英語學術論文寫作反饋建議

A. 英文論文的寫作要點和注意事項

在很多學生學習英語當中,不知道英語的初中作文應該怎麼寫,對此感到非常的煩惱,並且因為這個原因拉低了這個科目的整體分數,那麼英語初中作文應該怎麼寫?

英語詞語的用法

以上就是英語初中作文怎麼寫的內容,在經過以上的建議學習之後,在寫作的方面會有一定的提升,並且這個科目的分數可以有一定的改善,當然見到成效之後需要堅持才可以.

B. 如何解決英文論文寫作難點

目前對我國青年學者或廣大畢業生來說，完成英文學術論文的寫作難點回不是我們沒有寫作的素材，答更不是我們對英語掌握不夠，雖然我們有著良好的英語使用教育基礎。但是依然感覺用英語寫學術論文難，究其原因是難在因為不太了解學術英語的語言特點，得不到更多的交流經驗。而且如果自己寫了一篇優秀的論文更加希望被認可，被更多的人欣賞。如果有一個好的論文出版平台將會使更多優秀的文章被推廣，從而增加知名度。這樣一來，也促進了英文學術論文的交流和推廣。

C. 關於提高學生英語寫作能力的幾點建議

培養學生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學的目的之一。其中「寫」又是較高層次的信息系統，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。而英語的寫作能力又是語言知識和語言運用技能的綜合體現。「冰凍三尺，非一日之寒。」要提高英語的寫作能力，絕非一日之功，必須從基礎抓起，並由簡到繁，由易到難，循序漸進，持之以恆地堅持訓練。因此，從初一開始，老師就應對學生有計劃、有步驟地進行寫作訓練，避免對學生進行中考前突擊而產生被動。
一、了解重要性 明確目的性
寫作能幫助我們提高使用英語的准確性。只要寫一個句子，更不用說一段、一篇，就得力求句法、用詞、拼寫、大寫、標點等等完全正確，而且與前後句聯系緊密，語氣連貫。寫和說不同，寫好後可以檢查修改，而一次修改就是一次提高。寫得越多，語言就會越准確。
寫作能擴大所用語言的范圍。論文檢測，動機。論文檢測，動機。口語所用的語言一般是比較簡單的常用的，復雜的或文雅的語言很少用，也不宜用。而寫作所用的語言則是多種多樣的，從極其簡單的到極其復雜的都用得上，所用的詞彙和句型比口語中常用的要多，這對掌握英語當然極有好處。
寫作訓練幫助學生提高邏輯思考及分析能力。寫一篇作文，不論長短，都需要妥善地組織材料，得出結論，做到重點突出，條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力的同時，也鍛煉了分析與處理實際問題的能力。
寫作要求認真仔細，一絲不苟。從一詞一句到全篇結構，都必須仔細琢磨，反復推敲。還要抄寫工整，格式正確。所以在寫作聯系中可以培養嚴謹的學習作風。
寫作對閱讀、聽力、口語有促進作用。自己知道寫作的甘苦，對別人的寫法就會敏感一些。分析問題的能力提高了，聽別人說話就會善於抓住要點。語言質量提高了，口語也會准確一些。
二、發現問題 尋找原因
目前初中英語教學中的書面表達相對滯後，學生的寫作水平提高甚微，形成了「聽到寫作學生心煩，見到習作教師不願」的現象，尋找其原因是多方面的。論文檢測，動機。學生方面：（1）漢語影響、生詞造句；（2）詞彙貧乏、搭配不當；（3）句型誤用、語法不通；（4）信息不全、條理紊亂。這些原因造成了學生從最初不會寫、盲目寫到不願寫、懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。
三、多種方法兼用 全面提高能力
1．激發學生的寫作動機，保持學生寫作興趣
在教學過程中，教師要善於激發學生寫作的動機，通過提供令學生感興趣的話題（如你最喜歡哪種體育運動，為什麼？假期你有何打算？等）或在初一時經常進行簡易而有趣的看圖寫話，讓學生感到學英語的樂趣；初二開始可根據教學進程及相關單元課文摘要詞。學生定會在平時的鍛煉中不斷提高寫作技巧，不斷提高寫作興趣。 設置交際情景，捕捉學生的興趣熱點，使學生產生寫的動機和願望， 幫助他們走上願寫、樂寫、善寫的良性循環的軌道。
2．聽、說、讀、寫相結合，全面提高寫作水平
英語教學大綱中指出：「通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，可以較好培養學生運用外語進行交際的能力」。而英語寫作能夠比較客觀地反映學生多方面的語言運用能力，諸如語言表達能力和思維組織能力等。針對目前我國學生英語寫作中普遍存在的懼怕寫作、漢語式作文現象、語法錯誤多等問題，筆者認為，在平時應當開展綜合型教學，將寫作與語言基本技能（聽、說、讀）的訓練相結合,從不同層次和不同角度來解決學生英語寫作中的諸多問題，全方面提高學生的寫作能力。
（1）聽與寫相結合
如果教師將聽力理解與寫作技能結合起來，即把寫作限制在特定的情景中，可使寫作練習成為綜合型的交際性語言練習。論文檢測，動機。聽與寫相結合的練習形式有：在聽的基礎上設計聽寫填空、正誤判斷並糾錯、選擇、聽後筆述句子、根據所聽內容概要寫作、模仿寫作等。聽與寫相結合的好處是：第一點，能在聽寫填空中暴露出學生拼寫及語法問題。第二點，既可培養學生聽音會意的能力，又可培養其譴詞造句的能力。第三點，概要寫作和模仿寫作不僅能評估學生的寫作能力，檢查其對輸入信息的理解，還能檢驗其能否寫出符合英語表達習慣，特定情景和文體要求的短文。
（2）說與寫相結合
語言的發展證明書面語是從口語發展來的，布里頓（Britton，1970）指出：「學生口語句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎。論文檢測，動機。」因此，口語是書面語的基礎，在校生說的能力主要靠課堂活動來提高，因此教師在課堂上要千方百計創設各種情景，充分營造課堂交際的氛圍，創造更多的機會，加強師生或學生間的對話交流，學生間相互對話，可以相互啟發，取長補短，使他們思路更加開闊，充分調動學生的學習積極性。對話是書面表達的好材料。學生在對話中，在教師的指導下，不斷糾正錯誤，表達內容精益求精，從而為書面表達奠定堅實的基礎。學生在操練聽、說、讀之後，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到

D. 英語學術論文寫作中有哪些常見問題

隨著越來越多的學術論文湧向高影響因子期刊，語言問題成了影響學術成果傳播的一個重要因素，在中國，每年因為語言表述不清,用詞不當等語言問題被拒稿的仍然占總拒稿量的較高比例，高水平的研究成果能得到國際同行的認可與交流，語言關是首先要通過的。

查爾斯沃思論文潤色編輯在潤色中國作者稿件時總結出一些普遍存在的語言問題如下：

標題冗長、不準確、書寫不規范

標題的重要性以前我們在文章中已經多次提過，在此不必過多強調，主要說作者常犯的錯誤。首先是字數太長，不簡潔，這樣不僅不利於期刊檢索也會導致無法突出重點，過於籠統。

不同領域的學術期刊都有對標題的字數的限制，如JAMA（美國醫學會雜志）規定不得超過42個印刷字元（一個英文字母佔一個印刷符號、空格和標點佔一個印刷符號）。英國皇家數學學會規定標題不超過12個單詞。因此不要使用無信息量詞彙，盡量做到簡潔。

用詞不當、錯別字、縮略詞

還記得去年3月份查爾斯沃思發表的文章《OA期刊 贊上帝 ,英語水平是硬傷》，就是因為一篇在PLOS ONE上有中國作者發表的文章，由於用詞不當，中國作者將造物主理解為大自然也許沒錯，不過，在英文用詞上就不能直譯成 God，鬧了把大笑話。

用詞不當包括專業術語、語法、搭配等方面的使用不當，有些作者甚至會杜撰，如藍藻（cyanophytes）又叫藍綠藻（blue-green algae）,而有的作者會將其翻譯成「blue algae」，完全是中國式英語。

另一個存在的問題是縮略詞的使用，縮略詞是為了方便信息的交流，但不能過度使用，有些縮略詞由於存在一詞多義的現象，如果使用這類縮略詞往往會引起歧義，如AIS 既可表示自動識別系統也可表示會計信息系統和人工免疫系統，因此，在遇到這類縮略詞時要用全稱。

除了上述的幾個問題外，還有許多語言方面的問題值得去說，這些我們將在以後的文章中講解。

參考：查爾斯沃思論文潤色網頁鏈接

E. 談談學術研究與論文寫作中有哪些值得注意的問題

這個都不是問題的，，可以按照你的要求來寫的
什麼時間要呢，我有

F. 英語學術論文寫作綱要當中開展論文寫作思路有哪些方法

1、確定結構程序
所謂結構程序，是指構造文章的步驟，或者說是指文章本身的基本構成模式。實用型文章大都有著比較固定的結構形式，學術論文也不例外。從文體類型的角度來看，學術論文是議論文的一種，而在議論文寫作中，作者的思路通常是循著提出問題、分析問題和解決問題的順序展開的，這一思路外化為文章的結構，就形成了文章的序論、本論、結論三大部，議論文的這種結構形式通常被人們稱為「三段論式」。「三段論式」是對所有議論文體的一般構成規律或者說結構特點的總結，因而也同樣適用於學術論文。
(1)序論
序論又稱前言、引言、引論、結論等，這是一篇論文的開頭部分。這一部分所寫的內容通常包括：
提出問題。這幾乎是所有的學術論文的序論部分都應包含的一項內容，序論部分的其他內容的表述也往往是圍繞著問題的提出的。系提供理論依據。
指明選題的背景、緣由、意義及研究目的等。
明確觀點，概括自己對問題的基本看法。
闡釋基本概念。文章的基本概念是指構成研究課題和論文的基本觀點的核心概念。為保證論題及論點的確定性、一致性，在序論部分可對基本概念的涵義加以闡釋。
指明研究方法或論證方法。在課題研究中，採用哪些值得注意的研究方法，或者在論文中將採用哪種比較獨特的論證方法，都可以在序論中寫明。
嚴格限定課題的范圍。有的問題是在一個特寫的范圍內被研究的，論文的序論部分也應對此作出說明，至少要把論文將著重探討問題的哪些方面或不準備涉及哪些方面，向讀者交待清楚。
此外，論文的序論部分還可以寫入其他一些內容，比如，如果是駁論式論文，則需要在序論中簡單評介對方的主要觀點，這也可以被看作這類論文提出問題的一種方式;如果論文的篇幅較長，則可以在序論中對本論部分的內容作一簡要的介紹，或對論證結果加以提示。
以上所例舉的幾項內容，在一篇論文的序論中一般不會全部涉及。論文作者可以根據自己的需要，有所選擇、有所側重地寫好其中的一項或某幾項內容。
(2)本論
本論是論文的主體部分，是對問題展開分析、對觀點加以證明的部分，是全面、詳盡、集中地表述研究成果的部分。
本論部分的篇幅長，容量大，一般不會只由一個層次或一個段落構成。不同的層次或段落之間有著密切的結構關系，按照層次或段落之間的結構關系的不同，可以把本論部分的結構形式分為並列式、遞進式和混合式三種。
並列式結構又稱橫式結構，是指各個小的論點相提並論，各個層次平行排列，分別從不同的角度、不同的側面對問題加以論述，使文章內容呈現出一種齊頭並進式的格局。
遞進式結構又稱縱式結構或直線式結構，是指由淺入深，一層深於一層地表述內容的結構方式。各層次之間呈現出一種層層推進、步步深入的邏輯關系，後一個層次的內容是對前一個層次的內容的發展，後一個論點是對前一個論點的深化。
所謂的混合式結構是把並列式同遞進式混合在一起的結構形式。與其內容的復雜性相適應，學術論文的結構形式也極少是單一的。有的文章的各大層次之間具有並列關系，而各大層次內部的段落之間卻具有遞進關系，或者在彼此之間具有遞進關系的大的層次的內部，包含著具有並列關系的段落，並列中有遞進，遞進中有並列;有的文章的各大層次之間所具有的結構關系就不是單一的，並列關系與遞進關系分別存在於文章不同的層次之間。
為使本論部分更有條理性，人們常在這一部分的各個層次之前加上一些外在的標志，這些用以區分層次的外在標志主要有序碼、小標題、序碼和小標題相結合及空行等幾種。
(3)結論
結論是一篇論文的收束部分。這一部分大致包括以下幾項內容：
提出論證結果。在這一部分中，作者可對文章所論證的問題及論證內容作一歸納，提出對問題的總體性看法、總結性意見。
指明進一步研究的方向。在論文的結論部分，有時作者不僅概括論證結果，而且還指出在該項課題研究中所存在的不足，提出還有哪些方面的問題值得人們繼續探討，以為課題的後續研究提供一個線索。
「提出論證結果」和「指明進一步研究的方向」是學術論文的結論部分常寫的兩項內容，其中，第一項內容「提出論證結果」通常是結論部分的基本內容。
此外，根據實際情況，還可以在論文的結論部分寫入其他一些內容，比如，如果論文所反映的研究成果具有較高的實用價值，作者還應寫明對研究成果的推廣與應用前景的展望，或就此提出具體建議。如果研究成果是帶有一定的突破性的，或者其意義及影響是不易為讀者所了解的，則有必要在結論部分對研究成果的意義及其可能產生的影響，作出實事求是的說明和估測。
序論、本論、結論三個部分前後相續、緊密銜接，是學術論文常見的結構程序，但也有的論文開篇便直接進入對問題的論證，結篇點題，揭示論旨，即只有本論、結論，而沒有一個相對獨立的序論部分;有的論文在序論中便概括全文的內容要點，出示論證結果，或在本論部分邊論述邊歸納，並不專門以結論的形式收束全文，文章只有序論、本論，而沒有一個獨立的結論部分。後面兩種結構程序可被看作序論→本論→結論這種結構程序的演化或變體。在論文的撰寫中，究竟採用哪種結構程序，要視寫作的實際需要而定。
2、擬定寫作提綱
在正式撰寫論文之前，以寫作提綱的形式把文章的結構反映出來，是提高文章質量的一個重要手段。
寫作提綱是作者整理思路，並使思路定型化的憑借，是文章的邏輯關系視覺化的最好形式，它具有幫助思維、指導寫作的作用。人們常把寫作提綱比作文章的 「設計圖」，建造一座大廈，是離不開設計圖的，撰寫一篇論文，同樣也是離不開寫作提綱的。如果要寫的文章較短，結構也比較簡單，那麼只以打腹稿的方式安排結構，或許不會有什麼不便之處。如果要寫的是學術論文這類篇幅較長，結構也比較復雜的文章，光靠打腹稿就不能解決問題了。可以說，編寫寫作提綱是論文起草前的准備工作的不可缺少的一個環節。

G. 寫英文的學術論文有什麼需要注意的地方

1、寫作前可以咨詢一些有這方面經驗的人，現試著模仿一下方法和技巧。

2、要養成隨時做筆記版的好習權慣，隨手准備一個本子，可以記一下實驗過程准備過程中遇到的問題，或者記錄下一些好的idea,每次翻閱文獻的時候是記錄idea的最佳時刻，這些可以說是研究過程中最寶貴的東西。還可以記錄一些理論方面的專業知識概念等，畢竟要熟練掌握自己領域的東西才能保證論文寫作的順利進行，尤其是初學者來說更是如此，還可以准備一個專門記錄講座內容的東西，這個時候也是靈感比較活躍的時候，記錄的這些內容對於不是英語專業的研究生或者學者來說，還需要記錄一些可以用的英語句子。

3、如果對自己的英語水平不是很自信，可以找一些權威的潤色機構，潤色一下，但要記住要提供編輯證書，保證你的研究成果沒有被修改，這一點很必須要。

4、SCI論文寫作的模板和技巧基本在網上都搜索得到，但是都是比較大眾的，有了自己專屬的，適合自己的寫作技巧和方式才能更好的進入到寫作狀態，更不能在不知所措的時候最隨意的借鑒別人的模板，如果在一天錯誤的道路上摸索的話不僅會沒有成效，而且浪費更多的時間，所以適合自己的才是最好。

H. 如何提高學術方面的英語水平，尤其是論文寫作

要做學術寫作，說明你應該學習能力非常強了。那麼，沒有別的，就是多讀別人的回學術文章。文獻答怎麼寫，問題怎麼提煉，引言怎麼說，數據怎麼給，分析如何進行，結論怎麼寫。每一步，每一種文章，應該都有類似的文章。先從模仿開始吧。英語學術寫作的句型也就是只有哪些。你讀多了，自然就有數了。另外，多給老外看看糾正也有好處。

I. 英文論文寫作如何確保正確率

我們先來說說語法的問題，對於我們中國留學生來說，以下這幾種錯誤是經常發生的：主謂一致，句子銜接，非謂語動詞。
主謂一致說起來不難，但是很多同學們都會忽略這些細節。主謂一致包括語法一致、意義一致和就近一致。比如下面的句子：Either the students or the teacher have gone to attend the lecture. 在」either …or」, 「neither …nor」, 「nor …but」等句型中，謂語動詞的單復數由它前面最鄰近的主語所決定，所以句子的謂語動詞have應為has, 這里犯的就是典型的主謂不一致問題。
在英文論文寫作中，句子銜接很重要，但卻經常被人忽略。在句子銜接中要注意的是連詞和標點符號的使用。比如對於句子：It is reported that graate students』salaries are not as high as expected, some find it difficult to make ends meet. 句子的前後兩個部分都是完整的句子，不能通過逗號來連接。這里可以使用連接詞將前後兩個部分連接起來，比如 It is reported that graate students』salaries are not as high as expected, and some find it difficult to make ends meet．或者使用分號：It is reported that graate students』salaries are not as high as expected; some find it difficult to make ends meet.
非謂語動詞也是一個問題多發區。英語中的非謂語動詞包括不定式、分詞和動名詞這幾種形式，各種變換規則比較靈活，如果不小心很容易犯錯。
我們在英文論文寫作當中要減少寫作中所犯的語法錯誤，首先就要鞏固語法基礎。如果各位留學小主想要提高鞏固自己的語法基礎的話，建議大家去圖書館多看一些語法書，建立起語法框架，並在大量閱讀中不斷鞏固提升。
寫作中語法問題雖然出現較多，但解決起來還算比較簡單，因為有語法書和大量的案例作為參考。最讓人感到頭疼的是用詞和搭配問題，它們主要有以下幾種：
1、誤解詞義導致的用詞錯誤
在我們漢語表達當中，一詞多義的情況尚且很多，更何況英語當中，如果大家對同義詞和近義詞的細微差別掌握不清楚的話，就很容易會導致用詞錯誤。
2、不符合英語表達習慣導致的用詞錯誤
單詞的使用往往受到語法結構以及詞語搭配等諸多因素的制約，英語中存在著很多約定俗成的表達習慣。大多數寫得很別扭的英文，都是不遵守英語表達習慣，生造單詞和搭配的結果。
3、用詞性導致的用詞錯誤
很多人在寫作時只注意了所選詞的詞義，而忽略了該詞的詞性，誤把名詞、介詞和形容詞當作動詞、形容詞、副詞來使用，導致出現了用詞錯誤。
4、誤用介詞
介詞的使用可能是英語學習中最靈活，最難以掌握的一個部分了，即使是熟練的英語使用者也可能在介詞的使用上遇到問題。
雖然用詞和搭配問題並沒有放之四海而皆準的解決方案，但通過一些方法和工具，比如使用詞典和搜索引擎，我們可以盡量減少在這方面所犯的錯誤。
初學者在練習寫作時經常出現的問題是：受漢語表達習慣的影響，容易在寫作中「創造」出一些英語中不存在的搭配和表達（比如 learn knowledge），而查詞典能夠有效減少這一問題的出現。
英語詞典是一座巨大的資源寶庫（可惜絕大多數人並不能真正意識到它的價值），充分利用好詞典可以提升我們用詞和搭配的准確度。幾乎所有的寫作都是從模仿開始的，而詞典為我們提供了大量優秀的可模仿的樣本（例句和各種搭配），在寫作中遇到不懂的地方要學會翻出詞典查一查，看看詞典上是怎麼用的，然後模仿它們，這樣才能寫出靠譜的英文。
對於上面提到的誤解詞義，不符合英語表達習慣，誤用詞性和介詞這些問題，我們都可以在詞典中找到相應的解決方案。
舉個例子，對於knowledge 的搭配，朗文英英詞典中就給出了非常詳細的說明，它會明確告訴你，「獲取知識」可以使用」acquire/gain knowledge」，「擴展知識」則可以使用動詞 broaden或expand，又比如對於impression，詞典中同樣給出了make an impression on somebody這樣的搭配。
對於詞義的辨析，詞典同樣能派上用場。之前有個學生寫過這樣一句話「Sports stars are glorified for their work in winning the honor for their countries」她的本意是想表達「體育明星因為能幫助國家贏得榮耀而受到崇敬」，但這里的用詞有點問題。查一下詞典你會發現，glorify 一般用於表示「頌揚，贊美上帝」或者「吹捧，美化（帶有貶義）」，這里用來形容體育明星顯然是不合適的。
那我們應該用什麼詞呢？可以去找找glorify的近義詞，看看有沒有符合要求的單詞。柯林斯同義詞詞典給出了下面的結果
其中有幾個詞可以滿足我們的要求，比如revere, venerate, celebrate
詞典還能幫助我們快速確定介詞的搭配。舉個例子，有這樣一句話 「However, some insist that schools also do their bit to provide children with lessons on how to be a good member in society」 這句話中介詞in用得有沒有問題呢？究竟是a good member in society還是a good member of society?如果不確定的話，就查一查詞典吧。怎麼查呢？
一個思路是，先查詢member這個單詞，然後在詞典給出的搭配和例句中，看看有沒有member __ society這樣的用法，如果有的話就可以確定介詞。在朗文英英詞典中我們發現了這樣的搭配a member of society, 因此可以確定介詞應該是」of」
如果是在電腦上使用Mdict查單詞，這里還有個小技巧可以加快查詢速度。在member的查詢結果中，按」Ctrl+F」鍵可以調出全局搜索功能，然後輸入」society」 可以快速定位含有society 的例句和搭配。

J. 我最近要寫英語學術文章,可是寫作的時候都需要注意哪些要點

1、避免使用反問句、設問句。特別是作者也沒有答案的問題。
例如： What』s the objective of the information? Is it to make people more confused and astray? I partly agree with the author』s contention that the enormous and otiose information sometimes render people lose their way and fail to consider question penetratingly and originally.
在作文的開頭就扔出兩個問題，然後接下來的陳述卻與問題基本毫無干係。作為讀者，首先要考慮那兩個問題的答案到底是什麼，然後才能往下讀。這些在中文裡可能會被評作「引人入勝」的好詞好句，在英語的論文寫作裡面，可以說是最大的敗筆之一。如果你一定要問問題的話，那就改成陳述句式，例如：Whether this issue is right or wrong? 可以改成：It has been a controversial issue that.....
2、避免集中使用"Be"動詞，包括is, are, has been, have been, etc.
即使GRE考題statement裡面有很多"Be"動詞，你也要避免照抄，因為statement是淺顯地告訴你一個idea，而不是向你展示writing。
例如：What is the purpose of ecation? Some people may say that the purpose of ecation should be to create a totally academic environment that separates from the outside world, for, they think, this situation allows students to focus on their academic research work without being disturbed by practical concerns. In fact, this suggestion is harmful to the scientific research work.
這是某一篇文章的開頭。我們現在只是分析語法問題。作者除了要注意不要使用疑問句以外，還有很重要的一點：總共兩三句話，出現4個"Be"動詞。這種寫法，在英語裡面被稱作"non-act"的動詞。"Be" 僅僅表示一種狀態，例如："i am here", "you are there". 對於母語者來說，"Be"動詞其實就是寫在紙上，而沒有任何感情色彩。所以應該盡量避免成篇累牘地使用。我們的例子可以改為：
Some people argue that the purpose of ecation lies in its strength in creating a totally academic environment separated from the outside world. They think this situation allows students to focus on academic research by excluding outside disturbance from practical concerns. However, this suggestion in fact does harm to the scientific research work.
我們可以看到，使用了lie in, exclude, do harm to以後，句子更有色彩了。

3、盡量避免重復使用單詞或者片語。特別是近距離集中在某一兩句話里使用。

4、避免使用從句套從句的超長句子。
學術性的文章，應當避免追求華麗詞藻和句型。作為非母語者，我們在語感上面已經處於劣勢。為了避免缺乏語感而造成的很多語法上面、句子結構上面的小失誤，我們更應該盡量避免使用長句。

5、避免陳詞濫調等廢話
建議您找個專業英語老師進行輔導，聽說在奧威斯發展大廈29層就不錯。那裡在英語寫作方面指導的很專業，您不妨去試試。