英語學術寫作文體

㈠ 正式和非正式的英文信件寫作有什麼要特別注意的不同點

正式來文體常使用正式自用語，非正式文體則常使用非正式用語，這兩類不同的用語是在長期的使用過程中被約定俗成地固定下來的。英語寫作中一般用正式用語。

正式英語主要應用於寫作中。這種文體格式通常帶有學術性的寫作口吻，通常見於學術課本，大學論文，商業信函和合同中。
在口語表達方面，正式英語通常只用於官方或正式場合，例如，在大學畢業典禮上正式歡迎來賓。
正式英語比日常用語使用更多的復雜詞彙。例如，正式用語常常比日常對話使用「更龐大」的詞彙。如以下幾個多音節詞compensate, ascend 和 interrogate. 正式用語還常常使用單個動詞(如establish)來代替簡單的短語動詞(如set up)。此外，在正式用語中還要盡量避免俚語和口語的出現。
當正式用語應用於寫作中時，句子通常較長，較為復雜，也應嚴格遵循語法規則。正式寫作中，通常較為客觀，經常使用it這樣的非人稱代詞和動詞的被動形式。應該盡量避免縮略語和縮寫單詞的出現。

㈡ 英語寫作格式的正式和非正式有哪些區別

區別是：
正式文體常使用正式用語，非正式文體則常使用非正式回用語，這兩類不同的用語是答在長期的使用過程中被約定俗成地固定下來的。英語寫作中一般用正式用語。

正式英語主要應用於寫作中。這種文體格式通常帶有學術性的寫作口吻，通常見於學術課本，大學論文，商業信函和合同中。
在口語表達方面，正式英語通常只用於官方或正式場合，例如，在大學畢業典禮上正式歡迎來賓。
正式英語比日常用語使用更多的復雜詞彙。例如，正式用語常常比日常對話使用「更龐大」的詞彙。如以下幾個多音節詞compensate, ascend 和 interrogate. 正式用語還常常使用單個動詞(如establish)來代替簡單的短語動詞(如set up)。此外，在正式用語中還要盡量避免俚語和口語的出現。
當正式用語應用於寫作中時，句子通常較長，較為復雜，也應嚴格遵循語法規則。正式寫作中，通常較為客觀，經常使用it這樣的非人稱代詞和動詞的被動形式。應該盡量避免縮略語和縮寫單詞的出現。

㈢ 英語學術論文寫作綱要當中開展論文寫作思路有哪些方法

1、確定結構程序
所謂結構程序，是指構造文章的步驟，或者說是指文章本身的基本構成模式。實用型文章大都有著比較固定的結構形式，學術論文也不例外。從文體類型的角度來看，學術論文是議論文的一種，而在議論文寫作中，作者的思路通常是循著提出問題、分析問題和解決問題的順序展開的，這一思路外化為文章的結構，就形成了文章的序論、本論、結論三大部，議論文的這種結構形式通常被人們稱為「三段論式」。「三段論式」是對所有議論文體的一般構成規律或者說結構特點的總結，因而也同樣適用於學術論文。
(1)序論
序論又稱前言、引言、引論、結論等，這是一篇論文的開頭部分。這一部分所寫的內容通常包括：
提出問題。這幾乎是所有的學術論文的序論部分都應包含的一項內容，序論部分的其他內容的表述也往往是圍繞著問題的提出的。系提供理論依據。
指明選題的背景、緣由、意義及研究目的等。
明確觀點，概括自己對問題的基本看法。
闡釋基本概念。文章的基本概念是指構成研究課題和論文的基本觀點的核心概念。為保證論題及論點的確定性、一致性，在序論部分可對基本概念的涵義加以闡釋。
指明研究方法或論證方法。在課題研究中，採用哪些值得注意的研究方法，或者在論文中將採用哪種比較獨特的論證方法，都可以在序論中寫明。
嚴格限定課題的范圍。有的問題是在一個特寫的范圍內被研究的，論文的序論部分也應對此作出說明，至少要把論文將著重探討問題的哪些方面或不準備涉及哪些方面，向讀者交待清楚。
此外，論文的序論部分還可以寫入其他一些內容，比如，如果是駁論式論文，則需要在序論中簡單評介對方的主要觀點，這也可以被看作這類論文提出問題的一種方式;如果論文的篇幅較長，則可以在序論中對本論部分的內容作一簡要的介紹，或對論證結果加以提示。
以上所例舉的幾項內容，在一篇論文的序論中一般不會全部涉及。論文作者可以根據自己的需要，有所選擇、有所側重地寫好其中的一項或某幾項內容。
(2)本論
本論是論文的主體部分，是對問題展開分析、對觀點加以證明的部分，是全面、詳盡、集中地表述研究成果的部分。
本論部分的篇幅長，容量大，一般不會只由一個層次或一個段落構成。不同的層次或段落之間有著密切的結構關系，按照層次或段落之間的結構關系的不同，可以把本論部分的結構形式分為並列式、遞進式和混合式三種。
並列式結構又稱橫式結構，是指各個小的論點相提並論，各個層次平行排列，分別從不同的角度、不同的側面對問題加以論述，使文章內容呈現出一種齊頭並進式的格局。
遞進式結構又稱縱式結構或直線式結構，是指由淺入深，一層深於一層地表述內容的結構方式。各層次之間呈現出一種層層推進、步步深入的邏輯關系，後一個層次的內容是對前一個層次的內容的發展，後一個論點是對前一個論點的深化。
所謂的混合式結構是把並列式同遞進式混合在一起的結構形式。與其內容的復雜性相適應，學術論文的結構形式也極少是單一的。有的文章的各大層次之間具有並列關系，而各大層次內部的段落之間卻具有遞進關系，或者在彼此之間具有遞進關系的大的層次的內部，包含著具有並列關系的段落，並列中有遞進，遞進中有並列;有的文章的各大層次之間所具有的結構關系就不是單一的，並列關系與遞進關系分別存在於文章不同的層次之間。
為使本論部分更有條理性，人們常在這一部分的各個層次之前加上一些外在的標志，這些用以區分層次的外在標志主要有序碼、小標題、序碼和小標題相結合及空行等幾種。
(3)結論
結論是一篇論文的收束部分。這一部分大致包括以下幾項內容：
提出論證結果。在這一部分中，作者可對文章所論證的問題及論證內容作一歸納，提出對問題的總體性看法、總結性意見。
指明進一步研究的方向。在論文的結論部分，有時作者不僅概括論證結果，而且還指出在該項課題研究中所存在的不足，提出還有哪些方面的問題值得人們繼續探討，以為課題的後續研究提供一個線索。
「提出論證結果」和「指明進一步研究的方向」是學術論文的結論部分常寫的兩項內容，其中，第一項內容「提出論證結果」通常是結論部分的基本內容。
此外，根據實際情況，還可以在論文的結論部分寫入其他一些內容，比如，如果論文所反映的研究成果具有較高的實用價值，作者還應寫明對研究成果的推廣與應用前景的展望，或就此提出具體建議。如果研究成果是帶有一定的突破性的，或者其意義及影響是不易為讀者所了解的，則有必要在結論部分對研究成果的意義及其可能產生的影響，作出實事求是的說明和估測。
序論、本論、結論三個部分前後相續、緊密銜接，是學術論文常見的結構程序，但也有的論文開篇便直接進入對問題的論證，結篇點題，揭示論旨，即只有本論、結論，而沒有一個相對獨立的序論部分;有的論文在序論中便概括全文的內容要點，出示論證結果，或在本論部分邊論述邊歸納，並不專門以結論的形式收束全文，文章只有序論、本論，而沒有一個獨立的結論部分。後面兩種結構程序可被看作序論→本論→結論這種結構程序的演化或變體。在論文的撰寫中，究竟採用哪種結構程序，要視寫作的實際需要而定。
2、擬定寫作提綱
在正式撰寫論文之前，以寫作提綱的形式把文章的結構反映出來，是提高文章質量的一個重要手段。
寫作提綱是作者整理思路，並使思路定型化的憑借，是文章的邏輯關系視覺化的最好形式，它具有幫助思維、指導寫作的作用。人們常把寫作提綱比作文章的 「設計圖」，建造一座大廈，是離不開設計圖的，撰寫一篇論文，同樣也是離不開寫作提綱的。如果要寫的文章較短，結構也比較簡單，那麼只以打腹稿的方式安排結構，或許不會有什麼不便之處。如果要寫的是學術論文這類篇幅較長，結構也比較復雜的文章，光靠打腹稿就不能解決問題了。可以說，編寫寫作提綱是論文起草前的准備工作的不可缺少的一個環節。

㈣ 如何搭建學術Essay的寫作結構

留學生在國內寫過作文，但是對於essay寫作到底了解多少呢？大家覺得essay寫作太難是語言問題，但是大家要明白，老師對於內容的考察遠重於對語言的考察。同學們的essay寫作如果能做到言之有理，自圓其說、體現出critical thinking，反應出你對於這個問題自己的研究與看法。essay寫作自然就能的高分。那麼具體要怎麼完成呢？同學們如果想跟essay代寫機構的寫作水平比的話，就需要知道essay代寫都是按照什麼結構來完成的，具體就跟HotEssay小編來看看吧！

Essay寫作結構

Essay寫作的基本結構大家都很熟悉吧？首先一篇essay的正文分為introction,main body,conclusion。其他的有appendix，reference和bibliography。

introction

Essay Introction部分是先介紹topic的general background,了解「thesis statement」。Thesis statement是整個essay的主要論點，留學生要用一句話來概況。需要寫一篇文章來論述發展清潔能源的好處與壞處，那麼同學們在background部分可以些一些清潔能源的背景，它如今的發展勢頭，經濟效應等等。然後我們在指出我們的thesis statement為：this essay will talk about the pros and cons of clean energy。

main body

在main body部分，thesis statement有論點就需要試著分段。舉個栗子：thesis statement是說pros和cons，那麼需要分成兩個段落，一段寫pros，一段寫cons。

Each Paragraph的結構為general statement，evidence，discussion和conclusion。簡言之：

clean energy有這些pros

引用合適的文獻作為evidence，栗子：xx在2017年發現使用clean energy讓經濟效益提高了10%

同學們可以將evidence與大家的statement的相關性進行討論：因為提高了10%，說明它確實是有這個pros

總結短語：to sum up，clean energy xxxx

同學們在完成essay body寫作部分時可以進行參考

Conclusion

Conclusion就是總結，同學們可以用不同的方式復述你的觀點，這也是加分項。

在復述觀點之後還可以在conclusion部分討論對topic的未來發展或者影響的一些看法。

Appendix

如果留學生有各種附件沒有放入來得及正文，而你又想附上它們，那麼你可以把這些放入appendix裡面。

Reference

Reference部分留學生需要將body用到的文獻列出來，一個都不能少。Reference也是證明大家平時reading積累的部分。格式的話每個學校要求不同，按照學校的要求書寫就好啦。

bibliography

有些學校會需要同學們做好bibliography，其實就是動動手的事兒。意思就是essay裡面沒有引用，但是大家覺得對essay有很大的幫助，值得列出來的文獻，這時候就可以放在bibliography裡面。

Essay寫作的過程就是你表態的過程，他人的觀點很重要，但不絕對，你又不是復讀機。當然了，表態也需要有說服他人的理由，也就是不能像個噴子一樣說「我就覺得怎麼怎麼樣」，在essay里表達個人觀點的正確方式是「全篇不提你自己的看法但是所有你引用的人的看法都證明了你的看法」。同學們一定要注意這些細節。回答來源於HotEssay，原文鏈接

㈤ 英語寫作各式的正式和非正式有哪些區別

1.正式文體常使用正式用語，非正式文體則常使用非正式用語，這兩類不同的用語是在長期的使用過程中被約定俗成地固定下來的。具體而言，源於法語、拉丁語、希臘語的詞語多用於正式文體;源於古英語的詞語則多用於非正式文體。
2.現代英語中的縮略詞及縮約詞多用於非正式文體，其相應的非縮略或非縮約形式則常出現在正式文體中。很多考生都忽略了這一區別。
3.很多考生使用了很多短語動詞，而這正是非正式文體的一大特徵，正式文體則常用與之同義的單個動詞。
4.兩種文體在語言特徵上的第二類主要差異體現在語法上，具體包括以下幾個方面：
1）在構成比較句型時，很多考生選擇使用了人稱代詞的賓格形式，其實使用人稱代詞的主格形式要顯得更正式些。
Informal：He spent more time playing computer games than me.
Formal：He spent more time playing computer games than I.
2）在表達"讓步"概念時，很多考生選擇使用的but，anyway，all the same，though，although等為非正式文體常用詞語表達。正式文體則常使用yet，however，nevertheless，in spite of(despite)，notwithstanding等詞語，
Informal：He tried to overcome his addiction to the Internet，but he failed.
Formal：He endeavored to overcome his addiction to the Internet;however，it turned out to be a failure.
3）在構成"方式狀語"時，很多考生偏愛使用副詞，而這正是非正式文體常用的表達方式，正式文體則常用介詞和與該副詞同根的詞構成的介詞短語：
Informal：It』s very important to….
Formal：It is of great importance to….
4）在表達"原因"、"後果"等概念時，很多考生由於水平所限，總是使用非正式文體常用的so，because或其他形式的表示原因的從句，正式文體則常用on account of，accordingly，thus，hence，consequently，owing to(the fact that…)等詞或片語，且比較經常地運用分詞短語、獨立主格結構等。
Informal：Since computers had proliferated，many people become addicted to the Internet.
Formal：Computers having proliferated，many people become addicted to the Internet.
5）在構成表示"目的"的狀語時，很多考生使用具有非正式文體色彩的so as to;其實，用in order that引導的目的狀語從句常出現於正式文體中：
Informal：We should do more out door activities so as to enrich our life.
Formal：We should do more out door activities in order that our life gets enriched.

㈥ 英國的Assignment有什麼寫作的格式要求聽說還挺復雜的啊

一般的英國assignment寫作格式都是有一下的格式類型：
一、英語學術論文寫作須包括以下部分：
1.A standard cover: name of the institution, BA degree paper title, writer』s information, submission date, etc.
2.Acknowledgement (optional)

二、Assignment論文寫作要求：
1.題目選擇
Assignment格式必須在網院學士論文選題單中選擇，且小夥伴們的選題不得超出選題單所列選題范圍，不過可在選題框架內深入和細化題目。
2.語言要求
學術論文一律使用英文完成，論文摘要用中英文完成。英文須使用正式文體，語言清晰流暢准確，用詞恰當，段落分明，避免使用主觀性語言（如使用「I think」、「I believe」之類），避免使用性別歧視性語言（如使用「he」代表整體等）。
3.長度要求
學士論文長度為4000字（不包括論文摘要、目錄、書目和附錄）。
4.格式要求
論文封面、論文摘要（中文）、論文摘要（英文）、目錄、書目和附錄都必須採用平台上發布的模板。全文以A4紙列印，並在左側用抽桿文件夾裝訂。
(1)字體和字型大小：大標題採用Arial 12 （小四）號粗體，其他層次標題採用Arial 10 （五號） 號粗體，正文採用Times New Roman 12號字；
(2)正文一律採用1.5倍行距；
(3)標題序號：各層次的標題序號分別為：
a.第一層：1、2、3、4 …
b.第二層：1.1、1.2 …；2.1、2.2 …
c.第三層：1.1.1、1.1.2…；1.2.1, 1.2.2 …
(4)文中序號：文中信息列表採用1）à aà a) à i
5.結構組成
Assignment學士論文須包括以下部分：
(1)A standard cover: name of the institution, BA degree paper title, writer』s information, submission date, etc.
(2)Acknowledgement (optional)
(3)An abstract (in Chinese): a summary of the whole BA degree paper in 500-800 Chinese characters, through which a reader
could have a brief but complete understanding of the BA degree paper by reading the abstract and not reading the rest of the BA degree paper.
(4)An abstract (in English): a compact version of the Chinese abstract, using 200 words.
(5)A table of contents: a list of titles for each section and their corresponding page numbers.
(6)A body (See 6 for detailed information below)
(7)A bibliography: a list of books and articles that have been referred to in the body. (You need to refer to at least 5 sources.)
(8)Appendices
6.內容要求
論文的內容要求強調論點、論據和結論的清晰性、邏輯性和科學性。

㈦ 各種文章體裁英文怎麼說、比如說明文，議論文，記敘文等

各種文章體裁英文：various kinds writing styles

說明文的英文：expository writing

議論文的英文：argumentation

記敘文的英文：narrative

writing 讀法 英['raɪtɪŋ]美['raɪtɪŋ]

1、n. 書寫；寫作技能；著書立說，寫作的職業；作品，著作；文字；筆跡

2、v. 書寫；寫作（write 的現在分詞）

短語：

1、creative writing創意寫作；創造性寫作

2、letter writing書信寫法；書信寫作；尺牘

3、academic writing論文寫作；學術著作

4、writing desk寫字台

5、thesis writing論文寫作

(7)英語學術寫作文體擴展閱讀

writing的近義詞：article

詞彙搭配：

1、feature article特寫；專題文章；深度文章

2、definite article定冠詞the

3、article of faith信念；信條

4、article number商品號；貨號

5、article of association公司章程

詞義辨析：

article, text這兩個詞都可指「文章」。其區別在於:text指一本書或雜志中的主要文字部分,而不是導言、圖畫或索引; article則指報紙或雜志中的一篇文章。例如:

1、The title of the text is 「 Once a thief, always a thief? 」

這篇課文的題目是《一次做賊,永遠是賊嗎?》

2、This is the heading of the article in today's newspaper.

這就是今天報上那篇文章的標題。

㈧ 如何提高學術方面的英語水平，尤其是論文寫作

一、提高英語寫作能力的原則 一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等 （二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體 (三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進 （四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語 （五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。噢 對了，目前我在學的ABC天芐英語中心的助教才和我提過，若要學好英語是不難的！必須有個適合的研習空間與闇練口語對象 重點就是老師教學經驗 東南亞口音重 一定要找歐美籍，發音純正非常重要，不間斷每日口語練習 1對1針對性教學才能有很.好.的進步效率；課後仍要重聽課堂錄音檔 把所學知識融會貫通；若真的是沒人幫忙的環境，就上旺旺或愛思獲得課後材料學習 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 一下子英語水平就加強起來，學習效果是必定快速顯著的~英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心 二、提高英語寫作能力的方法 （一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎 （二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作 （三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作 （四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是網性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤 （五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力 （六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力

㈨ 學術英語寫作中需要引用common knowledge嗎

學術英語寫作就像寫論文，怎麼可以和普通作文相提並論。學術英語回寫作具有更強的嚴謹性，答如果說用常識去寫作會顯得不夠嚴謹因此必須用專業的對你所在的專業上的知識的理解進行詞彙、句型、格式的選擇。最好對專業方面具有一定程度的理解後再去寫。你最好寫草稿。切記不可馬虎對待，同時最好要有數據、專業理論等去支持你的觀點。記住，英語寫作最忌諱的就是千篇一律，不可盲目套用格式套用其他不符合論文的措辭以及不可盲目套用其他非論文文體去寫作。每一種英文文體都有其固定的用詞、寫作邏輯思路。

㈩ 英語學術寫作中的正式文本和不正式文本的區別

正式文體的一個突出特徵是規避第一和第二人稱