Ⅰ 求一篇 高中研究性學習報告 課題：「英語學習方法總結和探究」學分啊！希望各位大蝦可以幫助我
第一、模擬。提高口語能力的第一步就是模擬生活里的情節，模擬以英語為版母語的人的語音和語調權。
第二、朗讀。提高口語能力的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說是第二模擬，所以也需要有意識地以磁帶里的語音、語調去朗讀。在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，並進行比較，找出差距，發現自己的弱點。
第三、復述。復述是在模擬、朗讀之後的一個再創作的過程，它比背誦要難。可以盡量用自己的話復述朗讀、聽過的或閱讀過的，也可以完全擺脫原文，組織、創作材料內容。對於程度較差的人，可以先復述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然後，由少至多。復述是在沒有人對話的情況下提高口語最有效的途徑之一。
第四，背誦。練習口語不免背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過，背誦一些名篇偶是非常有必要的 .基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。第五，堅持用英語寫日記。用英語寫日記無論是對提高口語還是提高英語其他方面的能力都是一個行之有效的好方法
Ⅱ 如何提高英語作文的寫作技巧微型課題結題報告
寫文章的時候開頭來和結尾一自定要好好把握。高考改作文的方式去問問就知道，老師看一篇文章可能就是幾十秒的時間，根本不會去細讀。怎麼樣吸引老師，就是要在開頭和結尾上下功夫。開頭最好使用一些從句或者復雜的句式，前提還是要能正確使用。就算不用從句，文章的第一句話也不能寫的太短，2、3個詞就成了文章的第一句話，這樣的作文老師就是一掃而過給個基礎分。結尾要注意把握你自己觀點，就是要點題，進一步明確自己的觀點。
Ⅲ 如何提高學生英語寫作能力 完成課題的可行性分析
一．課題界定及理論依據
（一）．英語寫作：
學生在教師指導下用英語的表達方式進行不盡相同的遣詞造句。有語篇結構的詞彙量和英語慣用法。是用筆將英語詞彙、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。是對所學語言知識的綜合運用，是一種綜合能力的訓練。
（二）．初中生英語寫作能力：
是初中英語新課標語言技能目標的重要組成部分。新課標要求初中生能根據寫作要求，能正確分析材料、審好題，能運用英語思維和所學詞彙簡單描述人物或事件，能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明、能簡單的用英語正確表達自己的觀點和看法。它也是學生綜合運用語言能力的體現，不僅包括詞彙、語法、習慣用語等語言知識，還包括學生對文章的構思、組織、表達以及傳遞信息和解決實際問題的語言交際能力，它能准確、全面反應學生的實際語言水平。
（三）．提高初中生英語寫作能力的策略：
根據英語課程標准，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的聽、說、讀、寫能力是初中英語的教學目標之一。然而在當前英語課堂改革的教學實際中，教師往往注重引導學生的口語訓練，忽視對學生英語寫作方法的指導，學生寫作能力遠沒有達到新課標要求。在近幾年的初中英語教學中，我在指導學生規范寫作的方法、怎樣利用已知背景和結合學生自己的思想運用英語思維來表達等提高英語寫作的策略方面做了初步探索。
二．理論依據：
1、新課程理念：
英語新課程標准要求：破除以教師講解、分析、說明為主的知識灌輸，積極倡導自主——合作——探究的學習方式，在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和把握文章的篇章結構的能力，要重視潛移默化的作用。英語閱讀與寫作教學必須集中力量搞好聽、說、讀、寫的訓練，才能真正全面培養學生的寫作素質，從而提高學生的寫作技能。
2、主體教育理論
所謂學生的主體性，是指在教育活動中，作為主體的學生在教師的指導下處理同外部世界關系時所表現出來的功能特徵。在老師的寫作方法的指導下，只有充分發揮學生的選擇性、自主性、能動性和創造性，充分尊重學生自己對問題的看法，通過日記、簡報等形式把時間和空間留給學生，英語寫作的培養才有可能真正落到實處。
3建構主義理論
建構主義理論的核心是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。學生根據自己所學知識和自己的閱歷擬定自己的寫作計劃。
三．選題背景及研究意義：
1.背景：
目前，我國正在全面推進素質教育，改革傳統英語課堂教學，採用科學、有效的教學方法，激發學生學習英語的主動性和自覺性，提高綜合運用語言的能力，已成為每一位英語教師面臨的重要課題。由於傳統的英語教學只重視語言知識的單純傳授，教師對學生處於「我教你學，我講你聽」的地位，忽略了學生個性化的體驗，忽略了培養寫作思維。往往許多學生背誦了許多語法規則，而沒有在大量的語言實踐中形成良好的語感，還是寫不好作文。這違背學習和運用英語規律的表現，不符合新課程的改革目標，也不利於學生全面和諧的發展。同時學生由於受母語的影響，所寫句子往往漢化，支離破碎，語法錯誤較多，缺乏連貫性，不能正確的言表意達，從而畏懼寫作。而教師在課堂上對學生聽、說能力訓練較多，指導學生寫作時間較少，對學生寫作中存在的問題感到頭疼。究其原因，除了學生對書面表達不夠重視外。教師也確實缺少對學生寫作的有效指導。學生缺乏再學習的能力，缺乏鮮明的個性，更缺乏創新精神和實際能力。
2.意義：
新課標指出：英語聽、說、讀、寫四種技能，其中聽、讀是信息輸入能力，說、寫是信息輸出能力，四種技能相輔相成，相互促進的，通過寫作可以訓練學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，寫一篇作文，不論長短，都需要妥善地組織材料，突出重點，條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力的同時，也鍛煉了學生邏輯思維能力及分析問題的能力。英語寫作水平能真正反映出學生的語言綜合表達能力，體現學生的英語綜合素質和運用英語的水平。學生英語寫作能力差將直接影響學生綜合運用語言的能力。提高初中學生寫作能力，對於學生今後的英語學習具有很大的鋪墊作用。因此，提高學生英語寫作能力的策略顯得尤為必要。
四．課題研究過程及方法
（一）．過程：
1、准備階段（2010年9月-2010年10月）
①確定課題，調查分析，進行理論學習。
②結合我班學生實際，分析學生現有英語寫作水平。
2、實施階段（2010年11月-2011年5月）
①根據學生英語寫作現狀分析，擬定提高英語寫作能力的策略，並在實際教學中實施。
②對我所帶班級進行跟蹤研究，並對相關研究情況進行不斷反思和完善。
3、總結階段（2011年6月）
撰寫結題報告，結題鑒定。
（二）．方法：
1．調查法：有目的、有計劃的通過調查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關資料進行初中生英語寫作自主學習培養途徑的分析研究。
2、行動研究法：在行動研究中不斷地探索、在實踐中進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思有計劃、有目的地觀察我班學生在寫作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然後進行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進和解決學生英語寫作的實際問題。
3．個案研究法：通過英語寫作能力培養途徑的教學案例，在較長時間里對我班學生連續進行跟蹤調查，發現每個學生英語寫作方面存在的普遍和個別問題，從中總結出規律性的東西，在實際課堂教學過程中即時作出調整，邊研究邊反思，形成具體的操作，以培養學生准確的寫作，從而研究出提高寫作能力的策略。
五．課題研究條件及保障:
（1）研究者是一直奮戰在一線的英語老師兼班主任，幾乎每時每刻和學生在一起，有著足夠的時間和空間觀察學生，與學生交流，深入實施課題研究。
（2）研究者教育教學改革的意識比較強，經常嘗試進行教育教學改革實踐，有相當的實踐經驗，並經常反思，受到領導和教師的好評。
六．課題研究的預期成果：
（1）撰寫課題研究報告.
（2）寫教育隨筆。
（3）上教學公開課。
Ⅳ 高中英語課題研究範文
There is no denying that, currently, a controversial debate has risen as to whether American TV dramas are beneficial to our study or merely entertaining . As I see it, the American TV dramas to study is what roofs to rooms, packs to bags , attaching exceedingly importance to our English studies .Hardly can I imagine the world without the fascination of it which gets indivials all over the world work themselves into buries over it . Nevertheless , as the old saying goes 「No garden has two weeds」,therefore , on no account can we turn a blind eye to the unforeseeable consequences it caused . There is no consensus among people concerning this controversial issue
Some people hold the perspective that watching American TV dramas can enhance their language sense while someone maintain that watching American TV dramas has nothing to do with learning. When it comes to our studies, I frown on the latter, because watching American TV dramas not only help us learn multitudes of words but broaden our horizons, strengthen our humanistic attainments and enrich our lives, making us more competitive in the society. So hence one can see that studies have a significant relation with watching American TV dramas. However, needless to say, nothing will be more cogent than to be stated as follows. In accordance with a recent survey concted by UNESCO .among people of all ages around the world ,about 79.4﹪ of the teenagers tend to watch comedies of American TV dramas ,That is to say, The majority of person watch American TV dramas only for purpose of relaxing themselves .But is there no advantages involved in ? we shouldn』t take apart for the all
To illustrate this, next, I will make an analysis of my viewpoint. First and foremost, some American TV dramas have standard pronunciation that will help us improve language sense, thus enhance our oral level. Having seen more than ten American TV dramas, you will find a great progress in your interactions with foreigners. But, undoubtly, there are also some adverse plots exist in American TV dramas, which will have an unfavorable impact on teenagers, even have the teenagers addicted to it, delaying their studies .In my opinion ,Talking without practice is fake. we should take actions to prevent the bad effects it had on us and have it to serve us well.For instance, we can make notes while watching it and try nor to
See the subtitles because average persons cannot understand the dramas through it automatically.Additionally,it was not a bad way for us to make an role play that will make us feel the effect and importance in our life and studies that will improve our English genuinely .
Taking into account all above mentioned into consideration, we may safely draw the conclusion that the American TV dramas, free of any reward, has play an indispensable role in every aspects in our lives, However it is an two– edged swords, But I strongly believed that we an make good use of it by ourselves, not only a person ,but the whole society can make it
Ⅳ 求一篇關於高中英語研究性學習報告
研究性報告的步驟和內容：
（一）題目
1、題目的內容
類型、定位、作用
2、寫作要求
標題要准確
標題要新穎
題式可多樣
標題要簡潔
（二）署 名
1、署名的方式
集體署名
個人署名
2、署名的規則
貢獻大小：提出研究設想、承擔研究工作、解決關鍵問題。
（三）內容提要關鍵詞
1、內容摘要：中心內容、結構及主要論點和評述；要求重點突出，內容精練，觀點明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。學術論文也不宜超過1000字，有關刊物要有中英文摘要。
2、關鍵詞：必須是規范科學的名詞術語，一般每篇文章有3~5個關鍵詞（主題詞）。屬於支柱性概念。
（四）前言
1、內容：問題的由來；文獻綜述：課題的界定（概念術語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實踐意義。
2、寫作要求：課題闡述要清楚准確，中心突出；客觀公正、科學准確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。
（五）正文
1、內容：它必須對研究的內容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進行全面系統的整理和分析，通過圖表、統計結果及文獻資料，或以縱向的發展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據，進行論證。
研究報告又分：1、研究的對象和方法 2、研究的內容和假設 3、研究的步驟及過程 4、研究結果的分析與討論：研究報告的重點部分。A. 結果的定性定量分析，B.研究結果的討論 。
結果分析與討論材料缺乏的原因
研究設計缺乏一種系統觀，討論問題思路狹隘
操作過程不夠到位，操作措施不夠落實，就產生不了深刻的感受和體驗
文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結果的討論就缺乏客觀性、支持的力度
反映結果的項目指標難以確定
測量的方法與手段較難選擇
數據的處理與分析要求不斷提高
結果分析與討論對研究者理論素養和洞察力要求較高
對下一步的研究提不出發展的方向。
2、寫作要求：
總體要求：科學性和創造性；公正性和准確性；學術性和通俗性。
具體要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科學。3、圖表使用要恰當。4、觀點材料要統一。5、語言使用要規范。正確區分學術概念和生活概念，口頭語言和書面語言。6、引用論點要慎重。與已一致，佐證；他人觀點中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權威觀點，找准錯誤所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專著不引文集）7、內部邏輯要嚴密。8、標題序號要規范。9、討論部分要簡練。
（六）結論
1、內容：整篇報告的概括和小結。成果概括（結論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；今後研究的展望；對教育教學實踐的建議等
2、要求：總結全文，深化主題，揭示規律，指明方向。
（七）注釋和參考文獻
1、內容：書籍、刊物、報紙、網路
2、要求：完整註明出處
（八）附錄：問卷、量表、研究材料、統計數據、方案、計劃等
Ⅵ 高中英語怎樣寫好課後小結
高二英語教學案例:Stop Soil Erosion
熊 偉
一、教學背景
教學對象是高二學生，他們的英語基礎知識和基本技能都是一般水平，對英語學 習興趣不濃，因此，調動學生的學習興趣，以學生主動學習為目標。
二、教材分析
本課例是中等職業學校教學用書(高二選修 上冊)教學內容Unit Four:Stop
Soil Erosion這一保護環境、防止土地腐蝕的主題，主要通過網路，網路的形式開展學習活動，讓學生觀看圖片並自主通過網路查找資源，協作學習，通過討論，了解當今人類的環境問題。要求學生學完本課後能夠熟練運用英語表達自己的看法，並且正確認識保護環境、防止土地腐蝕的重要性。最突出特點是讓學生嘗試「自主學習，主動思考，樂於協作，勇於創新」。利用網路資源使學生的學習活動變得多元化。人機互動——師生互動——生生互動。
三、教學目標
1．讓學生注意環境保護、防止土地腐蝕不要為了自身的生活習慣而忽略了環境問題。
2．讓學生通過討論圖片來提高英語口語能力。
四、教學重點、難點
1．教學重點
訓練學生聽說能力
2．教學難點
提高學生口語能力
五、教學方法
探究式和師生互動
六、教學輔助手段
計算機、自製CAI課件和學生學習支持材料。
七、教學課程設計與分析
Step 1. Presentation
1.Teachers use the pictures connected with environment and Stop
Soil Erosion to lead in . show some pictures of some famous people and
think of these questions:
2.Is a person』s action judged by their appearance?
3.Which do you think is more important, conserving environment and Stop
Soil Erosion or paying attention to environment?
教師：讓學生發表自己的見解，以這種方法導入課題，引起學生對問題的探究，也培養了學生觀察問題的能力。
Step 2 Discuss
1.Choose four pictures and have a free talk
2.Show four pictures to let them know the importance of environment and let them talk freely.
eg .what is the environment?
1.The reason why man do so as the picture shows。
2.Gave some detail about the picture of the environment
教師：通過看圖談論，直觀地將本課內容以圖片展現出來，充分培養了學生運用語言交際的能力和自主學習能力，充分調動了他們的積極性和創造性。
Step 3. Talk about the pictures and search for the information and discussion。
Let students watch some pictures about the problems which our human beings are facing, and then surf the internet to find out some information about the environment and the cause of the problems。At the
same time they can have a group discussion, Finally each group presents their own opinions。
教師：讓學生再次觀看一些圖片，並上網查找有關這些問題的現象和原因，同時進行分組自由討論，最後學生展示本組查找結果。這樣，既讓這生大膽地開口說英語，進行了口語表達，又讓學生形成自主學習的能力，調動了他們學習英語的興趣。體現了「以學生為本」的教學理念。
Step 4. Watching and acting
Watch some move clips，and then discuss the environment problems will affect human beings in the future，and then ask two groups to act out how to solve the environment problems，Then two students summarize their own
opinions。
教師：讓學生觀看一些環境問題的電影片段及一些圖片，並討論環境問題、防止土地腐蝕、對未來人類造成的影響。以此來使課堂氣氛活躍，讓學生踴躍參加活動，充分調動學生的學習積極性，自主性，協作性。
Step5. Conclusion (總結)
Make a conclusion about how we can do to conserve environment and draw a conclusion according to
the students』 answers.
老師：總結我們怎樣保持環境，並根據學生的回答作一個總結。
Step6. Homework
1.P53 Under standing the text(Put a 「T」beside the sentence if you think it is true and an 「F」if you think it is false.
2.Preview the reading text.
八.案例分析：
1．利用多媒體製作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度。也加快了課堂的節奏，該課例成功地運用了多媒體手段和有效網路資源開展學生的學習活動，生動形象地展示了「保護環境、防止土地腐蝕的重要性」，課堂氣氛活躍，學生踴躍參加活動並取得了良好的效果。
2．利用網路，電影及圖片資源，充分調動學生的學習積極性、自主性和協作性。讓學生自主上網查找資源，激烈討論，踴躍發表自己的意見。充分體現了「以學生為本」的教學理念。
3．在整個過程式中始終貫穿著培養學生的各方面能力。全方位開發學生的潛能。這種教學設計克服了傳統的教師講，學生記的弊病，學生在教師引導下學會了思考，學會分析，學會發現，學會表達，真正發揮了學生的主體作用，和教師的主導作用，課堂上能做到全面提高學生的英語能力，通過師生，生生交流合作、探究，取得很好的教學效果。
4．學生普遍對這種網路課的形式表示歡迎，提高了他們學習英語的興趣，完全感覺到不同於普通的教學課堂教學，我認為網路資源為學生提供了充分的，均等的機會，達到了非常好的效果，體現了「素質教育」的精神。
九.課後反思
1.教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白保護環境，防止土壤腐蝕的重要性。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然後分析句子，（這是表層理解），最後總結全文，通過字面理解使學生達成共識――保護環境、防止土壤腐蝕，升華到深層理解。引入部分達到預期效果，沒有用書本上的例子，而利用網路、電影和圖片作為引入，時間短且能引起學生興趣及渴望了解更多的求知慾。
2.不足之處是在閱讀後回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高二學生，在課文中找出答案並不難，何況這些問題並不是推理題，就以為他們都能接受。但下課後我了解到有一些學生並未能在短時間內回答完所有問題，在以後類似的教學過程中，我會分幾個環節設計精讀練習，例如針對中下層學生設計Yes/No questions或T/F。
Ⅶ 如何提高高中生英語寫作水平課題鑒定書
英語寫作水平是建立在自己掌握英語詞彙的基礎上進行的，平時要注意積累
Ⅷ 如何提高英語寫作能力 課題研究
關於如何提高英語寫作,個人有以下小小心得,供大家參考:
開始之前我想我們一定要明確一下版,英語寫作和學習任何其權他學問一樣,用心,行動,堅持。不經過自己思考的過程,很難學好
首先,英語的學習,聽說讀寫是相互聯系的,沒有聽說讀的基礎,不可能上來就能寫好文章的。聽是說的一個基礎,讀是聽的來源,只有在大量的閱讀的基礎上,培養出英語的語感,積累詞彙與好的句子結構,更多的是廣泛的攝取才有可能累你自己的觀點。
其次,在有了一定的基礎上,一定要精度,記錄好的短語句型,練習套用,比如平時可以在說話的時候,想到了就去用,加深記憶與造句能力。就像我們小時候學漢語一樣,組詞造句這些都是基礎。等有了一定量的積累,可以嘗試段落的寫作。
再次,背誦絕對是一個有效的方法,所謂的背誦一定是張口就能上來,不能背一句想半天。經典的文章,自己喜歡的文章都可以。然後提取文章的框架,即文章的起承轉折。只有從宏觀的去看,才能去布局寫作的骨架。
最後,我要說的是,生活裡面處處用心,不光是只關注英文,一切的一切,只要多用心分析,感悟,這一切都是對寫作提高的有利幫助,你自己是寫作的最終源泉。
Ⅸ 如何提高高中英語書面表達能力的小課題研究
首先是基礎知識的掌握
1．過好單詞關,
可以對照考綱,對用法特殊,易混易錯的單詞做到會寫會用,同時與Free talk相結合,利用課文重點單詞連詞成句、連句成文.
2．抓好連詞成句練習,掌握五種基本句式結構
連詞成句掌握基本句式是寫好句子的有效途徑.除了掌握五種句式外,還應注意時態、語態、名詞復數、代詞的曲折變化,英語和漢語的差異等,寫出符合要求的英語句子.
3．圍繞課文語言點,串詞成句,連句成篇
這樣,既有寫作框架,又能獨立發揮,達到了鞏固語言和提高寫作水平並舉的效果。
其次就是提高的部分
1．強化熟讀和背誦2．重視過渡詞的使用
一篇文章是用不同形式的句子組成的,但是把這些句子結合起來成為文章就需要合適的過渡詞,如：and,as well as,also；表遞進：even．besides；表轉折：but,yet,however； 表總結：on the whole,generally speaking,in a word等，避免了文章平淡無味之感.
總之這些都是最基本的知識，最終還是要靠實戰來練筆，
暑假到了，你也可以去報一個培訓班，強化一下自己的英語能力，新東方暑假就有很多班型，比如夏令營，全封閉的教學環境，做題很有效率，而且處在一個英語學習環境對你英語寫作各方面的提高也很有幫助，老師專業知識強，可以收獲不一樣的學習體驗。