⑴ 如何提高學生英語寫作方法和技巧
豐富多變的句式讓你的作文看起來專業而地道，因此，在英語寫作時, 應充分利版用已有的句法權知識, 採用各種句法結構, 使作文句式多樣、生動活潑。寫作是考研英語里比分較重的題目，想要考出好成績，在這段時間加強英語寫作練習必不可少，
好文章不是天生就能寫出來的， 日常多閱讀，背誦一些範文，不僅能鍛煉閱讀能力，而且能獲取到很多緊扣這個時代的詞彙、句子，這樣在寫作時就很容易寫出貼近生活且親合力強的文章。
⑵ 如何進行英語寫作教學
一、確定恰當．實際的教學目標教學目標是課堂的「指揮棒」，是所有教學行為的「指路明燈」。因此教學目標的設置必須：
(一)符合課程標准和學生實際的程度通常在一堂英語課中，知識和技能方面的教學目標教師都會努力去落實，但後兩個目標在教學中容易忽視。而在有些英語課堂教學中，教師的目光有盹總是停留在某一知識點的教學上，反反復復圍著目標知識，只求學生能將知識點爛熟於心；而有些教師則片面的追求課堂上的熱熱鬧鬧的場面，而忽視了本堂課所要達到的知識與能力目標。筆者曾隨堂聽過這樣一節課：這是一節一年級英語課，本課要教學生們用英語打招呼。上課鈴響了，「Hello!」老師有激情地向學生揮揮手。大家也情不自禁地回應「Hello!」「I』m fine．How are you?」老師豎起大拇指，指向自己，然後指向大家。於是開始了這節課的教學。『'How are you?」「I』m fine．」的呼聲此起彼伏。然後，老師放起了「heuo!Hello!How are you?」的樂曲。「Is it nice?Do you want to sing?」老師笑眯眯地問大家。「Yes!」孩：Pff]回應。老師看著學生們興致這么高，也很高興。首先，她讓學生先聽兩遍錄音，然後讓孩子們一句句地學說英文歌詞，又親自一句句的耄眇昌，然後跟著節拍唱、分男女唱、小組唱??教唱歌曲的過程整整持續了21分鍾。課也在歌聲中結束了。加分鍾的課里，有整整21分鍾學生們是在學唱歌中度過的，後半節課幾乎成了一堂音樂課。唱歌雖是／J嘩生容易接受的形式，但在英語課堂中，任何形式的活動都應為學生獲得語言能力設計，如果這些活動缺少了應有盡有的教學目標的指向，動的主題偏離了教學目標，再好的教學形式也不能收到理想的教學效果。
⑶ 怎樣優化課堂教學環節提高英語寫作能力：讓學生的寫作
寫是一種綜合能力的訓練，它是一個系統工程，應貫穿於教學活動的全過程。每一種有效的教學方法，貴在堅持，作為教師，必須長期堅持不懈對學生的寫進行訓練，使學生的寫作水平能在有條理、有秩序的學習過程中得以發展，逐步提高他們的英語應用能力。
隨著新課標對寫作能力要求的提高，高考寫作在高考試卷中所佔分值也在逐步增加。許多高中英語教師也意識到了高中英語寫作的重要性，並且對如何提高學生的寫作水平做了一些嘗試，但是我們必須承認高中英語寫作教學還相對滯後，對學生的寫作水平的提高效果甚微。學生習作中存在著眾多問題，主要集中於以下幾個方面：（1）句子中的謂語動詞把握不好，忽視動詞形式變化及動詞在中英文意義上的差別；（2）內容表達中式化，結構混亂，語意含糊；（3）內容空洞，語篇不連貫。如果我們認真反思平時課堂教學，我們不難發現，教師對於學生語言表達基本功的訓練不夠，寫作起點過高；不注重培養英語思維習慣；而且忽視對寫作立意，思想內容表達方面的指導。針對以上問題，筆者在教學中嘗試了從以下四個方面對學生進行英語寫作基本功訓練，力求能在平時的教學活動中逐步提高學生的英語寫作能力。
2 英語寫作能力的培養過程
2.1 立足文本，遣詞造句，培養英語思維習慣
在上課過程中，我們經常會採用一些blank- filling 等形式考查學生對於新詞彙或文章內容的掌握情況，卻很少使用從詞到句方式復習課文，提高學生的語言表達能力。而從詞到句的復習方法有助於增進學生對語句構成過程的認識，強化他們對英語語言結構的感知，培養英語思維習慣。下面以m3 u4 howlife began on earth 閱讀課為例，在學習課文的基礎上，教師給出課文出現的一些關鍵詞動詞作為提示，讓後讓學生根據課文內容完成一些簡單句，對所寫的句子再進行改進，聯句到文。具體如下：
根據所學的課文內容，和已給的動詞的提示，分別在這詞的左右兩邊空格處填寫適當的內容，使語意完整。下面是一些學生寫的例句。
proce: the explosion of the earth proced water vapour.turn into:water vapour turned into water when the earth cooleddown.
allow:water allowed the earth to dissolve harmful gases into theoceans and seas.
develop:life began to develop on earth.
長期以來，中學英語教學中，教師只注重語言知識的教授，而淡化了英語思維的培養。很多學生平時所吸收的知識量大都是零散的單詞、片語，而對於英語句型結構知之甚少，讀文寫作時沒有養成用英語語言思維的習慣。下筆寫作時，母語思維自然就占上風，中文式句型頻頻出現就不足為奇了。
2.2 漢英翻譯，巧設空格，規范英語句型表達
漢英翻譯是多數老師採用的提高學生書面表達能力的有效策略。但是它也有自身的弊端，特別是對於英語水平中等及偏下的學生來說，還需要改進。因為翻譯練習的考查是以結果為中心，而沒有以過程為中心，即在翻譯過程中，練習本身沒有體現對學生思維過程的引導，規范學生英語句型表達。當教師用紅筆更正學生習作中多處錯誤後，學生雖知錯誤的地方和原因，但他們可能下次還會犯同意的毛病，因為那些錯誤是老師更正的。為了解決這一問題，在教學實踐中，我嘗試在設計漢英翻譯時，增設一些規定數量的空格，目的是為了引導他們能用英語正確思維，規范句型表達。如：根據所給的關鍵詞和原句已給的提示語，翻譯中文，補全英文句子,每空一詞。
（1）這張照片讓我想起了我的童年時代。（remind）the photo reminds me ofmy childhood.（鞏固重點詞彙remind..of 的用法）
（2）自從他大學畢業後，他一直從事農業工作。（work on）he has been working on the land since he graated fromcollege.（現在完成進行時的鞏固）
（3）由於她沉迷於小說，她沒有意識到外面下雨了。（be lost in）lost in the novel , she didn』t realize that it was raining outside.（非謂語用法的鞏固）
練習過程中，由於關鍵詞的提示及空格的引導，學生會感到目標更明確，避免不知所措，無從下手。而且為了按要求完成句型，學生在翻譯過程中會進行積極思考，嘗試不同的詞彙、時態、結構等，思維就會更嚴密，自主學習能力也會增強。同時老師的批改和分析也會變得簡單，清晰多了，學生也更容易更正自己的錯誤。教師也可以避免面對學生翻譯的錯誤百出的句型而無從下手批改的局面。
3 結語
寫是一種綜合能力的訓練，它是一個系統工程，應貫穿於教學活動的全過程。首先，在平時的教學活動中，教師應該注重培養學生的英語思維習慣，不斷嘗試新的有效的教學方法引導學生掌握英語句型基本結構，強抓語言表達基本功，為寫作能力的提高奠定堅實基礎。其次，教師還應不斷給學生展示結構豐富、詞彙優美的佳句美文，並且逐步引導他們從不同的角度，用不同句型表達自己的思想，讓學生體會到英語語言的魅力。要提高學生的作文水平，講評也是很重要的教學環節。我們知道一篇好的文章應該是詞彙、語法、內容的完美結合。點評學生文章時不僅要考慮到文章的詞彙、句型、結構，還要顧及文章的中心思想、語言內容等方面是否明確、充實。總而言之，每一種有效的教學方法，貴在堅持，作為教師，必須長期堅持不懈對學生的寫進行訓練，使學生的寫作水平能在有條理、有秩序的學習過程中得以發展，逐步提高他們的英語運用能力
⑷ 英語作文怎麼寫（如何活躍課堂氣氛）
Beloved teacher, dear students;
Hello, today I will tell you how to active classroom atmosphere.
1 the teacher lectures, preferably in a humorous way to attract the interest of students;
2 the students should also actively speak, listen carefully in the class;
3 per class for 3 minutes, let the students put forward about this class view, teachers are suggested to correct.
The above is my proposed - how to active classroom atmosphere advice.
Thank you
敬愛的老師，親愛的同學們；
你們好，今天我就告訴大家------如何活躍課堂氣氛。
1.老師講課時，最好以幽默的方式吸引學生的興趣；
2.同學們也應該積極發言，上課認真聽講；
3.每節課留出3分鍾，讓同學們提出一下對這節課的看法，老師得到建議後及時改正。
以上就是我提出的------如何活躍課堂氣氛的建議。
謝謝大家
你可以再添加一下，望採納
⑸ 怎樣上好一節英語寫作課
英語寫作一直是學生學英語過程中的一個大難題,英語寫作可以考察學生學英語的綜合水平,在英語教學中英語寫作是英語教師和學英語的學生必須面對的一個問題.所以在英語教學中,對學生寫作能力的培養是一個必不可少的環節,作為一名初中英語教師,上好一節英語寫作課有著重要的意義。在十幾年的英語教學生涯中,我一直嘗試著用各種不同的方法去訓練學生的英語寫作能力,盡管我所教的學生也不乏有一些英語高手,在各種比賽中也大大的出了一些彩,但整體效果不佳. 我認為要想讓學生的英語寫作能力有所提高,一方面教師要充分利用教材中的寫作技能練習，另一方面，教師還要有計劃的指導學生進行寫作，使學生逐步掌握寫作技巧： （一）循序漸進，著眼於基礎
「冰凍三尺，非一日之寒」。英語寫作能力並非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、循序漸進地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以後英語作文打好扎實的基礎。
新教材的寫作話題新穎，有許多新的常用詞彙、短語和重要句型。教師可以根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2-3個片語或句型，讓學生做翻譯或造句練習；一周之後，讓學生運用這些
⑹ 如何提高高中英語寫作課教學的有效性
英語寫作是一個復雜的思維過程,對認知能力、思維能力、語言能力、組織能力和自我監控能力都有相當高的要求。英語寫作是鍛煉學生較好利用英語思維的一種必要實踐,是進行交流的重要手段。
如何有效提高中學生英語寫作能力的方法和途徑
英語寫作是語言的輸出形式之一,是考察中學生英語綜合應用能力的主要途徑,也是中學生在語言學習中溝通、交流的重要途徑,而很多中學生在這方面很薄弱,經常錯誤百出或寫出中文式的英語。
1.注重審題，對寫的內容做到心中有數
無論提供材料的方式是通過文字、圖畫還是表格，要求寫文章的體裁是確定的，要注重不同的體裁通常都有其特定的格式。其次，應關注動詞的時態和語態。在通常情況下，文章中動詞的時態和語態錯誤過多，閱卷老師往往會認為考生的寫作水平很差，這會影響到作文的「定檔」。
2.注意篇章結構，合理布局
開始部分，說出文中的要點、核心問題;正文部分，圍繞主題開展敘述、討論;結尾部分，對全文的總結和概括。要做到全文中心突出、段落之間必須是有機地聯系，內容完整、連貫。
3.確定主題句，緊扣試題考查要點
主題句是對全文的概括，是文章的主旨，應具有可讀性，抓住、吸引讀者。它能在文章中起到「畫龍點睛」的作用。通常主題句出現在一篇文章的開頭，而後，全文對主題句所提出的內容進行解釋、擴展。
4.注重連貫，對所寫的文章做到通順緊湊
使文章通順連貫最重要的方式就是要合理使用連接詞和過渡性詞語。恰當運用連接詞和過渡詞可以使文章結構緊湊，過渡自然，避免脫節現象。恰當運用連接詞和變換句式可以收到以少量詞表達出豐富意思的效果。
5.注重積累，學會使用復雜結構和高級詞彙
英語書面表達評分標准第五檔(很好)中有這樣一段話：「應用了較多的語法結構和詞彙;語法結構或詞彙方面有少量錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞彙所致。」這就是說，學生僅運用基礎的詞彙和基本的句型，不能體現出較強的語言運用能力，即使表達無語法錯誤，也不一定能得高分;相反，即使文章中有少量錯誤，假如是因為使用復雜結構或較高級詞彙所致，文章仍可按最高檔次給分。
6.注重英語習慣，使所寫句子准確地道
在寫作時要做到准確、地道地表達文章，首先必須要牢記把握一些常用句型或習慣表達，避免中文式英語，在實踐中不斷總結中英表達差異，養成用英語思維寫作的習慣。如要表示「我等待著你的到來」，若譯成I』m waiting for you to come，則不準確，也不地道，因為這里所說的「等待」，不是一般意義的「等待」，而指的是一種心理上的期待，若譯為I』m looking forwardto your arrival.就好多了。
7.注重思想性，力圖提高文章思想內涵
新標准對寫作的要求增加了情感因素，在准確流暢表達寫作要點的同時，適當增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章讀起來親切，完全達到與讀者進行交流的目的。如：Do you think you』ll like it? If not,I can tryand find another flat for you.
此句表達了作者對朋友盡職盡責的心情，回信由此布滿了感情色彩。
8.注重書寫，追求卷面美麗
書面表達屬主觀性試題，閱卷老師的主觀印象直接關繫到考生的得分高低。主觀印象除了詞彙、句子用得好外，第一印象就是短文的書寫水平。每位閱卷老師閱卷時，因為天天要閱大量的試卷，工作量大，假如碰到書寫潦草，卷面亂畫，字跡不整的卷面，自然會引起閱卷老師的反感，從而降低短文檔次。所以，要優化細節。首先，要注重標點符號的使用。不少考生在考試中把漢語和英語的標點符號混用。其次，要注重字母書寫正確。第三，不要把單詞拼錯，尤其要避免筆誤。第四，注重整體，把握好行間距離，字跡秀美，字體大小要均勻。切記：字跡難以辨認的要降一等，就意味著得分要少四五分。