『壹』 如何做好英語寫作時的連貫性研究 博客
寫作的四項評分標准中，大部分考生關注的是詞彙的替換、拼寫的准確以及句法的多樣性這幾個比較基礎的方面，對於連貫和銜接這一項的要求因為和我們的母語產出是一樣的，所以很多考生往往覺得不必要重視，順其自然地寫下去就好。但分析認為，實際上不論圖表分析還是議論文，在這一項上失分的情況都比較多，而只要理解並引起足夠的重視這種原因造成的失分比詞彙和句法方面的更容易糾正。
連貫和銜接這一評分標准中我們一般所提到的只是銜接，也就是說前後兩個句子或者段落之間要有如but, and, therefore 等信號詞反映出內容之間的邏輯關系，常見的有順接、轉折、並列、遞進、因果等等。而連貫體現在語域和邏輯兩個方面。前者指的是全文的措辭、文風、句式等應保持一致；後者指的是文章應該有合理的組織和合理的主位化，相鄰的句子應圍繞一定的核心概念來表達，使得全篇行文通暢。
語域方面的連貫問題在議論文中比較嚴重，也就是所謂的模板句式太多或者Memorized的詞彙或短語太多，與全文文風不符，學員反饋最低壓到4.5到5分。邏輯方面的連貫主要是在圖表作文中問題較多。主位(theme)不完全等同於主語，因為主語一般是動作的發出者或者評價的對象，而主位是側重於每個句子由什麼開始，可以是名詞充當的主語，也可以是時間或地點狀語。適當的調整主位是為了服務於行文的連貫性。如：
It can be seen from the figure quoted that Brisbane and Perth consumed the same water when it was under 125 kl, with 0.42 per kilometer. Sydney took the leading position at this level, with $0.98, comparing to Adelaide and Melbourne ranged from $0.78 to $0.84 per kilometer.
Things changed a little bit when the consumption over 125 kl. Sydney remained its first position($0.98 per kl). Meanwhile Adelaide ($0.78) and Melbourne ($0.84) ranked the least.
這兩個段落有明顯的單詞和句式的重復，而且有句法錯誤，所以得分不會高於6分。但上述問題不是短時間內可以糾正過來的，而連貫方面的問題則不同，這實際上是讀圖時的要求。
兩段聯系起來可以看出作者分段是按照耗水量是否超過125kl來分段的，所以大於或小於125kl就應該作為每段突出強調的部分提前，即將其主位化。第一段明顯安排欠妥。
此外第一段中開始寫的是Brisbane and Perth用水的數量相同，而後面寫的是Sydney和另外兩個城市的水價比較，這段的主線就游移不定，也就是說前後不是圍繞同一點來的，所以不夠連貫。此外，如果我們要從用水量低於125kl這個圖開始分析，一般也應該分成兩類：用水量和單價，並且視情況分別寫出極值、排序、比較等。
分析認為，很多考生覺得圖表作文不怎麼出彩，所以將主要精力放在應付議論文上，對於讀圖分析根本不重視才造成上述問題。而段落的劃分是最基本的分析圖表要求，如果分得不清楚，或者明明分段但是段首句主位處理不當，將肯定會失分。
『貳』 焦慮對英語寫作影響研究的選題依據和研究意義
Test Anxiety proce and inner expectations, self attitude, nervous type, past exam experience, examination skills closely related to anxiety itself is not terrible, the most frightening thing is that the anxiety necessarily hinder our learning, so eager to rule out the tension, and stubbornly believe that as long as the exclusion of tension, in order to concentrate on the study and examination. Have some relaxation training methods to deal with anxiety adjustment (1) deep breathing mood: After eyes sitting in a chair, slow rhythmic breathing, stop for a few seconds, then slowly exhale rhythmically. You should do the inhale light and long, breath naturally go; (2) relaxation training method: Candidates sitting in a chair, relax, feet shoulder width apart, eyes Weibi. Hearts of meditation: head loose, loose face, neck pine, pine chest, back and loose, loose abdomen, waist loose, loose front thigh, back thigh loose, loose front leg after leg loose, loose feet, foot loose. Thus, in accordance with the order repeated meditation, the body can relax, relax mentally; (3) Music relax, exercise, communicate with their families, to communicate with teachers and students also can help relieve stress.
『叄』 如何利用Writing Roadmap 2.0進行在線英語寫作反饋
my family decided to asked my uncle
『肆』 有不有好的在線教師互評打分的系統
豬八戒考試系統，除了強大的出題考試功能，還有對教師測評，管理等功能，很不錯
『伍』 高中英語寫作有效教學策略的實踐與研究 如何有效地
（一）教師以自己為中心， 將自己視為知識的權威和傳授者。
1.
沒有把寫作看做是交際活動。教師沒有站在讀者的角度去看待學生的作文 ， 不去指出學生表達不清或欠妥之處 ， 不能明確提出修改建議。
2.
批改作文時只是訂正學生所犯的語法錯誤。可是寫作並不僅僅是語法練習 ， 好的文章並不只是一些語法正確的句子堆砌的產物。教師應當從兩個角度來批改作文 ：先從語篇層次上看文章內容是否達到表情達意的目的 ， 再在語法層次上進行必要的修改。
3.
沒有把寫作視為認知活動。許多教師在指導作文時只給學生分析一篇範文
， 卻並沒有意識到在向學生提供範文的同時， 必須引導學生注意理解範文中可以為我所用的那些知識或語法 ；引導學生剖析自己的文章 ，
發現存在的問題 ， 然後改正， 並注意在以後的寫作中揚長避短 ， 學以致用。
（二）教學方法不合理。長期以來，
結果教學法在英語寫作課的教學中占據統治地位 ， 教師以講授傳統技法和作品為中心， 片面地強調語言理論知識的輸入 ， 過於注重寫作結果，
輕視寫作過程中的諸多環節。這種教學法的理論基礎是行為主義理論，認為教學過程就是老師給予刺激—學生作出反應的過程， 因而教師主宰了課堂教學 ，
從運用「教師提問 -學生回答」的單一教學模式 ， 到學生參照範文仿寫 ， 再到教師面面俱到地評講那些注滿紅批的作文 ，
學生始終處於思維被束縛、被動接受知識的尷尬境地。建構主義認為 ， 知識昀主要是由學習者個體建構的 ， 而不是由他人傳授的 ，
而且這種建構總是在具體環境中通過互動產生的。語言學習中 ， 學習者不應該被簡單地視為被動接受者 ， 而應積極參與學習活動的計劃和學習效率的評估 ，
否則學生就沒有機會主動地創造和探索。
二、改善當前高中英語寫作教學現狀的方法
1.注重對學生寫作過程的指導
在英語的教學過程中既要注重對學生的語言輸入，
也要注重對學生的語言輸出 ， 這兩個過程都非常的重要 ，
對提高學生綜合語言運用能力都起著重要的作用。而寫作能力正是這種綜合語言運用能力的體現。因此， 在「重結果」之時 ，
更要「重過程」。寫作應包括語言知識、語境知識、寫作目的和寫作技巧等要素。寫作目的、語言知識和語境知識可以為寫作者提供足夠多的輸入 ，
使學習者有話說而寫作技巧的訓練是使學習者知道怎麼說。所以 ， 寫作既是語言輸入的過程，
也是學生按一定技巧建構體裁、內化知識的過程。他們強調的是教師在教學寫作時要注意情景 ， 並幫助學生了解某一體裁的詞彙、語法、篇章結構的特點 ，
然後再運用到具體的寫作中。從圖中可以看出 ， 寫作過程不是單一的個人行為 ，
而是個人與個人、個人與他人、個人與範文、個人與社會多方位的互動過程。
希望能幫助到你，望採納！
『陸』 peer evaluation怎麼寫
peer evaluation
[醫]同行評議來，同行評定
例句：
The Effects of Peer Evaluation on the Writing Level of Non-English Majors
同伴源互評對非英語專業學生寫作水平的影響
Evaluation methods of student include students 'self-evaluation and peer evaluation.
學生的評價方法包括學生自評與學生互評。
According to this research, it is proved that the effective practice of peer evaluation in process writing could change students'attitude to writing and improve their writing level as well.
同伴互評是過程教學法的重要組成部分，本次調查研究表明，在英語寫作教學過程中有效實施同伴互評能夠改變學生對寫作的態度以及提高寫作水平。
『柒』 英語寫作行動研究每一輪的時間可以不一樣嗎
英語寫作研究每一輪的時間可能會有所不同，可能為了提高學生的應變能力吧。
『捌』 英語寫作，在線等。速度來謝謝
What is important when working in a team?
The world is not constructed simply by several single indivials, but it is made up of several unions, which are commonly called as teams. A person』 intelligence is limited, but when working in a team, we can discover more hidden abilities than we can ever imagine. But teamwork is not an easy task as everyone has his or her own characteristics. So what is important when working in a team?
First of all, mutual trust is the utmost factor of a successful teamwork. Without trust people will not open their mind easily. So even though there are enormous talents inside, they can not be made use of. Also, only when people trust each other can they work in a harmonious environment,which is important to a successful teamwork.
Second, the teammates should have common goals, which they can struggle for together. It』s just like the game tug-of-war, when people put forth their strength to the same direction, they can throw off utmost power. This goes the same with teamwork. If they have common goals, they will be able to maximize their power, and finish the tasks easily.
There are still many factors that influence the quality of teamwork, but in my opinion mutual trust and common goals are the key factors.