：a gift which was described as…
⑤ 从属关系A of B of C of D of ……，翻译成“…的D的C的B的A”，其核心词是A
Mattel refashioned the doll into a decent, all-American —although with an exaggerated breast size — version and named it after Barbara, who was then a teenager.
①refashion A into B "把A改制成B"
②although with an exaggerated breast size这句话为插入语，主要作用是解释前面的all-American这个词范围有些夸张，起解释说明作用。插入语可插在句子的任意位置，其插入并不影响主句的结构，也就是说，插入语可以看做是打酱油的，把它拿掉，主句就清晰了——Mattel refashioned the doll into a decent, all-American version，and named it.
③name A after B “以B的名字称号来命名A”
④who was then a teenager为定语，修饰Barbara
Since her introction in 1959, Barbie has become the universally recognized Queen of the Dolls.
①since引导时间状语从句时，通常的时态搭配是“主句现在完成时+从句一般过去时”
②universally作副词“普遍地”修饰动词被动式recognized，一般副词放在被动动词前后都可以。
Now more than sixty years old, Barbara — who declines interviews but is said to have loved the doll -may be the most famous unknown figure on the planet.
①who declines interviews but is said to have loved the doll定语从句，修饰Barbara，该定语从句可以看做是插入语，同上，拿掉它主句就清楚了——Barbara may be the most famous unknown figure on the planet
②be said to 固定搭配，“据说是……”。形式主语：It is/was said that……
③the most famous，形容词最高级（几乎所有副词、多音节形容词、部分特殊形容词的比较级最高级在前面加more/most，少数副词和单双音节形容词比较级最高级直接在单词后加er/est，部分特殊词的比较级最高级比较奇葩如futher,futhermore,futhermost）
④on the planet 固定搭配“在这个星球上”
⑤从整体来看，Now more than sixty years old为more than构成的短语作状语，用来说明主句的主语Barbara
The real Ken,who died in 1994, was disgusted by the doll that made his family famous. "I don't want my children to play with it," he said in 1993.
①who died in 1994 定语从句修饰Ken，可看作插入语，分析同上
②be disgusted by/with “厌恶，作呕，对……反感”
③that made his family famous 定语从句修饰doll
④want sb. to do sth. “想让某人做某事”