英語科研論文寫作概要

① 英語論文的寫作指導

英語摘要分為兩大類：通報性或指示性摘要（indicative abstract）和報道性或資料性摘要（informative abstract） 指示性摘要：只通報論文主題，不介紹研究的材料、方法和結果，用一般現在時表述。許多專業雜志在其目錄頁的標題下都有一個指示性摘要，特別是編者認為較重要的一些文章標題後。如：Free transfer of two undamaged fingers from a non-replantable left arm to a mutilated right hand in a 16-month-old boy is reported. （本文報道將一無法再植的左臂上的兩個未受損傷的手指移植給一16歲男孩被切斷的右手。） 1） 資料性摘要：告訴讀者研究的總體情況，使他們了解研究的目的、材料、方法、結果、結論以及存在的問題。資料性摘要分為傳統型或非結構式（non-structured）和結構式(structured)兩大類型。無論何種形式的摘要，都應包含以下幾個基本要素：
1）主題（Main topic as in title)
2）目的（Purpose of research）
3）方法（Methodology）
4）材料（Materials）
5）結果（Results)
6）結論（Conclusions）
非結構式摘要：段落不明，給編輯、審稿、閱讀及計算機處理帶來諸多不便。
1）全結構式（full-structured）摘要：
1974年4月，加拿大McMaster 大學醫學中心的Dr R Brian Haynes首先提出建立臨床研究論文的結構式摘要。在 Dr Edward J Huth創導下，美國《內科學記事》（Annuals of Internal Medicine）在國際上率先採用了全結構式（full-structured）摘要。
全結構式摘要包含8個要素：
1．目的（Objective）：說明論文要解決的問題
2．設計（Design）：說明研究的基本設計，包括的研究性質
3．地點（Setting）：說明進行研究的地點和研究機構的等級
4．對象（Patients' participants or subjects）：說明參加並完成研究的病人或受試者的性質、數量及挑選方法
5．處理（Interventions）：說明確切的治療或處理方法
6．主要測定項目（Main outcome measures）：說明為評定研究結果而進行的主要測定項目
7．結果（Results）：說明主要客觀結果
結論（Conclusion）：說明主要結論，包括直接臨床應用意義與非結構式摘要相比，全結構式摘要觀點更明確（more explicitness），信息量更大（more information），差錯更少（fewer errors），同時也更符合計算機資料庫的建立和使用要求。但其缺點也是顯而易見的，即煩瑣、重復、篇幅過長' 而且不是所有研究都能按以上8個要素分類的。於是更多的雜志揚長避短，採用半結構式（semi-structured）摘要。
1）半結構式(semi-structured)摘要：半結構式摘要也稱為四要素摘要，包括：目的（objective/purpose/aim）、方法（methods）、結果（results）和結論（conclusion）採用何種摘要形式要根據各雜志的具體要求而定。目前國內許多雜志正從非結構式摘要向半結構式摘要過度。

② 如何撰寫科技論文英文信息型摘要

摘要抄：科技論文英文摘要是進行文件襲檢索，促進國際科技交流的重要手段。科技論文通常採用信息型摘要（Informative abstract），其內容包括研究背景、目的、方法、結果和結論五個方面，重點在於方法、結果和結論。摘要寫作應遵循客觀、寫實的原則，避免主觀評論和感情色彩。1．信息型摘要的寫作方法信息型摘要表達的是論文的內容要點，它是論文內容的濃縮和代表，也是國外文件檢索所使用的主要形式。科技論文英文摘要遵循科技論文准確、客觀和簡潔的語言特點，必須提綱挈領、重點突出、內容完整。按照科技論文的組織結構，摘要通常包括背景（Background）、目的（Purpose）、方法（Method）、結果（Result）和結論（Conclusion）五個方面：背景句：介紹研究的背景、現狀和問題，常用現在時。目的句：敘述研究的前提、目的、任務和所涉及的主題范圍，常用過去時。方法句：陳述研究所使用的原理、對象、材料、工藝、手段、程序等，常用過去時。結果句：陳述研究的結果、數據、效果、性能等，常用過去時。結論句：陳述對研究結果的分析、比較、應用，或根據結果提出問題、建議、預測等，常用現在時或情態動詞。

③ 英文論文摘要寫作步驟

根據學術堂的了解英文論文摘要可以分四部分進行寫作:

第一部分: 先思考專.就是為什麼要做這屬件事情,邏輯是什麼,目的是什麼.一般論文的摘要是放在正文前面,然後摘要內容需 簡明扼要,直切主題,使導師准確的了解文章的中心內容.

第二部分:精闢的開頭.即簡短指明文章的主要發現.開頭可以以"Here we describe…"或"Here we show…"直切主題,但要注意的是在寫摘要主體內容時,最好用第三人稱的完整的陳述句來表達,字數和一般控制在200字左右即可.

第三部分:主體內容.即Body. 很多初次完論文的學生往往會寫很多細節,把我的方法是什麼,結果正的方面是什麼,反的方面是什麼,做很多的詳細煩瑣的描述, 其實大可不必要的.還有一點要提醒:盡量少用特殊名詞,不要用縮寫.

最後部分:明確摘要內容的意義.摘要內容要說明這個論點為什麼重要,有什麼理論依據或實際意義等等. 但要注意不要吹,更不能說大話,你可以在文章中以假如、或做一些說明,但要有度,不要吹的太厲害了,這樣反而會被引起導師重視的以發現在不足之處,最後留給老師不好的印象.

④ 急需一篇小學教育方向畢業論文。必須有中文摘要、關鍵詞 ；英文摘要 目錄 前言 正文 結論 主要參考文獻。

教師畢業論文小學教師畢業論文：
小學藝術教育專業學生論文寫作能力培養實踐研究彭妤
[摘要]論文寫作是培養小學藝術教育專業學生的研究素養有效的方式之一。三屆小學音樂、美術教育專業論文寫作能力培養的實踐研究表明，提高學生論文寫作能力，應在自主學習模式、專業理論學習、研究風氣倡導、實習資源利用、文字表達訓練、教師指導水平提高以及提供保障體系等方面採取相應的措施。
[關鍵詞]論文寫作；小學藝術教育；能力培養《教育探究》
一、問題的提出隨著小學藝術教育新課標的實施，對教師各方面的素質和能力的要求愈來愈高。作為在全國率先培養小學藝術（音樂、美術）教育師資的學院之一，我們在培養規格和能力結構上也提出了相應的要求。比如在能力結構上明確提出要求具備「處理現代教育信息的能力」和「進行教學研究的能力」，可以說，具有相應的教育科研素質和能力，是新時期對教師所提出的基本要求。事實上，「教育科研能力」也不是一句空泛的口號，它具體指的是「選題、設計方案、組織實驗、查閱資料、觀察對象、研究問題、分析結果、總結報告」［1］的能力。這樣一種能力不會憑空而來，它需要系統的培養。我們認為，不可以使學生的教育科研能力在他們接受了多年的專業教育後仍需在工作實踐中從零開始自我摸索，最好的前景應該是在畢業後就能在教育第一線上初步展示教育科研的才幹。因而，如何在教學中有效地培養與提升學生教育科研素質，使之成為符合時代要求的新型小學藝術教育師資，便成為教育者必須面對的一個問題；同時也成為一個需要在理論上深入研究並在教學實踐中不斷探索的難題。培養小學藝術教育專業學生研究素養，提升他們的教育科研能力，其最佳方式就是組織學生開展科研活動，讓學生參與必要的且有效的科研實踐。其方式之一就是論文寫作。論文寫作屬於以學生為主體的自主學習方式，需要就專業學習中的問題展開研究。通過論文寫作，至少可以提高以下六個方面的素質和能力：（1）加強理論知識的掌握和靈活運用，使所學內容系統化，培養科學思維能力。（2）開展調查研究的能力，包括制定訪談計劃、設計調查問卷以及分析數據的能力。（3）在教育見習、實習等實踐活動中收集第一手資料，發現問題的能力。（4）培養研究教育教學的興趣，把握當前小學藝術教育的發展形勢。（5）駕馭和處理信息的能力。（6）專業領域應有的文字表達和口頭表達能力。
二、實踐的過程基於此，我們開始著手小學藝術教育中的音樂、美術兩個專業學生論文寫作能力培養的實踐研究，從2002～2003學年2003屆的教育論文寫作開始，歷經三屆。2003屆的論文寫作是最初的嘗試。作為教育學中的一門分支課程——教育科學研究方法，僅由一位任課教師直接面對全年段近150位學生。在當時，凡屬於小學教育范疇的內容均可以成為論文寫作的方向，沒有將論文的選題規定為與自己所學專業相關的方面。當時的論文寫作呈現如下特點：其一，過程完整。即以課堂為載體，每人完成一篇1500字左右的教育論文，從選題到答辯，體驗了論文寫作的全過程；其二，選題無專業限制。因為那時還是中專層次，還沒有畢業論文寫作的要求，僅僅作為教育學課程學習的練習。其三，指導力量薄弱。沒有專業教師的參與，僅由一位教育學教師面對全年段。總的來說，由於教學時間、學生的知識結構、藝術專業的學習特點等因素的制約，不足之處體現在所提供的相應理論知識較少、平時的相應訓練跟不上、指導力量極為薄弱、沒有充分發揮專業學科教師的作用等方面。然而，即便如此，調查顯示學生對論文寫作的反響還頗為強烈：63%的同學認為收獲大。他們的收獲主要有以下幾個方面：（1）增長了知識，擴大了視野。「同學們利用多種渠道去尋找自己所需要的知識材料，在查找過程中不斷地獲取新知識，學到了很多課本沒有涉及的新課題，擴大了視野。」（2）打下了教育研究的基礎。「在即將踏入工作崗位時，學會了有關論文寫作的相應知識與技能，為今後的工作打下了堅實的基礎。」「我覺得收獲頗多：最顯著的一點——明白論文該如何寫！這對於即將走上工作崗位的我們是很有必要的。」（3）改變了學習方式。「為了教育論文的撰寫，通過網路、圖書館、閱覽室進行資料的查找，閱讀了大量的資料，無形中對於教育教學方面的信息和知識的了解大大地增強了。我想這就是大家常說的變被動的學習為主動的學習。這種學習方式讓我覺得自己長大了，而不再像中小學時那樣填鴨式。」（4）培養了多方面的素質與能力。「教育論文的答辯讓我們充分發揮自己的口才，並學會客觀地評價自己和他人的論文，更為理性地思考問題。」「論文的完成過程培養了一個人的鑽研精神。論文完成後的答辯這一環節，既是對自己文章也是對自己心理素質的考驗。」2005屆的論文寫作仍然由一位教育學老師引導，在未設置相應的教學環節的情況下，與25位專業老師一起運作完畢。其一，指導力量強，25位專業教師的參與，不論從人數及專業水平，都大為加強。其二，時間有保障，每周安排了四課時，作為專門的寫作時間，教育學教師跟蹤輔導，解決事務性問題。其三，重視理論引導，專門開設了兩個講座，一是就美術專業如何進行論文寫作的講座，一是關於音樂教育專業如何進行論文寫作的講座。其四，答辯規范，在指導教師推薦的基礎上，選出33位同學參加論文答辯，分五個小組，每組中同時包含音樂與美術教師，兼顧藝術的綜合性特點。
本次論文寫作，為了更好地彰顯成果，編輯了《福建省福州藝術師范2005屆畢業論文選編》，33位參加答辯同學的論文入選其中，全年段148位同學的論文題目附在書後。畢業論文寫作指導的過程，同時也是一個提升教師審閱、評判學術論文以及書寫評語、鑒定學術論文的能力大好時機。我們要求教師從材料、觀點、論述層次、段落銜接、引文數據、格式規范等方面提出切實可行的修改意見，並從選題的價值和意義、前人相關的研究狀況、研究的主要角度和方法、材料收集的主要渠道、難點和可能的突破點等幾個方面給出評語和寫作成績。這一切目的在於培養第（六）提高指導教師隊伍的水平在「本次畢業論文的寫作過程中,你最需要指導老師做什麼」的調查中，48.3%的同學認為，指導老師應對論文內容提供創見並且幫助梳理文章脈絡；24.5%的同學要求指導教師提出資料收集的建議——從中我們可以清晰地看到學生對指導教師的要求和期望。提供創見，表明作為指導教師必須是學生論文所涉及領域的行家，了解這一領域的古往今來，尤其能提出具有前瞻性、建設性的意見，對學生已有理論或見解有或多或少的推進。
至於幫助梳理文章脈絡的要求對教師在這個領域中的內行程度同樣是一個考驗。學生們在大量的資料面前陷入「找不著北」的迷茫，是一種正常現象，教師應引導學生試著「把別人講述的問題再講出深意；在別人略有所悟的地方理解到深意；在別人不注意研究的地方提出獨到的見解；在人家沒有研究的地方進行別有新意的發現；.對傳統的看法提出有個人風格的新看法；進行內容深刻、觀點鮮明、走在前沿的立論……」［3］雖然，本次論文寫作過程已有安排相應的輔導課程，但依然有32.5%的同學要求指導教師有針對性地講授相關寫作知識；3 9%的同學希望能及時得到指導。這說明對論文指導教師的重視程度以及對寫作指導過程的監控尚存不足。
（七）提供相應的保障體系以文件的方式，明確畢業論文是教學計劃內的一個重要環節。為確保這一環節的順利實施，應安排輔導課程和專門的寫作時間，有目的、有計劃、有組織地進行。關於論文資料的收集方面，調查顯示，78.8%的同學主要採用閱讀相關書籍，82.1%的同學閱讀有關文章，82.8%的同學借鑒網路資料。因此，學院應盡可能地提供良好的條件，包括足夠的書籍資料、便利的網路資源以及配套的文印設施，保障學生能夠順利地完成論文寫作。
參考文獻：
［1］陸德明.現代中小學藝術教育論［M］.南京：江蘇教育出版社，1999：256.
［2］桑新民.多媒體和網路環境下大學生學習能力培養的理論與實驗研究［J］.中國遠程教育，2000（11）.
［3］餘映潮.語文教師實用研究技法：論文寫作法［J］.中學語文教學參考，2005（10）：15.

⑤ 論文摘要英語翻譯，急求！

先到網路文庫，找一篇此類文檔中文的，然後用有道翻譯，或是谷歌在線翻譯翻成英

文，然後把英文放上面，中文放下面。希望可以幫到你。如果要找標準的PDF格式外文文

獻，可以在谷歌，用英文文獻名+空格+PDF 這樣比較容易找到。

第一是Google搜索，主要是英文，尤其是其學術搜索，意義大。

第二，通過各大學圖書館系統，進入幾個主流的出版發行集團。

第三，利用網路免費儲存、電子書系統。尤其是國外多。

1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出-論點；b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證與步驟；d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

一，選題要新穎。
這次我的論文的成功，和高分，得到導師的贊許，都是因為我論文的選題新穎所給我帶來的好處。最好涉及護理新領域，以及新進展，這樣會給人耳目一新的感覺。

二，大量文獻做基礎
仔細查閱和你論文題目和研究范圍相關的文獻，大量的文獻查閱會你的論文寫作鋪墊，借鑒別人的思路，和好的語言。而且在寫作過程不會覺得語言平乏，當然也要自己一定的語言功底做基矗
三，一氣呵成
做好充分的准備，不要每天寫一些，每天改一些，這樣會打斷自己的思路，影響文章的連貫。

四，盡量採用多的專業術語
可能口語化的表達會給人帶來親切感，但論文是比較專業的形式，是有可能做為文獻來查閱和檢索的，所以論文語言的專業化，術語化會提升自己論文的水平。
五，用正規格式書寫
參考正規的論文文獻，論文格式。不要因為格式問題，而影響到你論文的質量。
六，最好在計算機上完成寫作過程
如果有條件最好利用電腦來完成寫作過程，好處以下幾點：1，節省時間，無論打字的速度慢到什麼程度，肯定要比手寫的快。2，方便，大量的文獻放在手邊，一個一個查閱是很不方便的，文獻都是用資料庫編輯，所以都是在電腦上完成。提前先在電腦上摘要出重點，寫出提綱，隨時翻閱，方便寫作。3，修改編輯，在電腦隨時對文章進行修改編輯都是非常的方便。4，隨時存檔，寫一段，存一段，防止突然停電，或者電腦當機。本人就是吃了這個大虧，一個晚上的勞動，差點就全沒了，幸虧男友是電腦高手，幫我找回。否則就恨著電腦，哭死算了。
七，成稿列印好交給導師
無論你的字寫的多麼優美，還是按照慣例來，列印出的文字顯的正規，而且交流不存在任何的問題，不會讓導師因為看不懂你的龍飛鳳舞，而低估你的論文。而且干凈整潔，女孩子不僅注意自己的形象問題，書面的東西也反映你的修養和氣質。
八，聽取導師意見，仔細修改
導師會給你一些關於你論文建設性的意見，仔細參考，認真修改。畢竟導師是發表過多篇論文，有頗多的經驗。

1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出-論點；b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證與步驟；d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

⑥ 怎麼將這個摘要翻譯成英文 [摘要]：本文基於NoteExpress的文獻管理功能，以日常科研論文寫作為基準，從

The passage is built on the archive function of NoteExpress. It follows the common routine scientific argumentative essay, using infomation on seaching, utilising various fucitons of NE to select documents, inserting refernce materials, and publication to exemplify how to use the 'search', 'manage', and 'writing' functions of NE to manage and categorise documents sicientifically, so as to improvise writing efficiency.

⑦ 醫學英文論文摘要寫作的要點和注意事項

（1）英文摘要的時態與語態
1)說明研究目的，通常用一般現在時或一般過去時。
2)說明方法和結果，一般用一般過去時、第三人稱的被動語態表達。
3）結論通常用一般現在時、被動語態表達，也可用主動語態表達。

⑧ 英語專業論文寫作格式是什麼

1.2 論文結構的具體要求（請點擊示例1，2，3，4，5）
1.2.1 中文題名（2號宋體）
中文題名一般不超過20個漢字；題名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外來語、縮寫詞、符號、代號和商品名稱。
1.2.2 作者姓名（小4號仿宋體）、作者單位(包括英文摘要中)（小5號宋體）
1.2.3 中圖分類號
1.2.4 中、英文摘要（5號偕體）
摘要的目的是向讀者介紹論文的主要內容，傳達重要的可檢索信息，其主要內容包括被報導的研究項目的目的，研究方法、結果和結論。篇幅以300字左右為宜。具體編寫要求見科技論文摘要的編寫要求。
英文摘要要用英語清楚、簡明地寫作，內容限制在150～180個英文單詞以內(祥見具體要求)。
1.2.5 關鍵詞（5號偕體）
1.2.6 正 文（5號宋體）
對外文字母、單位、符號的大小寫、正斜體、上下角標及易混淆的字母應書寫清楚。
文稿章節編號採用三級標題.一級標題（小4號黑體）形如1,2,3......;二級標題（5號黑體）形如： 1,1.2,1.3......; 2.1,2.2,2.3,......; 三級標題（5號宋體）形如： 1.1.1,1.1.2,1.1.3,......2.1.1, 2.1.2,2.1.3,......引言或前言不排序。
1.2.7 圖表要求
文中的圖題、表題應有中英文對照（小5號黑體），並隨文出現，圖要精選，一般不超過6幅,請看具體要求。若圖中有坐標，要求用符號註明坐標所表示的量(斜體)，單位(正體)。
1.2.8 參考文獻（小5號宋體）
按在文章中出現的先後順序編號。每條文獻著錄項目應齊全.文獻的作者、編者、譯者不超過3人時全部寫出，超過者只寫前3人，後加「等」或「et al」，作者之間用「，」隔開.外文作者或編者書寫時，一律姓前名後，名用縮寫，且省略「.」。

⑨ 如何開展科研和論文寫作

你好

你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。

畢業論文是根據專業教學的要求，對學生所學知識和理論進行綜合運用的培訓，旨在對學生進行科學研究工作的初步訓練，培養學生的專業研究素養，提高運用所學專業知識分析和解決問題的能力，使學生的創新意識和專業素質得到提高，創造性得以發揮，從而達到培養會計實用型人才的目的。

基本要求
1．統一用A4紙列印。目錄、內容摘要、參考文獻要分別列印，各打一張。
2．主標題加粗小二號黑體字型居中。
3．副標題加粗三號黑體字型居中。
4．論文內一級標題四號宋體加粗。
5．正文宋體小四號。
6．參考文獻宋體五號字。其中「參考文獻：」為五號加粗。
7．行距1.5倍。
8．頁邊距:上、下為2.54厘米，左右為3.17厘米。
9．從正文開始到參考文獻要編頁碼,目錄和內容提要不算頁碼。

標題層次
一、……一級標題
（一）……二級標題
1．……三級標題
（1）……四級標題

裝訂順序及具體要求(論文裝訂一式二份)
封面——目錄——內容摘要——正文——參考文獻——學生畢業論文評審表——終稿——教師指導記錄表。
1.封面：封面樣式由學校統一發放;
2.目錄：「目錄」二字居中、用黑體小二字型，目錄的內容用黑體小四字型，目錄標題後要標明頁碼（一般標到二級標題即可）。
3.內容摘要：摘要是論文內容「不加註釋和評論的簡短陳述」，應當具有客觀性和簡明性，字數不少於300字。「內容摘要」四字居中、用黑體小二字型，內容用小四宋體字型，內容提要之後要列關鍵詞。內容摘要一般不分段。
關鍵詞：關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的名詞性術語。一篇論文應有3－5個關鍵詞，以顯著的字元另起一行，排在內容摘要的左下方。
4.正文：正文要有論文題目，論文題目居中、主標題用加粗黑體小二字型，副標題用加粗三號黑體字型。正文用小四宋體字型，正文中的一級標題四號宋體加粗。
文中凡是另起一段的，前面均需空二個字，即四個空格鍵，大標題和小標題前也一樣，且後面不能寫正文，正文需另起一段。段落間不允許空行。
5.參考文獻：參考文獻全部用宋體小五字型。參考文獻應另起一頁。每篇論文至少應列示5個所引用的中外文參考文獻資料。必須註明引用教材（或著作、期刊、網站等）的書名（或著作、期刊、網站名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須註明文章名），引用其他參考材料也應註明資料來源。參考文獻按序號、編著者、書名（或著作、期刊、網站名）、出版社、出版時間的順序排列。
參考文獻數目：成績為良好及以上的論文，參考文獻不少於8篇；其他成績的不少於5篇。

⑩ 如何英語英語科研文章

如何進行英語教科研工作

一、為什麼要撰寫英語教學論文？
前不久某報開辟專欄進行了「中學教師評職稱要不要論文」的專題討論，引起不少讀者的「共鳴」。有人認為論文不能作為職評的基本條件，因為中小學教師的任務就是教書育人，無需撰寫論文。
我認為上述見解有失偏頗。時代在前進，以創新為核心的素質教育需要科研型的教師，「減負」要求我們向教育科研要質量、要效益。我們不少英語教師擁有寶貴的教育、教學經驗，若能將其付諸鉛字、發揚光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們人生價值的體現，而且有利於我們更好地教書育人，進而以點帶面、影響一片，促進英語教師隊伍整體素質的提高，促進教育事業的蓬勃發展！

二、撰寫英語教學論文要樹立良好的心態
提及英語教學論文寫作，我們不少人總以為那是專家學者、高校教師的專利，與我們中小學英語教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態使我們對論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。於是，評職稱時，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地擠出一點乾巴巴的東西」，連自己也不知所雲，讓人讀起來索然無味。因此，對我們中學英語教師而言，寫論文首要的一點就是樹立良好的心態，要勇於拿起筆桿子，勇於從成功中總結經驗，勇於從失敗中吸取教訓。寫論文固然需要一定的知識、經驗、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語教學論文。
其實，我們絕大多數英語教師都具有很強的責任心，有精深的專業知識和豐富的教育教學實踐經驗。經驗是撰寫論文最寶貴的財富，沒有經驗，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。

三、英語教學論文的基本形式
教育科研論文是專門研究、探討教育教學規律的學術論文。英語教學論文主要研討英語學科教學的內容、方法及對象，通常包括以下四個類型：
1、知識性小論文：系作者學習、研究學科的心得，常見於以學生為主要讀者對象的報刊，對學生的學習有一定的導向、促進作用。
2、經驗總結：將英語教學實踐中豐富的經驗事實加以抽象概括而上升為理性認識的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經驗上。
3、研究性論文：對英語教學中大家普遍關心的熱點進行研究、分析，不拘泥於個體經驗，但須有作者個人觀點，並提出建設性的意見。
4、實驗報告或調查報告：前者通常是親自參加教改實驗者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤、對照等；後者撰寫的是調查教和學的情況報告。二者一般都含有數據等統計資料。
正規的英語教學論文在題目和正文之間常有200字左右「內容摘要」和若干組「關鍵詞」，以備電腦檢索、標引文獻。

四、英語教學論文的寫作方法與步驟
1、確定選題
寫論文，首先要有選題，這是論文寫作成敗與否的關鍵。我們要從當前英語教學實踐中亟待解決的和對英語教學改革實踐起指導作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內容範圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。
（l）選題要新穎
創新是論文的生命線。盡量寫別人未總結過的東西，要有創造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆「冷門」，增強發表的命 中率。選題要新穎，就要把握時代的脈搏，關注學科教學改革的動態。捕捉、探討本學科的信息，以科學性為前提，言他人所未言，發他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標新立異。例如，2004年中學高級教師論文評審時凡是以《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》為理論依據的論文在我筆下被判定不合格的就有十篇左右。
新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學、課文教學等，我們可以從新的角度去寫，另闢蹊徑，寫出自己新的經驗、觀點，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。
（2）從小處著眼
大題目的論文並非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結果是什麼也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利於作者更集中、深入地搜集材料、出示論據，寫起來得心應手，做到「小題大作」，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以「用競爭活動來激發中學生學習的興趣」為題談興趣教學，他所選的就是一個側面，並由此拓展開來，挖掘其各個方面內涵，該文仍不失為一篇佳作。 前天我收到一個我以前的學生，現在一所市區重點中學英語教師的電話， 她的論文標題是《新課程標准條件下的中學英語教師素質的提高》像這一類的論文只適合教育部門的行政領導去寫，而不適合英語教師去寫。
在取得一定的寫作經驗之後，一旦有大的選題而且有迫切的寫作慾望，我們同樣可以著手撰寫。
2．構思謀篇
論文寫作十分辛苦，是一種復雜的腦力勞動，需要充分准備與精心構思。 在寫作過程中，必須要做到：
（l）博採眾長，兼收並蓄。有目的地閱讀教育學、心理學、學科教學法以及一些與選題有關的內容，以便將實踐經驗上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強論據的權威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構思奇巧。
（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時教學和課外閱讀中，我們要做有心人，善於觀察，將英語教學實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關資料、信息，製作成卡片，並分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發。本人重視教研投資，每年堅持訂閱《中小學英語教學與研究》、》中學英語教學參考》、《外語電化教學》《國外外語教學》、《中小學心理健康教育》等有效的參考報刊。
（3）草擬構架，自如運籌。撰寫英語教學論文時擬定提綱恰似建築施工之前的圖紙設計，因為論文須有嚴密的邏輯性，支撐論點的大量零散材料應該組織得好，否則文章寫起來就可能鬆散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱後，可對資料卡片進行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。
3．執筆行文
寫英語教學論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積，而必須注意融會貫通，把這些原材料有機地結合起來，變為自己的東西，用自己的語言闡明自己的觀點。
（l）初稿：寫初稿時，不看卡片，根據提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達一個完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內容包羅進去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確，組織結構嚴謹，說明清楚，層次分明，必要時，用量化的圖表、圖解等來增強論據的說服力。
（2）二稿 ：寫好初稿後，我們即可藉助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時，引文要核對無誤、精少得當，還要加註，說明出處，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時，要檢查細節安排是否妥貼，語言是否准確，舉例是否信當。
（3）定稿：寫英語教學論文最好能「一氣呵成」，以免打斷思路，但修改時宜作「冷處理」。二稿完成後，可暫時放一段時間，因為隨著時間的流逝，作者可能會有新的體驗、新的發現。為了確保文章的科學性、客觀性、創見性及應用性，應努力做到內容充實、材料豐富、見解新穎、論證精闢、概括恰當、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整。還可以請行家審閱，吸取他人的見解，進而加工潤色，以臻完善。

五、教育科學論文撰寫的基本要求
1、論點要明確。
教育科學論文表述的是建立在前人研究的基礎之上並與前人研究的觀點不同的新觀點、新結論。因此論文選題一定是作者有濃厚興趣問題，大家都關注的問題，是當今教育科研的主攻方向，具有學術價值的選題。在研究的過程中要形成明確的新觀點，在撰寫時要清楚、明確、簡明、直接；客觀地表述論點，使得論點明確。
2、論據要充分。
教育科學論文的論點形成是建立在大量數據、事實基礎之上的，因此，撰寫論文時應充分地闡明論點，論據要充分。一般論據材料嚴於三個方面，一是作者本人在研究實踐中得來的，稱之為直接材料；二是作者從文獻研究中得來的，稱之為間接材料；三是作者從實踐研究和文獻研究中經過思考、分析、推理、創造得到的材料，稱之為發展性材料。論據材料應是必要、充分、真實、准確的，既具有典型性又具有普遍生；既有前人研究文獻中記載的典型材料，又要有新穎的反映作者觀點的材料。
3、論證要科學。
一篇好的科學論文其論證必定是科學的。推理要嚴謹，要具有嚴密的邏輯性。語言要准確，要盡量用教育用語、教育科學術語，忌用誨澀難懂的語言，推論要肯定。文章忌用"也許"、"可能"、"假如"、"如果"這些非科學的不肯定的詞語。
4．教育科學論文的撰寫格式要正確
教育科學論文的寫作並沒有完全統一而固定的格式。但必須強調內在的邏輯關系，使中心論點與各分論點、論據之間，以及各分論點之間聯系緊密，前後連貫，首尾呼應。
教育科學論文基本結構為：前置部分、主體部分和附錄部分。前置部分有標題、署名；主體部分有關鍵詞、摘要、引言、正文、結論。附錄部分有參考文獻和補充資料。
標題：（title/topic）應用最恰當、最鮮明的詞語反映論文中最重要的內容和邏輯組合，使讀者看完標題，就可知道論文論述的宗旨。
署名：(signature)要實事求是，是個人研究就署個人的名，是集體研究就署集體名。另外，署名還有文責自負的作用，誰署名，誰對文章負責。
關鍵詞：(keywords)把文章中使用頻率最高的主要詞找四、五個出來，用漢語寫的論文，使用英語單詞；用英語寫的論文，用漢語列出。
摘要：(summary)一般用大約100個字，把文章的要點摘錄下來。
引言：(introction)寫出問題的提出，研究背景，研究性質與范圍，突出研究課題和研究的意義。
正文：(body-text)是教育科學論文的核心部分，此部分寫作可採用分總式和總分式結構變通應用方式。先分論後總論或反之；或採用並列式和遞進式的變通方式撰寫。強採取先提出總論點，然後同時將幾個分論點並列論證；或採取先提出總論點然後將分論點按層次遞進論證小步步深入，總之，要求作者用自己的觀點合理取捨材料，按照一定的邏輯關系組織文章。內容要全面、正確、先進，論點要明確，論據要充分，文字表達要准確。
結論：(conclusion)包括了結論和建議兩部分，是全文的總結。或寫為結束語、結語、總結都可。結論要歸納總結正文，建議要根據結論提出建設性意見和對策。
附錄：(appendix)寫上參考文獻，反映科學的繼承性。另外還可附上對正文部分有補充作用的材料目錄。

六、教改實驗報告的撰寫
教改實驗報告是教改實驗研究成果的表現形式，它用書面的形式向世人公布教改實驗的研究成果。
從方法論角度看，經驗總結、調查報告都是"從果到因"的研究，即從大量的事實數據中尋找出規律，而教改實驗則是"從因到果"的研究，即先有假設然後通過實驗驗證最後確定規律。因此，教改實驗報告的撰寫的基本要求除了在認識實驗的意義，本著實事求是的精神，完成教改實驗全過程這幾點與經驗總結，調查報告一致外，更重要的是要通過實驗事實確認教育現象中必然的因果關系。
雖然教改實驗報告的撰寫是在實驗處理後著手進行的，但實驗研究者在設計實驗方案時就要有所准備。實驗報告中的內容有相當一部分與實驗方案是一致的。一般實驗報告包括了實驗情況匯報和實驗結果與分析兩大部分。其具體寫法如下：
標題：要求反映實驗的實質，要具體簡潔、鮮明、確切。一般直接用課題名稱作為標題。標題下要有作者的署名，在署名下用括弧標出研究者的工作單位全稱。
引言：力求簡單明了地闡述以下幾個問題：課題的提出；實驗的理論假設；實驗的理論根據。引言應開門見山，有吸引力，文字不宜太多。
方法和過程：研究方法的介紹一般可以按實驗研究過程的進展順序逐一展開，其主要內容有：實驗研究中所出現的主要概念的定義和有關名詞的解釋；實驗對象的選擇和組合；；實驗措施和實施及無關變數的控制；實驗的具體內容；；實驗研究所採用的設備及測量工具等；實驗資料的收集和處理的方法等。這一部分內容的介紹應該注意條理清楚，交待明確，以便別人能夠按照這些介紹去重復實驗。
結果和結論：這一部分的主要內容有：實驗過程中所收集的原始資料經過初步整理，分析後的結果。如測量結果的統計表，統計圖等。對整理後的實驗資料，運用統計手段，推出實驗研究的結論（即實驗理論假設的證實或否定）。這一部分是事實材料的客觀歸納，節記要以事實和數據嚴謹地提出結論。
分析和討論：分析和討論是實驗者根據研究所得的結論，結合自己對教育理論與實踐的認識和了解，通過分析、思考，對結論產生的原因所作的理論解釋或對結論的質疑及對策等。這一部分可根據方案中的理論依據加以說明闡述，並明確地表述自己的認識。
附錄：包括主要參考文獻；原始資料；測量工具。
標題、引言和方法過程為實驗情況匯報，這也是實驗方案中的內容。結果與結論、分析與討論、附錄為實驗結果與分析，這是實驗報告不同於實驗方案的內容。一個完整的實驗報告必須包括上述內容。有時可以合並一些項目撰寫。有的實驗報告就是分三部分寫的。即課題的提出，實驗結果和分析、小結。
今年開始溫州市教育局對於市級課題要求實施《課題研究檔案袋》制度， 旨在提高我市教師的教育科研水平，強調要做課題，而不是寫課題。

七、教育調查報告的撰寫
1．教育調查報告撰寫的基本要求
1）要明確教育調查研究的意義
調查是通過各種手段，有計劃、有目的、嚴密地了解教育工作中某一方面的現實情況，弄清存在的狀態以及產生此狀態的原因，找出其發展趨勢的一種研究方法。
通過調查我們可以研究某一類學生或某一類教育現象在目的基本特徵；可以研究兩種教育現象之間的聯系；可研究教育對象在一個較長時間內的特徵變化；可總結經驗教訓，概括出教育的規律性。只有明確了調查研究的意義，才能撰寫出反映調查目的的調查報告。若不明了意義，那就只能停留在"有什麼，是什麼"的層次上，而不能深入找出規律。
2）要認真完成調查過程。
教育調查研究的全過程可分為四個階段。即准備階段、實施階段、整理階段和撰寫報告階段。撰寫調查報告是最後一環，只有認真完成了前面三個階段，才能順利完成調查報告的撰寫。因此，撰寫調查報告不能和前面三個階段割裂。
在准備階段，我們要明確調查的目的，明確要解決什麼問題，然後制定出調查計劃。調查計劃與調查報告相對應。寫好了調查計劃就是搭好了調查報告的框架。調查計劃要寫清楚調查課題和目的；調查對象和范圍；調查手段和方法；調查的步驟和時間安排等。
實施階段主要是收集材料。收集材料是調查的關鍵環節。調查者要注意堅持材料的客觀性知可靠性原則。要實事求是地收集材料，符合自己觀點的不符合自己觀點的材料都要記錄下來，要把事實和意見他開來處理。在此階段，調查者要充分設想課題所需的材料和獲得材料的途徑。要充分估計問題的困難性，並尋找解決的辦法。
整理階段即對調查得來的原始材料進行整理分析，使之系統化和條理化，以便使調查者弄清材料之間的相互關系，找出存在的問題和矛盾，從中發現教育現象之間的聯系。整理材料時，要檢查是否有遺漏，來源是否可靠，記錄的標準是否一致，要把材料進行統計處理或列成圖表。
最後一個步驟才是撰寫調查報告。若把調查計劃比喻為調查報告的骨骼，則收集材料是為調查報告准備血肉，整理材料是為調查報告理清脈絡，最後調查報告的撰寫則只要注重精神的注入或觀點的形成。
3）要善於尋找規律。調查報告不是經驗總結，也不是心得體會，不能用"一個觀點，幾個例子"的方法撰寫。一篇好的調查報告，不要於它羅列的事實的多少，而在於能否抓住要害，揭露矛盾，解決問題，找出規律來。我們撰寫調查報告不光要從羅列的事實中知道"產什麼"，還要從大量的事實中找到規律性的東西，上升到理性，回答"為什麼"並找出對策。
2．調查報告的撰寫格式
調查報告的內容：調查報告一般分為兩大部分即調查情況匯報和調查結果分析。
調查情況匯報部分包含有調查的課題和目的、調查對象和范圍、調查的手段和方法、調查步驟和時間安排、調查材料匯總、數據、圖表等內容。主要是向人們說明做了一些什麼工作，怎樣做的，向人們展示"有什麼"。
調查結果分析部分包含有參調查數據或圖表的分析、調查結論、結果產生的歷史分析，建議與對策等內容。主要是尋找規律，解決"是什麼"、"為什麼"的問題。
調查報告的撰寫格式
標題：關於****的調查報告
標題中的****是調查課題名稱。課題的名稱要簡潔明了，反映調查的實質。字數不宜太多。
調查的目的。這一部分要寫問題的提出，說明調查的背景，說明調查的必要性，以及為什麼要進行這項調查。
調查的對象與范圍。根據課題的要求和調查的目的，確定好調查取樣的范圍和調查的樣本數，寫明採用何種方法取樣。調查的步驟和日程安排按時間序列將調查的步驟寫出來。調查的方法和內容寫明採用保種方式（問卷、談話、訪問、調查會……）進行調查，如何進行操作，並將整理好材料用圖表或用文字表述出來。調查情況分析依據整理好材料，找出有規律性的東西來。逐條逐項分析，從單一的數據、表格推斷出題什麼，有什麼；結合多組數據分析為什麼。
調查結論：由分析得出結論。結論可以是規律，也可以是對以前工作的總結評價。
建議（對策）與體會：針對調查結果寫出對教育教學工作進行改進的意見和措施。
附錄：列出調查方法依據的文獻目錄和調查所用的工具。

八、教改經驗總結的撰寫
經驗一般不是直接反映整個事物的本質，它是人們一種感性認識，而非理性認識。所以，它帶有一定的片面性。教改經驗也是如此。教改經驗總結是研究經驗的最後一道工序，而研究經驗採用的方法多為觀察法、調查法，因此，教改經驗總結是觀察與調查綜合研究的成果形式。
1．教改經驗總結撰寫的基本要求
明確教改經驗總結的目的。通過總結可以使我們從成功的或失敗的經驗中吸取經驗教訓，認識規律，指導工作；通過總結也可使個別地區、個別學校、個別教師的教改經驗為廣大教育工作者所接受，使其在更大范圍內發生作用。撰寫教改經驗總結，一定要明確總結的意義，搞清楚總結的目的所在這樣才能針對目的做到有計劃、有目的地收集材料。
要善於尋找規律。通過觀察與調查收集到的材料一般是感性的表面的材料。而經驗總結是"從果索因"的研究。因此，不能停留在事實材料的表面描述上，而應該從收集到的大量事實材料中去分析掌握教育現象的發生、發展和變化的規律，去發現各種教育手段和運用它們所產生的效果之間的關系。 教改經驗總結的撰寫一定要以觀察和調查得來的事實作為基礎，嚴肅認真，不能摻半點"水分"。實事求是地反映情況，實事求是地進行總結、歸納。在根據不足事實不充分的情況下，不要輕率地下結論，不要抽象地發議論。
2．教改經驗總結的寫法
教改經驗總結一般沒有固定的格式，寫法有多種。根據教改經驗總結的性質，我們可以提供兩種寫法。
實踐性總結：只具體地描述某一教改活動及其管理，指出經驗取得的成果，揭示經驗的優越性和應用的前景等。寫作時是先寫引言，後寫正文，再寫體會。
引言：有教改活動設計的指導思想，教改活動的設計、形式等；正文：寫教改活動的開展和所取得的結果；體會：歸納總結經驗，寫出推廣意見。
科學性總結:這一類文章是對教改活動中積累起來的材料進行理論性分析，用以揭示其實質和內在聯系；探討其經驗在教改中的地位和作用；指出其實踐意義和理論意義。寫作可先寫前言，後寫經驗，再寫結語。前言：寫教改活動的設計包括指導思想、活動形式，寫教改活動的開展；經驗：分點敘述，夾敘夾議，可採取某種序列來展開內容，也可分為並列的幾點經驗，按大塊來寫；結語：用總結性的語言肯定該教改活動的實踐意義和理論意義以及有待進一步解決的問題。
謹把一句名言贈送給大家：Where there is a will， there is a way！