① 初中英語說課稿 該怎麼說有沒有例子
說課的時間一般在10-15分鍾。
我覺得說課一般要回答以下問題：
一、 新課內容分析：
本節課的主要內容是什麼？
本節課內容所處的位置、作用及前後知識的內在聯系是什麼？
本節課的重點是什麼？
（我覺得不必說難點，因為對不同學生難點不一樣，尖子生可以沒有難點，落後生基礎知識也是難點）
二、學情分析
學生學習的知識基礎、接受新知學習能力與情感態度的狀況怎樣？
三、教學目標
根據新課教學內容和學生實際確定教學的三維教學目標是什麼？
確定目標的依據及理由是什麼？
四、教法學法
選用什麼教學方法？
准備什麼教具與學具？
選擇教學方法的理論依據是什麼？
選擇的教法為什麼實用高效？
學生用什麼樣的方法學習？
培養學生哪些方面的能力？
如何調動學生的積極性？
指導學法的理論依據是什麼？
學法為什麼實用高效？
具體生成細節預先思考怎樣的處理方法？
五、教學准備
課前老師與學生各做什麼准備？
（主要是預習反饋）
六、 教學環節設計（教學程序、達標過程或師生雙邊活動的設計）
不同層次的學生分別樹立怎樣的學習目標？
預設學生自學會提出什麼樣的問題？
哪些問題會在討論環節中小組內解決？
預設學生會提出哪些小組內、小組間中不能解決的問題？
全班解決學生的問題後，指導（或幫助）學生提出更進一步的問題是什麼？
用什麼方式方法或手段探究、合作解決更進一步的問題？
課堂中間會穿插什麼樣的開放作業？
用什麼方式檢測本節的目標達成情況？
為什麼這樣的方式有效？
怎樣及時反饋？
學生反思互助達到滿分的手段是什麼？
怎樣讓不同層次的學生做好自結？
留什麼省時高效的鞏固作業（當堂清後可以不留）？
讓學生帶著急切學習的渴望怎樣留好以後的預習作業？
英語說課應該全部用英語。
下面是一個例子：
牛津初中英語UNIT 2 School Life 說課稿
Introce myself:
My name is Lu Guojuan. I have worked in Zhangqiao Middle School for 5
years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford
English.
First, the analysis of the textbook:
1. The contents:
The part of the reading in the second unit aims to introce school
life in British and American schools and it aims to get the students to
learn the differences between foreign culture and native culture.
2. The teaching aims:
(1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an
American school and to master important language points.
(2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting
information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading
and writing.
(3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and
school lives.
3. The teaching emphasis:
(1) To get the ability of general reading and acquiring information.
(2) To master vital phrases and sentence structures.
4. The teaching difficulties:
(1)We have to tell our English teacher what we are reading.
(2)This is great because it takes less time than taking the bus.
Next, the teaching methods:
Teach the students by the five teaching steps graally to emphasize
the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an
actor to do the activities.
Then, the teaching aids:
Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures
Afterwards, the design of the teaching procere and the class activities.
Step I Lead-in (within 5 minutes)
1. Ask and answer about school life.
1 )What subjects do you learn at school?
2 )What after-school activities do you have?
3 ) Have you joined a club?
2. Ask two students to talk about his/her school life.
Step II Presentation (within 30 minutes)
Part A Show two flags with the words 『Life in a British school』 and 『life
in an American school』 and discuss the question: What do you think British
or American school would be like?
Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and
think about two easy questions:
(1) Who wrote the first passage?
(2 )What activities does the school have every year?
2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and
correct them.
Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and
think about two easy questions:
(1) Who wrote the second passage?
(2) Who else are mentioned in the passage?
2. Read then ask and answer:
(1) What did Jim do in school last year?
(2) How does Nancy go to school every day?
(3) What do the students do in the Buddy Club?
(4) What do American students do ring lunchtime?
(5) What do the students sometimes do after school?
3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them.
4. Read together with the tape .
Part D Language points:
（It aims to introce their usage by some examples.）
1. how to do something
2. taste-tasty
3. tell our English teacher what we are reading.
4. as well & either
5. It takes less time than taking the bus.
6. drive me to school
7. have a great time doing sth
There are some other useful phrases:
1. near the end of each class
2. have a driving lesson
3. spend a lot of time doing
4. Buddy Club
5. talk to sb about sth
6. enjoy this a lot
7. help me learn about sth
Part E Retell John』s or Nancy』s school life. (Volunteers)
Step III Consolidation (within 5 minutes)
Do exercises in workbook on Page 44 No. 6 and then check out the answers.
Step IV Oral practice (within 5 minutes)
1. Make up a dialogue with partner to talk about Nancy』s school life. (one
pair)
2. Say something about our own school life. (one or two students)
If I have some more time, I will ask the students to write down their
school lives and read them out.
Step V Assignment
1. Retell John』s or Nancy』s school life.
2. Write a composition about our own school life.
Finally, evaluation and reflection:
Evaluate the effect of this class and improve it afterwards.
In addition, I will attach my design of the blackboard.
Design of blackboard：
Unit 2 School Life
What do you think British or American school would be like?
Life in a British school Life in an American school
Language points:
1. tell our English teacher what we are reading
2. as well & either
3. It takes less time than taking the bus.
4. have a great time doing sth
That』s all. Thank you.
為了說好課，可以在網上相關搜索一些說課材料和視頻，很好的幫助你。
祝你說課成功！
② 能不能分享下初中英語說課稿及技巧
說課是教師職業的基本素養，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結。
各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1. 知識與技能目標
2. 過程與方法目標
3. 情感與價值觀目標
三、說教學的重難點
本著XXX新課程標准，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：重點的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
四、說教法。
我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到XX年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
由於本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1. 導入新課：（2~3分鍾）
由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知慾望。這是教學非常重要的一個環節。
2. 講授新課：（35分鍾）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3. 課堂小結：（2~3分鍾）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生形成良好的個性。
4. 板書設計：
我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
5. 布置作業。
針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。我布置的課堂作業是：XXX
③ 初中英語語法說課稿範文
初中一堂語法課的說課稿
各位領導、老師大家好：
我今天的說課內容是初中一年級的一堂語法課，具體語法為Modal Verb.接下來我會從教材分析，教材目標，教學過程以及板書設計等方面來闡述我對這節課的理解和設計。首先是我對教材分析的闡述。
一、 教材分析
在課標中的地位和作用：
本課遵循新課標的要求，考慮基礎教育改革發展方向，盡量體現基礎教育中的人性化走向。面向全體初中學生，突出初中學生特點，尊重其個體差異。本課的主要內容是有關初中語法中比較初級的語法知識Modal Verb的相關內容。在此課中，主要學習情態動詞的定義，以及常見的情態動詞，在了解什麼事情態動詞的基礎上，會著重介紹三個最為常見的情態動詞——can, may, must。在具體講述的過程中，會對這三個情態動詞進行適度的延伸與拓展，同時會加以練習進行鞏固，注重培養學生在分析例句時的思辨能力和綜合語言運用能力。
教學目標
1. 知識目標：要求學生熟練掌握can, may, must的具體用法
2. 能力目標：學會情態動詞在實際生活的交際過程中以及書寫過程中的運用，不僅要會用還要用准確。
3. 情感目標：讓學生愛上英語課，尤其是對比較枯燥乏味的語法課產生興趣，鼓勵學生學習英語的自信心。
4. 學習策略目標：設法使學生使用已學的情態動詞進行造句，並能夠准確的進行翻譯，使更多的學生參與進課堂，激發學生自主總結的內在潛力，提高學生的積極性。
教學重難點
依據以上的教學目標，我確立了這節課的重難點：
1. 教學重點：
了解情態動詞的定義，熟記常見的情態動詞，學會三個基本的情態動詞can, may, must的具體用法
2. 教學難點：
情態動詞用法的基本句型以及can,may, must的區分和各自特殊地用法。
依據我對教材的分析，以及教學目標教學重難點的確立，我制定了相應的教法與學法
二、 學習方法與教學方法的分析：
對於比較枯燥乏味的語法知識，要是學生主動參與，自己實踐，讓學生學會學習，同時師生互動，寓教於樂，為學生營造民主、和諧、寬松中適度緊張和自我表現的空間，在快樂的氛圍中學習。我在教學的過程中會注意到「involvement」的重要性。比如，在講解三個常見的情態動詞是根據其不同的用法我會請同學們翻譯例句，並說出例句中情態動詞表示的含義以及用法，之後我會請同學進行類似的造句，使學生能夠牢記其用法並熟練運用以提高其綜合語言運用能力和自主學習能力。我會鼓勵學生多舉一些發生的實例，以著重培養和體現其情感態度的變化。此外，在講解三個基本情態動詞需特別注意的要點時，我會分小組討論，並積極與同學們進行溝通，培養其合作精神和健康的人生觀。
根據初中學生剛剛開始接觸語法的過渡特點，我主要運用語法翻譯法和演繹法使學生融入課堂，盡量弱化語法在學生心中「枯燥乏味」的現象。注重用貼合生活的具體事例，將英語學習與其他學科相結合，將師生互動融入課堂，通過小組討論，代表陳述以及適當的游戲使學生參與進課堂學習。
幾乎沒有教師上語法課發現樂趣，也沒有學生重視這門課。其原因是他們忘記了語法課不是一門獨立的課程，它僅是英語課的一小部分，此外就是延伸與擴展太多。孤立學習語法規則和靠填空形式來做語法練習效率是很低的，不能提高學生的聽說讀寫能力。因此，我主張應該培養學生自動化的使用正確形式，不靠語法邏輯，在課前讓學生做一些回憶性練習，這樣可以使學生本能的使用正確形式，又節省改作業時間。填空練習不應用作教新句型和新用法的手段，而應作為鞏固所學內容的手段和調查分析的手段。學習語法，習慣超於教學作用，因此我著重在日常學習中培養學生主動總結以成習慣的自主能力。
根據新課程標準的要求，在以學生為主體，以教師為輔導，以多媒體為手段，我制定了以下幾個環節：
三、 教學過程的分析：
導入階段（warm-up） 5min.
1. 導入語：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?
不可避免的會有些學生不喜歡語法，覺得語法太難太枯燥了，會提不起興趣，要通過向學生闡述語法的重要性以及弱化語法在學生心中「枯燥乏味」的印象。
2. 引出課題：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的課題。
新課呈現階段（Emerge）25min.
1. 定義教學：
① 介紹Modal Verb的三個重要特點。先提問同學們是否有人知道，然後再逐一進行解釋，舉出一些例子，請同學們分析。
② 總結基本句型，通過回顧定義來引出句型。請同學回顧。
2. 課堂討論教學：
① 讓同學們分析例句，小組討論，得出結論，發表陳述。
② 教師不定期提問一些問題，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.
3. 總結陳述教學：
① 在課程接近末尾的時候，請同學對本課所學知識進行總結。Can的具體用法，may的具體用法和must的具體用法，以及something should pay more attention.
② 對課堂重點難點的重申，在課程後半部要對本堂課所講知識進行概括，尤其是重點難點，讓學生有計劃有目的的吸收和運用。
鞏固、運用階段 13min.
1. 發給同學們提前准備的練習題，當所講知識點與相關練習題呼應時，對練習題進行進一步的講解。
2. 留給學生適應的時間，讓學生們自主做題，可以進行小組討論，之後進行相應的陳述。
3. 請同學們現場造句，請其他同學為其分析。
布置作業 2min.
在課程講述結束後，要給學生布置適量的課後作業，讓學生對三個基本情態動詞的用法造幾個句子，使學生靈活運用情態動詞。
五、板書設計：
板書的設計一定要清楚明了，具有一定的邏輯性，同時不能過度冗長浪費課上時間。另一方面，PPT的使用也極為重要，課件較之黑板的一大優勢就是能將抽象的東西具體化，枯燥的東西形象化，同時還能節省一大部分時間，更重要的是能夠吸引同學們的注意力。
以上是我說課的全部內容，非常感謝各位的傾聽。謝謝！
④ 初中英語說課的基本步驟
英語被最多國家作為官方語言，也是實際上的國際語言，相對於我們的母語中文，學習英語對於學生來說相對有難度，那麼作為一名英語教師，該怎樣去說課，又有哪些要求呢?下面出國留學網編輯為您帶來英語說課的基本步驟和要求，歡迎大家閱讀。
英語說課的基本步驟
(一) 說教材
1.說教材的地位和作用
簡要分析本課內容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育英語教學中的重要地位。
對話課是單元整體教學的重要環節。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由於整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。
例子:
本課對話內容緊緊圍繞體育運動話題展開，談論運動項目必定使人聯想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型"prefer...to"，學習並熟練掌握該句型有助於學生能就"prefer A to B」表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。
從素質教育的要求和學習語言的目的看，高中英語教學重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求，對話課應側重培養學生的口語表達能力，體現英語教學的交際性、得體性、准確性和實踐性。因此，本節對話課教學應著重培養學生熟練運用所學功能用語談論體育話題的能力，為進一步自由談論奧運歷史打下基礎。
2. 說教學目標的確立及其依據。
1)知識技能
(1) 學習、掌握關系副詞when，where.，why 引導的定語從句及介詞+關系代詞引導的定語從句。
(2) 學習掌握一些有關影視的詞彙:
如: career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些課文中涉及的詞彙:
如:graate, attack, creature, owe…to…, take off等。
(3) 學習掌握一些用於討論、評價電影的結構句式:
如:What』s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don』t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
(4) 提高學生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。
2) 情感態度
(1) 學習幾位著名影星、導演執著於藝術、獻身於藝術的敬業精神和對人類藝術的巨大貢獻。
(2) 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中(In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.)我們可以學習到:要成就事業需付出辛勤勞動，要有持之以恆、堅持不懈的恆心與毅力。
(3) 通過學習國外著名影視界人物，培養學生了解、尊重異國文化，體現國際合作精神。
(4) 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。
3)學習策略
(1) 認知策略
能總結定語從句的結構規律，並加以應用;在學習中藉助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進行理解或表達。
(2) 調控策略
利用影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創造和把握學習英語的機會;積極參與采訪、表演、調查等英語學習活動。
(3) 交際策略
充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能藉助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。
(4) 資源策略
通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學知識。
4) 文化意識
(1) 了解英語國家影視界藝術家的成長經歷、成就和貢獻。
(2) 通過學習，了解世界著名影視文化，培養世界意識。
(3) 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
3.說重點、難點和關鍵點的確立及其依據。
列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什麼該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什麼該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分(有時重點和難點相同)，為什麼該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。
重點和難點均是「現在完成時的基本結構和用法」。
重要性:現在完成時態是課程標准要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以後的教學打下堅實的基礎。
難點:由於英漢兩種語言對「完成」和「過去」概念定義的差異，學生往往對現在完成時、一般過去時的含義和用法產生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現錯誤，因此，「現在完成時的基本結構和用法」既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。現在完成時的動作發生。
(二)說教法
SEFC Bl L37(對話課)為例:
對話課重在培養學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，採用3P教學模式，組織各種課堂活動，如表演猜謎、演講(I prefer A to B because...)、討論(Which sport do Chinese people prefer?)等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
(三)說學法及學法指導
說學法，要結合課堂教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什麼學習方法，如五官並用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。
(四)說教學程序
說教學程序，要簡要說出該課的各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排;即在哪個教學環節教哪個(些)知識點，提出哪些問題，做哪些練習(教什麼)，組織哪些課堂教學活動，採用什麼教學方法(怎麼教)等等。
在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。
說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。
此部分的關鍵在於讓學生了解如何製作電影，尤其是通過了解電影的製作而突出導演的重要作用。
Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).
活動形式
1.頭腦風暴:教師提問If you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影製作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等。
讓學生討論各角色在電影製作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發現，在電影的製作過程中，導演起了非常關鍵的作用。
2.小組活動:
分別給出閱讀材料中提到的五幅電影(Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler』s List, Saving Private Ryan)的圖片，把學生分成不同的小組，對圖片進行預測，各個小組根據不同的圖片猜想影片的大概內容及主題。
While-reading
First reading: 快速閱讀課文的Para3-5 , 查找出有關這5部電影內容和主題的信息，並核對與自己猜想是否相符。
Second reading: 閱讀並查找有關Spielberg的信息:
1) When and where was he born?
2) When did he start making films?
3) What did he use to make films at first? and later?
4)What was his dream?
Fill in the blanks (diagram)
Deal with the words
Retell the text with some key words
Discussion
(五)說極書設計
說板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。
英語說課的基本要求
說課有別於講課。講課的對象是學生，側重講授知識、培養能力、教書育人，是系統的教育教學活動;而說課的對象是教師、教研員、評委，側重表述如何講授知識、培養能力、教書育人，是系統的教育教學研究活動。說課是教學與教研的結晶，是教學理論和教學實踐結合的產物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。
(一)突出理論性
說課講稿有別於教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同於寫教案，教案多是具體教學過程，而說課稿則側重於有針對性的理論指導的闡述;教案只說"怎麼教"，而說課講稿則要重點說清「為什麼這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據的闡述，尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導時，一定要說明其理論依據。
(二)簡明扼要
說課稿有別於教學論文，它比教學論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據必須要有直接的內在聯系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學目標時，要盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語，如知識目標一Student will learn about the present perfect tense;能力目標一Improve the students' abilities of listening，speaking, reading and writing。這樣的教學目標只是泛泛而談，沒有說明要求學生做到的是什麼，教師在教學過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學目標是否達成。
(三)不拘一格
由於教學內容不同，教學對象(學生)不同，課型不同，教師的教學經驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應拘泥於單一的、固定的模式。只要教師能夠准確把握說課的要素和要點，透徹分析教學設計的理論依據，採用綜合論述(說課的各個要素不逐項列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出)，都能達到說課教研的最終目的。
(四)突出英語學科特點，但要量力而行
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力准確翻譯某些教學理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學方案設計及其理論依據，而不是具體實施課堂教學方案。英語說課的目的主要是進行英語教學研究，提高教師的教研水平，而不側重於提高教師的英語口語表達能力。