❶ 怎樣上好一節英語寫作課
英語寫作一直是學生學英語過程中的一個大難題,英語寫作可以考察學生學英語的綜合水平,在英語教學中英語寫作是英語教師和學英語的學生必須面對的一個問題.所以在英語教學中,對學生寫作能力的培養是一個必不可少的環節,作為一名初中英語教師,上好一節英語寫作課有著重要的意義。在十幾年的英語教學生涯中,我一直嘗試著用各種不同的方法去訓練學生的英語寫作能力,盡管我所教的學生也不乏有一些英語高手,在各種比賽中也大大的出了一些彩,但整體效果不佳. 我認為要想讓學生的英語寫作能力有所提高,一方面教師要充分利用教材中的寫作技能練習，另一方面，教師還要有計劃的指導學生進行寫作，使學生逐步掌握寫作技巧： （一）循序漸進，著眼於基礎
「冰凍三尺，非一日之寒」。英語寫作能力並非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、循序漸進地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以後英語作文打好扎實的基礎。
新教材的寫作話題新穎，有許多新的常用詞彙、短語和重要句型。教師可以根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2-3個片語或句型，讓學生做翻譯或造句練習；一周之後，讓學生運用這些
❷ 英語寫作課的教學方法有哪些
一、注重寫作教學的基本訓練階段
語言教學最高層次是應用。英語屬於結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C。
五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力，進行擴句練習。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中「鞏固語言的練習，」對學生進行基本語感的訓練。
二、注重寫作訓練的多樣化
聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴於聽的能力，進而有助於寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學中要注重寫作訓練的多樣化。
首先，在Dialogue的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中，注意時態、語態、人稱和前後的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。
其次，在Reading教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態要做相應的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還要讓學生用課文中的片語進行復述，學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的`寫作能力有了很快地提高。
再次，在「Listening」教學中，除了讓學生聽懂做完聽力練習之外，還讓他們把練習作為guide進行復述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。
三、注重寫作訓練的規范化
高中起始階段的寫作訓練，培養學生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構思(討論題目)；②寫提綱(理順思想的邏輯關系)；③起草(打草稿)；④校訂(檢查錯誤，重新安排內容)；⑤修改(定稿)。對學生進行寫作模式的訓練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標准評析和規范自己的書面表達。
四、注重教師的指導作用
教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在於肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最後，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據教學實踐，對於新教材中的「有指導的寫」的寫作訓練，規定學生限時寫完，同桌、前後桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利於講評。對於新教材中的「自由寫作」訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然後讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最後寫出修改的稿子來，這就有助於減輕教師修改作業的負擔，也有利於學生寫作水平的提高。
❸ 如何上好一節英語寫作課
好好的聽，用心的想
❹ 如何上好英語作文課
一、上好英語作文課的前提——激情
很多老師總會抱怨英語作文課難上，學生無話可寫。為什麼英語作文課枯燥？那是因為你沒有激發學生想寫的慾望，沒有創設寫作的情景，也就是沒有給學生作情感鋪墊。為了讓學生有表達的慾望，今天我上課選取了寫家鄉美景為內容。一上課，就以一曲優美的《走馬仙女山》配以家鄉的自然風光，讓學生陶醉在家鄉自然的美麗中，欲表達的情就在傾刻之間。有情才能寫，無情便無語。
二、上好英語作文課的關鍵——放緩坡度
如果你一上課就給出一個題目，提出一大堆的要求，讓學生自己絞盡腦汁作文，恐怕難有幾個學生能勝任，尤其是中差生，更是會一籌莫展，無法下筆。我們不妨給他們一個坡度，讓學生跳一跳，能摘桃。在寫作之前，先讓學生想出一些與主題相關的詞,再用這些詞造句,然後將這些句子進行美化,修改後,再進行取捨組合成段,再將段組成篇,最後進行修改訂正成文。這樣一步步推進，學生就不會覺得很難了。我在這節課上使用了詞－句－段－篇的推進模式，引導學生由易到難，由短到長，最後連平時最差的學生也能寫出一些句子了。
三、上好英語作文課的後勁——評改多樣化
對於學生而言，什麼最給力？不是老師的評價，而是來自於學生的評價。 一次作文課的成功不能說明什麼，關鍵是如何將這種成功變成一種永遠的成功，變成學生在英語作文方面的可持續性發展，那就得在評改的形式上下功夫。評改英語作文可以採取多種形式相結合，教師批改，優生批改，學生互相批改。這好比一大樹，教師批改是樹干，決定樹木的直立成長，優生批改是樹枝，可以幫助主幹獲得更多能量，學生互相批改是樹葉，可以在最大范圍內獲得陽光。因此在學生完成作文後，我先讓學生在小組內互相修改，互相學習，再去請一位比自己優秀的同學作自己個別指導，然後我隨機抽取幾位同學的作文打出投影讓大家來評議，作出總結，歸納了1+2+1的模式，再讓學生對比修改自己的作文。差生有了模式可循，自然就不會覺得無從入手了。
四、上好英語作文課的備注——積累
要想上好英語作文課，教師和學生的積累都很重要，有了大量的輸入，才能有輸出，教師有積累才有指導的方向，學生有了積累才能寫出內容。名師出高徒，教師知道怎麼寫好英語作文，才能教學生，如果什麼是1+2模式，什麼是1+2+1等模式都不知道，那指導出的學生一定也是亂七八糟，沒有條理。在平日教師還要指導學生進行大量的積累，收集好詞佳句，背誦精典名篇。「讀書破萬卷，下筆如有神」，有了積累的源頭活水，才能流出一片汪洋。
總之，教師要想上好英語作文課，學生要想寫好英語作文，不是一蹴而就的事，必須要靠教師長期摸索，鼓勵學生堅持積累，對學生習作精心指導。
❺ 如何上好一節英語寫作課
我認為要想讓學生的英語寫作能力有所提高,一方面教師要充分利用教材中的寫作技能練習，另一方面，教師還要有計劃的指導學生進行寫作，使學生逐步掌握寫作技巧： （一）循序漸進，著眼於基礎 「冰凍三尺，非一日之寒」。英語寫作能力並非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、循序漸進地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以後英語作文打好扎實的基礎。 新教材的寫作話題新穎，有許多新的常用詞彙、短語和重要句型。教師可以根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2-3個片語或句型，讓學生做翻譯或造句練習；一周之後，讓學生運用這些片語和句型進行寫作。種做法既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。進行基本功訓練時要充分發揮小組合作的團體作用. （二）範例引路，限時訓練 模仿優秀的英文範例，在學習英語寫作的初級階段，對於迅速提高學生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀範文可以使學生增強感性認識，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結尾等基本技巧。再則，學生在練習寫作的過程中，參照一些同類體裁的範文，對於謀篇、行文有很好的借鑒作用。 另外，中考英語寫作的要求是將所規定的材料內容經整理後，展開思維，目的在於考查學生運用所學英語知識准確地表達意思的能力。因此，訓練時當場發題，限時交卷，促使學生快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。我平時指導要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：「先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前後呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。」學生明確目的並掌握要領後，要嚴格在規定時間內完成作文。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，做到在規定的時間內完成任務，決不能養成拖拉的壞習慣。 （三）自改互改，及時講評 寫作講評是非常關鍵的，因為在每一次認真高效的講評之後，學生的寫作技能都會有所提高。因此，在每次布置寫作之後，教師一定及時批改，及時發現帶有共同性、傾向性的錯誤，並分析其性質和原因，然後及時在課堂上反饋。 學生自主參與批改作文有助於他們提高書面表達中的語言准確性。這種學習方法使學生擁有更多的參與機會，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學生通過寫與改，不僅學會了使用語言進行交流，而且掌握了基本的語言知識，使語言功能和語言形式有機地結合起來，從而提高了學生的整體語言水平。
❻ 英語寫作有趣的課
An Interesting Class
I am in primary school now, I have many lessons to learn from Monday to Friday, my favorite subject is English. Last week, my English teacher gave us a task, she asked us to make the presentation of our favorite English celebrity. I chose Avril Lavigne, she is my favorite singer, I have listened to her songs for many years. When I presented the singer, many of my classmates clapped their hands, because they like her, too. Then we share many things about Avril, I felt so happy in that class, it is so interesting, we talked happily, we share our common interest. I will never forget about that class, it causes my passion to learn English.