大學英語寫作邏輯思維能力的培養

㈠ 怎麼提高英文論文的寫作邏輯

在國外大學，留學生們的主要作業就是英文寫作，所以大家要想提高成績的話，那麼英文寫作能力是必須要提高的。而同學們要想提高英文寫作能力，那麼邏輯思維能力非常關鍵。下面就給大家分享一些提高邏輯思維能力的方法。

注意邏輯聯系

相信大家都聽說過這樣一種說法：英語是一門邏輯性很強的語言，這話是從何說起呢？首先，英語在遣詞造句上是遵循嚴密的邏輯形式的：用詞要求人稱、數、格的一致；句子有嚴謹的主謂結構，多用關聯詞語，重視形式的對應和銜接。並且在全文當中，突出主題句，直線式展開段落。

一篇好的文章並不是句子的機械堆砌，而是一個有機整體，句子和句子之間是存在嚴謹的邏輯關系的，要注意句子和句子之間，段落和段落之間的銜接和連貫 (Coherence and Cohesion)。

要寫出邏輯清晰的文章，我們必須學會使用連接詞和語義承接。常見的連接詞有：Because, while, if, however, therefore, although, similarly, consequently, nevertheless。

語義承接是指通過上下文之間的承接關系來自然行文，比如通過指示代詞、人稱代詞的辦法對前一句中出現過的內容進行指代，或者對前一句話中出現的關鍵詞進行轉述、解釋，從而形成自然的承接關系。

邏輯學訓練

要寫出思維嚴謹、脈絡清晰的文章，學習一下基本的邏輯學規律對我們來說很有必要。

具體到英語寫作中，非常重要的三點基本規律是排中律、同一律和矛盾律。

排中律(Law Of Excluded Middle)：文章的立意要明確鮮明。比如像這樣的作文題目：」Some people think that students should go to boarding schools instead of living at home. Do you agree or disagree?」我們需要明確給出自己的意見，贊同或者反對，而不是模稜兩可，觀點不清。

同一律（The Law Of Identity）： 在構思過程中，使用的概念必須始終不變，保持統一。 要確保文章的立意和體裁符合要求並且在行文中始終如一，語言風格得體。

矛盾律(Law Of Contradiction): 文章論述必須首尾連貫，避免出現自相矛盾，跑題離題的情況。

善用思維導圖

寫作文時常常因為沒有例子、沒有思路或整篇文章結構掌握的不好而焦頭爛額。邏輯思維導圖的運用，可以大大改善這種狀況。

用思維導圖整理資料，不但能夠幫助你整體把握文章的結構，而且能夠幫助你理順整篇文章需要的資料，形成初步的思維邏輯，可以一氣呵成，專心致志把文章寫完。

在寫作文時，就算思路阻塞也可運用邏輯思維導圖將思路進行再整理，既不會忘記初始設想，也能夠及時記錄下思考過程中產生的靈感，更是可以配合以導圖中的頭腦風暴，打開更多腦洞，寫出精彩的文章。

大量閱讀 大量思考

讀書破萬卷，下筆如有神。清晰的邏輯，有力的論證，一定是建立在對話題有足夠多了解的基礎上。閱讀的時候，不妨做一下訓練思維的練習：

1）用自己的話總結出作者的論點

2）列出你認為作者最有力的支持性論據

3）列出你認為最薄弱的論據，如果換做是你，你會做出什麼樣的改動

閱讀時多問自己一些這樣的問題，並嘗試著模仿優秀的文章，這樣才能不斷提升。除此之外，知識儲備也非常關鍵。平時要大量閱讀，有意識地對各種問題進行素材積累，並學習優秀文章的行文結構、思維模式。

以上就是一些提升英文寫作邏輯思維能力的方法，希望這些方法可以幫助大家提高邏輯思維能力，然後寫好英文論文。

相信只要大家按照這樣的機構思路去寫Essay，那麼在完成一篇英文論文的時候就會輕松很多。如果大家還有不懂的地方，歡迎來咨詢51e，一定給你一個滿意的答復。

㈡ 怎樣培養英語寫作能力能否給一點建議

如果是短期的來應試，背誦默寫范自文是比較快捷的方式。如果從長遠來看，要提高寫作應通過大量閱讀來積累好詞好句，只有量的積累達到了那些寫作技巧才會對寫作有幫助。當然勤練筆也是少不了的，比如寫寫英語日記什麼的。

㈢ 如何培養大學生的邏輯思維能力

現在,許多大學都開設了邏輯課程以及一些邏輯學有關的選修課程。不論什麼形式的邏輯課程,老師在授課的時候,更多的是採用講授法,學生在學習的過程中更多的是聽老師講,是被動接受,而沒有主動參與進去,主動進行思考。本來開設邏輯課程的目的,是想讓學生熟練地掌握一些邏輯學的基礎知識,掌握一些學習的方法,從而提高學生的邏輯思維能力。但是,實際上,僅僅採用講授的授課方式是不能很好的達到教學目的的。因此,我們就有必要充分調動學生學習邏輯課的主動性,更多的讓學生自主參與到學習中來,聽老師講了以後,積極主動思考,提高自己的動腦動手能力,訓練自己的思維能力,從而提升學習效率,提高自己的邏輯思維能力。
通過靈活多樣的考核方式檢查大學生的邏輯思維能力。
現在有部分大學生對待考試的態度就是臨考前找重點死記硬背,有時候,採用這種方法有的學生也能在有的學科取得較好成績,所以就有學生就認為平時的學習不重要,只要考前用用功就可以了。這種學習態度是不對的,對於比較靈活的學科也是沒用的,更不能培養學生的邏輯思維能力了,所以,我們要想培養和提高學生的邏輯思維能力,就有必要變革傳統的考試方式,通過一些靈活多樣的考核方式來檢測大學生的邏輯思維能力。要檢查學生的邏輯思維能力,可以通過一些小測驗或者現實問題來考核學生的運用邏輯知識的能力,考核學生思維能力和判斷推理能力和解決問題的能力,這樣在平時的學習中,也有利於促使學生有意識地培養和提高自己的邏輯思維能力。
在實踐中積極培養大學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力作為一種思維能力,除了在課堂上通過學習專業知識培養,更重要的培養方式是要在實踐中加強練習,注重培養。在實踐的過程中,更有利於提高大學生的分析、判斷、推理等邏輯思維能力。比如,高校的課餘生活比較豐富,多參加學校組織的演講、辯論和各種比賽,既能鍛煉的自己的語言表達能力,更重要的是訓練了了自己的邏輯思維能力。另外,在學生實踐、實習的過程中,經常會遇到一些新的情況和新的事情,在處理這些突發事件的過程中,大學生也能夠很好的鍛煉自己的應變能力,為了更好的解決突發事件,他們就會思考最好的最合理的方法,在這個過程中,他們的邏輯思維能力也得到了極大地訓練。長此以往,大學生的邏輯思維能力勢必得到很好的訓練,從而具備較強的邏輯思維能力。

㈣ 如何鍛煉英語表達的邏輯思維能力

我也是英語六級，不知道你說的邏輯表達亂是什麼情況。
如果是寫作文回出現這種情況，可以看幾答篇說明或介紹類的範文，一般都會有First,second,third,last或者是first,then,after,at last這樣的順序，直接套用就可以。也可能是樓主表達邏輯上有些混亂，就像英文中的因為所以一樣，英語也要遵循類似的標准。如果樓主表達漢語意思比較清晰，那就是英語連詞用的不好。這種情況比較容易解決，把典型的連詞用法看幾遍就差不多了。
如果是對話中有這種情況原因更復雜。根據人的不同，說話習慣也不同，這跟個人的思維習慣也有很大關系。如果樓主說話表達困難那就多看看電影吧。

㈤ 怎樣培養英語的思維能力

讀寫訓練結合的作用

1. 擴大詞彙量

研究發現，閱讀能力強的學生在閱讀中獲取詞彙的能力也更強。英語詞彙水平對英語寫作能力有著至關重要的影響。學生的詞彙量越大，他們能夠寫出的內容就越多，文章會更長，主題思想得到充分發展的可能性也越大，文本的質量也越高。

2．培養英語思維習慣

閱讀不同題材和內容的文章能培養學生細致觀察語言、分析歸納、推理驗證等邏輯思維能力，還可使學生了解地道的外語書面語特點，避免在寫作中將書面語和口語混淆(劉海量、劉亞寧，1999)。此外，閱讀還可培養學生用英語思考的習慣，培養他們使用地道的英語表達思想的能力。

3．培養學生建構語篇、模仿寫作的能力

許多學生經常一想到寫作文就感到焦慮、緊張或無話可說。教師若能將寫作教學與閱讀教學融為一體，就能將語篇結構的分析、語言知識的傳授和寫作技能的訓練結合起來，使之成為一個相得益彰的統一體，達到以讀促寫，以寫帶讀的目的。這樣做既能使學生從更高層次上對閱讀材料進行准確、深入的理解，又使每一篇閱讀材料成為學習寫作的良好範文，從而保證學生在大量閱讀中有充分的寫作模擬訓練。

讀寫結合的課堂訓練方法

人民教育出版社出版的高中英語教材的閱讀課文為教師提供了對學生進行寫作訓練的平台，教師可充分利用這些資源，將之用於課堂閱讀與寫作教學。筆者在教學中採取了如下做法。

1．在學生閱讀課文之前，教師可要求學生通過大腦風暴的方式收集相關話題的詞彙，激活其已有的背景知識和語言知識。這是學生寫前准備不可或缺的一項工作，它為學生在寫作過程中提取、整合所需信息作了熱身准備。

2．人民教育出版社教材中的不少寫作話題時代感強，學生剛接觸到自己不熟悉的話題時往往不知從何下筆。教師可根據課文內容設計問題，引導學生在閱讀完文章之後，有重點地選取相關信息提出問題，並將問題答案串聯在一起，以培養學生理解、復述、表達的能力。

㈥ 大學有那些專業是培養邏輯思維能力的

專門研究邏輯學的，是哲學下面的子學科
，是文科中的哲學系。
至於附帶的，例如數學，工科中的自動化

㈦ 怎樣培養英語的思維能力

讀寫訓練結合的作用

1. 擴大詞彙量

研究發現，閱讀能力強的學生在閱讀中獲取詞彙的能力也更強。英語詞彙水平對英語寫作能力有著至關重要的影響。學生的詞彙量越大，他們能夠寫出的內容就越多，文章會更長，主題思想得到充分發展的可能性也越大，文本的質量也越高。

2．培養英語思維習慣

閱讀不同題材和內容的文章能培養學生細致觀察語言、分析歸納、推理驗證等邏輯思維能力，還可使學生了解地道的外語書面語特點，避免在寫作中將書面語和口語混淆(劉海量、劉亞寧，1999)。此外，閱讀還可培養學生用英語思考的習慣，培養他們使用地道的英語表達思想的能力。

3．培養學生建構語篇、模仿寫作的能力

許多學生經常一想到寫作文就感到焦慮、緊張或無話可說。教師若能將寫作教學與閱讀教學融為一體，就能將語篇結構的分析、語言知識的傳授和寫作技能的訓練結合起來，使之成為一個相得益彰的統一體，達到以讀促寫，以寫帶讀的目的。這樣做既能使學生從更高層次上對閱讀材料進行准確、深入的理解，又使每一篇閱讀材料成為學習寫作的良好範文，從而保證學生在大量閱讀中有充分的寫作模擬訓練。

讀寫結合的課堂訓練方法

人民教育出版社出版的高中英語教材的閱讀課文為教師提供了對學生進行寫作訓練的平台，教師可充分利用這些資源，將之用於課堂閱讀與寫作教學。筆者在教學中採取了如下做法。

1．在學生閱讀課文之前，教師可要求學生通過大腦風暴的方式收集相關話題的詞彙，激活其已有的背景知識和語言知識。這是學生寫前准備不可或缺的一項工作，它為學生在寫作過程中提取、整合所需信息作了熱身准備。

2．人民教育出版社教材中的不少寫作話題時代感強，學生剛接觸到自己不熟悉的話題時往往不知從何下筆。教師可根據課文內容設計問題，引導學生在閱讀完文章之後，有重點地選取相關信息提出問題，並將問題答案串聯在一起，以培養學生理解、復述、表達的能力。

3．教師可用Jigsaw reading（拼板）模式將文章分割成若幹部分，再將全班學生分為若干小組進行小組合作討論，將打亂的各部分重新組合成一個有機整體。通過這種訓練，教師能夠了解學生對過渡詞語的解讀能力，培養學生了解文章結構的能力。

4．教師還可將課文中的關鍵詞留出空白，讓學生通過回憶文章內容，試著對文章進行關鍵詞填空。通過訓練，可以使學生強化對課文的記憶，同時對重點詞彙的使用加深印象。

5．教師應引導學生為文章續尾、寫評論和讀後感。教師指導學生通過豐富的想像續寫課文，可以提高他們運用語言的能力。

例如，人教版高中英語教材Book3 Unit 6 Going West講述的是作者一行經過長途跋涉，終於在聖誕節的凌晨三點走出了沙漠的故事。一行人歷盡艱險後又會發生怎樣的故事呢?教師可以引導學生進行發散性思維，充分發揮想像續寫這個故事，寫完後可讓學生相互交流，看誰的想像力最豐富。

6． 讀後進行短文閱讀填空

短文填空題在人民教育出版社的高中教材中屢見不鮮，它要求學生在閱讀完一段材料後，能夠獲取直接信息，並分析、總結信息，考查考生在一定程度上把握文章篇章結構、綜合處理信息的能力。

例如，湖南省2005年高考英語試題加入短文填空題這一新題型以體現2005年高考考綱精神，代替原有的短文改錯題,而成為書面表達的一部分。2006年湖南高考的短文填空題在吸取了2005年命題的成功經驗之後又有所改進，設題部分採用的是篇章結構圖，更加側重考查考生獲取信息後的語言表達能力。

7． 套用格式，模仿寫作

人教版高一（上）第五單元的寫作部分要求學生寫一篇影評。為了降低寫作難度，教師可根據教材內容，為學生提供與話題相關的寫作框架模式，開展模仿性寫作訓練。

結束語

總之，讀寫結合不失為提高學生寫作能力的有效途徑之一。閱讀可以不斷豐富語言學習者的語言知識、文化背景知識，還可以不斷培養語感，進一步了解英漢語言特點、思維方式差異，進而提升他們的思維能力。此外，教師應引導學生有效反思自己的寫作行為並調整自己的寫作策略，使不同水平的學生在原有水平上都能有不同程度的提高

㈧ 大學生如何提高自己的邏輯思維能力。

1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等於能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來？熟能生巧。學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，並無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。

2、參與辯論。

3、堅守常識。
4、敢於質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。

對於一些問題，應該仔細想清楚問題究竟是在問什麼，只有在准確的理解了問題的基礎上，才能有正確的思路。
至於思路的問題，我認為可以練練辯論，看看哲學書，學習一些思考問題的方法，使自己的思路更活躍，更開闊。
另外多與人交流，看看別人思考問題的方法，別人做的好的，自己要學，做的不好的，自己要警醒。
千里之行，始於足下。慢慢來，只要方法對，有恆心，肯定能提高自己的能力。

㈨ 如何有效地提高英語寫作的邏輯思維

我們先來看看文章的評判標准。一般情況下，我們可以通過這幾個標准來衡量一篇文章的優劣：詞彙的豐富與准確性，語法的准確性，文章的連貫與流暢度，觀點是否清晰扣題，論證是否嚴謹有力。對大部分人來說，詞彙和語法並不是最大的問題，多閱讀多練習，假以時日，總可以慢慢掌握。實際上，在英文寫作中最讓人頭疼的往往是後面幾項：觀點的提出以及論證，文字的銜接和耦合。
文章要做到連貫流暢，觀點清晰，論證有力，僅僅靠背單詞和學語法是不夠的，因為它還涉及到一個更深層次的問題：邏輯思維能力。寫作活動是一種嚴密而有序的邏輯思維過程。很多作文中出現的表達混亂，層次不清等問題，往往是寫作時邏輯思維混亂導致的。還沒想清楚就下筆，寫出來的東西自然不會清晰到哪裡去。
那我們應該要怎樣做，才能提高邏輯思維能力，寫出清晰嚴謹的文章呢？ 可以從以下幾點入手：
1.注意句子以及段落的邏輯關系
之前一直有這樣的說法「英語是一門邏輯性很強的語言」，為什麼這么說呢？因為仔細觀察你會發現，英語在遣詞造句上是遵循嚴密的的邏輯形式的：用詞上要求人稱、數、格的一致；句子有嚴謹的主謂結構，多用關聯詞語，重視形式的對應和顯性銜接。而在語篇中多突出主題句，直線式地展開段落。
對於寫作來說，一篇好的文章要遵循句子和句子之間，段落和段落之間的銜
接和連貫。一篇好文章並不是句子的機械堆砌，而是一個有機整體，句子和句子之間是存在嚴謹的邏輯關系的。舉個例子，下面是一篇常見的說明文段落：
AIDS seems to follow a pattern of recognizable being exposed to the virus, the AIDS patients tends to complain of a fever, sore throat, sore muscles,and seems to be a dormant period ,which can last for three years or after this period, more serious symptoms begin to emerge.
仔細閱讀之後會發現，文章中的句子之間在邏輯上環環相扣，每一個都不可或缺。如果句子之間的銜接沒做好，寫出來的文章可能會是這樣的：
Every summer, I go to traveling with my family or my best friends. When the new term comes, I will surprisingly find my oral English is much improved. So I firmly believe book is not only the source of knowledge.
上面的句子雖然沒有語法問題，但讀起來感覺卻很奇怪，為什麼？因為句子與句子之間並沒有一個很好的邏輯關系："go to traveling with my family" 與後面的"my oral English is much improved" 並沒有必然聯系，邏輯上講不通。
除了句子的銜接外，段落與段落之間的銜接也非常重要。這一點在經濟學人等外刊文章上體現得很好，比如這篇文章The weaker sex , 段落的結構非常清晰，開頭都有主題句來引領全段，而且段落與段落之間是層層遞進的關系。 What can be done? Part of the solution lies in a change in cultural attitudes.
Policymakers also need to lend a hand, because foolish laws are making the problem worse.
Even more important than scrapping foolish policies is retooling the ecational system, which was designed in an age when most men worked with their muscles.
More generally, schools need to become more boy-friendly.
從上面可以看到，要寫出邏輯清晰的文章，我們要特別注意句子以及段落的銜接和連貫。這就要求我們要用好連接詞以及語義承接。
在寫作中常見的連接詞有"because, as, while, if, however, therefore, although, similarly, consequently, nevertheless "等，它們屬於「明連接」。 語義承接則是通過上下文之間的承接關系來自然行文，比如通過指示代詞、人稱代詞等對前一句中出現過的內容進行指代，或者對前一句話中出現的關鍵詞進行轉述，解釋，從而形成自然的承接關系。語義承接屬於「暗承接」。
下面這篇雅思 9 分作文片段就很好地體現了連接詞以及語義承接的效果（仔細體會加黑以及帶下劃線的單詞，感受一下連接詞的效果）。
I tend to agree that young children can be negatively affected by too much time spent on the computer partly because sitting in front of a screen for too long can be damaging to both the eyes and the physical posture The main concern is about the type of computer activities that attract
often electronic games that tend to be very intense and rather usually the "hero" too much exposure can encourage children to be self-centred and insensitive to others. 上面的作文片段中，"This" 用來指代"I tend to agree..." 一整句的內容，連接詞"because"用來連接從句說明原因，"regardless of" 後面連接名詞性從句做進一步說明。"These"用來指代上一句中出現的 "computer activities"，用定冠詞"the"修飾的"player" 和 "game" 則與上一句呼應，指代游戲中的玩家和游戲。
由此可以看出，通過用好連接詞以及語義承接的方式，我們可以將句子甚至段落有機聯系起來，使之符合邏輯。
事實上，銜接和連貫性(Coherence and Cohesion)一直是雅思寫作中的一個重要評分標准，雅思官方也給出了一個指導視頻：
IELTS Writing 雅思寫作連貫性

㈩ 如何培養邏輯思維能力

要想提高邏輯思維能力,首先得明白什麼是邏輯!因為現在很多人以為會辯論會說話的人就是邏輯能力強的人,這是錯誤的認識.說先從學習基本的邏輯學知識開始.

最好是買一本書,或者在網上下載一本關於邏輯學的書籍.也可以在網上找一些邏輯測試的題目做,但是一定要找有答案的,最好是有答案說明的.

《邏輯學導論》（第11版）中國人名大學出版社的,美國人柯匹 / 科恩寫的.這是一本從入門到精通的教科書,很不錯.700多頁,也花了我50元左右,網上買的.還有一些簡單入門的,比如《簡單的邏輯學》,便宜一些,但是內容也少些.

現代社會,邏輯思維能力非常重要,特別對於高層管理,邏輯能力強的領導很容易發現企業中存在的問題,演講什麼的也能言之有物,制定戰略啊、匯報工作啊、制定管理規定啊等等,邏輯清晰是很重要的!

日常生活中,就是把學到的書上的邏輯知識多運用到平時的工作,學習中.比如和人說話,分析一下對方和自己的談話中,哪些是符合邏輯的,哪些是謬誤,哪些是詭辯的.