如何提高英語書面表達寫作能力

A. 如何提高英語寫作水平

英語作文寫作要點:
1. 多記片語，同義詞，反義詞。這可以使讀者感到用詞回地道，合乎習慣答又少重復。這好比肉，骨骼肌、橫紋肌、平滑肌什麼都有，不乏味單調。
2. 學習英語表達的習慣句型，應該熟記。這好比骨架，如果人的骨架如果沒有長正，人就站不直。
3. 學習英語的連接詞(例如表示因果、轉折、遞進、例舉等)。這好比關節，如果關節有問題，骨架就連接不自然。
4, 學習英語作文的特點是: 中心思想通常在每段落的第一句(叫做主題句, topic sentence)，主題句後再展開論述或說明。這好比衣領，一定好抓住。
5. 在最後要畫龍點睛，總結您自己的觀點，即您的結論句一定要點出您全文的主題。這好比頭, 沒有"頭"的作文別人辨認不出"面孔"來喲。
6. 按照上述的分析去解毒範文, 看看別人是不是這樣寫的。背下這些範文或出彩的句子、片語等，靈活用到您的作文中就會進步。如果讀範文有困難，最好借有英漢對照和註解的範文學習。
寫作時，應該仔細省題, 用所學的知識表達出您想表達的意思。緊扣主題、中心思想明確、句子連貫、流暢、合乎邏輯、無語法和詞法錯誤。

祝您進步。

B. 怎樣快速提高自己的英語寫作水平

1.從範文找標桿
要寫出一篇好的英語作文，首先就要確定目標，樹立標桿，明確什麼樣的文章才是好文章，而這個標桿就是真題範文。分析真題的範文，會發現高分範文有一些共同的特點：
(1)三段式永遠不會過時。
(2)觀點不一定十分新穎，但都很清晰、有理有據。
(3)如果題目中提供了兩個觀點，高分作文一定是選擇其一，並在文章一開始就表明自己的立場，而不是"兩個觀點都有道理""各打五十大板"。
(4)連詞不少，尤其是在段首和轉折、強調、分點說明時。
(5)沒有通篇用長句，都是長短句相結合，有節奏感。
(6)用詞重復率很低，前後用不同的單詞表達同一個意思。
2.要「輸出」，先「輸入」
寫作是英語能力的"輸出"過程，要「輸出」，先得有「輸入」的積累。抓住一份真題的作文，從學習它的範文開始，依葫蘆畫瓢，把別人寫的好的句子、短語，甚至開頭結尾的方式、承上啟下的句子、連詞都標注下來，然後熟讀、默寫，再把範文合起來，自己完整地寫一篇，不求和範文完全相同，也不怕和範文雷同。多積累幾篇後，肚子里有點「墨水」了，以後再寫別的題目也慢慢能找到感覺，寫出自己的東西了。
3.背單詞不如多背句子
寫作背誦單詞雖然說是必須的，但是也不要一味的求知道很多「高級」的生僻詞，只要夠用就可以，更重要的是掌握好一些實用的短語和句型，雖然很多作文輔導書上有分類整理的好句子，但更唾手可得的資源是真題的閱讀文章和真題範文，在學習真題的時候可以從這兩個來源中積累好句子，並把它們記在一個小筆記本，隨身攜帶利用碎片化的時間讀一讀。
4.勤於寫作
進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。

C. 如何提高英語作文的寫作能力呢

一篇英語文章的寫作構成包括單詞，短語，句型，篇章結構。這些都建立在你對英語題目正確理解之上而沒有出現跑題偏離中心的問題。

篇章結構之塊總分總，總分，分總類型，寫作記得要分段，三段式為佳，一大段帶給人的閱讀體驗會不好。注意文章中銜接詞，一些邏輯用語，首先，其次，總之，最後之類，平時多積累，考試時候會更得心應手。

D. 怎樣提高自己的英語寫作能力

想想以前小學的時候寫作文，我們是怎麼提高寫作能力的？

首先是老師教你怎麼分自然段，專怎麼表達主題，有了基本屬的骨架以後，我們再來用優美的句子填充內容，這個時候就會去買很多滿分作文，優秀作文來看，背誦一些優美段落。

英語寫作也是一樣的，把基本架了解以後，就要多看別人寫的優美文章，那些漂亮的從句，漂亮的用法，都可以跟著學，並且在自己寫的時候，要把它用進去。

E. 如何提高英語寫作能力 英語作文

一般咱們在寫到圖畫類或圖表類作文時，首先應該描述圖畫或者圖表的內容。可是很多同學不知道該用怎樣的句式開頭，以下幾個句式，大家可以學習：
1。 As is symbolically illustrated in the cartoon …
2。 As is shown in the pie chart…
這兩個句式用as引導的非限定性定語從句引出圖畫或圖表內容，意為「漫畫以象徵的手法為我們闡述了一個觀點……」，「正如餅狀圖顯示的那樣……」。
3。 From the picture we can see…
該句式中的亮點是將介詞短語做狀語置於句首，不影響句子的整體結構。
4。 Portrayed in the set of drawings above are/is…
5。 Emerging from the drawing is a miracle：…
6。 Described by the bar chart above are/is…
這三個句式都是倒裝結構，非常漂亮。放在篇首，能夠在茫茫考卷中，吸引閱讀組老師的眼球，分數定會提升。
7。 The cartoonist laid out the image elaborately， placing。。。at the center of picture。
8。 The implication conveyed in the cartoon is that…
這兩個句式中使用了分詞結構placing…和conveyed。大家在學專升本語法時，知道分詞結構是專升本英語中的高頻考點。如果在寫作中能夠靈活運用這一高頻考點，閱讀組老師自然會覺得咱們考生功底深厚，作文定能得到理想分數。
9。 The photo exhibits us an eye-catching scene：…
該句式用特殊標點符號(冒號)引出圖畫描述的具體內容。這樣的句式，比較方便，考生使用起來比較靈活。
首段圖畫或圖表內容描述清楚後，一定要在作文中提出自己對該現象或者哲理的看法或觀點，這樣的作文才有深度。
一想到提出看法、觀點，同學們腦海中立刻浮現的句式「 in my opinion」，」 from my point of view」，「as far as I am concerned」…。這些句式太過於平凡，無法讓閱卷組老師眼前一亮。那怎樣讓閱卷組老師歡喜呢?以下幾個句式，供大家學習：
1。 It is undeniable that…(不可否認……)
2。 It is obvious that…(明顯的是……)
3。 It occurs to me that…(我想到……)
4。 I give my vote to the former/ the latter opinion。 (我同意前者/後者的觀點)
5。 be supported by sound reasons(有充分的理由支持)
6。 As the proverb goes…(正如諺語所說……)

F. 如何提高英語作文的寫作能力

一、提高英語作文的寫作能力的方法：

1. 寫作素材的選擇上, 我們可以充分利用課本文章的閱讀從而培養學生的寫作能力。

   英語課本教材的教學目的就在於培養學生的閱讀理解和寫作思維能力,從課本所選的題材上看它反映了英語國家的歷史、地理、文化習俗, 風土人情、名人故事、戲劇文學、廣告,還有關於生物、體育、保險和世界糧食等方面的內容,課文的體裁有敘述文、傳記、故事、報道、說明文等,文章在選材上更具有時代感,其思想性、知識性和真實性。這些都與考綱相吻合,課文後安排有大量的課文理解練習。如回答問題、排列順序、判斷正誤、說明指代、課文縮寫、添加標題等,由此我們認為,教材本身就是非常好的培養學生閱讀理解和寫作能力的素材、並具不可替代的作用,所以我們對教材應充分地利用和把握,我們的具體的做法是對於每一篇課文我們首先是把它作為一篇閱讀材料來處理,其次才講解其中的語言點,而決了不是只把它看作是幾個語言點的載體——把幾個語言點摘出來一說就過去了,然後再進行模仿寫作,比如把課文某些段落讓學生讀後根據自己的理解譯成中文,再讓學生看著自己寫的中文譯回英文,通過自己的英文與課文進行對照比較,找到自己在寫作和句子表達上的不足,從而提高自己的寫作思維能力。

2. 要通過閱讀著眼寫作,學會寫作首先要理解作者的寫作思路。

   教學中我們發現學生在閱讀方法上存在最大的問題是「 只見樹木不見森林」學生往往錯誤地認為把每個句子都讀懂了,就是理解了文章主旨,實際上並沒有明白作者的真正寫作意圖,也就是閱讀出發點就是為了讀,而不是寫。所以我們經常向學生強調,要想提高自己的寫作,首先要去理解所讀文章每一句話的含義,更要明白每個句子在文中的地位和作用,還要弄清句與句,段與段之間的邏輯關系,看清文章的結構及作者的思路,文章的中心是什麼,作者是怎樣圍繞中心展開敘述的,作者的觀點和態度是怎樣的以及他的寫作目的是什麼,只有把這些問題都搞清了才算是真正理解了文章,才能去指導學生自己的寫作。這對於別人和自己的錯誤和不同表達的優劣就能一目瞭然,集眾家所長,非常有助於總體的提高。此種做法落實了寫作的訓練,使平時在家不願意練寫作的學生也不得不寫,同時也省去教師佔用大量課外時間去逐篇批改錯誤基本相同的作文。

3. 我們可以進行與閱讀結合的以寫作為目的的課文聽寫、默寫和背誦訓練。

   （1）首先做好課文的聽寫和默寫練習。

   聽寫和默寫練習,一般可在每一單元教完之後進行。背誦是寫作的基礎。我們要求學生背課本上的精彩章節和「新概念英語」上的短文以及一些常見常用的復雜句型。如給學生總結了10大名句並要求熟記。總之,讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的英文思維寫作能力也得以真正提高。

   （2）讀與寫相結合, 把閱讀的成果應用到寫作中去。

   俗話說,讀書破萬卷,下筆如有神。這句話正是反映出讀與寫之間的邏輯關系,試想沒有輸入,何談輸出呢,不閱讀,就像人不吸收營養,即使寫出來的文章也是乾巴巴缺少養分的。還有一句話,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。我們前面強調了讀的重要性以及讀對寫的促進作用,但是只有把兩者結合起來,讀才能起到它應有的作用,這就要求我們在寫作時把閱讀當中獲得的好的詞彙、句子或者表達方式運用到自己的寫作中來,使得自己的寫作不斷提高。有了閱讀素材的積累之後接下來就是要寫了。大腦里有了東西寫就好寫了,給題目之後每個學生都能湊上一百來字數,可是,要論文章水平就難說了。如果平時課堂上一次都不訓練,教師對學生作文一次都不進行針對性的糾錯和批改,學生的寫作還是提不上去的。那麼,如何能夠在短時間內提高學生寫作水平呢?具體如何訓練才能把兩者有機結合起來呢?

4. 通過閱讀積累豐富學生自己的寫作詞庫

   （1）很多學生認為作文訓練的開始是在高三,但事實上整個中學階段英語的學習過程都為高三考試作文的完美呈現提供了有力的支持。在高考閱卷當中,很多老師愕然於學生表達的蒼白。在表達觀點的語句中,諸如「 I think A i s good,but B i s notgood.」的句子,略作改變我們可以把它調整A is just to the point in claiming that.,A plays a crucial role in the forming ofa good(character,society)等等,當然我們可以非常簡單的把問題歸結到學生不會變通,思維具有局限性,不過真正原因恐怕是缺乏必要的知識輸入,即大量的課內和課外閱讀。再例如big這樣一個簡單單詞我們通過閱讀可以在不同的文章和語境中搜集到: large 、huge 、vast 、great 、immense 、「 大」的含義的詞,當然max也都可以解釋「大」而用到不同的語境之中。再就是通過作文對相關詞彙的學習和收集;這就可以從兩個方面加以總結和學習。

   （2）是常見主題詞彙的聯系:我們可以使用一些brainstorm的辦法,比如提出environment從而帶出pollution,atmosphere,greenpeace,recycle等等詞彙。其二是有些與寫作相關的連接詞和表達詞的積累:如排序用詞:first,second,last but not least;連接詞what is more,fur ther more,on theother hand;表達關鍵性的詞彙.plays thepr imary role in.,表達顯示內容的詞彙:the simple picture reveals a profound truththat.

5. 在閱讀基礎上針對寫作目的的句子翻譯訓練

   高考書面表達盡管一共也不過十幾個句子,但這絕非是簡單的「中譯英」,高考對此提出了較高的要求,這就要求我們在平時的閱讀中注意學習地道規范的好句子,然後再通過句子翻譯訓練,運用到不同要求的寫作中。例如,2007年高考英語關於禮物的作文,某同學想要表達:贈送禮物的目的主要是為了表達對朋友的關心,同是這件禮物也是顯示兩人多年友誼的象徵。I presentthi s gi f t as a symbol of our e ternalfriendship,thus showing my sincere concernfor your situation.在這個長句當中,對於句式的使用,分詞的判斷和運用都和翻譯的功力有關。沒有閱讀的積累難以寫出這樣地道的句子。又如在表達義群時國人喜歡使用短句平行結構,而英語則會用長句定從句,同時也有一個句子結構順序的問題。

6. 始於閱讀而見於寫作的必要的英文思維訓練

   （1）我們在這里不得不承認,很多學生在語言基礎和寫作能力上存在一定的差距,一個有詞彙量會翻譯的學生未必就是一個寫作高手。因為作文過程中畢竟還存在一個思維的過程。曾經在課上和學生討論到寫作的問題,比如給出「控制私車數量」這一主題時,學生往往很難講出除了「 環保」以外的原因,也正應如此學生習作的時候往往會給人「繞」的印象。往往在平時進行一些橫縱兩個方向的「 為什麼」類的思維訓練時有相當大的益處的。仍以此前的題目為例:縱向上我們可以想到私車對於個人來說不是每人都可以獲得的奢侈品,對於社會發展來說,過多的車輛是不利於公共系統的進步的,對於環境來說是不利於環境保護的;橫向上來說可以從個人,集體和社會可以做些什麼事情來改變這個社會問題。

   （2）有位名人曾說過「: 好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學」。寫作中通過設疑創設情境,讓學生積極運用所學的知識,大膽英語思維對於寫作是有幫助的。如:為了教給學生寫作中過去進行時的運用,出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況,而旁邊有他的爸爸在看報。我們可以組織學生們看圖說話並積極用英文發言,把同學們的發言稿整理下來就是一篇不錯的英文習作。無論是聽說還是讀寫教學,學生應該始終是課堂學習活動的主體,教師應注重培養學生英語思維能力,讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間;讓學生在學習中學會用正確的英文表達習慣,以達到英文思維的意識,和規范流暢表達的目的。

二、寫作步驟

1. 認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求。

2. 確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮。

3. 先打草稿，通讀修改後再抄寫，字跡必須要工整。

三、寫作技巧

1. 學生認真審題後，常規情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。

2. 初學一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學生的作文進行點評也很重要。學生交的作文我們要及時批閱並及時總結，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，並找出一些代表性的句子讓學生改錯，一減少類似錯誤的重復出現，隨後展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室牆上開辟一個「優秀寫作園地」，把寫的好的作文張貼出來，讓學生互相學習，不斷改進。

G. 想要提高英語的寫作能力，該怎麼提高呢

英語的學習是一個長期的艱苦的過程，沒有堅定的信念和持之以恆的精神，是不可能達到目的的。為了更好地學習英語，還要講究良好的學習方法。方法得當，事半功倍。

下面就談談具體的學習方法；

一、記憶單詞要勤奮外加方法。

1、音標必須過關。20個母音和28個輔音必須滾瓜亂熟，輕重音要會判別並且會讀。音標關必須過，這是基礎的基礎。但是還有相當多的學生音標不過關，處二初三還要老師領讀單詞，不讀就不會，這是絕對不行的。音標就是英語學習的拐棍，以後大量的單詞需要自己看音標會讀，別人不能幫你一輩子。

H. 如何提高英語寫作能力 用英語怎麼說

如何提高英語寫作能力
英文：How to improve English writing ability？