1. 初中英语教师资格证 英语试讲教案怎么写
Unit 1
Where’s your pen pal from?
Language goal
1.Function:
. In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary:
Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures
Where questions /What questions
Key Points
Where questions /What questions
Difficulties
The names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.
Section A
1a. This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.
1.Point to the numbered list of words. Play the recording the first time. Students only listen.
2.Play the recoding a second time. Ask Ss to repeat the names of the countries
3.Let Ss read the new words aloud indivially or in pairs.
1b. This activity provides listening practice using the target language.
1.Point out the list of countries in 1a. Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.
2.Play the recording the first time.
3.Play the recording a second time. Ss only listen.
4.Check the answers. (Canada, Australia, Japan, Singapore)
1c. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.
2. Ask various pairs to present a new one to the class.
2a. This activity provides reading and spelling practice using the target language.
1. Point out the list of countries. Read and ask Ss to repeat.
2. Point out the list of cities. Read and ask Ss to repeat aloud.
3. Ask Ss to work, offer help as needed.
4. Correct the work.
2b. This activity provides listening practice using the target language.
1. Call attention to the list of cities and countries in 2a. Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.
2. Play the recording a second time.
3. Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)
2c. This activity provides listening and writing practice using the target language.
1. Call attention to the chart in 2c. Play the first conversation on the tape.
2. Play the recording again and have Ss fill in the chart.
3. Check the answers.
2d. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Call attention to the conversation in the picture.
2. Ask two Ss to read it to the class.
3. Ask Ss to work in small groups. Appoint a leader. Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.
4. Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.
Grammar focus
1.Review the grammar box. Ask Ss to say the questions and answers.
1) Where is your pen pal from? He is from Australia.
2.Where does he live? He lives in Sydney.
2. Ask Ss to make more sentences with “where, from. and live
3a. This activity provides reading and spelling practice .
1. Point out the diagram and explain how it works.
2. Read the instructions to the class. Ask Ss to work in pairs.
3. Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)
3b. This activity provides guided oral practice.
1. Call attention to the conversation in the picture. Ask two Ss to read it to the class. Answer their questions about the conversation.
2. Ask Ss to work in pairs.
3. Ask several students to perform their conversations for the class.
4. This activity provides listening, speaking, reading and writing practice
1. Explain the procere.
2. Play the game.
Section B
1.This activity provides reading practice
1. Point out the language textbooks on the desktop.
2. Call attention to the notebook page with the countries listed.
3. Point out the sample answer .
4. Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.
5. Ask a student to write his or her answers on the board.
2a. This activity provides listening practice.
1. Call attention to the conversation bubbles in the picture.
2. Play the recording, number each question you bear on the tape.
3. Play the recording a second time.
4. Check the answers.(Answers: What’s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)
2b. This activity provides listening and writing practice.
1. Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it
2. Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.
3. Play the tape and ask Ss to complete the answers indivially.
4. Correct the answers.
2c. This activity provides oral practice
1. Ask each student to work with a partner. Ask and answer
2. Practice one or two exchanges with a student. Then work in pairs.
3. Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.
3a. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter. Read it to the class or a student to read it for you.
2. Point to the four questions beneath the letter.
3. As Ss work, move around .and help them.
4. When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.
5. Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French. 4.He likes going to the movies with his friends and playing sports. )
3b. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter from Tom King.
2. Point out the blanks in the letter. Ask them to find the information to complete the letter .
3. Read the letter to the class saying “blank”.
4. Ask Ss to write the missing words on the blank lines indivially.
5. Correct the answers.
3c. This activity provides open-ended practice.
Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves. Tell them to use 3b as an example.
以七年级下册第一单元为例的教案。教案就是要写出教学目标，教学重难点，教学策略，教学流程。用全英文写。
试讲时最好用简单易懂的口语与学生，显得比较专业和亲切。学生配合好，评委的评价就好了。可以带中文，前提是学生都比较茫然，不知道怎么做时。
2. 初中英语教师资格证 英语试讲教案怎么写
面试试讲作为教师资格考试的最后一个环节至关重要，它决定着我们是否能够顺利拿到步入教师行列的敲门砖——教师资格证，所以如何在面试中取得突 出亮点尤为重要。英语学科10分钟试讲主要包括四个部分：新课导入、新课的讲授与呈现、巩固拓展和小结作业。这四个部分环环相扣，只有安排合理得当，做到 “凤头—猪肚—豹尾”，试讲才可脱颖而出。我们可以从以下几个方面来讲。
一、新颖生动的开场
所谓“凤头”即新颖靓丽、直击主题的导入，它能从一开始就吸引住考官的眼球，取得良好的印象。考生们需要开动脑筋，尽量避免比较通俗的导入方法，比 如复习式，应多利用先进的教学设施展开设置情境式热门方法，例如用音乐、儿歌等方法引入新课，同时也可模仿利用多媒体展示出多彩的内容进行新课的导入。
二、充实丰富的内容
“猪肚”则是面试当中占用时间最长的部分—新课的讲授与巩固拓展，要做到充实丰富。首先，考生需要明确考题要求，在试讲过程中不可遗漏任何知识点。 其次，注意联系生活，将枯燥乏味的知识内容生动的呈现在学生面前，比如在讲解高中有关于英语语言的阅读课，可以讲一讲世界上的其他语言，或者听一听优美的 英文诗歌，让同学们真实的感受英语等等。最后，在巩固拓展部分考生一定要利用自己的优势，选择适合自己的方法，带学生跳出课本，真正的运用本节课所学的知 识内容进行巩固与拓展，例如小学词汇课授之后，可以将词汇编成chant带学生们练习，既巩固了新知，又活跃了气氛，更给考官展示出自己的才能。
三、有意义性的结尾
在所有知识内容讲解完毕后，考生要记住总结本课的内容并留作业，虽然此环节只占一分钟左右，但要注意作业切不可老套繁冗，尽量联系下节课的知识内容 或多让学生动手动脑应用新知，比如上网搜集的任务、画图等作业，要让试讲的最后变成“豹尾”，而不是狗尾续貂，这样一堂课才能够前后呼应，达到余音绕梁的 效果。
四、精心明确的设计
做到了“凤头—猪肚—豹尾”，我们还要在细节上注意，让考官更加注意到我们的用心，这就是板书设计。板书设计一定要注意针对性、高度的概括性以及逻辑性，小学生的课堂则更加注意趣味性，所以考生要把握课题内容，在备课时有个整体的构思。
五、流利清晰地表达
最后，英语面试试讲毋庸置疑需要多英进行，流利清晰、大方自然的表达则是对英语考生最基本的要求，能有起有伏地讲，有一口标准的口语是最能博得考官欣赏的技巧之一，考生须在考试前多进行朗读训练，从而能更快地进行英语试讲的练习。
3. 中学英语教师资格证试讲教案怎么写
首先，考生要确定教案写作中教学资源的准备情况。教案是上课的重要依专据，通常包括：班属级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。另外还要注意为了让学生巩固知识的关键点，一般来讲课后一定要注意作业的布置。教学过程中，要注意与学生之间的互动。
其次，要明确教案写作的基本要求。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真做教学设计,教学效果也不会很理想。一般来讲，教案的写作步骤如下：
确定教学目标、确定认知与技能目标、确定过程与活动目标、确定情感态度与价值观目标、确定教学内容情况等。
最后，在进行教案写作时一定要突出学生是整节课主体这一观念，从学生的角度设计出发，进行科学合理的设计，增加师生互动情节，拉近教师与学生的距离，从而实现最后的效果等 如有问题可以继续追问
4. 应聘初中英语老师，需要试讲10分钟，请问这10分钟上哪种课型的课最好
自问自答效果肯定不好
10分钟的试讲主要是要体现你的英语能力， 个人讲课内能力（语言组织清晰容， 不紧张） 还有就是体现你的教学理念。
十分钟的时间很短 一定好好想一想如何把评委希望看到的能力体现出来。
建议：
作为一个初中英语老师， 对于英语课文的分析能力， 如何从课文中提取语法点。 并且要展现出你讲解课文中生词的能力。 将生词是一定要“拓展”， 讲出这个单词的基本意思 延伸意思 词性 固定搭配， 以及在现实生活中的应用， 从而帮助学生记忆， 是学生能在课堂上一次性就把单词记住。
5. 急求人教版初中英语试讲教案 谢谢
英语教学过程首先是语言环境的影响和语言材料的输入，然后是大脑中语言规则的内化生成，最后达到创造性地输出话语。除了好的语言环境之外，后几个方面都是大脑自然发生的，这就要求我们要观察学生的学习过程，研究学生的学习规律，并积极指导学生掌握科学的学习方法，而且要注意指导方法应及时、具体有针对性和启发性。在当前素质教育大力推行的环境下，学生的时间多了，怎样指导学生合理利用有限时间提高学习效率成为教师研究的课题，对英语这门课来说，更要加强具体环节学法指导，培养学生的自学能力。学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣+决心+持之以恒=见效”。要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当学生读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明学生已对语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂入室。因此，首先要培养学生学习英语的兴趣。对于初中学生来说，适时的利用课件可以提高学生对语言的兴趣和认知能力，并可以辅助教学，因为课件中有很多关于西方文化和传统习俗的资料和视频，中学生对于新鲜事物充满了好奇，所以能很好的刺激学生对新课程的兴趣，并可以积极的参与进来，能够使得课堂气氛活跃。当然，课件只是辅助教学，不可喧宾夺主，一节课只播放图片，视频，只让学生看热闹，看了之后却没收获，而是要真正有效的利用好课件的作用，寓教于乐，要使课堂活动丰富多彩。对于同学们来说，要积极参与并思考，把课件中的主要内容铭记于心，也要做好笔记，因为课件中有很多知识的展示和讲解，对于学习是很有帮助的。情景教学是现在英语课堂教学中必然要采取的教学方式，也是必不可少的，用情景引导学生用准确的英语语言来表达自己的思想，这也是课堂教学中的重要环节。因此，对于课堂中的听说读写环节不可省略。比如，课堂上的情景对话可以很好的反映出学生对本节课句型的掌握，给出情景，让学生编成自己的对话，这样不仅可以很好的复习句型，也可以让学生自由发挥，充满成就感。但是，在我们的英语课堂中，不乏有学生浑水摸鱼，不能意识到“说”的重要性，动不起来，不能有效利用课堂时间，所以叫起来之后支支吾吾，课后更不可能自发的来练习，因此，同学们要意识到课堂时间的宝贵，争取用好每一分钟，要大胆表述自己的想法，使思维活跃起来。对于初中学生来说，预习环节显得尤为重要。预习的好坏直接影响到课堂教学目标能否顺利实现。在学生掌握好词汇之后，在预习中要让学生细读，质疑，鼓励学生多问个为什么，通过借助字典，工具书和小组讨论，弄懂存在的问题，对于难以理解的知识要在文中做好标记，上课有针对性地听讲，在本学期，我们继续以学案导学的形式来指导教学，这样可以更加有效地指导学生的预习。同学们在预习环节中，要有效利用各种方法尽可能的首先自己解决问题。在学案中我们设置了许多问题，也有个别知识的讲解，同学们最好先自己找出重点难点，认真阅读课本，然后尝试合上课本，自己独立解决问题，而不是照着课本抄，当然，在预习时，肯定有很多问题一时解答不出来，然后再通过查阅课本，工具书，与同学讨论来解决，也就是要动脑，而不是简单的抄写，只有这样，才能将知识记牢。课堂教学主要围绕听、说、读、写四个方面，对于“听”，就要让学生过好语言关，单词发音，句子语调，节奏以及所学句型。要培养学生整体理解的能力。对于“说”，要尽量给学生机会说英语，创设大量情景，鼓励同学大胆发言，对存在问题的语音，语法错误等学生说完再做纠正，尽量不要打断学生的对话，设法使谈话内容继续下去。对于“读”，要培养学生的阅读习惯，在阅读前可以给出几个问题，让学生略读，概括文章大意，然后再精读，总结出文章中的语言语法现象，让学生在阅读中积累词汇。对于“写”，让学生用简单英语就自己熟悉话题进行写作练习，注意中英文化之间差异，能准确审题，草拟提纲，锤炼语言，精确表达，平时的练习和写作习惯就显得很重要，让学生多练多思考。同学们要在听说读写中养成良好习惯，跟上老师的思维，听清老师的指令，有很多同学课堂上精力不集中，导致总是跟不上老师的节奏，课堂效率差，我们老师要关注这些同学，积极引导，同学们自己也要重视起来，培养好的听课习惯。课后复习也是必不可少环节之一。同学们课后要先阅读课文，结合学案上的重点难点以及知识讲解，回顾课堂上讲的词汇、句型、语法，最后结合练习加以巩固加深。老师布置的作业要做到精选精练，及时检查。有可能的话也可以分层指导、布置作业，现在我们的分层教学已经在各个级部开展起来了，可以很好的做到这一点，可以让不同水平的同学学到更多，这样就更加具有针对性。同学们在分层教学中更要认真听讲，记好笔记，保存好相应的学案或笔记，作为以后复习的资料。中学生在英语学习过程中还要切忌以下几个方面：第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。因此，要培养学生的坚忍不拔，持之以恒的精神。第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容，只求懂了则罢。语言的运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断的重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种应用自如、不假思索的技能。 第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。 第四，只“学”而不“用”，完全是以“学”的态度来学外语。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。第五，不能脱离语言所存在的文化背景，通过文化来学习语言，语言也会学得更好。语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。对于中学英语学法，应该是形式多样的，对于中学生来说，课前、课中、课后的三大环节是非常重要的，同学们只有努力做好这几点，才能在现阶段的教育环境下能更好地掌握和学习英语。