想来复你也应该知道这两制个都很重要的，这就是一门语言的基本构成了。当然如果你硬要分出那个更重要的话，当然是单词。
之所以说单词更重要，是因为没有单词你何来的语法。就像汉语中的汉字一样，你都不知道这个字，就不知道它的用法，怎么把他用到句子语法中去。其实很多时候和经常在中国的老外交流，你说几个单词他就知道你的意思了，不一定非要说出句子不可。
学英语我想应该是先背单词，然后句子，再积累很多单词，然后在句子中掌握语法，最后好好看看语法就差不多了。如果你要和外国人交流的话，就要多注意一些习语，他们的语言习惯，忌讳之类的。
㈡ 英语语法和单词是什么关系
单词就是一个个词，来英语里自最基础的东西，就像建房子的砖块一样。短语就是由2个或几个单词组成的词组，就像房子的横梁一样。句型就是由单词与单词或者单词与短语按正确语序连接起来的句子。有的有很多种连法，自然也就有很多种句型。就像房子的房间一样。可以是这样的房间，也可以是那样的房间。语法就是你把单词或短语连成句子时需要注意的规则。就像你建房子的注意事项一样，不按规则建出来就会有问题。这些都是循序渐进来学的。不一定要把砖块备齐了再来建房子，也不能等你把建房子的所有方式都研究全了再来准备砖块。要结合着来学。
㈢ 英语不是语法和单词吗
语言学科不只是语法和词汇 正如汉语只认识汉字那是没有用的 如果只是如此搞汉语言文内学的人岂不是都是白容痴 事实显然不是的 语法和单词是英语的基础 有基础了才能建高楼 只有基础却也不行 阅读和写作实践也是必须的环节 当然如果不想学哑巴英语 听力和交流训练也是必须的 为了应试阅读和写作必须练 听力就针对性的练习 “有了语法和单词”还要看你所说的程度，单词你到底认识几个，知不知道他们的用法 语法你是不是基础语法都知道并且可以熟练地分析句子语法 多多练习 英语的进步需要量变的积累才能有质变 祝好！
㈣ 英语是语法重要还是单词重要
当然市语法重要了，如果你不会语法，知道再多的单词也没有用
㈤ 英语语法重要还是单词重要
我认为是单词，
就算你语法不是很好，只要你单词的量上来了，随便什么语法都没问题，真的
我门高考之前老师就
加强我门的单词量
就
语法
建议你掌握基本的句型，时态
其他基本没什么问题了
加油
㈥ 英语是单词重要还是语法重要
只能说都重要，语法好比人的骨架，单词就好比血肉，光有骨架远远不够，只有语法和单词都掌握了，才能学好英语，。
㈦ 学英语是不是概括的说就是语法和词汇量
语法和词汇量当然重要，可我认为更重要的是语感。没有语感的话，即使你被再多的单词和语法，时间久了，照样忘记。所以读英语你要形成感觉，这种感觉来源于多读，多背，读多被多自然就有语感了
㈧ 英语中语法和单词哪个较重要啊
单词，语法只是用来拿单项选择的，事实上常用的外语交流不能说那么复杂的句子
㈨ 英语是不是把语法和单词什么的记得就会考得好了
我绝对认同！只要把单词背好。语法都可忽略，你信不信。你背单词的时候，把单词的例句看一遍。单词背着背着，你会发现，语法你都懂了。记住要看中文意思。当然这仅限于考试。实际交流中，还是蹩脚的
㈩ 英语难道就是纯粹的单词和语法吗 它俩加在一起就成了英语
有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。
在当前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。实施这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了很多，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上是淡化语法教学所产生的严重后果。
学习母语不学语法只要“浸泡”得多就能学好，但在我国英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮助理清规律，至少对于相当多的学生是不适用的。一些没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”、“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。
语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”、“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决“写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你正确使用英语的精华知识。
但现在许多人都害怕英语语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写有时间有限、稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，总是先笼统地讲解一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。
高中英语语法通霸由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年修改完善，日臻系统、成熟。发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：
一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解，因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。
二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。
三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。
四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。
五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。
六、练习题型多样化，适用于多个题型的备考。本书每一节分为两部分。“考点精讲精练”先按考点进行简明讲解，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合技能提升”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步巩固。这部分的练习题，大部分来自高考真题，但又不拘泥于高考真题，可以从根本上来提高学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙，有利于提高学生的阅读能力。
本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。
本书使用方法：
与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。
做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。
查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决学生遇到的问题。
读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。
使用此书的注意事项：
速度要慢：要读完每个选项，既要知道为什么要选这个，也要知道为什么不选那几个。
标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。
及时复习：对标记过的题，还有用粉红底纹标记出的概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率；要反复复习，这样才能确保学习效果。
要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。