1. 如何走出農村高中英語教學的困境
在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組內六人，組容內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最後合作解決，讓每個學生都有發表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發了學習的興趣，提高了學習的效率，並且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
2. 試談如何走出高中英語教學的困境
tep1 培養學生學習寫作的興趣
學習興趣的培養能幫助學生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，激勵其學習外語的自覺性，養成良好的習慣。
1．學生一進入高中，我通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信„„
2．我還詳細介紹了《英語寫作課程》一書，讓他們知道短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活實際運用較多的應用文；並告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。
3．在第一節寫作課中，我嘗試讓學生在電腦室上課，內容是學慣用電子郵件給不同組的同學寫邀請信；並在課後張貼學生的優秀範文，讓他們體會到學以致用，在稱贊與肯定中培養學習英語寫作的興趣。
學生對寫作感興趣後，就會積極配合上課，寫作的訓練就可事半功倍了。 step2 幫助學生養成良好的語言學習習慣
眾所周知，「讓學生學會如何去學」成為了新課程的核心。這一思想應當被融合到所有的教學活動中去。讓學生充分認識到養成良好的語言學習習慣是寫作能力提高的必要條件。
1. 要積累短語詞彙。詞彙是說話寫作的必需材料。我要求學生收集教材每一個單元的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞彙量。
2. 要背誦每個閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內容和培養語感。
3. 要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開頭和結尾的優美句型，並背誦佳句，甚至佳作。
4. 要有自主學習的系列寫作練習。在專項訓練的課堂里培養學生的寫作技能，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，它還需要大量的課外練習，學生應該把課堂里學到的技巧在課外加以運用實踐。
5. 要注意寫作時間，集中精力，一氣呵成。另外，時刻提醒學生「Don』t write what you think, just write what you can.」
3. 如何走出困境 英語作文
``1、上課前要調整好心態，一定不能想，哎，又是數學課，上課時聽講心情就很不好，這樣當然學不好！
2、上課時一定要認真聽講，作到耳到、眼到、手到！這個很重要，一定要學會做筆記，上課時如果老師講的快，一定靜下心來聽，不要記，下課時再整理到筆記本上！保持高效率！
3、俗話說興趣是最好的老師，當別人談論最討厭的課時，你要告訴自己，我喜歡數學！
4、保證遇到的每一題都要弄會，弄懂，這個很重要！不會就問，不要不好意思，要學會舉一反三！也就是要靈活運用！作的題不要求多，但要精！
5、要有錯題集，把平時遇到的好題記下來，錯題記下來，並要多看，多思考，不能在同一個地方絆倒！！
總之，學時數學，不要怕難，不要怕累，不要怕問！
你能在這里問這個問題，說明你非常想把數學學好！相信你會成功的，加油吧！！！
總結最重要，包括課堂老師的總結，下課後自我預習復習的總結，錯題的總結，最好找一個本，記錄體會，平常多翻翻，
對於公式，記憶還需要理解，根據具體情況適當運用，注意公式的運用范圍。
不要吧物理等同於數學，特別計算題要養成書寫格式的良好習慣。
對於大多數題來說，做圖相當重要，電學的電路圖關鍵在簡化，畫成我們一眼可以分清連接情況，力學的受力分析是做題的基礎，光學的光路圖可以幫助我們分析問題，甚至熱學的沸騰蒸發都會用到圖
當然說起來容易，做起來會難一些，不過不要有壓力
我認為初高中物理關鍵在入門，觸類會旁通
多多聯系實際，多做練習，物理很有意思
化學：化學的基礎無非是元素和化學反應，而初高中階段的主要化學反應無非主要是氧化還原反應，我認為你應該先好好把握好化學反應的原理，知道化學反應是怎麼一回事。
學習步驟如下：
1、深刻理解什麼是化學反應，化學反應的主要組成部分是什麼。
2、學習氧化還原反應，一定要知道什麼是氧化反應，什麼是還原反應。
3、熟記背誦常用的化學反應方程以及典型的化學反應方程。
4、認真閱讀課文，增強對化學這門課程的興趣。
5、增強課外練習，推薦選取一些難度較低的習題，增強自己的信心。
語文其實是不難的，只是理論性較強，學好語文關鍵在於積累。不要害怕語文，更不要太緊張.只要把分數看開點就可以了,否則太過於緊張的心情,是無法進行復習的.一緊張,就害怕,語文並不難的,所以不要緊張。提高成績。學習方面的問題。有學習環節，學習態度、 學習方法。你只要從現在把學習轉變了，學牢了，當然就簡單了，成績就會提高。
每天多讀課文，而且多借鑒別人的學習語文的方法，並且多練習寫作功底，多讀優秀的文章。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以要採用的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要根據自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學習的方法應該是「百家爭鳴」「百花齊放」。從基礎開始——熟悉技能——應用。一定是經過無數次的練習。了解學科的特點，多思考，多挖掘多做題,學習永遠都沒有捷徑，只有練習，練習，再練習。
提供下面的方法：要做好四輪學習:
1.全面復習的基礎知識（看課本）。
2.用考試來檢驗自己第一輪的復習情況。詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的復習
3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。
4.專題復習。綜合能力的培養，拓展自己的應用能力
學好英語需要堅持，多注意平日的積累，遇到一個或老師講一個單詞或片語，就做到當時就記住，不要想著什麼課下復習啊，什麼有空再看啊，憑我的經驗看，越是這么想，累積的要看的就越多，放一起一看一大堆就不愛看了。爭取當時就記住。
然後，課下勤看是很必要的，只是當時別這樣想。
適當做一些題，如果是初一初二的最好做一些和老師上課講的同步的題，這樣在做題中所學的片語單詞語法會記得更牢。如果是初三的做題要做一些貼近中考的，在學校剛開始復習時不要做綜合的卷紙，要做專項分類的，免得知識上會出現漏洞。快中考了再做綜合的，找考試感覺。
每天給出一些時間來大聲讀英語來練語感。
注意，英文字也很重要，有空寫些字帖練一練，在作文中有優勢啊！！
以上是我總結出的一點小小的方法，希望能夠對你有些幫助，每個人的學習方法都不盡相同，希望你能早日找到適合自己的學習方法，加油吧
4. 如何走出高中英語課堂沉默的困境
在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最後合作解決，讓每個學生都有發表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發了學習的興趣，提高了學習的效率，並且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
5. 如何走出高中作文教學的困境
語文作文交流和表達的工具，在社會生活中極其重要。寫作是語文的一種重要形式，學生的思想、交際能力、理解能力和綜合素質全部可以經過寫作得以提升。隨著社會物質文化水平的提高，當前學生的寫作水平取得了很大的提高，但距離教學目標的要求還有不少差距。高中作文教學一度徘徊在困境之中，高中的整個語文教學活動獲得如何獲得提升和改進，是人們面臨的重要問題。
1、高中作文教學存在的困境
1.1學生語文基礎薄弱。在長期以來的應試教育影響下，學生只以「學」為主，課余時間較少。尤其在進入高中以後，學習壓力加大、節奏緊張，沒有更多時間去關注語文的學習。大多老師的語文教學程式化現象嚴重，不注意培養學生的閱讀能力，語文基礎和素質的教授不夠，導致學生的語文基礎薄弱。老師在日常課程教學中，應該發揮學生的主體性意識，增強其閱讀量，培養學生語文基礎素養，為寫作打下良好的基礎。
1.2教學觀念有待改進。教學實踐中，許多學生對作文感到畏懼，也不會寫作文，在作文時缺乏技巧和創作的思路。學生認為不如將時間用於數理化等容易提分的科目；不少教師也認為語文是天賦問題，至多和生活上的社會交流有關，僅僅是交流上的語言運用問題，至於作文只不過是考試的重要內容而已。在錯誤的教學理念下，教師對學生的作文教學，很難具備整體的計劃和正確的教學方式。在教師學生兩方面因素下，導致教師很難有效指導作文寫作，而學生通過課堂提高寫作能力的目標很難達到。
1.3學生寫作興趣缺乏。在目前教育體制下，尤其是高中階段，分數是學生的直接目標和最終動力。雖然作文在高考語文科目占據很大比重分值，仍不足以引起師生的重視。許多人認為，語文作文只要表達清晰、條理清楚、字跡工整、字數湊夠，再搭配上良好的格式，一般拿一個合格的分值還沒有問題，沒有必要投入太大精力。
1.4學生對生活的觀察和體會欠缺。學生在高中階段是人生觀、世界觀、價值觀的重要形成時期。然而，由於其忙於高考的壓力，奔走在學校和家庭之間。家庭方面，家長盡量避免學生「分心」，一般的家庭瑣事都自己承擔；學校方面，老師們紛紛忙於考查學生，全部在為升學率、提分數忙碌。學生失去了許多體會生活，觀察生活和獨立思考人生、社會的機會。被學習壓抑的青春和與世隔絕的狀態，令他們的文章寫作缺乏感情，鮮有靈性，不是言之無物，就是脫離現實，造成了高中作文教學的困境。
2、高中作文教學的困境應對措施
2.1發揮學生的個性特長。高中階段是學生品質形成的重要階段。因此，在每個個體都存有不同的個性特徵，尤其在寫作方面更要鼓勵學生發揮個性。「文如其人」，這是眾人皆知的道理，只有充分發揮了學生的個性，才會產生好的作文，才會讓讀者豁然開朗。教師在語文教學活動中，要充分發掘並培養學生的個性，擺脫高考對語文教育的束縛，令學生自由發揮。
2.2改變傳統的觀念。改變應試教育的固有思維，更多關注語文教育，注重提高學生的人文修養和綜合語文素質。對然當前存有不少改變的困難，但是教師也應該有所嘗試。教師應該教育學生作文在現實中的重要作用，教導學生「大語文」的觀念，將語文教育同歷史、政治哲學思想相結合，以身作則，創設作文背景，發揮教師的示範作用，同學生互動，逐步引導學生認識學好語文對其理解能力的提升作用，矯正「偏科」思想，用實際行動啟發學生，作文是可以寫好的，通過鍛煉可以提升作文水平。
2.3培養學生的作文寫作興趣。教育學理論和心理學理論都告訴我們，興趣對於學習、認知是有巨大作用的。培養學生良好的寫作興趣，才能為寫作奠定基礎。在興趣的驅使下，學生才能真正的喜歡上寫作文。教師必須改善學生的作文興趣。
2.4提倡學生觀察生活，在作文中反應真情實感。生活是多姿多彩的，充滿愛、充滿感動，同時也充斥矛盾。認真體驗生活中的真善美，是學生寫好作文的基礎。讓學生懂得作文寫作同文章閱讀一樣，是一個審美過程。引導學生的真情實感的發揮，充分發揮學生青春激昂的想像力，讓學生懂得歌頌生活中的真善美，貶斥人性的假丑惡，細致觀察生活，思考人生的價值，在文章中傾注社會真實性，進而提高學生的寫作水平。
2.5延伸學生的語文學習范圍，提高寫作水平。教師在語文教學中要注意補充課外學習的資料，通過歷史故事的講解、評析；通過講解課外美文，展開詳細分析，提升學生在作文上的創造力，培養獨立思考的習慣，令學生積累寫作的素材，學習到用詞、用句的方式，提高寫作技巧和方法，提高其語言的綜合運用能力和構思水平的提高。進而提高學生表達思想感情的能力和寫作水平。
總之，語文教育中作文教學的確存在問題和面臨很大困境，但只要通過老師和學生的共同努力，是不難克服的。抓住教育問題的重點，困境就自然會解除。教師應對照新課標的要求，轉變教育方式、改善教學理念，按照學生個性因材施教，靈活的開展作文的教學方式，必然能提高學生的作文水平和綜合運用語言的能力，進而推進語文教育的全面進步。
6. 如何走出高三作文教學的困境
正作文能最直接、最明顯地反映 一個學生的語文素養,它是語文素質教育的重中之重。在新課改如火如荼進行的今天,作文教學的現狀卻不容樂觀,作文教學面臨著諸多尷尬
7. 如何走出高中語文作文教學的困境
高三教學調研前，教研員召集我們幾個語文骨幹老師開了個座談會。完成了會議的既定議程後，幾個老朋友把話題又回到了當前的高中語文教學。這個說國家不重視漢語教學，那個說現在學生語文基礎已經一灘糊塗，有的說現在學校最不重視的就是語文。大家對當前高中語文教學莫衷一是，很不滿意。確實，面對高考，我們的高中語文教學越來越來處於一種尷尬的地位。首先是讓位於數學教學，然後是讓位於英語教學；在一些應試教育走向極端的學校，語文教學甚至讓位於化學、地理教學。時至今日，高尚的母語教育風光不再。如何走出這一困境。我認為主要是提高學校、學生、老師對語文學習重要性的認識。
學校應該深刻認識到語文是各科學習的基礎。學校的管理者和其他任課教師不重視語文，主要是受「升學率」的影響。在許多地方，「升學率」仍然是關繫到一所學校的聲譽，甚至存亡；關繫到任課教師的收入，甚至工作的重要指標。語文雖在高考中佔了150分，但學生與學生之間分數的差距可以說相差無幾，相對於數學，理綜、文綜一百多分的差距來說實在是微不足道。正是受這種現狀的影響，學校的管理者 和一些老師自然忽視語文的教學，甚至減少應有課時，對課外閱讀等加以限制。其實，這是一種嚴重的誤識。新的語文課程標准規定語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。工具性不僅僅表現在語文學習上，更表現在對其他各科學習的輔助作用上，如文綜、英語就與語文有著各種各樣的直接聯系，數學和理綜表面上看去聯系不大，實際上一個人人文修養的高低很大程度上決定著他的理性思維和領悟能力，許多科學家同時又是文學家就是最好的佐證。
學生應該提前認識到語文學習是一生幸福的源泉。語文學習好象是中葯制劑，大家都知道能治病，並且無副作用，但就是見效太慢。面對難以提高的作文，面對考場艱澀的閱讀，語文對想著立竿見影的同學們來說已經是寡然無味。再加上高考中，要多考10分實在不易，突破130分就更難。不象有的科目考得差一拉就是幾十分，考得好甚至可以得滿分。在題海中為升學而奮斗的學子自然會毅然抉擇，將語文暫時安放在冷清的角落。其實只要學生提前懂得語文是各科學習的基礎，更是自己一生幸福的源泉，也許他就會是另一種態度。高考後是大學，大學後則是就業，就業後是人生漫長的工作、生活。在人生的每一個旅程，語文都會與你相伴。就業時的簡歷製作、應聘演說、篩選考試，工作中的繼續教育、詩意心態，生活中的習俗禮儀，閱讀休閑無不與之密切相關。無怪乎一位英語老師也大發感慨：說來說去還是語文最有用！
語文教師應該自覺意識到語文教學是自己人格魅力的展現。語文教育在高中陷入困境，最傷心、最無奈的莫過於一線的語文教師。他們直接接觸學生，幾乎每天都要看到學生想學非學的眼神，聽到其他同事有失偏頗的議論。於是，更多的時候，我們責怪學生不認真，埋怨領導和同事的不理解，卻很少想到自己。其實，語文陷入今天的尷尬地步，我們的語文老師或多或少是有責任的。也許，我們自己忽視了作為一個語文老師的責任和價值。我們承擔著「傳道受業解惑」的責任，更重要的是我們在這種工作中實現著自己的價值。通過我們的教學，展現自己的人格魅力，去影響學生的心靈。我們自己應該是知識淵博，能說會道的，我們的課堂應該是張揚生命、洋溢激情的，我們的語文教學應該是能吸引學生，讓學生喜歡的。
正確認識我們的母語教育，幫助高中語文教學走出困境，除了語文老師的努力，學校的理解、學生的認真學習，也需要社會的關注與支持。我們相信隨著漢語在現代社會中的巨大作用越來越被各界人士所認同，全社會對語文也將更加重視。希望明天，全中國人面對語文都不再說：想說愛你不容易。
8. 如何走出英語寫作的困境
《英語語法與寫作實訓》課程標准
一、課程定位
《英語語法與寫作實訓》課程是本專業的核心課程，對學生的職業能力和職業素養起主要基礎作用，是本系應用英語、商務英語專業和旅遊英語專業的學生學習其他課程的重要基礎。本專業培養的人才目標是能以英語為工具，培養掌握英語教育的基本理論、基礎知識與基本技能，具有初步英語教學實踐應用能力的高素質的中小學英語教師。本課程旨在通過系統和科學的教學與訓練，為學生的語法和寫作能力的發展打下堅實的基礎，為學生後續的各項語言學習課程提供保障。
本課程以高中語法知識為基礎，有別於基礎理論知識課，本課程精講英語語法，突出語法重點，便於學生在較短的時間內掌握英語語法的核心部分，同時通過大量的，綜合的應用文寫作的實訓將語法凸顯出來，同時注意與其它課程的銜接，使學生能學以致用，掌握扎實的語法功底，該課程主要以前導課程為基礎，如《英語精讀》、《英語聽說》等基礎課程；同期開設英語基礎課程，也為一系列的後續課程做更扎實的鋪墊，《英語精讀》、《英語泛讀》、《英語口語》、《英語聽力》及《商務英語寫作》等課程打好堅實的基礎，畢業後能以熟練的語法在教師崗位上發揮作用。 二、課程教學目標
本課程旨在掌握英語語法和基本寫作的知識和技巧，提高學生在應用英語崗位中的英語語言綜合運用的能力。
1、知識目標：了解語法基礎理論，掌握各種基本語法和寫作技巧，提高英語知識的能力，能較為全面深入的了解詞類語法、句型語法、各類應用文的寫作規格和規則，理解句子和相應的文章，能夠理論聯系實際。
2、能力目標：培養學生對語法知識的專業性和全面性的了解，培養學生的創新精神，培養學生獨立思考解決問題的能力，培養學生綜合運用語言的能力。
3、素質目標：培養學生既能通過觀察、分析、對照、模仿等進行獨立思考、解決問題，又能通過交流、合作、對比、總結等進行團隊協作、共同進取的綜合素質。
9. 如何幫助學生走出英語困境
如何幫助英語學困生走出困境
英語學困生是指那些在英語學習方面暫時落後的學生，他們的英語成績與潛能發揮之間存在著差距，不能適應常態學習，需要通過有針對性的教育、教學等措施給予補償和矯治。他們的轉化是英語教學工作的一個重點，也是一個難點。教師必須正確認識他們，研究他們，這是英語教學的一個重要課題。
英語學困生主要有以下幾種現象：
1、基礎沒有掌握或學得不扎實。
2、學習習慣與學習方法的不當。
3、缺乏強烈的求知慾。
這些現象嚴重阻礙英語知識的學習。 那麼對於這些英語學困生，作為一名教師，採取什麼樣的措施來增強他們的學習信心，促使他們在英語學習的過程中不氣餒，走出困境，不斷進取，最終取得較理想的成績呢？當然，要做到一點並非易事，要從心理和知識兩方面進行疏導與輔導。
第一， 進行心理疏導，幫助學生樹立良好的學習英語的信心。信心是成功的保證，而學習英語的信心就要依靠老師作內心細致的工作。在平時的教學中，我經常提醒他們的三個字是「我能行」。當他們在學習中遇到挫折時，我及時鼓勵他們，幫助他們走出低谷，使他們看到光明的前途。當每階段的難點出現時，這些學生特別需要老師的關心和幫助。老師必須幫助他們化難為易，克服難點,保證他們順利越過每個險峰，從而增加他們克服困難的信心和毅力，幫助他們消除畏難退縮的情緒，讓他們在平時不斷的成功中一點一滴地發現自己的「閃光點」，建立良好的自我感覺。
同時，在平時的各項教學活動中，讓這些學生積極的參與進來，使他們感到他們與其他同學是平等的，從而消除他們的自卑心理。而對於他們在活動中表現出來的能力則加以肯定；對於他們取得的進步，則進行及時的總結和肯定，鼓勵他們不斷取得進步。這些表揚，有時即使是對極細的一點進步的表揚，也會收到意想不到的效果。
第二，給與更多的機會，樹立學生的成就感。廣口瓶中的跳蚤的實驗告訴我們，伴隨著一次又一次的失敗，畏難退縮的情緒也隨之而生。只有在通過不斷努力，不斷成功的過程中，信心才會不斷的增強，才會做出不懈努力。對於英語學困生，我總是多給他們一些成功的機會。課堂上，只要他們會回答的問題可以優先讓他們來回答，當他們回答正確時，決不吝惜表揚，即使回答錯誤，也無須過多責備。小組活動或班級活動中給他們一席之地，讓他們在全班同學前也有表現的機會，讓他們也享受成功的喜悅，使他們在不斷的成功中逐漸增強學習信念，向著更高的目標攀登。
第三，耐心指導他們養成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法。具有良好的學習習慣和學習方法是一個學生所必備的素質，只有具備這一條件的學生才有可能在學習上取得成功。在平時的教學中，多對他們進行督促，課堂上多提問他們，讓他們有更多的鍛煉機會，不遺忘和歧視他們，把他們的注意力吸引到我們的教學上來。課後加強對他們的檢查工作，以便他們及時回憶和復習課堂教學內容。加強對他們的作業輔導，促使他們獨立完成作業。逐步養成他們積極思考，爭取發言，獨立完成作業的好習慣。同時對他們多進行學習方法的指導，如記憶單詞的方法，課文閱讀方法的指導，甚至包括聽課方法的指導，幫助他們掌握較好的學習方法，提高他們的學習效率。針對各個階段的新授內容，預先指導他們運用正確的學習方法，使他們能以正確的方法來有效地學習；而針對新授內容中的重點難點，預先指導他們及時進行預習，使他們在聽課的過程中能對不懂的內容集中精力，積極動腦思考。
第四，從實際出發，有針對性的進行輔導。在實際教學中，我發現學生的學習能力確實存在差異。但這種差異並不能完全決定他們學習成績的好壞，也就是說，學習能力差的學生在較長時間的情況下，同樣能掌握基礎內容，獲得通常意義上的學習成績。根據這一情況，我在平時的教學中，除了教會他們學習，幫助他們樹立信心外，對這些學生還進行針對性的輔導，這可對學生的測驗起到良好的效果。平時課後，對他們進行及時輔導，當他們在課堂作業中遇到困難時盡快解答，對各階段的內容幫助他們總結歸納，對不足之處及時補漏。在階段測驗前根據他們的學習情況，有重點地對他們進行復習，幫助他們掌握好重點內容，提高他們在測試中的成功率。每次測試後都會對他們所存在的問題進行面批面改。這些都會對英語學困生順利通過最終測試起到極大幫助，使他們增加成功的機會。
俗話說「教無定法」，教師只有堅定「人人會學好、人人會成才」的信念、，積極探索新方法和技巧，努力加強對學困生的轉化工作，才能提高學習質量，促進學生的健康發展。總之，要使這部分英語學困生取得較理想的成績並不是一朝一夕的事，加之英語學科的特點，除了他們自身的努力外，更需要我們教師有足夠的耐心、愛心和責任心，只有這樣才能不斷的鼓舞著學生不放棄，最終達到目標。
10. 如何走出作文教學的困境
我認為，
你所說的作文教學的困境一是指學生不願寫作文，術語叫「動力型困難」，這是最為主要的問題。
二是指能力型困難，也就是，學生想寫，願寫，就是寫不好，不會寫。
對症下葯，走出困境一是激發學生興趣，增強信心，解決動力型困難，
二是教給方法，培養能力，解決能力型困難。