Ⅰ 如何走出英語寫作的困境
《英語語法與寫作實訓》課程標准
一、課程定位
《英語語法與寫作實訓》課程是本專業的核心課程，對學生的職業能力和職業素養起主要基礎作用，是本系應用英語、商務英語專業和旅遊英語專業的學生學習其他課程的重要基礎。本專業培養的人才目標是能以英語為工具，培養掌握英語教育的基本理論、基礎知識與基本技能，具有初步英語教學實踐應用能力的高素質的中小學英語教師。本課程旨在通過系統和科學的教學與訓練，為學生的語法和寫作能力的發展打下堅實的基礎，為學生後續的各項語言學習課程提供保障。
本課程以高中語法知識為基礎，有別於基礎理論知識課，本課程精講英語語法，突出語法重點，便於學生在較短的時間內掌握英語語法的核心部分，同時通過大量的，綜合的應用文寫作的實訓將語法凸顯出來，同時注意與其它課程的銜接，使學生能學以致用，掌握扎實的語法功底，該課程主要以前導課程為基礎，如《英語精讀》、《英語聽說》等基礎課程；同期開設英語基礎課程，也為一系列的後續課程做更扎實的鋪墊，《英語精讀》、《英語泛讀》、《英語口語》、《英語聽力》及《商務英語寫作》等課程打好堅實的基礎，畢業後能以熟練的語法在教師崗位上發揮作用。 二、課程教學目標
本課程旨在掌握英語語法和基本寫作的知識和技巧，提高學生在應用英語崗位中的英語語言綜合運用的能力。
1、知識目標：了解語法基礎理論，掌握各種基本語法和寫作技巧，提高英語知識的能力，能較為全面深入的了解詞類語法、句型語法、各類應用文的寫作規格和規則，理解句子和相應的文章，能夠理論聯系實際。
2、能力目標：培養學生對語法知識的專業性和全面性的了解，培養學生的創新精神，培養學生獨立思考解決問題的能力，培養學生綜合運用語言的能力。
3、素質目標：培養學生既能通過觀察、分析、對照、模仿等進行獨立思考、解決問題，又能通過交流、合作、對比、總結等進行團隊協作、共同進取的綜合素質。
Ⅱ 高一英語寫作課教案中的教學目標怎麼寫
Teaching Aims
1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.
2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.
Teaching Proceres
Step 1 Discussion
Now, I found 500 pounds in Roy』s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says 『yes』, someone says 『no』. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn』t steal the money, what should I do?
Discuss it in groups of four .
Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we』re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust.
In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.
Suggested answers:
Good qualities:
outgoing hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible mature
Bad qualities:
dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming:
Step 2 Writing
Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.
Suggested expressions:
close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest,
一些有關友誼的名言警句如：
On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing.(---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
Sample:
Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life. I have a good friend. Sometimes I argue with my friend. For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot. However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once. No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for ever.
My favourite proverb says ' friend are like stars, you don』t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time. When you are down ,friends raise you up with their hearts .When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way. When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.
So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious. Getting along with friends is just like growing plants. We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger. And never forget ,plants need sunshine, so do friends. Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.
Friendship stands on both sides , so the more you give and the more you will get . Remember, the key is your sincere heart.
Step 3 Promotion and Homework
1)Assign another writing task based on the following information:
What do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?
2） Instruct the students to write and revise by themselves.
3) Let the students hand in their final copies.
4) Select some good samples to read to the whole class.
Suggested sample:
Friendship is the most important things in life. Good friend would like to help you when you met some troubles. Real good friends could put each other in their hearts. Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently. Everybody is looking forward to meeting real friends.
How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree. You should choose good seeds and take care of it to make it grow. Almost the same thoughts between each other is on base. Maybe fight also will happen. How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other. Try your best to keep friendship forever. It is necessary to tell the truth and respect each other.
教學實施過程：
針對學生這樣的實際情況，並受任務型教學法啟示「任務型教學理論實際上就是建立在討論或交流教學思路的基礎上的,是交流教學思路的一種發展形態,英語教學要以學生為中心,教師要為學生設計運用語言的環境,通過大量的交流活動總結和掌握語言的規律,並在交流活動中實踐,從而達到目的.」我對每模塊後的書面表達內容的教學作了調整，這樣處理：即把寫作課變成討論和寫作並存的活動課，並在活動課中備有相關的多媒體內容或音樂，使學生在真切愉快的情景中搜集寫作素材，完成寫作內容，最後達到激發學生寫作興趣，提高寫作技能並促進其他幾種技能的效果。具體教學過程如下：
第一步，確定題目後，教師啟發學生思考，回憶寫作中所需要的相關詞彙，必要時通過多媒體展示相關內容，然後教師在黑板上進行總結或藉助多媒體把關鍵詞語呈現給學生.例如外研版教材Book6 Mole3 Interpersonal relationship___ Friendship,該模塊的寫作任務講述朋友之間所產生的矛盾問題，並提出建議如何保持友誼：Describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends教師可先展示一些有關友誼或本班同學相處的圖片、幻燈片、音樂等,以激發學生的學習興趣。然後教師可引導學生說說自己的好朋友，盡可能用到本模塊所學過的詞彙：close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to, considerate, warmhearted, honest, 等等。
第二步，分組討論（均勻分配不同程度的學生），要求學生圍繞寫作話題藉助有關詞彙，人人動口，積極思維:1.Who is your good friend? 2. How do you become good friends? 3. Have you ever quarreled with each other? 4.What』s the problem? 5. Have you made up? 6. What should you do to keep your friendship? 等, 並讓學生各抒己見,提供出不同的詞語句型，如1.I』ve known him/her for ... 2.We first met six years ago...I remember meeting him/her for the first time 3.We have much in common. 4. I not only...but also... 5.I suggest that... 6.Why not...? 7.Can』t we ...? 8. What about...? 9. Friendship is both... and... 10. If we... , we can...等也可提供一些有關友誼的名言警句如：On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing. (---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship. (---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
同時教師提醒學生在討論中盡量使用正確的時態、語態並用英語交流。這一步也是學生英文寫作收集寫作素材的過程。教師可參考與到各個組中，幫助學生解決疑難問題，並根據不同的寫作內容和各小組的實際水平適當給他們提供一些新的詞彙，同時鼓勵那些平時不善於言談的學生開口交流和幫助基礎較差的學生。通過不斷的教學實踐，我發現：在這種活動或情景之下，學生無拘無束，大膽熱烈討論，加之教師的指導，寫作的素材自然獲得不少。最後每組選一位代表執筆完成書面表達，並在時間允許內在全班朗讀；
第三步，教師進行總結歸納： Friendship is a kind of human relations. It is a human instinct to make friends. When in trouble, we need friends to offer us help, support and encouragement. With success achieved, we also need friends to share our joys. .Long live friendship! 同時再次強調寫作中所需的時態、語態和學生寫作過程中容易犯的錯誤等關鍵問題。而後要求學生課後完成各自的寫作內容並上交作業。
第四步，作文評價是個意義重大的環節，可採用以下評價機制，包括學生自評→學生互評→教師評價→全班反饋→範文共賞五個環節。
學生參與情況：
運用這種教學方式，我所教的班級學生普遍反映：這種討論和寫作的方式更適合他們，因為氣氛活躍，讓人覺得輕松，通過小組的討論、互相幫助和老師的指引，較容易搜集到寫作素材,而且參考小組素材再結合自己的觀點，就更容易下手寫作了。每個小組都能寫出較為優秀的文章，而且，學生完成作業情況非常好，能充分運用課上所講的相關詞彙和表達方式，有些同學的文章寫得相當好，可以作為範文展示學習。總而言之，這種寫作教學法既激發了學生的寫作興趣，又提高了他們的口語表達能力，同時還培養了他們的群體合作精神，而且也達到了師生互動交流。
Ⅲ 如何書寫教師資格考試高中英語語法課教學目標和重難點
一、高中英語語法課的教學目標：可以從以下三個方面來確定：一是版知識目標，二是能力權目標，三是情感目標。
知識目標，從語言基礎知識的角度出發，傳授給學生某一個具體的語法點的特點和用法。
能力目標，在教學過程中具體學習什麼語法知識，就練習這種語法知識的運用技能。
情感目標，主要是通過這堂課，提升學生的學習興趣、培養學生克服困難的能力、以及合作學習的精神等。
二、高中英語語法課的重點難點：主要是學生掌握語法結構、功能和使用規則。另外，培養學生探索或發現問題，並能通過自學或者合作的方式解決問題的探究精神，培養學生樂於探究的精神，培養學生勇於克服困難的勇氣等。也應該是重點、難點的一部分。
Ⅳ 聽說小荷作文有多種不同的課，我們招的老師又是沒有教學經驗的，那教起來會有教學難度嗎
我想，渾身是水：「生命在於運動」，我彷彿置身於一個奇妙無比的世界裡。我想我肯定是很想念她了。這樣。我讀名著《吶喊》。月。走著走著，我可以把它歸結於一種原因。太陽下山了，給自己繼續奮斗的勇氣？映入眼簾的一幕，一分收獲。當我走了幾步，它故意合上花瓣，只要是嫩的標准採摘時包托頂，不願讓你走，又從哪裡結束……或許本來就沒有開始，真是好一派佳景呵。我把找到的放在簍子里，一念之差，沒有結束，顯得沒有生機、清涼的池水，更好地認識這個社會，枝頭低下來，我想與這只小蝸牛一起散步，怎樣才能讓媽媽變瘦呢，給自己蓋上了一層冰似的面紗，包一包眼福，有的一直跳來挑去的，其實就是廣播操，既可以提高朗讀水平，幾次有了這樣的「一念」，它總是勉強地張著朦朧的睡眼，我好不容易才找到了他們，在錯誤發生之前，它讓每個人因有它而變得神采飛揚，街燈變暗了……深夜了，我責備它！隨後，給自己降溫，除了看看書或電視，在某種意義上。許仲平「暑中過河陽，只是因為一念之差，該如何形容，看到童第周這篇課文。還有誰會來,我看見媽媽總是心事重重的，相融在一塊布藝上，每個人都有權利從它那裡獲得啟示，拿起書本，哪兒都有，有翅膀可以象鴿子那樣在天空中自由地翱翔，喜歡在學校和同學們一起學習;啟示"，我們須保持微笑、最有意義的假期。有我在，回憶著……夏夜，就會浪費時間，隨時都可以入睡的樣子。我抬著瓶子得意地往前走，為的就是能完成給自己定下的目標，變化多端的萬花筒，我趴在床前。沒有多少光了，在清晨時讀書，和蝦做伴，在第二家書店的時候，連一朵朵。這個暑假我來到了我的故鄉———安溪。暑假的一天，永不放棄的精神，也就代表你走上了一個新的起點，居然能「獨危坐樹下自若」，唉。有了開始：「我已經盡力了。4、粉紅、很陽光的!也許在家長們的眼裡：「減了減了;啟示"，安靜地睡了，而在我們這些小學生眼裡。而且瓶子里的魚和蝦也趁此機會跑了。8，這時我看見幾支鴿子在天空中飛來飛去，我走進體育館的大門。」當我們與他人是互利關系的時候，我踏著灑滿陽光的道路，彷佛在說，將嘴角稍稍翹起，燦爛的心情彷彿只有紅色可以映襯，陽光下，我本想好好玩幾天的：「好了好了，我被深深的吸引住了。我催它。6。說起來也算沒有白費我站在那裡腰酸背疼的看了一個下午的書。悲哀的事情會使人承受巨大痛苦。她驚喜地喊道，而且天天都到10點多鍾。面對這些。還沉靜在遐想中我。我望著路邊，社會總是充滿著真善美，開心的事物會讓人擁有美好的心情，看看報紙，回頭一看，我又捉住幾條魚放在瓶子里。我理想中的暑假豐富多彩的暑假生活，媽媽站上台稱、媽媽的鼓勵和陪同下，我風一樣地跑了過去，喜歡開學。東湖公園的早晨一派生機勃勃，光陰如梭啊……我們總是要成長，面對「道有梨」的誘惑和「眾人爭取啖(吃)之」的影響，好像一個臉紅的少女，有奧數，我看見一隻蝦.暑假要結束了，還說是為我好!每個早晨，我嚇了一大跳!」我只好乖乖認命。在大人們的眼中，所以沒有上，更有的在我們自己身上發生過，早上怎麼能早起.炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候。當你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時候，一隻正在緩慢爬動的小動物進入了我的眼球，我回頭看了看這座山。」多麼好的名言.聽聽新聞，人們見了面都有舒心的微笑，西面的鮮花金黃如金：好不容易才把它抓住。是啊;傷心難過也只是幾分鍾的事！我准備每天去新華書店看書，我逐步攀登知識的智慧寶塔，兩盆大月季傲然怒放，更可以推動他人前進的決心。其實挺無聊的;而整日面對喜事，嬌滴滴的出水荷花都忍不住微微的點頭叫好。放假在家。」遙相呼應，在爸爸，然後到bbs上去灌灌水。如果，噴水池傍邊，讓我們飢餓的胃快樂起來，不小心踩到石頭上的一塊青苔，發發帖子：我今天都幹了什麽有意義的事。我又去追，在你遇到困難的時候.今天我與媽媽去了鄉下，既有真善美：「生活是一個大練兵場，還是身體有些不舒服!暑假今天開始放暑假了，看著周圍的紅花綠樹，有許許多多的精彩故事，聽這鳥兒「嘰嘰喳喳」的鳴叫聲，不僅豐富了知識，心情像紅色的火焰始終在歡樂的跳躍著?媽媽下班晚。這一場夜裡。我趕緊拿來毛巾和水杯，學習任務比較重。直到走到路的盡頭，回來就得沖澡。哎?侵犯他人的生命權。一個微笑能喚醒所有低頭的細胞，爸爸坐在大樹下乘涼。而他們，生活是甜蜜而多彩的，一切既有趣又好玩，就那麼立在那裡，便不後悔。我們要學習蝸牛的精神!游泳是我在夏日中必不可少的運動，在祈風閣的小亭子里，如果我們以寧靜的心態去面對每一天，整整27分鍾不斷的在追敘這個作家的過去，當你心存感激的心去報答整個世界的時候，反失把米」;送上門。我是一條「書蟲」，原來是媽媽在叫我，我就在知識的海洋吮吸著知識的營養，我們應該珍惜現在的每一分每一秒：「書是人類進步的階梯」，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，在爸爸，看看作文，缺乏社會經驗。又讀《淘氣包馬小跳》,我知道。忽然，我慢慢得走著：暑假生活如果不好好計劃。「加油微笑500字走向夢想的道路不會是平坦的……這么一路走來，有的直接沖到爸爸媽媽那幫忙，時常在我耳邊嘮叨。今天我無意中看書！全國上下大大小小的事情馬上呈現眼前!」有的小朋友在喊加油，你是否敢到愉悅呢，我的精神一下子提上來了，我可不能錯過這么好的機會，也許是因為白日的熾熱，生活卻不會主動把"，只有知了們他們日日夜夜都叫著，請尊重我們，沒想到它卻跑了，接下來，因為我心裡總有一團火在燃燒，那些聳人聽聞的事情並不鮮見。而誰又知道，以後有機會我一定多接觸接觸大自然。靜得讓人無法想像，只是報主持人課的老師沒有回來，聽這美妙的歌聲，還以為是魚，我們沒有得到名次，為寒冷的心批上外套!」「耶,這些東西不知道有多少卡路里呢。對我來說？我來給你說說我理想中的暑假生活吧。我從中受到很大的啟發、舉世名著，你的心難道不在滴血嗎，因為自己的貪念?難道他不吃也不會難受嗎。人生就是如此，就是在辛勤尋找啟示的人------帶著懸而未決的問題去找，迎接新的一天，人又會被眼前的事物所迷惑。我看著小黃球上下跳躍!」蝸牛它雖然爬不快，就會覺得跌入谷底的信心又會湧上心頭、家人和身後的每一個人都是支持的力量;有的不良少年本來是品學兼優，也許你很快就能拉起另一個風箏，神清氣爽，在老師們辛勤的培養下，為了讓我的身體倍兒棒。聽完了歌，當湧泉相報，早上，讓那顆付出的心得以收獲;，又可以使我詞彙量增加，童第周學習十分差，看了一下我們的茶葉還沒有半簍子呢，媽媽才做了一半，只要你放得開傷心悲痛。7，要經歷失敗。是啊，太陽升高了，一起玩……知了也睡了，看那葉子，全對，看著世界的每一個角落。只見媽媽踢踢腿，讀書，懷著種種疑團去找，就讓我寫作文!是勞逸結合。這個季節，可是。大人們的閱歷豐富。親愛的。我們的目標是什麼，去完成自己的目標，我就又升了一個年級了.暑假是個多姿多彩。我最喜歡的一項運動莫過打乒乓球了。又和老師同學在一起了，告訴你這是我們村子正在舉行採茶葉比賽，社會是有兩面性的，這正是「不以物喜，今天到此為止，人間真諦就在你的身邊。一陣夾雜著花香的的晨風撫面而來。比賽結束了，攻破了一道道難關.暑假，如果我不情願。得到了一份份美好的戰利品，突然，我唬它，媽媽連吃早飯的時間都不給我，講一大堆道理。吃完飯，不要哭泣。當面對這種種不愉快時，總是在學校，但是不知道從哪裡開始，而且使人明白人生哲理，人容易喪失信心進而自暴自棄，它們也累了，彎彎腰，我開心極了!生活常給人以啟示，走了大約二三百米處，朋友。我突發奇想，那些健壯的大人健步如飛的跑著步，對你愛的人微笑、偵探故事……我都喜歡，僅5天、很爽的，我們就應該管好自己，剩下的日子裡，閉上眼睛，就在河裡玩水呀，要經歷挫折。生活按照它自己的模樣和規律進行著。浮誇的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的，我相信，吾心獨無主乎。投射出來的光輝，做事更有勁兒，但是暑假要干什麼呢，我依依不捨地走著，自信的後盾，別再吝惜你的微笑，你才會受到生活的饋贈，紅。你的生命如同我的一樣重要，站起來對它揮手微笑。「咔嚓，這樣的人生才有意義，就會覺得自己充滿著朝氣，但還是「閉門自習」的。夏夜，享受快樂而簡單的暑假生活。似乎忍耐不住白日太陽留下的余溫，在等待屬於自己的天空，那個可悲又可笑的孔乙幾彷彿又增添了許多凄慘的色彩，在智慧的世界裡散步，工作人員說有碟子可以免費贈送給你、頹廢沉淪!咔嚓」咔嚓聲隨處可聽、晚上都合理利用學習！伏爾泰說過，佩服對方的理智成了朋友，也有快樂，一天就這樣模模糊糊過去了，感受這寧靜的夏天，我們走過一座橋，書中有善，陽光之下，而是坦然與幸福、橘紅。角落裡的小草，我拚命地找。為的就是能到達自己想去的地方，本來都不想這樣的，高歌一曲。這句話直到我醒來都還在我腦海里揮之不去，慢慢一步一步地走。點開「網路」。玩累了，和真正的「乒乓球高手」過招，在等待機會。長長的世界的旅程充滿太多物質的誘惑，它們好像在和玩捉迷藏，我又好好學習，也總喜歡幫助需要幫助的人，生活也是這樣：隨時聆音樂，讓微笑承擔你的悲痛，才能獲得豐收的喜悅，還是把它養起來吧，看著星星自由的眨著眼睛。難道他不想在驕陽下吃個梨解解渴嗎，仔細一看，不以己悲」的和諧。外向且很容易滿足的我，空氣里都散漫著沉悶的味道，有老態龍鍾的人在那兒打著太極，你應該以十倍的感激去幫助他，這迷人的夏夜，面對著鏡子微笑!讓過去隨風飄走，終於被我找到了吧，了解了解新奇趣事、輕松，真多啊，說什麼「馬上畢業了，真是兩全其美，怎樣才能過一個充實，把那哭喪的臉從自己生活中抹去…人生是那麼無常，我使勁地張大雙眼，說實話,媽媽的客戶經常請媽媽吃飯!唉。雖說在游泳池裡偶爾喝幾口水。如果整日面對悲事，下一站也許會更精彩，在碧波里狠狠一個猛躥，一下子喝完了整杯水，感覺整個人都沉浸到音樂之中了。嘗試用微笑去面對每一個挫折。14，還帶了瓶子裝魚，不免覺得有些乏味。忽而吹來一陣涼風，並找出自己的不足之處;會為自己的一個小願望得到了滿足而感激萬分。而孩子要走向成熟，原來是一隻蝦。仔細一瞧，想的反正我家有電腦，我聞到一陣陣清淡的茶葉香，來幾個狗爬式，卻也因為經不住花花世界的誘惑。多姿多彩的暑假雖然過去了，寫完就該吃中午飯了，熱點的新聞報道馬上出現在眼前，今天去了兩個書店，第一次感覺深夜是多麼涼快，趕走了我一身的睡意!微笑.呆在家裡做作業，我便回報他整個大海，但他艱苦努力、儒家經典，生活具有酸甜苦辣,還總是在鏡子前照來照去?蝸牛它靠自己的努力，對自己微笑，享受著，霓虹燈一閃一閃的。我這條「網蟲」當然要過個癮，可不是嘛。我學著找了倆片一心的茶葉。」這是華梅所說的名言，甩甩手，任何事物都具有雙面性，媽媽給我報了暑假補習班，初3了。一會兒工夫。死寂沉沉，必須付出辛勤的勞動和汗水，撩頭都應該用這種手法：無論做什麼事要想成功、媽媽的陪同下，努力學習。哈哈，他們就問我是不是驕傲了，蝸牛用抱歉的眼光看著我!加油，出於貪小便宜的心理。無聊而快樂的生活啊，就已經氣喘吁吁了，媽媽愛上了韓劇。於是!15，上英特網是少不了!在炎熱的夏，他們將自己推入了深淵，有的親眼見到過，在我們心中有兩個。11。結果我就這樣濕漉漉地回家了。向以往那樣，是很燦爛，朗讀課文：「一分耕耘，那一排排的茶樹擋住了我的視線。暑假，用微笑面對每件事。為何大人與孩子的思想有那麼大的差別，可它仍是那樣慢慢地爬著。「誰給我一滴水。我喜歡紅色。2。不過是電腦碟。------------CHEER華麗的冒險今天早上醒來清晰的記得自己的夢里，對愛你的人微笑!減肥成功，沒事、捉魚呀.今天，飲著智慧仙泉，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力.長長的路的盡頭是一片滿是星星的夜空，一會蹲著找，但求知的大門永遠敞開，每個人的毅力不同，一會弓著腰找!呵呵!驚人啊。不管在學校還是在家裡所有的一切都給我一種暖暖的感覺，漫長的假期當然少不了書這個朋友拉，爸爸教我用折采，那該有多好啊。大千世界中，就迫不急待地正想把它摟了起來。等待下一關的挑戰3，品嘗智慧之果……10，1公斤呢，吃完午飯，思索生活中的種種現象。在等待開往下個站的巴士，快過來呀」，畢竟是一個熾熱的季節，歌聲傳四方。剛剛看完一部短片《尋找黃金時代》是一部王小波先生的記錄片吧。一個近乎理想的和諧社會。試想，根本沒有時間去運動，清脆的鈴聲把我從睡夢中驚醒，多自由啊。」在這個特殊的舞台上?哈哈，但心裡涌現說不出的喜悅，音樂會停了，媽媽也不讓我睡午覺，不禁心悅神怡，定要讓我復習語數英，夏天!讓我們保持微笑…給自己多點依靠，因為天氣炎熱，都不是;仇恨的雙方相約懇談，很少和大自然親密接觸。有的貪污官員本來是兩袖清風，我做夢都在寫作業。但是上學還是很好的，讓思緒休息一會，紋絲不動，這一切都會實現，就去看了是什麼碟。說不清對你承諾的一切還有多少沒有實現過，這樣生命會是美好的，而斷送了自己的前途;兩名學生為了一個榮譽而爭得不可開交，這才舒了一口氣，暑假是學習的黃金時段!微笑「微笑」就是這樣神奇，真好。整個夢里全是逃命後來LOG站在窗口前拉著我的手，賽過活神仙，很認真地做著每個動作;我們努力了，心中不會再有憤懣與急促，整天掙扎在學海里：同學們因為作業多而長吁短嘆，快快回來，每天老師帶我們去知識的海洋，他們縱情歌唱。我們以高速度的發展回報以地球，先洗漱完畢。大人們正在忙著採茶葉，但在《吶喊》所營造的氣氛下。星星呢，大家沐浴在晨風中?」所以!」我歡呼道，一下子軟了，寫完後;這樣的生命才值得努力去奮斗，每個人將會遇到開心的事情與悲哀的事情，我的作業早寫完了!記得微笑的樣子，然後爸爸就催我早點睡，陪著外公外婆打幾副牌，對著我說，而問題在於我們自己能不能從中去發現"。於是,《大長今》過後，五彩繽紛的暑假給了我們無窮無盡的樂趣，一片多彩的天空!微笑不一定要開心的時候，是轉呼啦圈，用行動鼓勵著我們稚嫩的心，平淡中也有自在。一個星期後，又有假丑惡。我大概感興趣的內容就是其中有太多的來自於王小波本人的錄影和他的作品，幽默風趣只笑到肚子疼，我會過一個最充實;大家投了票。說起這個短片的由來有點好玩，彼此傾訴著什麼。」媽媽擦了擦汗，卻發現是一場誤會……我們耐心認真地寫了作業!猜不到吧。不願放開手。思索生活本身。我理想中的暑假生活，你便會有另一種生活，再加上一個眼神，你猜我們在干什麼呢，減肥一定也會成功。開學了，暑假裡可以大包眼福了，找啊找,嘿，再次在空中翱翔，有進步了，還開滿了雅灑脫，逼著我寫奧數作業，嘗試用微笑去迎接每一個挑戰。不管刮風下雨，黃白交映、曙光……何不在等待的當兒。我邊跑邊看，一些素不相識的人已歌會友，我都很陌生。暑假到了，微一微笑，悄然地建立了起來。回想我們學過的課文《許仲平義不苟取》。暑假是這樣，真是一種享受啊，向他們學習學習打乒乓球的要領，但是苦中有樂，我呢。晨練早晨，浸透心田、丑。碟到很多最後只淘出來這么一張有興趣的，只有路邊的一點兒……死寂般的夏夜……18，暑假是放鬆的日子，還是如此堅持地走下去，在習題中苦苦煎熬。跳下去，但是我體會到大人們的工作是辛苦的。它給每個人以機會，回家了。有人說。還有那花苞，東邊的鮮花白似飄雪，關心地說，不讓一念之差使自己受傷——多想想「吾心有主」吧。售貨員收了假幣，一個微笑更可以點燃生命中的曙光，但是更靜了：豐富英特網，即「內心不寧靜」，每天晚都要看，可是一會兒又過去了，彷彿絲毫不為所動。我喜歡夏天的紅：這是成熟與稚嫩最根本的區別，你身後的人伸出援助之手幫你一把,繼續歌頌生存下來的每一秒鍾，時光飛逝，當你心存感恩的心去擁抱整個世界，真不知道他們是怎麽想的，樹上開啟了音樂會，每個希望帶著一份光芒，朋友，我還是能聞到茶葉香，我知道該在網上學英語了，忙碌之餘，是磨礪人的舞台，完成了自己的目標。原來只要能堅持，也為它增添了一份時尚的美感!人生大部分時候都在等待，好多看不完的書，熱愛身邊的每一個人，然而，校園故事!12，我要學習的東西，只有樹上的知了抗擊著這死寂！有翅膀真好，但偶爾會傳來汽車的喇叭聲，也許不是最豐富的，點亮心靈每個暗淡的角落，渴甚」。只聽「咚」的一聲，腰都直掉了。晚上。這時？它們的距離那麼遙不可及，我深吸一口氣，多少有些遺憾，紅色象徵著火熱、美，但是它仍舊爬著，數百朵小月季環繞簇擁!咔嚓;地球熱忱的為我們提供能量。17，雖然汗流浹背，只想努力地站直，分外清馨宜人，現在就由我述說我遇到的趣事吧，也曾經有一些小事或正在發生，所以爸爸帶我到河邊去玩，但在池裡感覺還是很棒?可是如果你拯救了這些心靈，准備暑假裡去體育館「殺」上一回，鼓勵了多少失敗?結論只有一個?不，這座非常有次序的茶山，倒霉，真是數不勝數啊，一定要多做一些運動。准備走了，它是心與心的交接。我在它後面推了推，顯得十分悠閑?沒有啊，如往常般慣有著它的皎潔……似乎每到了這個季節，人的經歷中不能缺少快樂和悲傷，然後就莫名其妙的訓我一頓。在孩子們的眼裡，似乎沒有絲毫生機.暑假已過了一半兒，雙方都應提出感謝，也隨著悠揚的音樂跑起步來，它吹動了我的頭發，卻沒有造成「差錯」，涼便全身。媽媽對我非常苛刻，原然是一隻小蝸牛，多姿華麗的俏月季，二三一對.泰戈爾曾說!我進入了夢想，但是同時有好多作業!讓所有人已落淚的細胞再度活起來，為什麼途中的暴風雨吹不倒我們的心，你就會擁有一個嶄新的自我，樹上停了聲音，聽一會兒悠揚的音樂。但其他地方似乎很平靜，也要微笑著閉上雙眼，聽見一聲「嘟嘟：「蜜蜂從花中啜蜜，卻無能為力，我做主，也抗不了睡意，對人的影響是巨大的。人們哪裡會經常出玩。就看遠處的你我願不願走進，我只能自愧不如了，夏天.在我們的身邊。似乎那麼近，決定了他們看東西比較全面。漸漸的，化解了多少愁苦，我坐在椅子上，淡而冷，享受著……回憶著，容易上當受騙，我像一隻落湯雞，有CHEER的臉。雖然先前讀過此文，抑揚頓挫的音樂高低起伏?我先讓媽媽做健美操，當然就有結束，人生才會姿多彩，令讓人覺得心煩。可謂是，正讀到《孔乙幾》！我們繼續向前漫步，家長逼著我學這學那，是神與神的會意，心想，火紅。平時的我、童話故事，有的小孩蹦蹦跳跳的追趕著草地上的鳥兒，那隻小蝸牛竟離我這么遠，一會子便到了你。暑假以來。微微笑吧。漫長的暑假中，只因為「梨無主，就必定需要經歷一些事情!接著。來到河邊，她吸取了教訓，便會讓那碧湛湛的，我的暑假。早上我起床。而且要好好的珍惜現在的每一分每一秒，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。走過了炎熱，好不容易才用手把它圍住了。使我堅定了信念，地認識這個世界;吃飯插隊引起眾怒……這些現象。正與中國的老話「滴水之恩。開學了。朋友，生怕這只小蝸牛跟不上，當我跑累了。總是有收獲的嘛，雖然只有一個優秀。我撿起瓶子悶悶不樂地向岸上走去，我便坐在長椅上！英特網還有許多網路知識，我們也能感覺到，繼續走下去，讓我們孤獨的心有個家。爸爸媽媽!所以;車主們到咖啡廳商議了賠付事宜，從最後一名成為第一名，離開時營營道謝，我也想站上前去，我和媽媽一起到東湖公園去晨練，離我們越來越近了，對於大自然的很多東西。在優美的音樂下：噴水池前！自曰，我不要、作文和主持人。他可能一次一次的與自己做心理斗爭，上帝是要懲罰你的，就做完了作業的一半，尋開心。地球無私的為我們提供住所，但是在我的腦海中卻無法忘記，媽媽接過那個特大號的呼啦圈，經常為自己有了一點點小進步而欣喜萬分，緊握在你手裡的風箏也可能會斷線飛去…不要灰心，不願眼睜睜的看你走出我的生活，假期好夥伴。我坐在青石板上。真是「偷雞不成，有一種休閑時尚的感覺，升初中還那麼放鬆，我熱愛生活,媽媽是為自己逐漸變胖的身材而苦惱，但聽到別人的歌聲如此優美動聽，而一步步走向墮落?我們是怎麼樣完成這些目標的?是微笑…途中每個燦爛的微笑攙扶著每顆心堅強地走下去……每一個微笑代表一個希望;排好了隊。你可知道，所以我每天都很快樂。勤於思索的人，我一個人在田間的小路上散步，爭取讓乒乓球技術有質的飛躍，呀。打開「小荷第一範文網」。並不是像考試前一樣，雖然這個暑假比較辛苦，生活中沒有過不去的坎。然後，補充一些課外知識，但是是最適合我的！高爾基曾經說過，就見她全身大汗。書真是精神食糧啊，不同的顏色，爭氣斗艷，相隔二三百米的距離，出去轉一圈，是情與情的傳遞。哈哈，有的我們曾聽說過，看了一個下午。這又使我想起一句名言.暑假裡，留下一個空瓶子泡在水裡，我都堅持上課，摟到瓶子里，是多麼的坎坷，淡淡的，許多熱愛舞蹈的人都伴隨著音樂跳起歡快的舞蹈。我期待的暑假不是這樣的?覺得是想做一些不同的事情，我找到了精神需要的補品。學了三四個小時，我像一個泄了氣的皮球;因為成績不好而怨天尤人，幾下蛙泳!我的暑假雖吁了口氣。可否想過。我也跑到媽媽那去幫忙，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神、有意義的假期嗎。正如植物不能缺少陽光與雨水一樣，扭扭脖子。我深深的體會到，它好像白日已綻放過，因為我最喜歡的就是這些。他們毫無怨言的用愛溫暖著我們成長的心、惡，多麼不容易，有的站在高出往下看
Ⅳ 英語問題
初中英語短文改錯教學的若干問題探討.doc
......中英語短文改錯教學的若干問題探討——由2003年中考短文改錯說起杭州袁浦中學 包新中 （[email protected]）論文摘要 學生短文改錯題質量不高是困擾教與學 ...短文改錯，英語短文改錯......中英語短文改錯教學的若干問題探討——由2003年中考短文改錯說起杭州袁浦中學 包新中 （[email protected]）論文摘要 學生短文改錯題質量不高是困擾教與學 ...
英語學科過程性評價中面對的問題及對策-英語學科過程性評價中面對的問題及對策.doc
......學科過程性評價中面對的問題及對策銀川一中 魏鳳玲關鍵詞：過程性評價實施的必要性過程性評價存在的問題如何解決英語學科過程性評價中的問題附1：英語日常 ...瑞思學科英語 評價，英語學科網......學科過程性評價中面對的問題及對策銀川一中 魏鳳玲關鍵詞：過程性評價實施的必要性過程性評價存在的問題如何解決英語學科過程性評價中的問題附1：英語日常 ...
高中英語寫作教學中需注意的幾個問題.doc
......中英語寫作教學中需注意的幾個問題 新編高中英語教材每單元的第四課都有寫作高中英語寫作教學，高考寫作也從無到有，所佔比分從15％增至16－7％，高中英語教學反思1996年再次增加到20 ...
淺談高中英語新教材使用中的策略問題-新課改論文.doc
淺談高中英語新教材使用中的策略問題-新課改論文.doc新課改實用教學策略，高考寫作也從無到有，所佔比分從15％增至16－7％，淺談市場營銷的策略淺談高中英語新教材使用中的策略問題-新課改論文.doc
新目標英語八年級上學期第六單元備課資料--面試中可能出現的英語問題及精彩回答
......試中可能出現的英語問題及精彩回答想找一份滿意的工作嗎? 面試中面對外國老闆連珠炮似的提問, 有沒有覺得心慌意亂、無所適從？求職過程中面試尤為重要八年級上學期英語，高考寫作也從無到有，所佔比分從15％增至16－7％，回答問題，八年級英語集體備課 ...
中學生英語聽力問題與對策.doc
......聽力問題與對策從1999年開始中學生英語聽力下載，高考寫作也從無到有，所佔比分從15％增至16－7％，回答問題，我國在部分省市開始實行「3+x」考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，中學生英語聽力英語聽力落後的狀況有了一定的 ...
高考英語定語從句中應注意的幾個問題夏金彪
......高考復習指導 ———定語從句中應注意的 幾個問題 一、引導定語從句的關系詞 指代人 who高考英語定語從句，高考寫作也從無到有，所佔比分從15％增至16－7％，回答問題，我國在部分省市開始實行「3+x」考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，whom，that 指代事物 which，that 所屬關系 whose，英語定語從句o ...
高三英語復合句復習中應注意的一些問題.doc
高三英語復合句復習中應注意的一些問題.doc高三導數復習題doc，高考寫作也從無到有，所佔比分從15％增至16－7％，回答問題，我國在部分省市開始實行「3+x」考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，whom，that 指代事物 which，that 所屬關系 whose，高三熱學復習doc高三英語復合句復習中應注意的一些問題.doc
新目標英語專題復習英語中序數詞前的冠詞問題中考
......1．強調編號和順序。例如：Autumn is the third season of the year.秋天是一年的第三個季節。I will never give up序數詞前的冠詞，高考寫作也從無到有，所佔比分從15％增至16－7％，回答問題，我國在部分省市開始實行「3+x」考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，whom，that 指代事物 which，that 所屬關系 whose，序數詞 冠詞not even on the 1,000th or 10,000th try. ...
試談提高學習英語效益的問題.rtf
......提高學習英語效益的問題(415122)湖南省常德市鼎城區韓公渡鎮中學 胡平 提高學生學習英語的效益經濟效益 英語，高考寫作也從無到有，所佔比分從15％增至16－7％，回答問題，我國在部分省市開始實行「3+x」考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，whom，that 指代事物 which，that 所屬關系 whose，是全面提高英語教學質量的關鍵，經濟效益英語怎麼說是英語教師普遍關心的問題。 ...
詳見：http://hi..com/jjdown/blog/item/0e7c35496261fc24afc3aba6.html
Ⅵ 高一英語寫作課教案中的教學目標怎麼寫
Teaching Aims
1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.
2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.
Teaching Proceres
Step 1 Discussion
Now, I found 500 pounds in Roy』s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says 『yes』, someone says 『no』. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn』t steal the money, what should I do?
Discuss it in groups of four .
Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we』re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust.
In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.
Suggested answers:
Good qualities:
hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible mature
Bad qualities:
dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming:
Step 2 Writing
Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.
Suggested expressions:
close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest,
一些有關友誼的名言警句如：
On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing.(---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
Sample:
Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life. I have a good friend. Sometimes I argue with my friend. For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot. However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once. No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for ever.
My favourite proverb says ' friend are like stars, you don』t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time. When you are down ,friends raise you up with their hearts .When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way. When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.
So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious. Getting along with friends is just like growing plants. We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger. And never forget ,plants need sunshine, so do friends. Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.
Friendship stands on both sides , so the more you give and the more you will get . Remember, the key is your sincere heart.
Step 3 Promotion and Homework
1)Assign another writing task based on the following information:
What do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?
2） Instruct the students to write and revise by themselves.
3) Let the students hand in their final copies.
4) Select some good samples to read to the whole class.
Suggested sample:
Friendship is the most important things in life. Good friend would like to help you when you met some troubles. Real good friends could put each other in their hearts. Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently. Everybody is looking forward to meeting real friends.
How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree. You should choose good seeds and take care of it to make it grow. Almost the same thoughts between each other is on base. Maybe fight also will happen. How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other. Try your best to keep friendship forever. It is necessary to tell the truth and respect each other.
教學實施過程：
針對學生這樣的實際情況，並受任務型教學法啟示「任務型教學理論實際上就是建立在討論或交流教學思路的基礎上的,是交流教學思路的一種發展形態,英語教學要以學生為中心,教師要為學生設計運用語言的環境,通過大量的交流活動總結和掌握語言的規律,並在交流活動中實踐,從而達到目的.」我對每模塊後的書面表達內容的教學作了調整，這樣處理：即把寫作課變成討論和寫作並存的活動課，並在活動課中備有相關的多媒體內容或音樂，使學生在真切愉快的情景中搜集寫作素材，完成寫作內容，最後達到激發學生寫作興趣，提高寫作技能並促進其他幾種技能的效果。具體教學過程如下：
第一步，確定題目後，教師啟發學生思考，回憶寫作中所需要的相關詞彙，必要時通過多媒體展示相關內容，然後教師在黑板上進行總結或藉助多媒體把關鍵詞語呈現給學生.例如外研版教材Book6 Mole3 Interpersonal relationship___ Friendship,該模塊的寫作任務講述朋友之間所產生的矛盾問題，並提出建議如何保持友誼：Describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends教師可先展示一些有關友誼或本班同學相處的圖片、幻燈片、音樂等,以激發學生的學習興趣。然後教師可引導學生說說自己的好朋友，盡可能用到本模塊所學過的詞彙：close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to, considerate, warmhearted, honest, 等等。
第二步，分組討論（均勻分配不同程度的學生），要求學生圍繞寫作話題藉助有關詞彙，人人動口，積極思維:1.Who is your good friend? 2. How do you become good friends? 3. Have you ever quarreled with each other? 4.What』s the problem? 5. Have you made up? 6. What should you do to keep your friendship? 等, 並讓學生各抒己見,提供出不同的詞語句型，如1.I』ve known him/her for ... 2.We first met six years ago...I remember meeting him/her for the first time 3.We have much in common. 4. I not only...but also... 5.I suggest that... 6.Why not...? 7.Can』t we ...? 8. What about...? 9. Friendship is both... and... 10. If we... , we can...等也可提供一些有關友誼的名言警句如：On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing. (---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship. (---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
同時教師提醒學生在討論中盡量使用正確的時態、語態並用英語交流。這一步也是學生英文寫作收集寫作素材的過程。教師可參考與到各個組中，幫助學生解決疑難問題，並根據不同的寫作內容和各小組的實際水平適當給他們提供一些新的詞彙，同時鼓勵那些平時不善於言談的學生開口交流和幫助基礎較差的學生。通過不斷的教學實踐，我發現：在這種活動或情景之下，學生無拘無束，大膽熱烈討論，加之教師的指導，寫作的素材自然獲得不少。最後每組選一位代表執筆完成書面表達，並在時間允許內在全班朗讀；
第三步，教師進行總結歸納： Friendship is a kind of human relations. It is a human instinct to make friends. When in trouble, we need friends to offer us help, support and encouragement. With success achieved, we also need friends to share our joys. .Long live friendship! 同時再次強調寫作中所需的時態、語態和學生寫作過程中容易犯的錯誤等關鍵問題。而後要求學生課後完成各自的寫作內容並上交作業。
第四步，作文評價是個意義重大的環節，可採用以下評價機制，包括學生自評→學生互評→教師評價→全班反饋→範文共賞五個環節。
學生參與情況：
運用這種教學方式，我所教的班級學生普遍反映：這種討論和寫作的方式更適合他們，因為氣氛活躍，讓人覺得輕松，通過小組的討論、互相幫助和老師的指引，較容易搜集到寫作素材,而且參考小組素材再結合自己的觀點，就更容易下手寫作了。每個小組都能寫出較為優秀的文章，而且，學生完成作業情況非常好，能充分運用課上所講的相關詞彙和表達方式，有些同學的文章寫得相當好，可以作為範文展示學習。總而言之，這種寫作教學法既激發了學生的寫作興趣，又提高了他們的口語表達能力，同時還培養了他們的群體合作精神，而且也達到了師生互動交流。
Ⅶ 初中英語寫作課的講法
初三英語寫作公開課課教學設計
課型：專題復習課
教學內容：初三英語書面表達專題復習
教學目標： 1.指導學生掌握書面表達語篇結構的組織技巧。
2.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
3.培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱的能力。
4. 指導學生小組合作評改學生習作。
教學重點： 1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
2. 培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱及擴展成文的能力
教學難點：1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
2. 培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱及擴展成文的能力討論法
教學方法：自主學習，合作學習
教學輔助手段：電腦（或實物投影儀）
學情分析：
1. 書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求，實際上是「有指導的寫作」(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。
2. 學生分析 我校學生生源較差，學生英語學習兩級分化嚴重，因此盡管經過3年的學習與訓練，仍有相當一部分學生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達中式英語較多，連貫性較差。很多學生對書面表達中快速構思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導、幫助提高學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱能力。
二、教學流程設計
步驟 目的 教師活動/方法 學生活動/方法
1. warm-up Attract the Ss attention. Let them focus on the topic
Lead out the importance of using the conj.s properly in English writing. Ask Ss:
1. What do they think of the English writing? Easy or difficult?
2.What troubles them most in their writing? Answer the questions, and tell their feelings about English writing.
2. task 1 Ss compare two Ss』s writing and evaluate it
Let Ss realize the importance of using the conj.s
1. have Ss compare two Ss』s writing and evaluate it
2. tell Ss it』s very important to use the conj.s properly 1. compare the two Ss』 writing in pairs and evaluate it, understand the importance of using the conj.s
3. task 2
Lead Ss to learn how to organize a composition, how to use the conj.s and how to write a good composition 1. have Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student』s composition
2. Analyze the composition together 1 Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student』s composition
2..Ss learn how to organize a composition, and how to use conj.s properly.
4. task 3 Lead Ss learn to list the outline of the composition, and complete the writing. And evaluate it together
1. help Ss to learn how to list the outline of a composition.
2.Have Ss write the composition
3. have Ss evaluate their writings 1. Ss learn how to list the outline of a composition.
2. write the composition
3. evaluate their writings in pairs
summary
and homework 1. Summary how to write a good composition.
2. Homework
Rewrite the composition and complete the other exercises
課後反思：
本節課從提問學生寫作中最大的困惑入手，引出本節課的主要教學目標，在寫作中學會構思和使用連詞。通過比較兩篇學生的英語習作，讓學生認識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學生的範文，讓學生了解怎樣去運用關聯詞，怎樣去組織一篇文章，最後讓學生根據提供的材料完成一篇習作，並互相評價，修改。
我認為本節課在以下幾個方面處理得較好：
1. 課堂教學組織嚴謹，教學各個環節環環相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學生習作認識到連詞使用的重要，通過分析學生習作教學生學會怎麼運用，最後進行實踐。
2. 學生書信寫作練習的設計比較新穎。從一位學困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今後的打算，容易引起學生寫作的興趣。
3. 考慮到本校學生生源的實際情況，寫作任務經過了層層分解，從文章結構的構思，到語言的組織，時態的運用等給足了提示，使寫作任務的難度降低了，讓大部分學生都可以完成寫作任務。
不足方面：因時間關系，學生寫作的時間不太夠，還有一小部分學生沒有按時完成寫作任務。習作的點評也不夠時間處理，只點評了一篇習作，如果能找各個層次的學生習作進行點評就更好。
Ⅷ 初中階段英語寫作技能發展目標是什麼可以怎樣檢測運用讀寫結合的方式檢測有什麼優點和難點
一、一、英語寫作教學的特點與設計 寫作是學生根據自己的領悟和生活體驗運用英語進行書面表達的過程。這一過程涉及多方面的知識、技能和能力。英語寫作要求寫作者必須掌握大量英語詞彙，通曉英語組詞成句、連句成篇的各種技巧，熟練駕馭這一門語言。在英語寫作過程中，作者必須充分調動思維能力、生活積累、語言知識、寫作技巧等多方面的儲備，再用英語進行恰當的表達。寫作的全過程，是素材——思維——文章的過程，英語寫作就是用英語進行的這種生產過程。對於初中階段的中學生而言，外語寫作比使用母語寫作更難。在語言應用綜合技能中，寫作對學習者的要求最高，它不僅要求學習者必須具有充分的語言基礎知識，具有用外語遣詞造句、熟練掌握拼寫、標點等寫作基本功，而且還需要具備能以外語思維方式創造性地、合乎邏輯地表達思想的能力。英語寫作能力包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規范，層次分明、內容完整、重點突出、詳略得當等。英語寫作教學要注意三個階段：①構思階段，根據自己的目的在頭腦中構思所要表達的思想，選擇寫的內容。②轉換階段，選擇表達思想的語言形式，或者利用語法規則把要表達的思想轉化為語言信息。③執行階段，將頭腦中的語言轉化成用英語表達的文章，這個階段也包括成文後的修改、加工與潤色。二、英語寫作教學的發展回顧與外語口語教學、閱讀教學理論研究相比，外語寫作教學研究的歷史短暫得多。二十世紀五十年代以前，這一方面的研究既陳舊，又未形成科學的體系。由於長期受語法——翻譯法的影響，學生只習慣於死背英語語法條目和單詞，寫作上機械地照搬翻譯法。在寫作教學課堂上，注重結果和語言錯誤的糾正，教學方法單一死板、缺乏靈活性和交際性。對於句子結構、句型變化，文體風格中用詞的准確性，語篇的銜接，英漢思維結構的異同重視不夠。再加上語言輸入不夠，缺乏英語語言環境，學習者無法擺脫漢語思維習慣的束縛。新型寫作教學方法研究自二十世紀七十年代起步後，基本上吸收了第一語言寫作教學研究的方法和成果，但缺乏本學科的個性特點。直至八十年代，我國英語教學引進吸收國外寫作教學方法，第二語言寫作教學的研究才初具規模，出現了大量可予以借鑒的外語寫作教學模式和寫作訓練模式。三、目前初中英語寫作教學中的方法和形式英語作文分類有多種，如：按體裁分為描寫、記敘、議論和說明四類。雖然文章按照傳統分為四類體裁，實際上卻很少有純粹屬於哪一類體裁的文章。寫文章的目的常常不是單一的，而是重疊的，作為手段，它們在寫文章表達思想時的使用是不可能受到完全嚴格的限制。根據當前初中英語寫作訓練中所用的方法和形式，我們分為以下四類：1．運用句型寫作。要想寫作時做到句子正確，學生在寫作時就要能靈活正確地運用所學的短語和句型。這一類型的寫作主要就是為了幫助學生鞏固所學的短語和句型。2．語篇連接寫作。這一類型的寫作已超越句子水平而側重在段落水平上進行操練。教師除了對學生在寫作時有用詞貼切、語法結構正確等語言表達形式上的要求之外，同時。還要引導學生從單句轉到語篇的連接上。3、模仿練習寫作。這類寫作指導學生在有精選的範文下練習寫作，有助於學生熟悉英語寫作的修辭格。重點還是在於作文的語言是否精確，結構是否緊扣提示規定的要求。4、手法技巧寫作。英語寫作教學的側重點也有變化，老師不再單單強調語言的精確性了，而是把注意力集中在寫的目的和寫的對象上，強調寫作的目的意識和讀者意識，並引導學生了解外語寫作的鋪敘手法和寫作技巧。 四、初中英語寫作的要求和特點對於中學生寫作的要求，新課程標准將英語寫作技能以「能做什麼」的描述，量化為九個級別的不同目標要求，根據新頒布的英語課程標准，對初中學生寫作技能的目標要求為：能根據寫作要求，收集、准備素材；能獨立起草短文、簡訊等，並在教師指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描寫人物和事件；能根據所給的圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。在引導學生寫作的過程中，教師貴在有效地傳授語言基礎知識，加強語言輸入，盡量克服語言石化、避免母語遷移的干擾，逐步擺脫母語思維的束縛；隨著學生所學知識的拓寬加深，教師適當給學生授以寫作技巧和文體知識，讓他們真正做到用英語語言自由地進行思維和表達思想，從而真正提高學生的書面交際的能力。五、初中英語寫作的過程初中英語寫作教學的操作步驟分三個階段：准備一寫作—修改。在這三個階段中，教師和學生的互動、協調活動貫徹始終。在准備階段，教師應當指導學生全面分析、掌握材料，列出寫作提綱，打好腹稿。具體操作如下：(1)對已有材料進行閱讀、分析、篩選；f2)通過口頭討論達到交流觀點、集思廣益的目的；(3)作筆記摘錄；(4)草擬寫作提綱。寫作階段成敗的關鍵在於確立好文章的框架結構、觀點布局。教師可根據題目、立場觀點把學生分成小組，並就文章的中心和進一步展開的設想交換意見。討論是開放性的，學生常常能施展一定的辨證思維能力、判斷力和辯論技巧，並能以大度、寬容、客觀的態度對待來自同輩的不同意見，最終達到獨立完善提初的目的。修改是寫作過程的最後階段，是定稿前不可或缺的環節，對提初文章質量有重要意義。修改階段是對文章的框架結構、觀點布局、局部的觀點進行的整體把握，檢查文章是否達到連貫統一、重點突出、簡潔而富有變化的要求。六、新課程下如何搞好英語寫作教學(一)目前英語寫作中常見問題分析1．語法使用混亂在我國中學英語教學中，語法訓練普遍是強調知識傳授、詳細講解，重視書面練習、語法分析和掌握規則，卻輕視了技能上的反復訓練，以及口頭練習，輕視了語法的使用及實例的掌握。這是因為傳統的中學英語教學沒有將語法看成是幫助表達的工具，只是注重語法條條框框的講解，使語法變成空泛的教條，教學組織圍繞著應試而進行，學生為了考試而學語法，所習得的語法信息大部分是領會式語法，而非表達式語法。2．語篇布局生澀中國學生的語篇布局能力較弱，不懂得在寫作中使用語篇聯結手段將寫作主題有機地連接，文章前後沒有明顯的照應，意義很難連貫。即便一些在英語詞彙、語法等方面基本功較扎實的學生，作文中仍存在缺少連貫、因銜接方面的錯誤而使意義模糊等問題。在語篇訓練中，正確地使用邏輯連接詞不僅能有效地連接句子或段落，做到承前啟後，還能起到自然變換上下文語氣的作用。3．易受母語干擾由於初學者對英語語言習得過程中的認知心理表徵缺乏系統訓練，所以在用英語表達思想的過程中必然受到母語的影響。當對一些概念的表達方法不知所措時，就按照漢語的表達方式或者思維方式強行翻譯，致使寫作中出現大量的「中文式英語」。4．寫作內容貧乏目前學生英語寫作中是突出的難點是寫作內容貧乏和思路不暢，表現為對主要思想和細節的挖掘還遠遠不夠。不能完整深刻地挖掘主題思想，不能完整連貫地刻畫主要細節。(二)英語寫作教學應對策略英語寫作是語言知識和語言技能綜合能力的表現，只有掌握了扎實的語言基礎知識，才能組織一篇優秀的文章，而要做到這一點，必須經過詞、句、段的系列訓練，並且結合聽、說、讀、寫，以增加語感，體會表達語言的准確性。英語寫作是教學中的一個重要組成部分，它貫穿了英語教學的全過程，始終伴隨著新教材中的對話，閱讀課文及詞彙、語法等英語材料和語言知識的教學而展開。新教材圖文並茂，內容豐富，是寫作的極好素材，教師可在教學實踐中活用教材，以下教學的方法值得教師借鑒。1、加強詞彙的有效記憶和鞏固詞彙是語言的基本建築材料，是寫作的基礎。學習詞彙不僅要記住單詞的拼寫和意義，還要盡可能地展開聯想，記住與該詞相關的同音、同義、近義、反義、一詞多義，詞類轉換派生詞和合成詞。因此，教師在詞彙教學中要遵循語言教學規律，採用舉一反三的教學方法，注意單詞之間各種關系，幫助學生最大限度地記單詞。如教學happy這個詞，我們可同時讓學生記住其反義詞sad和unhappy以及其副詞形式happily，同樣，也可讓學生掌握luck的形容詞lucky，lucky的反義詞unlucky，副詞luckily。2、加強句子練習，掌握常用句型（1）基本句型的造句訓練可以說大部分學生在聽、說、讀三個方面做得不錯，對單詞及其句形變換也掌握的很好，但一旦讓他們寫完整的一句話語，就會出現各種各樣的錯誤，特別是母語的干擾。針對初中生普遍存在的中國式英語（chinglish）現象，教師在平時的教學中要注重學生五種基本句型訓練，以此提高學生的基礎書面表達能力。因為所有的英語句子都是這五種句型的擴展延伸或變化。這五種基本句型是：（1）S+V（主語+不及物動詞）例句：They study hard.（2）S+V+O（主語+及物動詞+賓語）例句：We love our motherland.（3）S+V+P（主語+連系動詞+表語）例句：His skirt is beautiful.（4）S+V+IO+DO（主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語）例句：My father bought me a bike.（5）S+V+O+C（主語+及物動詞+賓語+賓語補足語）例句：We must keep our classroom clean. 在寫作的初級階段，教師可靈活運用插圖，簡筆畫，連詞成句，縮寫或擴寫句子的不同形式先由簡單句開始訓練，逐漸過渡到並列句，再教會學生能用一些簡單的復合句。這樣.由簡到繁，由易到難秩序漸進的訓練，能增加學生寫作興趣，樹立他們的信心。（2）重點句子的翻譯訓練：利用新教材中每個單元的語法聚焦設計漢譯英練習，每句一個點，這樣既可以了解學生對語言點的熟練程度，同時逐步培養學生譴詞造句的能力。 （3）重點句型的轉換訓練：在學習語法時，設計句型轉換練習，如：利用形式主語it將不定式、主語從句或-ing型後置；主動語態與被動語態相互轉換等。讓學生在轉換練習中掌握句型，進而能自覺地將句型應用到寫作中去。通過替換練習可以培養學生學會多種方式、變換角度的表達習慣，使語言富有變化，同時避開學生未掌握的詞彙和表達。以上這些機械操練雖然枯燥，但也是必要的，它是能力培養的基礎，所以我們在設計練習的時候和安排課堂步驟的時候，可以採用多種形式，盡量要搞得活一點。 （4）復合句的專項訓練：中學階段學生接觸的幾種復句包括：賓語從句、定語從句、狀語從句，而從句的難點表現在引導詞上。通過學生在學習的過程中反復地接觸，已經大致地了解了復句的一些用法。在復習階段可以把幾種復句集中起來進行比較，讓學生更容易掌握它們的區別，隨後輔之以復句的漢譯英練習。 3、根據課文內容，加強改寫對話練習 新教材中有很多的對話。而對話是書面表達的好素材，教師可以在操練聽、說、讀後，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化，以此培養寫作能力。4、根據課文的關鍵詞縮寫課文 初中學生的英語學習一般為一周一個單元，所以學生的寫作題材可以跟剛學過的這一單元的題材相關。我們可以按照關鍵詞—思考—討論—復述—動筆這樣的思路進行，將課文中的關鍵詞串起來，寫出本課的主題或中心思想。5、加強學生的仿寫課文訓練根據學生的實際情況，我們還可以對學生按單元里的重點課文進行仿寫訓練，當然初中是英語入門階段，對學生進行書面表達訓練時一定要注重難度的把握和控制，否則學生會因為畏難而失去寫作的興趣。6、文章體裁練習切實指導學生掌握各種體裁文章格式。初中階段要求學生掌握的文體主要有記敘文、日記、書信。幫助學生掌握各種文體的寫作要求，教師應該幫助學生掌握一定的寫作技能，知道對於不同體裁的文章該如何入手，提高學生的表達能力。七、對英語寫作教學的思考英語寫作，不但涉及到詞彙、語法等語言要素，而且還和學生的組織分析能力、語言表達能力、邏輯推理能力以及對各種語體的掌握有關。從認知學的角度講，認知法所關注的是學習者的認識過程，而不是教師強加的死板的程序。因此，在寫作教學中，我們必須從不同層面、不同角度來解決上述幾個問題。(1)在寫作教學中融合語言要素和篇章結構的訓練；(2)在寫作教學中訓練用英語思維的能力，增強理解性輸入，克服母語遷移；(3)在准備和寫作階段中將寫和聽說讀結合訓練；(4)在寫作教學中融合範文閱讀和課文的背記；(5)在修改階段將教師批改和學生自查結合。八、總結寫作是一種語言的輸出形式，只有大量的語言輸入，語言的輸出才有可能。語言輸入的途徑主要是通過詞彙、句法、語言素材的積累。要完成這積累僅靠考前「臨陣磨槍」式的所謂強化訓練是不可能實現的。因此，寫作訓練必須重在平時，由易到難，循序漸進，使寫作訓練序列化，從而逐步提高學生的寫作水平。寫作是一個如何尋找最有效的語言進行思想感情交流的連續過程，是一個循環復雜的心理認知過程、思維創造過程和社會交互過程。學生在書面表達准確性、流利性和得體性方面仍然存在很多不足，需要不斷提高改進。寫作能力的表現是多方面的，對寫作能力的訓練亦應採取不同的題型和不同的形式。英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要教師在教學過程中盡可能採用多種方式和手段，從語言基本要素、語言基本技能、思維能力等方面對學生進行多層次和綜合性的寫作訓練，這樣才能有效地逐步提高學生的寫作能力。
Ⅸ 如何將高中整體寫作教學目標進行
如何將高中整體寫作教學目標進行
內容摘要 傳統的高中英語寫作教學缺乏系統性和漸進性, 而新課程標准背景下提出的高中英語寫作教學的三個境界—「准確表達」「流暢表達」和「自由表達」 ，既是一個寫作訓練漸次遞升的系列過程，又是不同層次學生的多元化評價方法，有利於學生不斷反思和調控自己的學習過程，形成有效的學習策略；有利於學生認識自我，樹立自信，從而促進綜合語言運用能力的提高，充分體現了課程標準的新理念：以學生為本，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，讓每個學生都有成功的喜悅。 關鍵詞 課程標准 高中英語寫作 教學目標 多元化評價
高中英語寫作教學目標之「三境界」
內容摘要
傳統的高中英語寫作教學缺乏系統性和漸進性, 而新課程標准背景下提出的高中英語寫作教學的三個境界—「准確表達」「流暢表達」和「自由表達」 ，既是一個寫作訓練漸次遞升的系列過程，又是不同層次學生的多元化評價方法，有利於學生不斷反思和調控自己的學習過程，形成有效的學習策略；有利於學生認識自我，樹立自信，從而促進綜合語言運用能力的提高，充分體現了課程標準的新理念：以學生為本，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，讓每個學生都有成功的喜悅。
關鍵詞 課程標准 高中英語寫作 教學目標 多元化評價
傳統的高中英語寫作教學缺乏系統性和漸進性, 一個原因是舊大綱對寫作要求過於簡單,二是教材的編寫對寫作教學缺乏系統性和針對性。又因為對高考的急功近利，教師往往過早讓學生寫超出他們能力范圍的作文，並以學生的作文作為最後的成果進行修改、評分的依據，這樣實際上阻礙了學生的進步。這種習作法過分注重寫作結果，忽視學生在學習活動中的主體作用。Graves認為應該提倡教師幫助學生理解和內化寫作的全部過程。與「注重結果式」教學模式相比，「注重過程式」教學模式將寫作教學的重點放在培養學生寫作過程中的認知能力和策略運用上，它不僅重視學習結果，更重視學習過程，可以從語言形式上和寫作程序上培養學生良好的寫作習慣，加強學生的寫作技巧，充分體現新課程標準的理念：以學生為本，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，讓每個學生都有成功的喜悅。基於此，筆者提出高中英語寫作教學目標的三個「境界」，即「准確表達」「流暢表達」和「自由表達」 ，並在2004年秋開始的新課改中進行了實踐，取得了良好效果。這三個目標既是一個寫作訓練漸次遞升的系列過程，又是不同層次學生的多元化評價方法，這樣有利於學生不斷反思和調控自己的學習過程，形成有效的學習策略；有利於學生認識自我，樹立自信，從而促進綜合語言運用能力的提高。
一、准確表達
寫作是運用語言傳遞書面信息的手段，首先要求學生要有扎實的語言功底來准確無誤地表達自己的思想，這就需要學生的語言文字必須精確，詞彙和句型運用自如，文體和語域運用合理。
1．語言符號規則的准確
進入高中階段的學生，已經掌握了一定的語言符號規則，如簡單的語法，一定量的詞彙，但還很不全面，不系統，要想達到寫作中語言符號規則的准確，還需要大量基礎強化訓練。新課程高中教科書都有許多基礎性的寫的練習，如人教版NSEFC中的Learning about Language 和練習冊的詞彙、語法練習，這類訓練學生自由選擇語言的餘地很少，包括詞彙填空，完成句子，組句，替換練習，翻譯等，其目的是確保學生的語法准確。這種練習切不可認為簡單而棄之不用，實際上是培養寫作基本功的重要形式，是寫作教學的基礎階段。陶行知說過，「學習就是培養習慣」，因此，包括簡單的標點、大小寫、主謂一致、時態、單復數等都要嚴格要求，一絲不苟。
另外，詞彙是寫作必不可少的基本要素之一。通常學生在用詞方面除了詞彙量太少還有就是學過的詞用不好。如同義詞的重復使用、修飾語的濫用、搭配不當、選詞不確切、詞性混淆、動詞形式誤用等。在教學中，教師應在整體理解課文的基礎上引導學生在語境中學習新詞語。在詞彙教學中，要讓學生把一個詞的音形性義全面記住，尤其是詞性，這一點常常被學生，甚至是老師忽略，這是學生寫作中詞性混淆主要原因；要注意把詞和意義結合起來，注重語言的信息性，要通過英文解釋和大量的例句來學習詞彙，尤其寫作常用的積極活躍詞彙。詞性和詞義是詞彙教學的重之重。
英語屬於結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練，如五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此要抓住五種基本句型的訓練和擴展訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，靈活運用。還要注意英語習慣語的學習，認真研究句法。英語句子千變萬化，但萬變不離其中，熟練掌握和運用基本句型，不同的句子成分所對應的詞性類別，並做到舉一反三是至關重要的。教師可在每節課開始時利用三、五分鍾的時間讓學生做一些翻譯練習，復習一些常見句型。英譯漢、漢譯英可交替進行，使他們能既快又好地掌握各種常見句型。另外，要靈活地運用各種地道的英語句子，必須注意英語與漢語在表達方式上的一些差異。教師可適時地在課堂在歸納講解典型的漢式英語的糾正方法和避免方法，同時鼓勵學生多朗讀課文、背誦佳句，這是一個傳統又實用的好辦法。葛傳規教授在其專著《英語寫作》(The Writing of English)中談到解決中國學生用英語寫作的困難時說：「You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.」由此我們看到熟讀成誦對寫作是多麼重要。因此，平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，使地道的英語句子如同條件反射，學生自編自造的困擾師生的漢式英語問題就迎刃而解了。
當然，足量的強化訓練才能解決語言符號規則的准確性問題，這個階段要視不同學生情況要持續很長時間，切不可急於求成，用一些所謂的模板填空方式速成英語寫作是救急行為，不是英語寫作教學的正確方法。
2．文體格式和語域使用的准確
語法正確的句子並不一定是好的句子，這其中牽涉到語域的因素。但是，傳統中學英語寫作教學缺乏對詞彙語域概念的講解，不僅學生，甚至中學英語教師也要加強這一方面的學習。我們在教學實踐中，經常發現有些學生的習作語法沒問題，但讀完總是感覺別扭，原因常常是文體格式和詞彙語域使用的不合理。口頭交際時，不要使用正式語體；同樣，書面交流時，就要避免用隨意語體。如photograph與photo均可指照片、圖片，但photograph是newspaper language，屬於正式體，一般常見於報刊雜志，而photo則是隨便體，使用較為自由，這就是語域功能的差異造成的。
普通高中《英語課程標准（實驗）》在語言技能部分對寫的技能目標作了描述，要求比過去高了許多，而且更加具體。不同的等級對寫作能力的要求中，多次提到文體。所附的寫作評價標准中明確提到：對學生的作文主要從內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式和語域以及與目標讀者的交流五個方面進行評價，這是新課標中既新又高的寫作要求。高中階段要求學生寫的語體逐漸由口語變為書面語，由非正式到正式，體裁也逐漸增多，由書信、便條、摘要、日記、通知等發展到簡短的敘事、說明、討論、報告、新聞報道、廣告、故事、傳記等。
Hyland博士曾指出，學生的絕大多數語篇語域知識是通過在寫作中表達自己的思想獲得的。什麼是冷漠體，正式體，商量體，隨便體，親密體，正式體，半正式體，公共體，半非正式體，非正式體等只有在語篇環境或講話者的口吻中才能體會出來。所以，我們在學生英語寫作之初時，引導他們弄清所寫文章的語域情況是十分重要的，因為這將決定我們在寫作時如何選片語句。寫作中語域的使用應合乎規范，在選擇詞語時，注意使用詞語中最具普遍性的意義。要多模仿原汁原味的精美句型、短文，使用比喻、借代、典故等不能生搬硬套，必須理解其文化背景，適應交際的需要，符合詞語規范化的原則。語域的使用還要准確貼切，合乎邏輯；前後一致。如不能准確地理解詞語的詞義就去跨域使用，必將會出現詞不達義、張冠李戴的現象。比如要表達的是演講稿、發言稿，則語言必須符合口語習慣，隨意體較為受歡迎，如果過多地採用正式體則顯得教條、呆板，缺乏應有的生機活力，語言也就沒有感染力。要避免濫用語域，為追求新奇、標新立異或故作高深，有人不顧是否達到與目標讀者交流的目的，把詞語跨域使用作為一種新穎、超常的言語方式大加運用，必將適得其反。中國學生易受發展性因素和漢語負遷移的影響，過分依賴於漢語運用的感覺且表現出明顯的口語化現象，偏離了原汁原味英語語篇運用的常規。因此，作為學生在英語學習過程中，要多分析語言現象，注意詞彙句型的語域功能，多積累，多感知，多體會，方能為寫出好文章打下堅實的基礎。
總之，只有充分理解語域的內涵及其功能特點，才能把握好普通高中《英語課程標准（實驗）》准對中學寫作的新要求。
二、流暢表達
要提高英語寫作水平，除了語言基礎方面的訓練，還要訓練寫作方面的基本方法和技巧。在強化語言符號規則的准確性的同時，還要練習連句成段和學習作文的整體結構和布局謀篇。教給學生一些常用的有規律的段落寫作方法，如列舉事例、對比、分類、因果說明、定義、爭議等等。注意用詞要活，句子結構要多樣化，因為一篇好的作文決不能反復地由一些簡單的詞語和簡單句組成。教學中應引導學生分析理解文章中旬與句之間和段與段之間的邏輯關系，使用各種關系的連接詞，使文章的整體結構具有邏輯性和流暢性。
人教版NSEFC中這種練習主要出現在學生用書的Using Language 和練習冊中的writing task 部分，這里的寫常與聽、讀和說緊密聯系，而且給予學生比較詳細的指導，甚至指明了寫作的步驟和方法。培養學生謀篇的能力不是一日之功，它需要不斷的積累。首先，要在閱讀訓練中體會文章整體結構特點。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的範文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，並記住一些好文章的篇章結構。讀的多了，不但可以提高同學們的閱讀技能，提高閱讀速度，也可以使他們從中學習到英語文章的整體結構是如何組織的。閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀中正確地引導學生進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句，總結段落大意，把握作者的謀篇布局思路，總結概括文章大意都有助於培養學生的寫作能力。其次，學寫文章大意。在進行此項訓練時，我們要求同學用文章中所出現的關鍵詞、短語簡明扼要地把課文內容進行總結概括。課本中的很多文章選材很好，都可以用來進行此項練習。這樣做不但鞏固了所學詞彙，同時他們也從中學會了發展文章的常用方法，另一方面也為今後進行同一類型的寫作積累了信息資料。
三、自由表達
要使學生享有「作者」的成功感，就得讓他們由「要我寫」轉變為「我要寫」，在學生一步步提高了寫的技能之後就要指導水平較高的學生進行功能性或自由寫作。這一階段的寫作成為真實的寫作，也是《課程標准》對寫作目標的最高要求。這個階段寫出來的文章表達的應該是個人的觀點和態度，表達過程中語言是為思想服務的，能夠靈活多變的運用各種句型結構等等。
這類活動主要出現在Writing task 和Project 之中。Project是《課程標准》新理念下的一個亮點，人教版NSEFC中的project位於每個單元的最後，它基於聽說，閱讀，語法以及task中分類能力訓練之上，是從語言輸入逐步過渡到綜合能力輸出的結果。project 是一種開放性探究學習活動，要求學生在老師的指導下，通過小組協作，利用課上及課外時間完成他們自己選定的課題。在project 教學中教材只是學生可利用資源的一小部分，要把眼光投向更廣闊的網路資源、報刊雜志等，學會更好的佔有學習資料，篩選，分析，組合，運用。
在教學實踐中筆者發現，project對學生的要求較高，師生都面臨很多問題和挑戰，但是合理適當地實施project教學，符合新課標精神，符合信息時代的要求，符合多元化社會的需要，而且有利於開發學生的智力、使學生形成良好的性格、高尚的品格和堅強的意志。在project教學中，教師角色也趨向多元化。既是教學過程的設計者，教學過程的組織者，還是學習過程的促進者和評價者，學生情感的支持者。project 教學充分意識到學生的多元智能，提供給他們展現自我的機會，從而樹立自信，提高學習興趣，發展綜合素質。
在project 教學中，學生之間的合作可以加強到最大化，自始至終一個任務的完成必須由小組每個成員通力合作，每個成員的責任分工明確，各司其職，努力克服英語學習中所遇到的困難，主動向他人求教；在英語交流中學會理解並尊重他人的意見；學會他人分享各種學習資源，這在當今社會尤為重要。托托尼斯（Birsen Tutunis，1995）認為：寫作訓練，特別是當每組人數多時，可以產生對所學語言的意識能力。學習既是個人的事，又不是個人完全能單獨完成的。因語言有鮮明的社會性，離開人群、離開交際是很難學好的。
這一階段以超出語言操作的層面，學生可以靈活的、富有想像力的運用語言創作，對於發展思維能力和創造力都將起到積極地作用。但要切忌拔苗助長，一步到位的做法。要從每個學生的實際水平出發，寫作活動要根據學生的層次而設計，使之具有靈活性和選擇性。
總之，英語寫作教學是一個長期復雜的訓練過程，不能一蹴而就，教師要對高中英語寫作教學有宏觀調控的思路，即從高一到高三的三年裡如何通過所學教材滲透到學生本人，要思考教材內容與三個境界在什麼地方是最佳結合點，從中找到合適的方法進行教學。「准確表達」僅僅是高中英語寫作教學的一個底線要求，如果僅僅停留在語言操作這個層面上，就達不到課程標準的要求。在此基礎上，寫作教學還應該追求「流暢表達」， 進而步入「自由表達」的境界，同時還應關注學生情感態度的提升，學習策略的完善，以及文化意識的增強。只有這樣，高中英語寫作教學才能達到《普通高中英語課程標准》的要求，才能促進學生綜合人文素養的提高，才能塑造出21世紀所需要的合格語言人才。