❶ 英語寫作朋友送了本牛津字典感謝信
dear******
thank you for your giving me the dictionary,
You gave me a big big surprise: Oxford Dictionary. I just received it and I couldn't wait to express how much l love it. It's so useful in my English study. I hope I could catch you in English very soon with help from the dictionary.
Thanks again and I buy you an ice cream after school.
Bye for now,
Love from ******
❷ 高一牛津英語寫作練習：如何寫通知麻煩告訴我
高一英語寫作練習
英語通知屬於應用文體，它既能考察學生英文進行口頭和筆頭交際的能力，又能考察在日常生活中實際應用英文的能力。
英語通知分口頭和書面兩種，在寫作時，其格式與一般性語句的使用有所不同。
1. 口頭通知
（1） 口頭通知通常是口頭傳達的信息，敘述表達要注意盡可能地口語化，力求達到言簡意賅。
（2） 口頭通知一般不須要寫出通知的時間或發出通知的單位。
（3） 口頭通知開頭要有稱呼語，具體應根據通知的對象而定。常見的稱呼語有：Boys and girls(對象為學生), Ladies and gentlemen（對象為來賓）, Comrades and friends,（對象為來賓）, Teachers and fellow students(對象為學校師生), 注意寫稱呼語時，首行應頂格寫。
2. 書面通知
書面通知通常由開頭詞（Notice） 通知正文 發通知者的名稱 發通知的日期 四個部分組成。具體寫法是：
(1) 標題：在正文上面正中的地方寫上NOTICE 或 Notice。
(2) 正文：說明通知的具體時間，地點，活動內容和注意事項。
(3) 單位：發通知的單位一般寫在正文的右下角。有時也放在標題之下，作為標題的一部分。
(4) 時間：發通知的時間一般寫在正文的左下角。書面通知的正文就是通告的內容，這是主體部分，語言應簡潔明了，條理清晰，要求明確，特別是時間概念很重要，必須寫得十分明確，不容絲毫含糊。
❸ 蘇教版牛津八上英語課文、寫作和單詞
Unit 1
A Best friends.
'Teenagers' magazine is holding a writing competition. It is inviting teenagers to write about their best friends.
These are the first three entries for the competition. Read the articles.
I want to tell you about my
friend Betty.She is as slim as I am.She has short hair. She is
one of my best friends.
5.Betty is generous. She is willing
to share things with her friends.
She is also very helpful and is
ready to help people any time.
She helps me with my homework.
10.and when she is on the bus,she
always gives her seat to someone
in need.
Betty wants to be a singer and
travel around the world when
15.she grows up.
Betty and I may not get to
see each other often, but we will
always be best friends.
I have a wonderful friend named
20.Max.He is very tall-almost
1.75metres. He is the tallest boy in
my classes. However, he has poor
eyesight because of working on the
computer too much at night.He
25.wears small, round glasses and
they make him look smart.
Max has a good sense of huour. I
never feel bored or unhappy when he
is with me. He tells funny jokes and
30. always makes me laugh.
His legs are very long and they do
not fit under the school desks. He can
walk fast but when he walks past
the desks, he often knocks our books
35.and pens off the desks.He is so
funny!
I thought of my good friend May when I read your advertisement. She is shorter than l am and is very small. She has straight, shoulder-length hair. Everyone thinks she is pretty.
40.May is a true friend. When something worries me, I can always go to her. I can tell her anything because she can keep a secret. She is kind and never says a bad word about anyone.
❹ 牛津字典在英語寫作中的作用 有木有人知道 最好用英語回答，謝謝
It's good to have an Oxford English dictionary when doing writing work because of the following reasons. First of all, when you are writing something, and you suddenly forget how to spell a word, you can take out your dictionary and look it up. Secondly, if you simply can't remember how certain words are use, or the diffences among words with similar meanings, such as look, watch, and see, you can always find them out inside an English dictionary. Last but not least, you can look up for different expressions of a word to furnish your essay, so that it is interesting to read.
求採納！
❺ 怎樣學好英語
對初中學生英語閱讀能力的培養之我見
英語閱讀技能是中學英語課程標准中「聽、說、讀、寫」四會技能中學生必須掌握的學習技能之一。閱讀能力的提高需要通過平時學生自主地大量閱讀，自然習得的一種技能。這要求教師在日常教學工作中，有目的、有計劃，系統地對學生進行有效的閱讀訓練。
一、以學生為本，培養閱讀興趣
初中生興趣廣泛，對新鮮事物充滿好奇心，求知慾，模仿能力強。陶行知說：「學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分。」針對這一點，在課內，我有意識地把各種文化背景知識滲透到閱讀教學中。如在談到the environment pollution時，讓學生了解目前的環境惡化情況，學習他國的先進環保事跡。課後，要求學生利用網路、報刊、雜志等進一步開展閱讀活動。同時，讓學生用英文設計環保海報。一系列的活動，大大地激發學生的求知慾，學生以充沛的精力，飽滿的熱情投入到這一閱讀活動中。除了引導學生閱讀與課本相關的材料外，還需拓展學生的閱讀空間。在課內，設計了課前5分鍾的讀書活動：朗讀小故事。我向學生推薦大多數學生喜歡的、關心的、符合他們需要的閱讀材料，激發他們的閱讀興趣。學生可以自由選擇符合自己能力的閱讀材料，保持他們的閱讀興趣。學生通過自主地大量閱讀，可以進一步了解外國文化，感受到英語語言的美。
二、詞彙積累有效提高英語能力
詞彙是學習語言的基礎，是閱讀訓練中關鍵的一步。有了一定的詞彙量，才能逐步提高閱讀速度。而大量的閱讀也有助於擴大詞彙量。
在日常教學中，我有意識地把英語單詞構詞法融入單詞教學中，讓學生掌握常用前綴（un-/dis-/im-/pre-/re-等）後綴（-able/-ly/-less/-ful等）的含義及用法。與此同時，教會學生用聯想，新舊詞結合，簡筆畫等記憶法來記憶新單詞。針對學生背單詞遺忘率高的問題，除了加強聽寫活動外，在課堂教學中，我盡量用英語教學，對每一篇課文的導入語精心設計，把已學信息有機地與未學的知識結合，配合聽力游戲，角色扮演，造句練習等活動，讓學過的知識從不同渠道傳送給學生，刺激學生的不同興奮點，讓其在無意與有意中涉取到大量的語言信息。
三、扎實掌握語法知識
掌握了一定的詞彙量，還要重視對文章句子的理解。因此，教師在平時的教學中要注意引導學生對復雜的句子結構進行分析，只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意，以降低理解文章的難度。1.逐步滲透，自然習慣。對於語法項目，我根據大綱要求，針對課文教學重點設計任務，讓學生在反復閱讀文章後，找出需要他們掌握的語法項目，然後通過自我歸納，老師釋疑、總結，再結合句型操練，情景對話或復述使學生對所要掌握的知識深入了解。2.提煉句型，列出公式。有些語法項目採用句型或公式套用的方式省時省心。例如在講解「花費」這一用法時，在列公式以前引導學生觀察和分析例句，列公式時同時講清各部分的語法功能及意義。
四、培養良好閱讀習慣，掌握閱讀技巧
初中學生在閱讀過程中，有指讀、輕聲朗讀、回視的不良習慣，在教學中老師要有意識地控制其行為和糾正。同時，指導學生採用正確的閱讀技巧和策略。閱讀分為「泛讀」和「精讀」兩種。在教學中，我力求每一篇文章都讓學生帶著任務或問題去讀，有目的的，在限定的時間內完成任務。一篇課文是一個語言知識和思想的整體。對於課文教學我採用「總分總」的模式。對「聽、說、讀、寫」技能的培養各有側重。先讓學生在整體上領會課文大意，再對各知識點精講精練，讓學生感到不是為了學語法而學課文。