『壹』 2011届高三英语定语从句第一轮复习语法
定义
I. 定语从句起形容词的作用，在句中修饰一个名词或代词。被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的词叫关系词，他的作用一是放在先行词与定语从句中间起了连接作用，二是在从句中担当一个成分，并与先行词保持数的一致。
关系词 先行词 从句
成分 例句 备注
关系代词 who 人 主语 Do you know the man who is talking with your mother? whom, which和that在从句中做宾语时，常可以省略，但介词提前时后面关系代词不能省略，也不可以用that
whom 人 宾语 Mr. Smith is the person with whom I am working
The boy (whom) she loved died in the war..
whose 人，物 定语 I like those books whose topics are about history.
The boy whose father works abroad is my desk mate.
that 人，物 主语
宾语 A plane is a machine that can fly.
She is the pop star (that) I want to see very much.
which 物 主语
宾语 The book (which) I gave you was worth $10.
The picture which was about the accident was terrible.
as 人，物 主语
宾语 He is such a person as is respected by all of us.
This is the same pen as I lost yesterday. as做宾语一般不省略
关系副词 when 时间 时间
状语 I will never forget the day when we met there. 可用on which
where 地点 地点
状语 This is the house where I was born. 可用in which
why 原因 原因
状语 I can’t imagine the reason why he turned down my offer. 可用for which
Ⅱ. as与which的区别：
定语
从句 区别 例句
限制性定语从句中 名词前有such和the same修饰时，关系代词用as,不能用which He is not such a fool as he looks.
Don’t read such books as you can’t understand.
非限制性定语从句中 as和which都可以指代前面整个主句。如果有“正如，象”的含义，并可以放在主句前，也可以放在后面，那么用as；而which引导的从句只能放主句后，并无“正如”的意思。 They won the game, as we had expected.
They won the game, which we hadn’t expected.
As is well known, he is a famous film star in the 1980s.
Ⅲ. 限制性定语从句与非限制性定语从句的区别：
类别 语法意义及特征 例句
限制性定语从句 对先行词起修饰限制作用，如果去掉，主句意思就不完整明确，这种从句与主句的关系十分密切，写时不用逗号分开。 The accident happened at the time when I left.
非限制性定语从句 对先行词作附加的说明，与主句的关系不十分密切，较松散。从句和主句之间用逗号分开，相当于一个插入语，不能用that引导，关系代词做宾语时也不能省略。 His mother, whom he loved deeply, died ten years ago.
一、考点聚焦
1、功能：相当于形容词，修饰名词或代词，在句中作定语
2、位置：定语从句置于被修饰词之后
Those who are willing to attend the party, sign here please.
3、先行词：被定语从句修饰的词称为先行词
（1）先行词一般是名词和不定代词，如:some-, any-, every-和no与-boy, -thing的合成词；或all、none、any、some、that、those等代词。数词也可以作先行词，人称代词也同样可作先行词。
（2）先行词与关系词是等量关系。必须注意两点：
①先行词在从句中作主语时，从句谓语动词的数由先行词而定。
This is the place which is worth visiting.
②关系词在从句句子中充当了成分，其意思就是先行词的意义，所以在从句中不能重复其意。
There are many places we can visit（them）in China.
4、关系词：引导定语从句的都称关系词
关系代词：who, whom, which, that, whose, as。
关系副词：when, where, why。that偶尔也作关系副词。
5、确定关系词的步骤
（1）先找关系词，看先行词指的是什么。
（2）看关系词在从句中所充当的成分。
6、在定语从句中，当先行词指物时，下列情况的关系词宜用that而不用which
（1）先行词被①形容词最高级 ②序数词 ③数词几种词修饰或被 ④only、any、few、little、no、all、one of等修饰时。
（2）先行词为all、much、little、none、few、one、something、anything等不定代词时。
（3）先行词中既有人又有物时。
He was looking pleasantly at te children and parcels that filled his bus.
（4）先行词在主句中作表语关系词在从句中作表语时。
The village is no longer the one that was 5 years ago.
（5）当主句中含有疑问词which时。
Which are the books that you bought for me ?
7、宜用which而不用that的情况
（1）在非限制性定语从句中
（2）在关系词前有介词时
（3）当先行词本身是that时
（4）当关系词离先行词较远时
8、关系词who与that指人时，也有不同情况分别用不同的关系词
（1）当主句是there be句型时，关系词用who。
（2）先行词是为anyone、those、someone、everyone、one等词时，关系词用who。
（3）当主句是who作疑问词时，关系词用that。
Who is that girl that is standing by the window?
（4）whom在从句中只作宾语，可被who取代。
9、whose作关系词既指人又指物，在从句中作定语。如：
Do you know Mr. Smith whose story is very moving?
There is a room, whose window faces the river.
There is a room, the window of which faces the river.
10、关系代词as,在从句中作主语、宾语和表语。
（1）先行词被such和the same修饰，或句型as many（much）中，从句都用as 引导。
Such books as you bought are useful. The school is just the same as it was 10 years age.
注意：区别①such … that … 引导的结果状语从句。They are suchlovely children that we love them much.②the same … that … 引导定语从句。I want to use the same tool that you used just now.
（2）无先行词的定语从句用as和which引导。
区别：①意义上：as 含有“这点正如……一样”。②位置上：as 从句可置句首，也可在另处。
He didn’t pass the exam, as we had expected.
There is lots of air in loose snow, which can keep the cold out.
As is known, the earth is round, not flat.
11、关系副词when与where、why、that
when 指时间 = in / at / on / ring which
where指地点 = in / at / from / which
why指原因 = for which
当先行词为way、day、reason、time时，可用that作关系副词。（非正式场合）
I don’t like the way that / in which / he talks.
当time作先行词时，关系词可以省掉。
This is the first time I have given you a lesson in French.
12、必须注意的问题
（1）关系词作主语时，从句中谓语的数。
（2）注意区别定语从句与强调句。
①定语从句中关系词作从句成分，复合句。
②强调it无意义，that / who不是引导词。
③强调it is / was和that / who后如果句子意思讲得通则是强调句，讲不通则不是。
It is the museum that / which we visited last year.(定语从句)
It was in the hotel that we stayed last night.（强调句）
（3）定语从句与同位语从句的区别。
①定语从句引导词被称为关系词，that充当主语、宾语、表语。有时可省略。
②同位语从句引导词被叫做连词，that不能充当任何成分，不可省。
Word came that their army was defeated.(同位语)
We expressed to them our wish that was the same as their.(定语)
（4）关系词在从句中省略的情况。
①关系词作宾语，前无介词时。
②关系词作表语。
（5）限制性定语从句与非限制性定语从句的翻译。
（6）关系词前有介词或复杂介词，关系词只能是which和whom。
（7）几个特殊的定语从句句型：
①He is the only one of the students who has got very good marks in the match.（句中one为先行词）
He is one of the students who have got good marks in the match.（句中students为先行词）
②Is this place the one (that) we visited yesterday？ Is this the place (that / which) we visited yesterday?
③He stood at the window, from where he could see what was happening.
④It may rain, in which case the match will be put off.
二、精典名题导解
1. The film brought the hours back to me _________ I was taken good care of in that faraway village.（NMET 2001）
A. until B. that C. when D. where
解析：答案为C。本题考查分隔定语从句的关系词的选择。作好本题的关键是要能辨认出该定语从句的先行词the hours和关系词被介词短语to me所分隔。定语从句的先行词是表时间的名词hours, 并且关系词在从句中用作状语，故应选择表示时间的关系副词when。
2. ___________ is known to everybody, the noon travels around the earth once every month.(NMET 2001)
A. It B. As C. That D. What
解析：答案为B。本题考查as引导的非限制定语从句。as作“正如……”解时，引导的非限制性定语从句来修饰整个句子。当as在从句中作主语时，常用于下列短语：as is known、as is said、as is reported、as is announced等。要注意掌握作关系代词引导定语从句的用法。
3. After living in Pairs for fifty years he returned to the small town ___________ he grew up as a child.(NMET 1996)
A. which B. where C. that D. when
解析：答案为B。本题考查限制性定语从句中关系词的选择。定语从句的先行词是表示地点的名词短语the small town, 且关系词不作定语从句中的主语和宾语而作地点状语，因此定语从句必须用关系副词where引导。要注意分清先行词在从句中充当的成分，然后选择适当的关系词。
『贰』 我们英语高三第一轮复习开始了，老师从语法开始讲起，学校发有一本既有讲解又有练习的语法专题书，我是...
错题集很有必要，把做过的错题都记在上边，标清知识点，隔一段时间看一遍，对以后内的学习很有帮助容。笔记本也要准备，这个对于语法的复习很有帮助，还可以记一些固定搭配。在复习的最后尽量缩减你的笔记，浓缩到精华。
『叁』 高三英语一轮复习方法
英语最重要的是靠基础,没有基础,英语永远学不好。我个人认为英语的语法是好重要的。我觉得英语基础不好的人应该先学一下语法,语法好无聊,但好重要,拿起一本语法书,无从入手,所以你要精学。基础不要的同学主要就是要搞清楚词性(名词,形容词,副词之类的),成分(主语,谓语,宾语等等)。这些基础的东西高中的语法书是没有的,初中的才有,我就是看<无敌英语语法>初中版的… 了解完词性和成分之后,就要看句子的结构(主句和从句,主句是什么,从句是什么...简单句和复杂句…倒装句等等等)基础好的同学会学得比较顺手,这里有一个误区,有些同学只看语法书上的中文,其实学的时候要结合所给的英文句子去学…基础较好同学,单词,短语,句子都好重要…不要死记单词,记的时候要学会造句..学会怎么去应用..还有,要提高英语的话,练习十分十分重要的,高考之前的4个月,我每天都会做2篇以上的阅读,要保持语感..
另外,
我觉得英语基本上是靠自己的,老师的角色是辅导.你要知道,初中英语跟高中英语的难度是相差很远的,不是初中好就能代表高中好.高中英语的要求就是词汇量,句子结构分析.对于词汇量,就要多去见识跟多的单词,我们上高3,老师要求我们背了一本字典,这个过程好辛苦,好多学生都进入了一个误区,就是光背单词,其他练习啊什么的都不去应用.,但是你背单词要注意单词的用法,要学会造句,学会联系,它的近义,反义词是什么..词汇的积累,你可以通过阅读来积累,也可以上课记起来.我高3的时候就是做练习的过程把不懂的圈起来然后再去查..另外就是词组的搭配,记忆这个过程好烦乱,自己可以找个本子整理下来..
另外就是语法,语法这东西的确麻烦,我觉得自己用心看下语法书一定会明白的..
高考需要多练,需要培养语感的.所以你一定要坚持每天都要练习.跟你说,我以前以为自己的英语很好,什么都不练的,但是只能考110左右,我高考前4个月都坚持每天练习2篇阅读1篇完形填空,效果不错的哦..一定要坚持哦..
还有,你的英语老师不好,你可以求助另外一些老师啊,他们都会乐意地帮助你的..如果你不想后悔,就要大胆去问啦...
『肆』 高三英语一轮复习，什么样的英语语法书比较好求推荐！
推荐《薄冰英语语法》，讲解得很详细
『伍』 高三英语语法
A
all
来形容his
half
income
所有他收入的一半
D
undoubtedly
毫无疑问的说，这是个副词，可以用在句首，和hurtly
一样，possibly，比如
possibly，he
would
come。也有形容词用在句首做修饰的。
C
我的语感，呵呵，其他的感觉很不对的，意思就是说这些电影取得了重大成功，对电影院带来了很大的效益。
D
一旦...我们呢可以就..since表原因，也可用在完成时中引导时间状语的，until表直到......介词
prep.
1.直到...时,到...为止
Will
this
fish
keep
until
tomorrow?
这鱼能搁到明天吗?
2.(用于否定句)在...之前,直到...(才)
She
didn't
go
to
bed
until
eleven
o'clock.
她直到十一点才上床睡觉。
连接词
conj.
1.直到...时,到...为止
He
worked
in
Hong
Kong
until
his
father
found
him
a
job
in
Canada.
在他父亲给他在加拿大找到差事前,他一直在香港工作。
2.(用于否定句)在...以前,直到...才
She
didn't
go
to
bed
until
her
daughter
came
back.
她一直等到女儿回来才去睡觉。
B
WHEN
引导时间状语，后面的involved
in
是分词作状语修饰
记住一个简单句不能出现两个谓语动词的，这个在短文改错里很常见的
好了，我给你先暂时分析到这里，不懂得有疑惑你可以hi我
新春快乐
『陆』 求一本英语练习册 用于高三一轮复习使用 希望主要是语法内容 一个语法内容相应配一些习题。我想要的是
你搜一下 高中英语语法通霸；应该就是你想要的资料。
有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。
在当前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。实施这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了很多，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上是淡化语法教学所产生的严重后果。
学习母语不学语法只要“浸泡”得多就能学好，但在我国英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮助理清规律，至少对于相当多的学生是不适用的。一些没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。
语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生的英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决“写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你正确使用英语的精华知识。
但现在许多人都害怕英语语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写时间有限，稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，总是先笼统地讲解一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。
本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年修改完善，日臻系统、成熟。发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：
一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解。因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。
二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。
三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。
四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。
五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。
六、练习题型多样化，适用于多个题型的备考。本书每一节分为两部分。“考点精讲精练”先按考点进行简明讲解，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合应用能力提升”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步巩固。这部分的练习题，大部分来自高考真题，但又不拘泥于高考真题，可以从根本上来提高学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙，有利于提高学生的阅读能力。
本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。
本书使用方法：
与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。
做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。
查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决遇到的问题。
读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。
使用此书的注意事项：
速度要慢：要读完每个选项，既要知道为什么要选这个，也要知道为什么不选那几个。
标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。
及时复习：对标记过的题，还有用粉红底纹标记出的概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率；要反复复习，这样才能确保学习效果。
要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。
『柒』 高三英语语法有什么内容
英语语法基本内容一览表
句法部分:
1) 什么是句子?
2) 句子的七种成分
主语、谓语、宾语、宾语补足语、定语、表语、状语
3) 句子的种类
简单句、并列句、复合句
4) 总句型
状语+主语+状语+谓语+宾语+宾补+状语
5) 五个基本句型:
① 主语+谓语
② 主语+系词+表语
③ 主语+谓语+宾语
④ 主语+谓语+间宾+直宾
⑤ 主语+谓语+宾语+宾补
6) 基本句型的活用变化
7) 句子成分的构成
⑴ 主语: 名词、数词、不定式、ing式、从句.
⑵ 谓语: 第一种由一个、两个、三个或四个动词构成;第二种由“系动词+表语”
⑶ 宾语: (同主语)
⑷ 宾补: 名词、形容词、副词、不定式、ing式、过去分词、介词词组
⑸ 状语: 时间名词、形容词、副词、不定式、ing式、过去分词、介词词组、从句
⑹ 定语: 名词、冠词、代词、形容词、副词、数词、不定式、ing式、过去分词、介词词组、从句
⑺ 表语: 名词、代词、形容词、副词、数词、不定式、ing式、过去分词、介词词组、从句
⑻ 动词的十六种时态及用法
⑼ 主谓一致, 时态一致
⑽ 动词的主动语态、被动语态及用法
⑾ 句子的四种语气及形式
⑿ 语序 句子成分的常规位置和移动
⒀ 句子成分的省略
⒁ 标点符号
词法部分:
十大词类
名词、冠词、代词、形容词、副词、数词、动词、介词、连词、感叹词。
十大词类的特点及用法
名词——有单、复数形式，大多数单数名词词尾加s构成复数；名词分为物质名词、抽象名词、专有名词、可数名词、不可数名词、集体名词；名词的所有格’s；名词主要充当主语、宾语、宾语补足语、定语、表语。
冠词——只有a(n)和the及零冠词三种，几乎只有作前置定语；不定冠词a(n)表示一个或任何一个定冠词the表示“这、那、这些、那些”；冠词的用法大多数场合有规律可循，少数是习惯问题。
代词——代词有主、宾格的形式区别；反身代词一般只作宾语或同谓语；还有人称代词、关系代词、相互代词、疑问代词；各类代词作用不同。
数词——有基数词和序数词两种；可充当主语、宾语、定语、表语。
形容词——有比较级和最高级的词形变化；主要充当宾语、定语、表语、状语。
副词——有比较级和最高级的词形变化；主要充当状语、表语和宾补。
动词——有原形、过去式、不定式、ing式、过去分词式五种词形；原形和过去式只用于谓语中；不定式、ing式、过去分词式称作动词的非谓语形式，主要用于谓语以外的成分中，也同一些助动词一起构成谓语；另外，还有助动词、情态动词、短语动词等。
介词——必须与名词等词类构成词组后才能作为句子成分；介词后接的名词
『捌』 如何进行科学高效的高考英语一轮复习
一、抓基础，构建知识网络 有的同学以为高考不考词汇和语法，因此从开始就盲目地陷入大量的阅读题海中，但基础知识是能力的基础，没有足够的词汇量和扎实的语法知识，就理解不了结构复杂的句子，也理解不了篇章内容，更写不出正确的句子。因此，第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，为全面地提高英语综合运用的能力打 下坚实的基础。 笔者建议考生可以从如下方面着手： 1. 单词默写经常化。 首先，考生要按照高一高二的课本中的词汇表进行自我默写。第一遍，遮住英语，看着汉语写英语，一边写一边轻声朗读。默写完后，写错的单词要马上用红色笔注明，然后重点记忆这些写错的单词。第二遍默写第一遍默写中写错的单词；第三遍默写第二遍写错的单词，依次类推，直至能完全默写出来。 其次，是词汇的拓展及词性变化的运用。复习有的单词时，要了解其派生词，以便在阅读中能准确辨认；在阅读中遇到有别于常见意义的常用词要细心体会并归纳记录，并通过口头和书面形式反复进行运用。比如allow的常见意义是允许，若在阅读中遇到作使可以解时，就需要记录下来，特别记忆了。 此外，在阅读理解、听力训练等材料中，若遇到有用的生词、有用的句型、新颖的表达方式，应及时记录下来，以扩大自己的词汇量，丰富自己的表达方式。如growing popularity 或increasingly popular 等这样的词汇表达在课文里就很少出现，我们把它们用在我们的作文当中，就可明显提高作文的挡次。 2. 语法知识句型化。 高一高二的语法知识零散而孤立，甚至于同一个语法项目分散在好几个单元里，并且讲解繁杂而缺乏系统性。考生可以按照基本概念基本用法特殊用法和固定句型的形式进行归纳整理，比如复习一般过去时，就可以把it is time that...归纳在固定句型里。再比如it作形式主语和形式宾语这个语法，我们可以直接将It is adj. for sb. to do... ; find it adj. for sb. to do... 作为固定句型来掌握，而不用去理会什么形式主语、形式宾语等繁琐的语法解释。 3. 单元复习话题化。 教材的每个单元都是一个话题，考生可以以话题为中心进行相关词汇、句型、语篇的归纳整理，为话题写作集累素材。另外，高中课本所选文章题材广泛、内容新颖，知识覆盖面宽。因此，考生应针对课本中的阅读材料，以口头和书面形式转述课文内容，然后发表自己的看法，既有助于复习所学课文内容，巩固其中的词汇、句型和语法，又能为高考写作打下基础。 二、重语篇，训练综合运用能力 1. 概括文章内容。 对教材中好的课文以及语法填空、完形填空和阅读理解的好文章进行内容概括，既可以提高对文章的理解能力，又能提高对篇章的概括能力，既对完形填空、阅读理解的篇章理解有帮助，又为作文中的概要写作打下基础。考生在归纳的时候可以结合文章的体裁和题材类别进行分析总结，比如说明文的概要归纳通常用什么形式，用哪些句型等。 2. 语篇突破完形。 完形填空要掌握两点：一是要在最短的时间内了解文章主要内容。建议考生根据文章体裁迅速把握篇章大意，如在夹叙夹议类文章中议的部分通常是文章的中心。二是要根据上下文进行逻辑推理。考生始终要相信，完形填空的每一道小题都不是无缘无故挖空的，每一空的依据都在文章中，因此考生有时可以不看选项直接根据文章内容进行填空，最好用历届高考题作为训练材料。 3. 养成阅读习惯。 阅读既可以扩大知识面，增加背景知识，又可以扩大词汇量，综合复习语法词汇知识，毫无疑问，养成阅读习惯十分重要。关于阅读，建议考生要做到精读与泛读相结合，在精读中训练技巧，在泛读中保持语感。 考生要结合高考真题和老师的课堂分析，了解不同体裁和各种题型的具体特点及其解题技巧。最初可以每天做两篇即可，重点在于技巧的感悟、了解和娴熟掌握。做完对答案的时候，对做错的题目最好不要带着正确答案去理解，而是找到该题所在段落反复思考分析，直到答对为止，再去看出题人的答案解析。 考生还可选一些英文报刊杂志的文章快速阅读，了解文章大意和作者的观点态度，保持英语语感和培养自己良好的阅读习惯。 4. 坚持天天写作。 天天动笔写作也是从始至终都要保持的习惯。写作可以结合当天的复习内容来进行，如将当天复习过的词汇和句型运用到句子或篇章当中。写句子时，建议考生尽量写长句，而非只是主谓宾的句子，也可以翻译的形式，但汉语尽量口语化，逐渐避免汉语式英语的出现。在平时的复习中考生应注意积累好的句式、多读多记多背一些范文，重点记忆范文中的写作结构和一些好的句式。 有了好的方法，只要考生能坚持，做到善思考、多总结，一定能练好扎实的基本功。 (作者单位：佛山市顺德区乐从中学)
『玖』 如何做好高三一轮英语复习
第一轮复习一来定要把自基础巩固的非常扎实。有一个明确的知识体系在脑中。
如果基础没打好，二轮复习基本上没有什么作用。
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