Ⅰ 一篇英語周記
這是我網上找到的資料，希望能夠幫助你！
學習英語離不開英語寫作，目前同學們的寫作缺乏系統訓練，普遍感到寫作困難。從同學們參加中考、高考的反饋信息來看，書面表達得分偏低，這說明同學們未能達到教堂大綱規定的「寫」的要求，同學們還必須多讀多寫。其中寫周記就是培養大家英語 寫作能力的有效方式 。如何寫好英語周記，大家可以從下幾個方面著手：
一、聽專業講座，了解周記寫作范圍
不少同學可能對周記的范圍還比較陌生，對其寫作用還只有一個模糊的概念。這就要求大家積極參加各種講座，從而增長知識，開闊視野中，激發興趣，打開寫作的思路。我校的老師曾給同學們開了不少這方面的講座，如：「口語與書面語的差異」，「中外寫作思維模式比較」，「寫作的層次」，「語法與寫作」，「詞彙與寫作」，「中文與英文寫作的共性與特殊性」等，從中同學們可了解到英文寫作(當然也包括周記)的基礎理論，對英文寫作有一個理性的認識，以提高自己的信心。
二、找寫作素材，確定周記寫作內容
同學們學習了一些寫作理論，並不意味著就能寫周記。怎樣找寫作素材也是個大問題，否則就是「無米之炊」了。我們的建議是：在寫作的起始階段，大家可圍繞日常課堂上學習的內容來寫一點東西。例如：可根據單元學過的課文內容確定一個題目 (topic)，根據這個題目寫一段英文，此時素材是現成的，寫起來比較方便。經過一個階段的練習之後，同學們可每周自己選擇題目(或根據老師布置的題目)，再根據這個題目去找有關的範文，看看別人怎麼寫的，最後根據自己的情況，寫出周記。這些題目一上來應集中在同學們比較熟悉的事物或人物上。這樣寫起來就有話可說。如：」My Hometown」,」My Father」,」My Favourite Season」等。
三、增加閱讀數量，拓寬周記作思路
在經過一段時間的規定題材寫作之後，同學們應增加自己的閱讀量，拓寬臫的寫作思路。因為周記畢竟不同於日記，它的寫作范圍要寬得多。同學們可根據自己平時感興趣的題目或當前社會上比熱門的話題來進行周記寫作。如現在高科技是大家比較關心的問題，其中電腦(computer) 又是大家感興趣的東西，當然這方面的材料，課本上、報紙上比較多。選這類話題寫周記時，就有話可說，這不但能提高大家的英文寫作水平，也能拓寬大家的知識面。
四、辦習作園地，提高周記寫作興趣
為了檢查一下自己的周記寫作能力，同學們可自己組織辦一些習作園地，將自己認為較好的作品公布出來，讓大家來觀摩、評論，以發現優點，找出不足。其中一些大家公認為比較好的文章，可通過老師(或自行投寄)投稿到校文播站或學生雜志上去。這樣同學們便可得到成功的喜悅，提高寫作的信心，增加英語學習的興趣 。
只要同學們能做有心人，肯動腦筋，持之以恆，大家的周記寫作能力一定會在不長的時間內得到大幅度的提高。
【藍蘭星★】
請採納。
Ⅱ 寫英語日記的好處和方法,英語作文
It is important to learn English well.You shoul keep a diary in English .By this way ,You can find that learning English is very interesting and easy.Keeping Diary can help you remember new words,Because More word you learnd more easier you think.You also can often do some exercise ,such as speaking and listening..
學好英語很重要，你可以保持寫英語日記。通回過這個方法，你可以發答現學習英語很簡單和有趣。保持寫英語日記可以幫助你記新單詞。因為學會越多的單詞你會覺得越簡單。你還可以經常做些聯系，比如 說，聽。
Ⅲ 如何提高學生對英語寫作課的興趣
美國教育家布魯姆說過：「學生的學習興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智力發展中起著重要作用。」近年來，國外英語教學理論界所倡導的一些教學法都非常強調學生的學習興趣是學好語言的關鍵。、主觀上，中學生的注意力不夠持久，學習目的不夠明確，認知的無意性和隨意性，客觀上，中文和英文屬於不同的語系，彼此相去甚遠，加上語言環境的缺乏，要使他們積極主動的投入英語學習就要提高其對英語的興趣。 一、興趣對英語學習的影響 興趣是人樂於接觸認識事物，並力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。美國心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：「學習最好的激勵是對所學材料的興趣。人有了某種興趣，就會對該活動或事物表現出積極肯定的情緒。」 一個中學生如果對英語學習感興趣，他就不會把英語看成沉重的負擔，相反，他會以積極主動的姿態出現，並在學習中收獲愉悅，有興趣的學習能讓學生全身貫注，積極思考。而且，人在充滿興趣的心理狀態下學習東西，掌握得快，記得牢。 興趣激發求知慾。一般情況下，中學生英語學習興趣越高，學習越活躍，學習效果越好。如果興趣成為中學生學習英語的心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺主動學習英語的習慣，英語學習難度就會降低。只有對英語有濃厚的興趣才能提高學習的主動性，克服學習中的種種困難，潛心學習。 二、如何提高英語學習興趣 1.豐富多彩的導入 亞里士多德說過：「思維是從疑問和驚奇開始的。」人的思維開始於問題。學生的思維也是伴隨著層出不窮的問題而展開的，而有了需要解決的問題，才能調動思維的積極性，才能激起學生的學習興趣。常見的導入方法有如下幾種： (1)講故事。中學生對故事可謂情有獨鍾，聽到故事，他們的興趣馬上來了。如八年級上冊第九單元when was he born?介紹了一些名人，其中有「飛人」喬丹，可通過講述喬丹的成長經歷來導入新課，既可激起學生興趣，還可以借喬丹的一些曲折經歷達到教育學生的目的。 (2)模擬生活情景。對於生活，學生有太多想說，他們很樂意講述自己的生活，只要是跟生活貼近的學習單元，都可以用此導入法。 (3)辯論。中學生特別喜歡與人競爭，只要有機會表現自己，他們絕對不會錯過。 此外，成功的導入還可以採取實驗，歌曲及想像等方式來實現。良好的導入等於成功了一半，學生也會因精彩的導入而興趣陡增，從而不知不覺進入最佳學習狀態。 2.新穎多樣的教學方式 從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激由興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生處於活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生興趣也會銳減。因此，中學英語教學應根據學生好奇、好動、好玩、好勝等心理特點和思維發展規律，採取多種形式。總之，不同的課型採用不同的教學方法，使學生有新鮮感，從而提高學習效率和學習積極性。以下是幾種教學方法： (1)口訣法 特別適用於語法規則的學習，英語學習過程中會遇到許許多多語法規則，死記硬背不僅 易忘，而且效果不佳，這時，口訣法就是一個不錯的選擇。如基數詞變序數次的規則就可以編成一下口訣：一，二，三特殊記，八去t,九去e，f替ve, 然後再加-th, 以ty結尾的數十的整數，變序數詞時，把y改ie, 再加-th, 若是碰到第20以上的「第幾十幾」， 只變個位就可以，除此外，其餘的直接加-th。 (2)競賽法、根據音節拆詞法、猜詞法、傳話法 以上均適用於單詞記憶，英語學習中最大的障礙莫過於單詞記憶，而單詞學習又是最枯燥的，若能把單詞記憶過程具體化，形象化，趣味化，競技化，單詞識記就簡易的多，學生學習興趣也就隨之調動起來。中學生喜歡你追我趕，分組記單詞比賽，看哪組記得快、准、多，其效果肯定比不斷重復的機械記憶要好。根據音節拆詞法適用於音節長但很規則的單詞，如comfortable，共三個音節，可按com，for，table分別記，意思是來到有桌子的地方，自然是舒適的。猜詞法特別適合於貼近生活的單詞，如dance,可讓學生上台來表演相應的舞蹈動作，其餘的學生根據表演的動作進行猜測。傳話法，既可以用於單詞記憶，也可用於句型操練，具體就是利用學生在教師的座位按橫排或直排來參加比賽，也可以兩個橫排或兩個直行為一組，教師低聲對每組的第一個學生說一個句子或單詞，要求一次低聲傳下去，由每組最後一個學生起立並大聲重復，傳話又快又難為優勝，在一個時期內，傳話內容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生聽說能力。 (3)bingo游戲 在bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學生對照所填寫的bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊 「bingo」，最快的勝出並獲得獎勵。
3.傳統兼現代的教學手段 (1)發動學生親自製作教具，提高英語學習興趣 有時，由於教學條件有限，為了更直觀教學，可以發動學生親自製作教具，如水果，蔬菜類的英語學習，可以讓學生把各種各樣的水果蔬菜畫在紙上，塗上顏色，再剪下來，供課堂教學用。教學完畢，把同學們辛勤製作的教具陳列在一起辦個展覽，讓同學們一起分享勞動成果，體會學習的樂趣。 (2)多媒體教學 多媒體教學是計算機技術和教學過程的有機結合，是新興的一種教學手段，多媒體教學的產生和發展使得教學效果，學生的參與度都有了質的飛躍。利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂，是英語活動發展的趨勢和必然要求。多媒體利用視、聽、說，向學生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利於學生注意力保持，同時，精彩的多媒體課件也能激發學生興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的思維想像，使他們在輕松的氛圍中，接受把握和運用知識。 4.開展豐富多彩的課外活動 為了增加中學生學習英語的興趣，賦予學生更多的運用英語進行交際的機會，除了在課堂上下功夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。北京外國語大學教授陳琳說過：「課內設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生在日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。」 陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性。所以，要提高學生英語學習興趣，課外引導必不可少。那麼英語課外活動該如何搞呢？ 除了常見的英語演講比賽，英語作文徵文大賽，英語角，還可開展英語書法大賽，英語歌曲聯唱，舉辦英語文化節和設置英語日。特別是英語文化節，可以跟學生介紹有關英語國家一些與我國習俗，傳統文化，歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識，如「white elephant」 (白象)，在我國文化中是中性詞，但在英語中是貶義詞，又如」love me, love my dog,」中文直譯是「愛我，就愛我的狗，」而其實它真正的意思是「愛屋及烏，」讓學生在文化差別中體味英語學習的樂趣，同時，利用學生的驚奇提高他們的興趣。亞里士多德說過：「思維是從疑問和驚奇開始的。」 通過活動可以讓學生把所學知識運用於實踐，使學生認識了自我，並取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學習英語的興趣。 5．結學習小組，每月一次評比，並給予獎勵 具體的做法是，對全班同學進行分組，需注意的是每組學生英語成績相當，且每組內都有英語高手，以便幫助成績較弱的學生。參加評比的項目不僅包括一個月之內的考卷平均分，還包括平時表現，如上課發言人次，作業上交情況，上課紀律，每一項目分均量化，通過評比，來提升學生學習的熱情及參與度。 6.外教及英語成功人士講學 如有條件的話，可聘請外教，順應學生的好奇心，促進他們對英語知識的探求。讓英語成功人士講學，一方面，學生可汲取有益的學習方法，另一方面，現身說法及名人效益也可在一定程度上激勵學生。 7.遷移學生興趣，激發求知慾 愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。「除開用正面的方式激勵學生，培養他們的學習興趣，還可以嘗試著側面法，以興趣激發興趣，如有的學生對動畫片感興趣，可推薦其看諸如《冰河世紀》之類的外語動畫片，激發其學習英語的慾望，此方法可起到「四兩撥千斤」的作用。
Ⅳ 如何培養小學生寫英語作文的興趣
一、創設環境
在小學高年級學生眼裡，寫作課是「恐怖」的，他們無從下筆，擔心寫得不好會受到批評。作為英語教師，應認識到這一點，建設良好積極的班級文化，營造輕松愉悅的課堂環境。讓學生在寫作課上不再畏懼，而是放鬆情緒勇敢面對，把寫作當成一件趣事來做，最好能把寫作滲透到日常教學中。例如課前與學生閑聊，教師可誇贊學生的衣服漂亮，「Your
dress is so beautiful today」，學生會自然而然地回答「Thank you」.然後加以引導：「How do you
think my clothes
today？」.學生會有各種不同的回答。教師可鼓勵其他同學進行類似的簡短對話。一方面是讓學生敢說，另一方面是有話可說。人人都會說話，所以在寫作時，不妨先聯想對話類的作文寫作。另外，每隔一段時間，在班級內部舉辦一些與寫作有關的小型活動，或設置有獎品。建設好這樣一個大環境，再進行細節處理則能取得更好效果。
二、資源利用
現代小學英語教材多配有教學光碟，而且多媒體方式也較為流行，應充分利用這些資源。教師可以在課堂上把這些材料充分運用到課堂教學中。
案例一：在6A Project 2《Reuse and recycle》中，會學到些新詞彙，如「poster」、「with your...」等。教師可利用多媒體，以組圖或漫畫的形式講述一段小故事。
老師：Who is going to draw the pictures？ 學生：I can！老師：Who is going to cut the papers？
此時，圖中給出一副簡單的場景圖，指出具體的海報製作說明。然後可令學生自己發揮想像，編出符合主題的故事，並製作出主題明確的海報。
案例二：在六年級下冊第三單元Fun time板塊中，教材中配有很多插圖，也有很多對話。
A：What
do you have for breakfast？B：I have some noodles. A：What about lunch and
dinner？ B：For lunch and dinner， I have a lot of rice， some meat and
some vegetables.
教師可讓學生模仿這些對話，以第一人稱敘述，或描繪自己將來想做的職業。對於自己感興趣的事，學生很願意去做，自然會有很多內容要寫。
三、聯系生活
小學生的興趣通常體現在兩方面，第一是他們喜歡的事物，第二是實際生活。不管是寫作，還是教學，如果嚴重脫離實際，對教學效果甚至對學生成長都會有一定影響。因此，教師在選材時務必要與生活相聯系。如找一個大家都感興趣的話題，圍繞某一部動畫片討論，或讓他們分享一些生活小事。此時把寫作細節加入，如何使自己的故事更吸引人，如何才能求新求異，如何使文章顯得有文采。以6A第三單元中Think
and write《My
holiday》板塊為例，假期會經歷很多事情，有些學生覺得每天都是重復的，沒什麼可寫;有學生覺得事情太多而寫不完。教師應教會他們選擇一兩件事，從不同角度分析。在平時練習中，因為小學生的活動范圍大都在學校和家庭之間，選材要盡量以這兩方面為主，以免不切實際。
四、多加鼓勵
教師在寫作課堂評價時，應秉著循序漸進的態度，對學生要求不能太過嚴格。對於優秀生和精彩文章要表揚鼓勵，但當學生犯錯，或者出彩點較少時，更應予以引導和鼓勵。在某次寫作中，有學生寫交通方式時，誤將「on
foot」寫成「by
foot」，雖然是明顯的錯誤，但教師需耐心指出，並找出文章其他出彩的地方，讓學生有成功感。否則，學生極易因此而害怕犯錯，進而害怕英語寫作。在課堂上，可當眾朗讀一些比較優秀的文章。或辦一個英語作文園地，將學生的作文收錄其中。也可以把全體同學的精彩作文訂成作文集，在內部傳閱，形成良性競爭，激發學生鬥志。這樣，不少人都會在課下加強積累，並勤加練習。學生的潛力是巨大的，關鍵在於教師是否能通過有效途徑進行挖掘。
五、豐富批改
在批改方面，可以採取先改後批和批改結合兩種形式;前者是將學生們劃分為幾個小組，互相批改，每一個學生在小組內部將自己的作文給大聲朗讀出來，其他學生聽過之後需要提出修改意見，然後學生自己修改文章，老師最後進行批閱即可。通過互改，學生們的習作可以得到有效完善，在這個過程中，學生之間也充滿了互動和交流，將學生的長處給充分發揮出來，並且有效結合了自主學習和合作學習。其次，教師不能面面俱到的批改學生英語作文，如果學生基礎較差，教師可以直接修改，而部分錯誤是可以自行更改的，教師就可以將錯誤提示出來，然後由學生進行修改。這些錯誤經過學生自行訂正，將會大大降低再次出錯的幾率。
總之，寫作是小學英語教學中的重點，同時也是難點。要想提高學生寫作水平，首先要培養他們對英語寫作的興趣。營造寬松的環境是大前提，同時要學會利用手中資源，而寫作與生活密不可分，教師在教學中還要多多鼓勵，盡快使學生寫作水平有所改善。
Ⅳ 如何提高英語寫作能力 英語作文
一般咱們在寫到圖畫類或圖表類作文時，首先應該描述圖畫或者圖表的內容。可是很多同學不知道該用怎樣的句式開頭，以下幾個句式，大家可以學習：
1。 As is symbolically illustrated in the cartoon …
2。 As is shown in the pie chart…
這兩個句式用as引導的非限定性定語從句引出圖畫或圖表內容，意為「漫畫以象徵的手法為我們闡述了一個觀點……」，「正如餅狀圖顯示的那樣……」。
3。 From the picture we can see…
該句式中的亮點是將介詞短語做狀語置於句首，不影響句子的整體結構。
4。 Portrayed in the set of drawings above are/is…
5。 Emerging from the drawing is a miracle：…
6。 Described by the bar chart above are/is…
這三個句式都是倒裝結構，非常漂亮。放在篇首，能夠在茫茫考卷中，吸引閱讀組老師的眼球，分數定會提升。
7。 The cartoonist laid out the image elaborately， placing。。。at the center of picture。
8。 The implication conveyed in the cartoon is that…
這兩個句式中使用了分詞結構placing…和conveyed。大家在學專升本語法時，知道分詞結構是專升本英語中的高頻考點。如果在寫作中能夠靈活運用這一高頻考點，閱讀組老師自然會覺得咱們考生功底深厚，作文定能得到理想分數。
9。 The photo exhibits us an eye-catching scene：…
該句式用特殊標點符號(冒號)引出圖畫描述的具體內容。這樣的句式，比較方便，考生使用起來比較靈活。
首段圖畫或圖表內容描述清楚後，一定要在作文中提出自己對該現象或者哲理的看法或觀點，這樣的作文才有深度。
一想到提出看法、觀點，同學們腦海中立刻浮現的句式「 in my opinion」，」 from my point of view」，「as far as I am concerned」…。這些句式太過於平凡，無法讓閱卷組老師眼前一亮。那怎樣讓閱卷組老師歡喜呢?以下幾個句式，供大家學習：
1。 It is undeniable that…(不可否認……)
2。 It is obvious that…(明顯的是……)
3。 It occurs to me that…(我想到……)
4。 I give my vote to the former/ the latter opinion。 (我同意前者/後者的觀點)
5。 be supported by sound reasons(有充分的理由支持)
6。 As the proverb goes…(正如諺語所說……)
Ⅵ 怎樣寫英語周記
其實周記就是每周一記，四年級也好，初中也好，高中也好，要求都是一樣的。老師讓大家寫周記，就是每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則。
如果是一個片斷，將事情寫清就行了，當然，時間充裕，你可以將前因後果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什麼特別的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。
周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的。
周記的基本格式是寫明日期(包括星期,年,月,日,氣候),標題,主題內容,末尾寫上署名.
日期的格式: 星期，年,月，日，天氣
【參考範文：My Happiest Day 】
July 15,2007 Sunday Sunny
Today is Friday. It is my thirteenth birthday. I got up very early in the
morning and put on my new clothes happily. My parents bought me the new clothes
as my birthday presents. I went to school earlier than before. I invited many of
my classmates to come to my birthday party in the evening.
Evening came at last. Many of my classmate came to my home. they bought me
lots of beautiful presents. they all said,"Happy birthday to you!" We sang
birthday songs happily.then my parents brought out a big birthday cake, saying,
"We love you for ever. Happy birthday!"
At the end of the party, we ate the birthday cake and some other delicious
food. How happy I was!
It was Sunday. Our teacher Mr Zhu led us to a park nearby.Usually we go to
the park to spend our holiday. But today we went there to take part in voluntary
labour.
We got there at nine o』clock. Mr Zhu divided us into three groups and then
we began working.
the students in Group One planted trees and watered flowers. the studentsin
Group Two were busy collecting litter left by the tourist. they also cleaned the
benches in the park. I was in Group Three. We went to the children』s playground
and cleaned all the equipment there. We worked very hard.
At about eleven we finished working. We met at the gate of the park. We all
felt tired but very happy.
Ⅶ 怎樣寫一篇英語周記
這是我網上找到的資料，希望能夠幫助你！
學習英語離不開英語寫作，目前同學們的寫作缺乏系統訓練，普遍感到寫作困難。從同學們參加中考、高考的反饋信息來看，書面表達得分偏低，這說明同學們未能達到教堂大綱規定的「寫」的要求，同學們還必須多讀多寫。其中寫周記就是培養大家英語 寫作能力的有效方式 。如何寫好英語周記，大家可以從下幾個方面著手：
一、聽專業講座，了解周記寫作范圍
不少同學可能對周記的范圍還比較陌生，對其寫作用還只有一個模糊的概念。這就要求大家積極參加各種講座，從而增長知識，開闊視野中，激發興趣，打開寫作的思路。我校的老師曾給同學們開了不少這方面的講座，如：「口語與書面語的差異」，「中外寫作思維模式比較」，「寫作的層次」，「語法與寫作」，「詞彙與寫作」，「中文與英文寫作的共性與特殊性」等，從中同學們可了解到英文寫作(當然也包括周記)的基礎理論，對英文寫作有一個理性的認識，以提高自己的信心。
二、找寫作素材，確定周記寫作內容
同學們學習了一些寫作理論，並不意味著就能寫周記。怎樣找寫作素材也是個大問題，否則就是「無米之炊」了。我們的建議是：在寫作的起始階段，大家可圍繞日常課堂上學習的內容來寫一點東西。例如：可根據單元學過的課文內容確定一個題目 (topic)，根據這個題目寫一段英文，此時素材是現成的，寫起來比較方便。經過一個階段的練習之後，同學們可每周自己選擇題目(或根據老師布置的題目)，再根據這個題目去找有關的範文，看看別人怎麼寫的，最後根據自己的情況，寫出周記。這些題目一上來應集中在同學們比較熟悉的事物或人物上。這樣寫起來就有話可說。如：」My Hometown」,」My Father」,」My Favourite Season」等。
三、增加閱讀數量，拓寬周記作思路
在經過一段時間的規定題材寫作之後，同學們應增加自己的閱讀量，拓寬臫的寫作思路。因為周記畢竟不同於日記，它的寫作范圍要寬得多。同學們可根據自己平時感興趣的題目或當前社會上比熱門的話題來進行周記寫作。如現在高科技是大家比較關心的問題，其中電腦(computer) 又是大家感興趣的東西，當然這方面的材料，課本上、報紙上比較多。選這類話題寫周記時，就有話可說，這不但能提高大家的英文寫作水平，也能拓寬大家的知識面。
四、辦習作園地，提高周記寫作興趣
為了檢查一下自己的周記寫作能力，同學們可自己組織辦一些習作園地，將自己認為較好的作品公布出來，讓大家來觀摩、評論，以發現優點，找出不足。其中一些大家公認為比較好的文章，可通過老師(或自行投寄)投稿到校文播站或學生雜志上去。這樣同學們便可得到成功的喜悅，提高寫作的信心，增加英語學習的興趣 。
只要同學們能做有心人，肯動腦筋，持之以恆，大家的周記寫作能力一定會在不長的時間內得到大幅度的提高。
【藍蘭星★】
Ⅷ 如何培養學生英語寫作的興趣，提高寫作能力
在英語聽、說、讀、寫四項技能中，英語寫作是英語聽和說在寫方面的進一步延伸，寫作能力的高低最能體現出學生英語綜合素質。
然而，英語寫作卻是大部分學生感到最苦惱的事情，是個大難題。學生往往感到沒有思路，無從下手，很多人按照漢語習慣寫出漢語式的表達，詞不達意，也缺少整體上的謀篇布局，文章結構凌亂，語篇缺少連貫性。
造成學生寫作困難或恐懼的原因很多。從老師方面分析，在進行學生語言技能訓練時，很多教師都是重視聽說讀，輕視寫作。不少教師將教材中訓練寫作的部分走走過場，不了了之；老師也很少上寫作課，不能對學生進行有效的寫作指導；還有的老師只是讓學生背誦範文，從來不分析範文好在哪裡，是否還有可改進的地方。老師的這些表現一方面是因為自身教學能力不高，一方面是懶惰，嫌麻煩；還有一方面是寫作教學是比較費時的教學環節，而且老師短時間內看不到寫作的效果。從學生方面看，一些學生原本英語基礎就差，而英語寫作是一項綜合考查語言知識掌握及運用能力的方式，是建立在一定的語言基礎知識之上的，他們連簡單的句子都寫不好，更何況要完成一篇小作文呢？結果，因為師生雙方的原因，學生在思想上也產生了輕視英語寫作的想法，也使學生在寫作時感到無從下手，對寫作產生畏懼心理，馬馬虎虎應付了事，久而久之越來越不感興趣，形成惡性循環。
寫作是英語學習和考核的重要部分，也是未來社會中的立足之本，我們沒有人能夠否決它的重要性。那麼，我們就要採取一些措施和方法，力爭培養學生寫作的興趣，提高寫作的能力。
一、消除恐懼心理
學生在寫作時，擔心沒東西寫和不知如何寫就會緊張、害怕，會產生拒絕心理，我們也就很明白為什麼每次考試時總會出現不少的寫作空白。告訴學生寫作不是很難的事情，簡單的寫作就是簡簡單單的說話，就是把幾個句子放在一起。學生過了心理關，寫作時就會有話可說。
二、 緊扣教材，過好基礎關
老師必須加強學生對課本中出現的英語基本詞彙、習慣用法及語法規則的學習與掌握，為英語寫作奠定基礎。當然，僅僅掌握一定量的語言知識是不夠的，更重要的是提高語言知識的運用能力。
三、加強寫作教學，指導寫作技巧
英語寫作有許多技巧，如怎樣選詞、造句，怎樣展開段落，各種體裁的英語作文應怎樣布局謀篇等。只有對這些基本的寫作技巧加以掌握，才能在英語寫作時得心應手。在指導寫作技巧方面，我使用的回答問題法對初期的寫作培養比較有效。
如對題目為my friend 的寫作指導。
我首先創設了如下問題：
1. Who is your friend ？
2. Is your friend a boy or a girl?
3. How old is he/she ?
4. What does he/she look like ?
5. Does he/she have any hobbies ?
6. What do you often do with him/her ?
7. What do you think of him/her ?
我先讓學生將這些問題答案以完整的句子寫下來，然後和學生一起討論如何將這些句子按照邏輯順序排列在一起，以及還需要那些詞或句子將這些內容串聯起來，需要哪些變化等等，之後學生需要在重寫一遍定型。
四、 利用教材，加強仿寫和改寫
教材中選用的都是一些優秀的範例。在教學時，可以訓練學生根據自己的實際情況進行仿寫，如把教材中的my friend 如何寫成自己真正的my friend，或者寫成my sister等；再如，聽力教學之後，要求學生把聽力內容寫成記敘文。在我的課堂中，學生對仿寫和改寫 很感興趣。仿寫和改寫的多了，自己創作的興趣也就自然而然地產生了。
五、 培養閱讀興趣
讀寫不分家。閱讀能力提高了，寫作能力自然就提高了。「讀書破萬卷，下筆如有神。」這不止適用於語文上，英語學習上也是一樣的。因為讀得多了，在寫作時會自然而然地運用讀過的句子，使用其中的修辭和寫作方法。老師在閱讀課教學時，可以帶領學生分析文章如何布局，怎樣圍繞中心句而寫等，這對學生的寫作很有幫助。
總之，英文寫作是一個長期復雜的訓練過程，需要教師和學生的共同努力，並且有目的、有計劃地進行，由易到難，循序漸進。老師一定要激發學生的寫作慾望，培養學生的寫作興趣，訓練學生的寫作技巧，培養學生的寫作能力，這樣一定會產生好的寫作教學效果。
Ⅸ 如何有效提高英語寫作
寫作還可以說是背單詞的另一個絕妙方法，因為只有在寫作的時候你需要把單詞的每個字母一個一個的從大腦里提取出來。口語辦不到，閱讀也辦不到，聽力也辦不到（聽寫可以），只有寫作可以。如果你放棄寫作練習，你將直接面對無聊的死記硬被法。這也是為什麼你的單詞永遠記不牢。還記得我在前面的文章里學習倒金字塔有提到（參考：用什麼方法學習最適合你），人的大腦只有在實際應用的時候才可以記得更牢固。這也是為什麼通過寫作練習可以鞏固你以前背的單詞。
在了解寫作的重要性後，我覺得你將會更重視這一項練習，下面我就介紹一下不同的階段你能做的寫作練習。
寫日記，這是最簡單最長久的寫作練習
你不需要有任何的准備，這是你會接觸到最基礎的寫作練習，你可以寫任何你感興趣的事情，你要做的就是拿起筆和本子把自已生活上的點點滴滴用英文記錄下來。下面就是我的第一篇英文日記！
"Today I rest,I stayed at home.sister call me go to the mother.I want not go there,because I must go to the company .去領 clothes.剛剛上完課come back.at home I find my 皮 shoes.now 要穿皮shoes了,write 日記好搞笑，還可以寫點english了,I believe 以後 I sure I會更好。」
大家可能會看不懂這篇文章。你可能會覺得很好，說老實話當我現回過頭去看我以前的日記我看了也覺得很好笑。但這就是我的第一篇英文日記，我的英文寫作就是從這里開始的。你會發現寫得非常直白，簡直就是中文翻譯毫無語法可言。但沒有關系每個人開始都是這樣的。
在寫日記的開始階段，你可能會像我這樣不知道怎麼去寫或跟本無法組織語言，你可以像我這樣按自已大腦里中文的想法去寫，把會的單詞都寫上去不會的就用中文代替。在這個階段你更多的是在使用你所學的詞彙，有時候你會覺得這樣很好玩。每天堅持寫一篇，慢慢的你會發現你用的中文越來越少了有時候整篇文章都可以用英文寫出來，隨著你英語學習的進度不斷推進，你在寫句子的時候你不會直譯了，你開始吧語法考慮到你的語言組織裡面去。
當你要表邊一個句子又找不到這個單詞的時候，這種映像會深深的印在你的腦海里，當你在收集單詞時候你就會注意收集那些非常實用的單詞了。你會背更多的單詞因為你想終有一天我的整篇文章是用英文寫的。對於初期的寫作，我認為就是這樣寫吧，請注意興趣的培養。
考試的時候寫作文，這是一種特殊情況你不會經常碰到
這種情況很特殊，你需要做的練習就是在寫日記的基礎上，去找一些作文例題，用自已的語言去練一篇作文，然後再參考標准答案是怎麼寫的。基本上為了應付考試，我會把例卷的每個作文題目當做是今天的日記去寫作。反正你每天或每兩天都會寫日記，這樣你練習的作文題多了，以後考試的時候就不怕了。
寫工作報告或郵件，英語寫作的應用階段通常是你工作之後要用到。
這個階段可以算是實踐階段了，寫工作報告或郵件的內容相對固定，但要求比寫日記要高，日記你可以天馬行空寫錯了反正也沒有人知道。但工作報告是寫給別人看的你需要顧及對方可不可以理解你寫的內容，你的語語組織會不會很搞笑，如果對方是你們公司的國際商業夥伴，他看了你的英文報告後是提升你在他心中的印象還是降低。如果你平常沒有寫英文日記的習慣，如果直接就進入這個階段比較難適應。
如果真的是上述情況，
第一、你可以先多背一些你所在領域的單詞，這樣你就不會面對詞窮的問題，
第二、學習你平常收到的郵件。問你的同事或前輩看可不可以參考他們是怎麼寫類式的郵件，當你收到對方的郵件，或同事cc你的郵件可以列印出來。去學習這些郵件，甚至把其中一些比較典範的好的郵件保存起來做模板以後可以用。
英文准備學術論文或作業，最難的一個應用階段。
我也是最近才有這樣的體驗.6000-8000的詞彙有些時候真是的不夠，最麻煩的情況是在寫專業學術論文的時候一些詞彙你所理解的意思可能並不能帶入當下的語境。
例如，當我們在寫到i學習目標或目地的時候，我們大腦里常會想到的單詞是Learning Goal 或 Learning Objective. 這兩個在中文來講都可以表達學習目標的意思。但對外國人來說，Learning Goal過於生活化不正常，而Learning Objective又過於正式，給人一種死板的感覺，這種說法以前比較流行。現在用得較多的卻是Learning Outcome不會太輕松又不有太死板。
這就是我說的所謂的語境。你在寫文章的時候必須把當下環境和讀者的背景考慮進去。所以我才說這種文章更難寫。目前對這類文章的練習方法，我建議只能是多接觸純英文的文章（書或文章是以英語為母語的人寫的），通過不斷的去學習揣摩標準的文章你大概可以知道什麼情況下用什麼樣的詞彙。這也是為什麼有我身邊有些朋友口語不是很好，但卻寫得一篇好論文。他們基本上做的也就是參考好的文章去寫。寫的多了就知道什麼樣的模式可以寫出好的文章了。