1. 高中英语语法书 哪本最好
可以尝试一下张道真的《英语语法大全》 这本书堪称经典，多年前人专们就用张道真的教材，属他也是如今红极一时的“星火英语”的创始人。
另外，这本书的排版有意思，不是一般所谓“同步语法书”看似有逻辑的低级排版。本书的排版将整个语法体系阐释的非常清晰
2. 高中英语新课改教材要求什么
一、教材编排方面
1、对话热身
在上两个版本的人教版高中英语教材里，每个单元都分成了四课，其中第一课---热身部分都是一段对
话，一直到高三。现行版本已经删除了这个部分，单元组成部分了也换了名称：Warming
up，Reading，Comprehending，Learning about Language，Using language一共五部分。
“说”（Speaking）在新版教材中其实安排得不少，有三个地方都有“说的任务”
（Speaking Task），在Using language部分有一处，在Workbook中有两个地方有Speaking
任务。由于学校聘请了外教上口语课，我在口语练习方面花的时间相对比较少，组织学生说的活动不多，这些课本中的说的任务基本上没有做。
但是，开口说英语确实很重要。所以如果保留老教材中的对话部分更好。现在的教材虽然有不少说的任
务，但是一些情景不是很容易激发学生的兴趣，或者说他们无话可说。而且，课本中基本上没有提供一个对话的范例（教参里才有）。学生即使来练习也只能是乱说
一气，极可能不符合真正的英语习惯。而老教材里提供具体的对话文本，起码学生能读熟它的基础上模仿，然后再自编对话，以往我们都这么操作的。
而现在教材里安排的一些热身活动可以大胆取消，实际上浪费了教材篇幅。个人认为热身部分应该由教师
本人根据单元主题和课文内容以及学生的实际情况自己去收集资料、编排设计。教材里提供的一些热身有很多没有什么实际内容，这个篇幅还是还给对话比较好。当
然，对话除了要尽可能与单元话题相关，更要生动、新鲜、真实而有学习价值。
2、超纲词汇的量
使用过程中发现教材中出现的带三角号的词汇（即超纲词汇）很多，尤其专有名词特别多。比如必修三的五个单元中不要求掌握的词汇有：
Unit One:
seasonal，Obon，grave，incense，skull，Halloween，Columbus Day，Christopher
Columbus，proce（农产
品），carnival，lunar，parade，Jesus，cherry，blossom，rosebud，
necessity，prediction，fashion(个人认为不应该属于超纲词
汇)，Trinidad，Carla，Hari，Valentine's Day，weave，herb，the Milky
Way，magpie，announcer.（一共28个，本单元课标词汇为50个）
Unit Two:
spaghetti，muscle，protective，kebab，stir，cola，sugary，sign（这个单词也算超
纲？），poisonous，scurvy，rickets，obesity，vitamin，protein，cooperation，ingredient，flavour.
超纲词汇共17个，本单元课标词汇为47个
Unit Three: Mark
Twain，Florida，Hannibal，Missouri，Mississippi，boyhood，Tom
Sawyer，Huckleberry Fim，fathom，Samuel Langhorne
Clemens，narrator，Roderick，Oliver，bet，make a
bet，penniless，nightfall，unpaid，charity，Horace，issue，fake.超纲词汇共22个，本单元课标词
汇为39个
Unit Four: astronomer，solar，Big
Bang，global，nitrogen，vapour，presence，dissolve，
reaction，shellfish，amphibian，dinosaur，mammal，geologist，extinct，comet，Isaac
Newton， Albert Einstein，Stephen Hawking，lessen，weightlessly，cabin，get
the hang of，exhaust（很常见的单词）超纲词汇共25个，本单元课标词汇为43个
Unit Five:
multicultural，Vancouver，Toronto，Calgary，Ottawa，beaver，grizzly，
polar，penguin，prime，governor，the Rocky
Mountains，stampede，cowboy，Thunder，Lake Superior，location，the Vatican
City State，Niagara，pearl，Cantonese，workplace，St Lawrence
River)超纲词汇共23个，本单元课标词汇为44个
注：词性变化只算一个，比如Unit5中的terrify和terrified，不算两个单词。
教材中不可避免要出现超纲词汇，但是如上所统计，超纲词汇和课标词汇的比例几乎达到了一比二，这样高比例的超纲词汇影响学生记忆单词的效率和积极性。如果不记忆，课文难以理解；如果用心记，无疑加大了学生的学习负担，从而打击他学习英语的热情与兴趣。
统计一下近几年高考英语试卷中的超纲词，比例逐年上升。阅读理解题生词出现率在2%以上，低于大纲指标3%。一张试卷总共有纲外词38个。课文和试题的超纲词汇比例差相当大。
所以本人认为现行人教版的教材中纲外词汇过多，应该适当减少。每一篇文章、每一个单元都应该进行严格的统计，控制在一定的比例中。
当然超纲单词过多责任不全在教材的编辑，课标词汇表本身也有问题，课标制定专家也有责任。一些明明
是很常见的、学生应该掌握而且经常考核的单词却不收入课标（比如America，Australia，fashion，fashionable，sign
等），而也有一些冷门词汇却”幸运地”进入了课标词汇表（如bathrobe n.浴衣，beehive n.蜂箱，cathedral
n.大教堂（天主教））
3、单词注释方式。
一直以来，英语课本的新单词都采用的是课文和单词注释分开的方式，各单元生词表作为附录一起放在课
本后面。这种注释方式使得学生查看极为不便，要不停地前后翻，耽误不少时间。如果英语课本像语文的古文那样采用脚注或者旁注的方式那就更好，这样更方便学
生阅读记忆。也许有专家认为这不利于培养学生的猜词能力。个人认为猜词能力可以通过做正规的阅读练习来培养，而超纲词汇还费什么劲去猜，尤其是许多的专有
名词，根本没有猜测的意义。学生读课文的时候往往不能顺利地正确发音，因而要往后翻书查阅。所以改成脚注或旁注的好处是广大学生都乐见其成的！像广受欢迎
的《新概念英语》也是这样编排的。希望这个小小的变革能够得到编辑专家的认可从而得以达成！
4、语法编排
一直以来，英语课本的语法都是分解编排的，显得比较分散。《新课标》一至四模块的语法项目是这样编排的：
必修一介绍的语法项目有：
动词现在进行时表示将来时的用法
直接引语和间接引语
定语从句
1）复习由关系代词that，which，who引导的定语从句
2）由关系代词whose，介词+which/whom 引导的定语从句
3）由关系副词where，when，why引导地定语从句
必修二介绍的语法项目有：
定语从句
1）有关系代词that，which，who，whose引导的定语从句
2）由关系副词when，where，why引导的定语从句
3）限制性定语从句和非限制性定语从句
被动语态
1）一般将来时的被动语态
2）现在完成时的被动语态
3）现在进行时的被动语态
4）短语动词的被动语态
必修三介绍的语法项目有：
情态动词
1）can，could 2）may，might 3）must，have to 4）shall，should 5）will，would 6）ought
名词性从句
1）宾语从句2）表语从句3）主语从句
必修四介绍的语法项目有：
动词-ing形式的用法（作主语、宾语、宾语补足语和作定语、表语及状语的用法）
主谓语一致
构词法
1）合成2）转化3）派生（前缀和后缀）
总体来看，高一介绍的语法项目总共十项，不算多。其中比较难的是：定语从句、情态动词、名词性从句、动词-ing。本人认为一个模块中的语法项目编的偏少，有的语法项目分在几个单元才讲完。
其实很多语法项目在初中早已出现，比如直接引语和间接引语、宾语从句、被动语态、主谓一致、情态动
词，到高一也没有深入多少，只不过是复习而已。我在讲解的过程中发现不少学生对于一些语法项目非常的熟练，从头讲一遍根本没有必要。另外，语法项目的分散
既不利于教师讲解也不利于学生完整理解。比如讲名词性从句，老师们一般都会同时讲到几种从句，这样更好区别掌握；讲动词-ing形式，它做主语、宾语、表
语、定语、宾补、状语，必修四分在四个单元才讲完，我的计划是一次性讲解。
因此，教材是否在语法的编排上大胆来一次革命：语法相对集中到一两个模块讲解，并且配备相对完整的练习。特别是难度不大、基础性很强的项目，比如构词法可以安排在起始年级。另外，起始阶段也要集中安排有关词性及句子成分问题的语法项目，高一的学生在这方面是一个难点。
二、课文内容方面
1、原著问题
我认为《新课标》选用的一些课文不甚理想，最大问题是洋味不足，选用的不是英美人士写的原版文章。
第一模块Unit3 Travel journal，本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤”以旅行日志的形式详细地记录了这一过程。讲的是一对中国姐弟的一段旅行经历。很明显是“编写”出来的故事。
还是第一模块，Unit 4 Earthquakes.
主阅读课文讲述的是“中国唐山地震的不眠之夜”，叙述1976凌晨发生在河北唐山的大地震。从文章的内容来看，老外写的可能性不大。而workbook中
选用的Jack London写的The Story of an Eyewitness明显生动得多，更有可读性。
第二模块，Unit1 workbook 部分的Reading Task，选的是Big Feng To the Rescue 大冯对文物的挽救。阅读价值也不大，我把它改写成为一段语法填空做了就完了。
第三模块，Unit1 Festivals around the
world，两篇阅读都应该是编者编的；Unit2 Healthy Eating 的阅读文章是Come and Eat Here
100百分百是为话题编写的虚假故事。Unit 4 Astronomy: the science of the stars，Using
Language部分阅读文章A visit to the moon还是中国人讲中国人的事。Unit 5 Canada---”The True
North”，也是写两个中国少年穿越加拿大的故事。
第四模块，Unit 1 Women of achievement的Using
Language部分课文Why not carry her good work?是关于著名医学家林巧稚的故事；Unit 2 Working
the land阅读文章A Pioneer for all People介绍的是中国农学家袁隆平；Unit 4 Body
Language的阅读课文是Communication: No Problem?通过一个北大学生到机场接几位留学生的经历谈不同的体态语的问题；
阅读原著应该是学习一门外语的基本原则。著名的张思中十六字教学法就强调“阅读原著”。也许有人认
为这样的文章有助于学生理解，而且教材的编者中明明白白列出了有外籍编辑，文章的正确性应该不容怀疑。我想在文法上，教材的文章应该是没有太大问题的。英
语课文也可以谈中国。然而，这种生编硬造的文章太多了不是好事。这些毕竟不是地道的英语文章，实践证明学生并不是很喜欢这样的文章，不能激发他们的兴趣。
大学英语的文章就不一样，读起来都非常有味道，这种味道就是地道的语言所散发出来的魅力！
高中生有一定的英语基础了，完全应该也有必要给他们提供真正的英语经典文章，而不是从中文翻译过来的二手货。
2、故事的趣味性
例一：
人教版高一英语第三模块第一单元，Using Language 部分，有一篇文章，<A SAD LOVE STORY>
编者认为这是一个发生在情人节的伤心的爱情故事。故事是这样的：
李方的心都碎了。这天是情人节，胡瑾说她下班后会在咖啡馆和他见面的。可现在他却不见人影。也许她
这会跟朋友在一起，正在取笑他呢。她说会在7点到达，他认为她会守信用。他一整天都期盼着见到她呢，而现在他拿着玫瑰花和巧克力独自一人守候着，像个傻
瓜。他不想屏息等她来道歉，他要用咖啡来解愁。
然后他进了咖啡馆，在里面看了一个电视节目，介绍牛郎织女的故事。
看完后，李方动身回家，心里想：“我想胡瑾不爱我了，把这些鲜花和巧克力都扔了吧。我不想因它们想起她来。”于是他把巧克力和花都扔了。
在回家路上，他神情失落地走过拐角处的一家茶馆，听到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你为什么这么晚才来呢？我一直在这儿等你好久了！这是我送给你的礼物！”
他怎么办呢？他把情人节的礼物都扔了！她恐怕永远也不会原谅他了。这个情人节快乐不起来啦！
这就是全部的故事！
我觉得这谈不上是一个什么爱情故事，更说不上什么伤心的了。我想如果编者选一个更经典，更完整的故事比较好。这个故事一是不完整，二是毫无意义，不知道编者想给学生传达什么问题。上到这里，我草草就过去了，实在无趣。
例二：
人教版高中英语第三模块第二单元，本单元的中心话题是Healthy Eating “健康饮食”。教师教学用书上是这样分析教学内容的：
教材通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反应，反映了现
代人对饮食的关注和对时尚的追求。这样的编排有别于惯常所采用的分类说明的介绍方式，读起来引人入胜，学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知
识，领悟膳食平衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯。
王鹏的故事分成三个部分呈现在学生用书之中：
第一部分是主阅读文章，王鹏和雍慧为吸引客源展开竞争，用菜肴的功效来做宣传；第二部分是听力短文，王鹏为研究膳食平衡，向专家请教；第三部分也是阅读短文，王鹏和雍慧合作，共同为顾客提供均衡的健康饮食，最后他俩喜结良缘。
3. 高中英语语法大全适合新课标的使用吗
高中英语语法通霸最适合新课标使用了。 下面是高中英语语法通霸2017版的介绍，估计暑假能上市。不过网上现在有2016版的。 前言 有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。 现在许多学生感到自己的英语学得一塌糊涂，感到学习英语费时低效，这主要是语法没学好的缘故。语法是什么？语法是前人在大量总结归纳语言材料的基础上总结出来的规律性的知识，它可以使我们在学习这门语言时能快速地入门；语法是讲解我们学习中可能遇到的一些难点知识，从而帮助我们扫除英语学习中遇到的障碍。语法是指导我们正确使用语言的精华知识。语法是我们的良师益友，能帮助我们顺利度过学英语初期阶段的困难。这就是为什么许多英语差的学生补习英语都是从语法补起、高三学生在系统复习完语法之后感到自己的英语进步很大、辅导班的老师都在讲语法的原因。我们要学好英语就必须要学好语法，因为它通过讲解规律、归纳难点知识，使我们的学习更有效、更高效。 但是，现在许多学生都害怕英语语法，觉得付出了很多，还是没长进。这主要是因为现在盛行的教学理论在作怪，上面过于强调淡化语法教学。试想，如果不知道句子成分，定语从句能学好吗？如果不知道句子结构，非谓语能学好吗？词性、句子成分、句子结构是语法的基础知识，也是学好英语的基础，如果这些都不让给学生教，那学生英语怎能不糊糊涂涂？ 另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度也比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了也没用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写时间有限，稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。要学好语法，书上讲的那点知识是不够的。最好要有一本好的语法书来系统地学习。 本书就是学好高中英语语法的很好的选择。本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过近十年的修改完善，日臻系统、成熟。本书对高中语法知识的重难点把握很好，知识系统、讲解简明、练习充分，对许多语法难点都有独特的突破方法，是一本不可多得的很实用的语法书。我们可以从下面一位一线老师的评价来了解一下这本书的特点： “看了下作者的介绍，是常年在一线教学的老师，怪不得在书中对于高中英语语法点的把握和解释能够呈现的那么详细。虽然现在市面上面向高中学生的语法书多如过江之鲫，但是都不够接地气。很多语法方面一时难以解释需要意会的要点在这些书中要么讲的很少，要么讲的不够详细，要么就是讲的太过深奥，要不就是给出的配套练习太少或者无法完整对应讲解的语法点，不能照顾到高中阶段学生的实际需求。而作者明显在这方面下了大功夫——给出的要点解析全面给出的例句经典，而且练习的量也很充足（难度适中，不会让使用者感觉过浅或者过深）。仅以我详细阅读过的英语句子成分和句子结构这部分的内容来说，作者就用了浅显易懂的语言和简单的例句来呈现出英语句法的精髓和构成规则，比我自己总结的要深刻简洁的多。有了这部书在手，我在给学生上课分析句子成分和剖析句子结构的时候，更加的得心应手。真的是一本不可多得的宝书！” 在编排上，本书有以下特点： 一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解。因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。 二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。 三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。 四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。 五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。 六、一书多用，适用于多种题型的备考。 作为专门的语法书来用：本书第一部分“考点学习”，按语法专题来系统详细地讲练高中英语语法知识，通过单选学习语法点，再通过单句改错、语法填空、句子翻译等进行巩固。第二部分“综合应用”中的短文改错和语法填空可以作为学习语法的语篇练习来用。语法学习有了语篇练习才更完整。 作为单项选择的专题书来用：在考点精讲精练部分，本书精选了近十多年的高考题中的单选题，并详细归类到一个个考点。所以重点突出，针对性强。 作为短文改错专题书来用：本书第二部分第一章是短文改错专题。本专题先讲了短文改错的修改原则及其设题规律，然后把第一部分每讲中的单句改错题作为专项练习来用。学生遇到不理解的地方可以直接查看前面的“考点精讲精练”来学习。后面精选了50篇短文改错来进行练习。 作为语法填空专题书来用：本书第二部分第二章是语法填空专题。本专题先讲了语法填空的命题规律和备考策略。然后把第一部分中的语法填空题作为专项练习。学生遇到不懂的可以直接查看前面的“考点精讲精练”来学习相关语法知识。后面精选了50篇语法填空题。 作为作文书来用：本书基本上每一讲后面都设有单句翻译，帮助学生把所学的语法知识升华为写作能力。后面第二部分的的短文改错和语法填空大部分都可以作为好的作文范文来背。 因此，本书虽然不是专门的作文书、短文改错书、语法填空书，但是采用把这些专题和语法学习结合起来的方法之后，本书就成为讲解最详细、最有效、最实用的作文书、短文改错书、语法填空书。 本书使用方法： 与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。 做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。 查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决遇到的问题。 读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。 背：第二部分的50篇短文改错和50篇语法填空都是精选的，背诵它们不仅能提高做短文改错和语法填空的能力，还能提高写作能力。 在复习“语法填空”和“短文改错”专题时，要集中时间和精力来做、读“综合能力提升”中的单句改错和语法填空。这样能更清楚地体会设题规律、牢固地掌握语法规则。 使用此书的注意事项： 标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。 及时复习：对标记过的题，还有一些概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率；要反复复习，这样才能确保学习效果。 要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。 最后，祝愿各位同学学习进步，也祝愿各位同行及家长朋友身体健康、工作顺利、快乐常伴！ 编者 2016年7月 高中英语语法通霸打包下载 高中英语作文大全打包下载 http://pan..com/s/1sjqtsoX
4. 高中英语教材辅导书里的语法都要掌握吗
每个单词的语法不一定要都记住，有些搭配虽然列在上面但是并不常用。可以找老师画一下常用搭配，或者在平常做题的时候留意高频搭配，毕竟不常遇到的背过也会忘的。
5. 最新人教版高一英语语法总结
5
call him a farmer 称呼他为农民 in many ways 在许多方面 struggle for 为……斗争
the past five decades 过去的五十年 be born in poverty 出生贫困 graate from 毕业于…… since then 从那以后 thanks to 由于
rid…of…使……摆脱…… be satisfied with 对……满足 lead a … life 过着……生活 care about 在意…… used to 过去常常
be used to 被用来做；习惯于 get used to 习惯于
prefer to do sth. 更喜欢做某事 wish for 欲得到、愿得到 no matter 无论 in need of 需要 refer to 谈及；提到 be rich in 富含
insist on doing 坚持做……
6
ready to do sth 准备好要做没某事 be against 反对
pay attention to 注意；留心 that is to say 换句说
be certain/sure to do 确信会做某事
persuade sb to do sth 说服某人干某事-结果成功 advise sb to do sth 劝说某人干某事-结果失败 Unit3
1．instead of 而不是；代替 2．get close (to)．．． 接近…… 3．get away from 逃离 4．go for a hike 去远足，郊游 5．watch out (for) 注意；当心
6．protect．．．from ．．．保护……使不受…… 7．in a few days’ time 几天之后；离……还有好几天 8．as with 至于；就……方面来说 9．go off 走开；离去 10．see．．．off 为某人送行 11．on the other hand 另一方面 12．as well as 也；还；而且 13．used to do 过去常常做…… 14．at least 最少；至少
7
15．find out 查明；弄清楚 16．arrive at／in．．． 到达……
17．pick up 拿起；拾起；(偶然)得到；听到；(非正规地)学到(会)；(开车)接人 18．think about 考虑 19．make notes 做笔记 20．in space 在宇宙中 21．have a picnic 野餐
bump into 撞上(=knock into)；碰见 be content with 对……满足 worse off 境况差
astonish sb. with sth. 用某事物使某人震惊 be famous for 由于……而著名 in poverty 贫困 be well known 闻名 be set in 以……为背景 in search of 寻找 pick up 捡起
be caught in 被困在……
pick out （用个人喜好或希望进行）挑选 cut off切下 star in 表演
6. 请问高中英语还有新语法吗
有一些，比如非限定定语从句。
7. 高中英语必修一到三语法,要新目标的，急啊！谢谢了
我不太清楚新目标的教材，但是英语语法是相差不多的。
分为句法词法两大内类。容
词法每本字典上都有，牛津英汉字典比较好，各大书店都有。
此法分八大类。
1 时态 语态；2 定语从句 ；3 名词性从句： 宾语从句 主语从句 表语从句 同位语从句 ；4 状语从句 ；5非谓语动词 ：不定式 动名词 分词 ；6 情态动词 ；7 虚拟语气 ；8 特殊句式 ：强调句 倒装 反义疑问句 省略句
这只是大框 内容太多了
我建议你最好买本语法书像 张道真的 语法书比较好 王迈迈的语法书也不错 句法此法都包括了
8. 高中英语教材需要学哪些语法
定语从句 ，状语从句，表语从句， 名词性从句（主语从句 宾语从句 同位语从句），倒装句，反意疑问句等，还有虚拟语气，时态方面多了过去完成时等
9. 求推荐关于 高中英语新课标单词用法，语法 的书
高中抄英语语法推荐使用袭 高中英语语法通霸，这本书是市面上唯一一本把复杂的语法知识归纳到考点的语法书，先是简单讲解，然后精选几个高考真题进行练习，所以使用效果很好。网上能下载电子文档，嘉兴英语网可以免注册下载，你看是否适合你。