怎麼訓練英語寫作

❶ 怎樣快速提高自己的英語寫作水平

1.從範文找標桿
要寫出一篇好的英語作文，首先就要確定目標，樹立標桿，明確什麼樣的文章才是好文章，而這個標桿就是真題範文。分析真題的範文，會發現高分範文有一些共同的特點：
(1)三段式永遠不會過時。
(2)觀點不一定十分新穎，但都很清晰、有理有據。
(3)如果題目中提供了兩個觀點，高分作文一定是選擇其一，並在文章一開始就表明自己的立場，而不是"兩個觀點都有道理""各打五十大板"。
(4)連詞不少，尤其是在段首和轉折、強調、分點說明時。
(5)沒有通篇用長句，都是長短句相結合，有節奏感。
(6)用詞重復率很低，前後用不同的單詞表達同一個意思。
2.要「輸出」，先「輸入」
寫作是英語能力的"輸出"過程，要「輸出」，先得有「輸入」的積累。抓住一份真題的作文，從學習它的範文開始，依葫蘆畫瓢，把別人寫的好的句子、短語，甚至開頭結尾的方式、承上啟下的句子、連詞都標注下來，然後熟讀、默寫，再把範文合起來，自己完整地寫一篇，不求和範文完全相同，也不怕和範文雷同。多積累幾篇後，肚子里有點「墨水」了，以後再寫別的題目也慢慢能找到感覺，寫出自己的東西了。
3.背單詞不如多背句子
寫作背誦單詞雖然說是必須的，但是也不要一味的求知道很多「高級」的生僻詞，只要夠用就可以，更重要的是掌握好一些實用的短語和句型，雖然很多作文輔導書上有分類整理的好句子，但更唾手可得的資源是真題的閱讀文章和真題範文，在學習真題的時候可以從這兩個來源中積累好句子，並把它們記在一個小筆記本，隨身攜帶利用碎片化的時間讀一讀。
4.勤於寫作
進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。

❷ 如何提高英語寫作

一、提高英語寫作能力的原則
一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。

（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

二、提高英語寫作能力的方法。
（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。

❸ 怎樣上好一節英語寫作課

英語寫作一直是學生學英語過程中的一個大難題,英語寫作可以考察學生學英語的綜合水平,在英語教學中英語寫作是英語教師和學英語的學生必須面對的一個問題.所以在英語教學中,對學生寫作能力的培養是一個必不可少的環節,作為一名初中英語教師,上好一節英語寫作課有著重要的意義。在十幾年的英語教學生涯中,我一直嘗試著用各種不同的方法去訓練學生的英語寫作能力,盡管我所教的學生也不乏有一些英語高手,在各種比賽中也大大的出了一些彩,但整體效果不佳. 我認為要想讓學生的英語寫作能力有所提高,一方面教師要充分利用教材中的寫作技能練習，另一方面，教師還要有計劃的指導學生進行寫作，使學生逐步掌握寫作技巧： （一）循序漸進，著眼於基礎
「冰凍三尺，非一日之寒」。英語寫作能力並非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、循序漸進地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以後英語作文打好扎實的基礎。
新教材的寫作話題新穎，有許多新的常用詞彙、短語和重要句型。教師可以根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2-3個片語或句型，讓學生做翻譯或造句練習；一周之後，讓學生運用這些

❹ 怎麼練習英語寫作才有效

+ 一從最基礎的詞彙抄入手。擴大詞彙量，襲讓你詞不離句，強化寫作訓練。
二是通過一句多譯練習訓練寫作能力。
三是結合課文進行各種體裁的寫作訓練。
四是通過背誦訓練寫作。
五是通過仿寫和改寫訓練寫作能力。
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❺ 怎樣訓練學生的英語寫作

英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力。而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。但是在教學中不少教師往往組織大量的聽說活動，比如有趣的游戲及課本劇表演等，而很少組織寫的活動。即使有也只是停留在「抄寫」的階段，很少有真正意義上的寫作教學。為什麼會出現這種現象呢？
一、小學英語寫作教學被忽視的原因
我覺得主要原因有以下幾個方面：一是教師覺得寫作訓練比較費時，擔心影響教學進度；二是寫作方面的作業批閱起來困難多；三是寫的練習活動不如聽、說、讀、唱和演等活動生動、有趣，因而不少教師擔心引入寫的活動會在一定程度上沖淡課堂教學中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力；四是許多教師認為寫對於小學生而言太難了，應該等到學生掌握了一定的英語知識和能力後再進行訓練。五是學生的試卷中沒有涉及到寫作方面的試題，絕大多數教師都是試題上考什麼我們就教什麼。但是，兒童語言能力的發展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力之間是相互制約，相互促進的，任何一項的滯後都會影響到其他能力的發展。
二、小學英語寫作教學中存在的問題
在小學英語教學中，特別是高年段的英語教學中，既要重視學生聽說能力的發展，也要注意學生讀寫能力的培養。但是受到以上各種原因的影響，很少有教師把學生寫作能力的提高與常規教學結合起來，所以在實際的寫作教學實踐中，學生寫作時出現了各種問題，比如語言運用能力薄弱，語言錯誤較多；漢語對寫作的負遷移現象比較嚴重；學生寫作時缺乏相應的指導，面對寫作任務時存在較強的畏難情緒等等。
我們應該怎樣解決這些問題，培養學生的英語寫作能力呢？
三、小學英語寫作教學的培養策略
（一）培養學生的興趣，激發寫作動機
創造性地運用語言的活動對於剛剛開始接觸英語的小學生來說肯定有一定的難度，所以在寫作教學中，教師要合理地運用各種手段，有效地激發學生的寫作興趣。激發興趣主要從以下幾方面入手：
1、由易到難，循序漸進
教師應根據兒童的年齡特點和語言水平，設計難易適中且充滿童趣的寫作任務。尤其是對於低年級的學生，教師更要根據教材的主題或語言內容設計學生容易完成的寫作任務，不要布置難度過高的任務，使學生產生畏懼心理，把寫作的興趣扼殺在初學寫作階段。
2、讓寫作貼近學生的生活
教師在設計寫作任務時要盡可能選擇一些學生比較熟悉又比較感興趣的內容，有意識地將課本內容向學生的實際生活延伸。
比如，在母親節即將來臨之際，教師可以給學生布置任務：Dosome housework for your
mother?要求學生不僅要幫媽媽做些力所能及的家務，還要把所做的事用英語記錄下來。在這個活動的過程中，學生不僅自覺地完成書寫作業，還體會到了父母的辛苦以及感恩的快樂。
3、利用現代教育技術拓展情境
多媒體的運用使寫作情境更加直觀明了，並能調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生多渠道獲取信息。例如，教學六年級上冊B部分植物生長的過程時，教師就可以先播放一段錄像。然後要求學生用first,
then等詞，將植物生長的過程記錄下來。再如學習水的循環一課時，也可以藉助多媒體進行演示，等學生理解了文本內容後可以要求學生自己描述水的循環過程，並寫下來。這樣既增加了學生的學習興趣，又降級了理解和寫作的難度。

❻ 如何進行有效的英文寫作訓練

「

文/溫佛佳

」

上一篇文章《經驗談之一：如何寫出地道的英文？》，主要從英漢語言思維差異切入，從方面論層面，分享了提升英文寫作水平的兩點感悟。

今天，將具體到操作層面，同大家談談究竟該怎樣進行日常寫作訓練。

英文寫作，是一個極富創造性的過程。

所謂寫作能力，在我看來，主要不外乎包括兩個方面：其一，語言運用能力，遣詞造句優美精妙、准確地道；其二，謀篇布局能力，行文是否邏輯嚴謹，觀點論證是否嚴密等。

今天將結合這兩個能力，分享兩個「一箭雙雕」的訓練方法給大家。

一、依葫蘆畫瓢

二、寫閱讀賞析

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先來談「依葫蘆畫瓢」。

「依葫蘆畫瓢」，通俗說，也就是模仿。語言學習，一定是要經歷模仿這個階段的。語言的輸出環節，不管是口語還是寫作，都是從模仿開始。

很多朋友一腔熱情，真是很想提高寫作水平，但卻又經常陷入兩個困境：要麼無從下手，苦於不知如何開始練習；要麼簡單追求數量，不求質量，一味瘋狂訓練，一段時間後，收效甚微。

冰凍三尺，非一日之寒。寫作水平的提升，是一個漫長的過程，首先需要做好這一心理准備。

語言能力的訓練，也需步步為營，日積月累。而進行模寫，就真是一個行之有效且收獲頗豐的練習方式。

結合我自己的學習實際，將方法分享如下。

首先，材料的選擇。

針對很多有考試任務的朋友，可選擇真題作文的範文。如果在備考托福考試，那就找50篇歷年托福滿分作文；如果為了沖刺考研寫作，那就搜集50篇左右的高分作文來。

知識獲取已十分便捷的今天，要找到相關資料，實在不是難事。就拿考研作文來說，新東方出版的《考研高分寫作》就很不錯。

但有一點值得注意，為了取得更好的效果呢，選擇的高分作文，最好帶有中文翻譯。

日常訓練中的模寫材料，推薦新概念三冊。

第三冊，高中以上水平的學習者都可以使用。新概念好就好在，它的用詞是十分地道，而且每篇文章都配有參考譯文。

當然，也可以結合自己的實際，選擇自己喜愛的書籍或文章進行模寫訓練。

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材料選定後，具體如何進行操作？

下面的步驟，供讀者借鑒。

首先，每練習一篇文章，先熟悉英文文章中的生詞。解決掉攔路虎很重要。這一步，建議專門准備一個「寫作詞彙」筆記本，將閱讀文章中的生詞或看不懂的疑難句子，一一抄寫下來，通過查字典、查找語法書等，將它們弄懂並記住。

在掌握了生詞/句式後呢，直接對照參考譯文，將它一句句轉寫成英文。就算是碰到了不會寫的，也不要去看看英語原文，按照自己的理解，認真完成就好了。

仿寫，不是照搬照抄，不必與原文完全一致。

全文寫完後，再將自己寫的文章與英文原文進行對比。在對比的過程中，找到自己在遣詞造句等語言表達方面存在的不足，學習並掌握新的或者地道的英語表達方式，從而提高自己的語言運用能力。

這一步，至關重要，一定要認真仔細去弄清差距存在的原因。

以新概念三冊為例，我們來一起看看一些可供學習的語言點。

在第一課中，有這樣一句話：隨著證據越來越多，動物園的專家們感到有必要進行一番調查，因為凡是聲稱見過美洲獅的人們所描述的情況竟是出奇地相似。

這種方法，我一直在用來訓練我的學生。

讓他們轉寫時，很多同學將標黑的三處，分別翻譯成，is becoming more and more、felt it necessary、strangely。

而對照原文，會發現，整句話表述如下：as evidence began to accumulate,experts from the zoo felt obliged to investigate ,for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar.

這句話寫的真是很棒，從用詞到句式，都值得好好學習。

再舉一個例子。第15課課文的第一句話，「孩子們總是喜歡得到一些零用錢做禮物。」同學們在轉寫時呢，百分之六十的都將「喜歡」寫成「like」，可對照原文，就會發現，課文用的是「appreciate」,全句如下，「Children always appreciate small gifts of pocket money.」

用「appreciate」，是不是更為精準呢。

新概念中，有很多這樣值得我們學習和借鑒的表達，不枚勝舉。

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到了這一步，是不是就結束了？

NO！

為了達到好的效果，建議大家每篇文章至少轉寫3遍。

當然，這三遍，不需要在同一時間里連續不停做完。

可以計劃三天，每天都進行同一篇文章的模仿寫作。每一次，按照上面的步驟來，直到你的模仿文，能夠無限接近原文水平。

我就是這樣訓練自己寫作的，而後，又將這種方法分享給了教過的學生，效果非常不錯。

很多讀者留言，英文學習的秘訣是什麼？

其實，英文學習最大的秘訣就兩個字：重復。

Repeat over and over and over ......again.

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好了，再來談「寫閱讀賞析」。

如果說「依葫蘆畫瓢」主要著力於提高我們的語言運用能力，那麼，「寫閱讀賞析」則側重提高寫作謀篇布局的能力，或者說訓練我們的邏輯思維能力。

什麼意思呢？

任何一篇文章，作者一定都是想要去表達某個觀點與主張的，那為了有效地將自己的觀點傳達給讀者，每位用心的作者就一定都會精心去謀篇布局。

那麼，作為學習者，對作者這種的行文邏輯進行分析，並將這些行文的方法，借鑒運用到自己的文章寫作中去，就顯得十分有益處了。

這確是我們很多夥伴在做閱讀時，最易忽略的一點。

很少有人在閱讀完一篇英語文章後，認真研讀它的行文邏輯，學習一些寫作方法。

實在很是可惜。

那再回到我說的寫「閱讀賞析」。

什麼是「閱讀賞析」呢？也就是說在閱讀完任何一篇英文文章後，對它如何一步步展開，最終揭示作者的觀點，進行分析，並形成文字，進行記錄。

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我自己曾經用《經濟學人》作學習材料，進行過三個月這樣的訓練。

比如曾讀過一篇why the Finland the happiest people in the world?

作者採用抑揚先抑的手法，開篇就寫了芬蘭經歷過的大飢荒，從那以後，一直處於緩慢復甦的過程中，可之後筆鋒一轉，指出在最近的民意調查中，芬蘭卻被評為世界上幸福指數最高的國家。

IN THE 1860s Finland suffered a famine that killed about 9% of its population. It has come a long way since. Earlier this month Finland was named the happiest country in the world by the UN』s Sustainable Development Solutions Network.

這樣實在是吊足了讀者的胃口，吸引讀者往下去讀，想要探究其中的原因。接下去，作者揭露自己的觀點就是水到渠成的事兒了，他行雲流水般，剝洋蔥似的予以描述。

你看，這樣的開頭，多棒！

上面這段話，是當時我閱讀這篇文章時，在日記本上寫下來的「閱讀賞析」。

我有一個A4紙大小的筆記本。每篇文章，我都會列印出來，貼到日記本上，而後在後面附上它的「閱讀賞析」。現在翻開來看，真是蠻有成就感。

當然，有能力的夥伴，也可以用英文來撰寫這些賞析，抑或半英半中，都是可行的。

這樣的研究，真是充滿了樂趣。

當然，讀者們要做這樣的分析，還需要懂得一點文學鑒賞知識，可以去買些相關書籍來讀讀。

這里，有一點需要注意，建議最好閱讀原汁原味的英語國家人撰寫的文章，以便去學習外國人謀篇布局的一些習慣。

堅持下去，我相信，不光能幫助大家提高英文寫作水平，還可以提高咱們的漢語寫作水平呢。

最後，回到文章開頭，我說以上我分享的兩種方法，具有「一石二鳥」的功效。

何以言之？

大家是否能夠看出來呢？

「依葫蘆畫瓢」，不僅可以訓練我們的寫作水平，還訓練了翻譯能力；而「寫閱讀概要」，在提升寫作水平時，其實也不失為一種非常有效的閱讀方法呢。

Really worth trying,my dear friends!

附上佛佳談論英文學習方法的文章：

【01】我自己如何學英語？

【02】如何從新聞閱讀中學習英文？

【03】好的英文學習網站有哪些？

【04】如何通過翻譯提高英文水平？

【05】英語基礎較弱的你，該如何讀懂英語新聞呢？

【06】怎樣才能真正有效地學習英語單詞？

【07】如何從熱點中學習英語？

【08】多年沒碰英語的你，該如何重新開始學習？

【09】如何有效進行口語訓練？

【10】如何做到既不花時間又有效提高英文水平？

【11】如何有效進習英語聽力訓練？

【12】如何切實提高英語閱讀水平？

【13】我是如何幫助學生有效學習《新概念英語》的？

❼ 如何訓練學生的英語寫作

英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力。而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。但是在教學中不少教師往往組織大量的聽說活動，比如有趣的游戲及課本劇表演等，而很少組織寫的活動。即使有也只是停留在「抄寫」的階段，很少有真正意義上的寫作教學。為什麼會出現這種現象呢？
一、小學英語寫作教學被忽視的原因
我覺得主要原因有以下幾個方面：一是教師覺得寫作訓練比較費時，擔心影響教學進度；二是寫作方面的作業批閱起來困難多；三是寫的練習活動不如聽、說、讀、唱和演等活動生動、有趣，因而不少教師擔心引入寫的活動會在一定程度上沖淡課堂教學中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力；四是許多教師認為寫對於小學生而言太難了，應該等到學生掌握了一定的英語知識和能力後再進行訓練。五是學生的試卷中沒有涉及到寫作方面的試題，絕大多數教師都是試題上考什麼我們就教什麼。但是，兒童語言能力的發展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力之間是相互制約，相互促進的，任何一項的滯後都會影響到其他能力的發展。
二、小學英語寫作教學中存在的問題
在小學英語教學中，特別是高年段的英語教學中，既要重視學生聽說能力的發展，也要注意學生讀寫能力的培養。但是受到以上各種原因的影響，很少有教師把學生寫作能力的提高與常規教學結合起來，所以在實際的寫作教學實踐中，學生寫作時出現了各種問題，比如語言運用能力薄弱，語言錯誤較多；漢語對寫作的負遷移現象比較嚴重；學生寫作時缺乏相應的指導，面對寫作任務時存在較強的畏難情緒等等。
我們應該怎樣解決這些問題，培養學生的英語寫作能力呢？
三、小學英語寫作教學的培養策略
（一）培養學生的興趣，激發寫作動機
創造性地運用語言的活動對於剛剛開始接觸英語的小學生來說肯定有一定的難度，所以在寫作教學中，教師要合理地運用各種手段，有效地激發學生的寫作興趣。激發興趣主要從以下幾方面入手：
1、由易到難，循序漸進
教師應根據兒童的年齡特點和語言水平，設計難易適中且充滿童趣的寫作任務。尤其是對於低年級的學生，教師更要根據教材的主題或語言內容設計學生容易完成的寫作任務，不要布置難度過高的任務，使學生產生畏懼心理，把寫作的興趣扼殺在初學寫作階段。
2、讓寫作貼近學生的生活
教師在設計寫作任務時要盡可能選擇一些學生比較熟悉又比較感興趣的內容，有意識地將課本內容向學生的實際生活延伸。比如，在母親節即將來臨之際，教師可以給學生布置任務：Do
some housework for your
mother?要求學生不僅要幫媽媽做些力所能及的家務，還要把所做的事用英語記錄下來。在這個活動的過程中，學生不僅自覺地完成書寫作業，還體會到了父母的辛苦以及感恩的快樂。
3、利用現代教育技術拓展情境
多媒體的運用使寫作情境更加直觀明了，並能調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生多渠道獲取信息。例如，教學六年級上冊B部分植物生長的過程時，教師就可以先播放一段錄像。然後要求學生用first,
then等詞，將植物生長的過程記錄下來。再如學習水的循環一課時，也可以藉助多媒體進行演示，等學生理解了文本內容後可以要求學生自己描述水的循環過程，並寫下來。這樣既增加了學生的學習興趣，又降級了理解和寫作的難度。

❽ 如何有計劃地訓練和提高英語寫作能力

一、引文
寫作一直是大學英語教學過程中較為棘手的一個環節。一方面，許多教師認為寫作難教，自己費盡氣力卻收效甚微；另一方面，學生普遍反映作文難寫，盡管反復操練，寫作能力仍然難以提高。這一現象引起了國內學界的關注，研究者們從各個層面對國內大學英語寫作展開了探究。英語寫作是一種綜合性的思維活動，既具有知識形態特點，又具有學習手段特徵。寫作具有發展學生思維能力和表達能力的獨特作用，也是衡量教學效果的標准之一。雖然課程標准對英語寫作提出了九個級別的技能目標要求，但並沒有設計循序漸進的寫作知識體系。
盡管教師和學生在寫作學習方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬於薄弱環節。究其主要原因，一是教材編排問題。在現行的教材中，寫仍然體現為鞏固聽、說、讀的手段，沒有作為知識在教材中系統闡述。實際上寫作不僅是鞏固和強化知識和技能的手段，其本身還具有知識體系屬性。而這種知識體系在教材設計中沒有得到重視，使得寫作總是處於邊緣化狀態。二是不少教師對寫作訓練的認識存在誤區，認為寫作訓練僅是一種鞏固與練習的手段。三是寫作知識學習和技能訓練缺乏有效的教學策略和模式。學生學習英語寫作只是以模仿和背誦範文為主，加之教材和教師淡化語法以及學生識記詞彙低效，導致學生常常提筆忘詞，語法漏洞百出。英語寫作在中學已經成為令師生都感到頭痛的問題。
二、閱讀是提高英語寫作能力的有效途徑
英語寫作是以扎實的英語知識為基礎的，沒有英語基礎知識的掌握，英語寫作就無從談起。提高英語寫作能力一直是英語學習者在英語學習中的一項十分重要的技能。寫作本身是一個很復雜的過程，它涉及到許多方面的因素。寫作篇章的基本結構，必要的語法知識，一定數量的詞彙。在寫作過程中中國學生除了容易出現選詞不準確、時態混亂、結構不完整、或拼寫錯誤外，關鍵問題是不能用英語思維，很多方面受漢語影響。因此，同學們要逐步養成用英語思維的好習慣，力求達到英語寫作的准確性，進而提高英語寫作能力。
寫作是項綜合運用各種能力的活動，在動筆前應做好充分准備。寫作猶如蓋房，建築工人通常在動手前手頭都有藍圖並准備好了足夠的材料，寫作者也應事先有個規劃，同時要收集足夠的資料，然後再下筆。多閱讀是收集資料的一個有效途徑。多閱讀能逐步培養起較強的語感，逐步使學生養成用英語思維的習慣，從而能夠用英文連貫地表達思想。多讀書是極為重要的。學生既要讀英文書，也要讀中文書既要讀文藝作品，也要讀知識性寫作此外還要通過讀書來了解社會與人生，擴大知識面，豐富思想和感情，增強觀察與分析的能力。在讀書時應注意和研究書的內容，同時也應注意作者的寫作方法，吸取有用的語言在日常生活中也應養成觀察與分析的習慣，遇事多問個為什麼。如果經常這樣做，就會使自己的思維敏捷，思想有深度。多讀書加上多觀察、多分析，在寫作時便不會苦於找不到材料，無話可說。閱讀一些英語名著也是十分有必要的。
三、提高英語寫作能力的幾點建議
眾所周知，在英語學習中，寫作是英語聽、說、讀、寫四大能力中最難提高的一項語言能力，然而，寫作分值在大學英語四級考試新題型中佔到了15%，因此寫作能力高低決定著四級考試的成敗。為了提高大學英語四級考試的寫作能力，筆者在此提出以下幾個對策，即明確大學英語四級作文的寫作要求和評分標准；利用高效的詞彙學習方法豐富詞彙量；重視基本句型和語法的訓練；掌握基本的寫作方法和技能；背誦和默寫一定數量的四級寫作範文；利用網路資源，勤於練習並學著潤色修改。
英語寫作，是英語的一種綜合性表達方式，也是英語學科測試的重點之一。它不僅能夠體現英語學習者的表達能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。但是，英語寫作又是廣大英語學習者最感到頭痛的問題之一，往往是花費時間多，但是效果不理想。通過歷年的英語測試顯示，這一項目失分較多，以至於學生和教師都感到很苦惱。筆者現結合自己的教學實際，就如何提高學生的英語寫作能力談幾點建議：
3.1積累詞彙量
猶如土木、磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話習作的材料，只有積累一定的詞彙量，才有可能清楚地表達自己的思想。因此，在平常的教學中，要努力培養學生記憶單詞。記憶單詞的方法很多，可以因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句等多種方法促使學生記單詞。記憶單詞是一個長期的、反復的過程，要長久地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
3.2擴大閱讀，經常背誦
「讀書破萬卷，下筆如有神。」杜甫的詩句同樣可借鑒於英語寫作。通過閱讀，可以不斷擴大和積累詞彙、素材和增強語感、活躍思維、增長智力，從而提高寫作能力。在閱讀訓練中，教師可以為學生選擇一些英美文學簡易讀物、階梯讀物或與教科書配套的課外讀物。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。同時，要經常背誦文詞優美的語句和段落，做好知識儲備，在寫作時，才會信手粘來，水到渠成。
3.3經常練筆
作文是「寫」出來的。學生只有進行大量的寫作練習才能掌握並且熟練運用各種寫作技能。教師可以組織學生每周利用一節課時間進行寫作練習。在寫作前，教師要指導學生如何挖掘題材，以及如何選擇材料、謀篇布局。其次，寫日記、寫隨筆都是學生練筆的好方式，每天三、五句，把每天的所想、所聞和所做寫下來。這種沒有壓力，不受限制的形式容易培養學生的寫作主動性。另外，寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、理清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。 建設英語寫作中心
3.4常去寫作中心
寫作技能也同等重要。學校清楚這項技能的重要性，所以已經成立了「寫作中心（writing centers）」來幫助所有的學生提高寫作技能，要利用好大學里開設的這些寫作課，並尋求寫作教師的單獨指導。要獲得這樣的幫助，你需要與你所在大學的寫作中心或學習技能中心（study skills center）的教師見面。給他們打個電話或是發封電子郵件約個時間。他們能告訴你怎樣能更好地記筆記，按時完成規定的閱讀和寫出更好的論文。
無論你學的是經濟學、化學還是古典文學，這些中心不會對你所學學科進行指導。課程指導由你的教授來完成。無論你的學科是什麼，寫作中心會提供寫作學習和個人指導來幫助你寫出更好的論文，交出更好的答卷。他們會教你如何更有效地組織論文，寫出表達更清楚的句子和層次更加分明的段落。他們能告訴你怎樣編輯文字。他們所提供的服務通常是免費的，或者非常便宜，而且他們是面向所有學生的。但是，像大學里所提供的其他所有服務一樣，你必須要自己提出請求。設法去尋求這些服務是值得的。
四、結束語
眾所周知，在英語學習中，寫作是英語聽、說、讀、寫四大能力中最難提高的一項語言能力，然而，寫作分值在大學英語四級考試新題型中佔到了15%，因此寫作能力高低決定著四級考試的成敗。為了提高大學英語四級考試的寫作能力，筆者在此提出以下幾個對策，即明確大學英語四級作文的寫作要求和評分標准；利用高效的詞彙學習方法豐富詞彙量；重視基本句型和語法的訓練；掌握基本的寫作方法和技能；背誦和默寫一定數量的四級寫作範文；利用網路資源，勤於練習並學著潤色修改。
寫作研究的最終目的和意義在於能夠真正提高教與學的實效。當前，在我國高校展開的外語質化教學改革工程中，越來越多的教學工作者意識到寫作在英語教學中的重要角色（姚蘭、程驪妮2005）。因此，我國學界迄今展開的寫作研究對英語教學的啟示意義不容小覷。盡管我國二語寫作研究仍然存在一些問題，與國外二語寫作研究在內容、方法與手段方面相比還存在差距，但隨著越來越多的研究者對這一研究領域的關注，這一差距必然會縮小。提高英語寫作能力，不是一朝一夕之事，只要方法得當，踏踏實實，持之以恆，定能結出豐碩的成果。

❾ 怎樣提高自己的英語寫作能力

想想以前小學的時候寫作文，我們是怎麼提高寫作能力的？

首先是老師教你怎麼分自然段，專怎麼表達主題，有了基本屬的骨架以後，我們再來用優美的句子填充內容，這個時候就會去買很多滿分作文，優秀作文來看，背誦一些優美段落。

英語寫作也是一樣的，把基本架了解以後，就要多看別人寫的優美文章，那些漂亮的從句，漂亮的用法，都可以跟著學，並且在自己寫的時候，要把它用進去。

❿ 怎樣提升自己英語寫作水平

怎樣提升自己英語寫作水平：

1. 加強基礎知識的記憶學習。

   一般我們最開始回學習英語的時答候，就開始學習英語單詞，學習語法，在學習這些基礎的時候一定要打牢，並且要能夠靈活的應用。在日常生活中，要積累大量的詞彙量作用是非常大的，這會對自己的英語寫作打下堅實的基礎。在寫文章的時候能夠靈活的應用是最好的。

2. 養成閱讀的好習慣。

   通過閱讀，可以不斷擴大和積累詞彙、素材和增強語感、活躍思維、增長智力，從而提高英語寫作能力。在閱讀訓練中，要經常背誦文詞優美的語句和段落，做好知識儲備，在寫作時，才會信手粘來，會讓自己的文章大放光彩，給自己的文章增添不一樣的色彩。

3. 多加練習寫作

   可以用雅思或者托福寫作的話題來練習，特別是雅思話題，它比較社會化，會涉及到"Environment","Ecation"以及"Culture"等跟生活息息相關的主題，非常適合用來練筆。養成每周寫上一兩篇文章的習慣，寫完後一定要嘗試著自己去修改，修改時重點關注句子間的邏輯性，用詞的准確性，得體性以及豐富度。寫完了以後，放個一兩天在拿起來修改一下，經過反復的練習，就會，發現自己的文章會有問題，經過多次的修改，就會有明顯的進步。