小學英語寫作課聽課記錄

Ⅰ 一節生動的英語課 作文

一節生動的英語課
那節英語課雖然已過去好幾天了，但回憶起來彷彿就在昨天。那是星期一的下午，我早早的來到了學校，因為下午第一節是英語課，英語老師說這是一節全校公開課，聽說有好多老師聽課呢，我一定好好准備，爭取出色表現。我們提前在教室坐好，挺直腰板。不一會陸陸續續來了許多聽課教師，我還真是第一次看到有這么多老師聽課，我都有點緊張了。玲玲玲----上課鈴響了，英語老師精神飽滿的走進教室。老師微笑著看著我們，流暢的講起了課。
時間一分一秒的過去，老師突然拿出一個不透明的袋子，裡面裝著東西，老師把袋子放到講桌上，神秘的讓我們用英語猜猜袋子里有什麼？如果誰猜對了，裡面的物品就歸誰。一下子，教室里沸騰了，同學們的熱情被激發起來。刷，同學們舉起右手，目光投向老師，好像在說--老師，叫我！第一個同學高興的回答—是香蕉，他答對了，老師把一個香蕉給了他。這時下面的同學熱情更高了，我也舉起了手，可惜老師沒叫道我，第二個同學答錯了，很遺憾的坐下。老師鼓勵他，沒關系，還有下一次。看，第三排的那個同學把手舉的很高，生怕老師看不見，還小聲地叫—老師，叫我，老師--。他幸運的被叫起來答題，他答對了，美美的拿過獎品---一袋酸奶。聽課老師不時地對我們同學投去贊許的目光。
這節課，既生動又有趣。不知不覺，下課鈴響了，我們戀戀不舍的走出教室。

Ⅱ 關於作文《聽課》500字，聽課內容詳細一些

今天我們真興奮！因為有許多老師要到我們班級來聽課，而且有兩位新老師來給我們上課，一位老師在上午上數學，另一位老師在下午給我們上語文。

下午的第一節課剛上好，許多同學就走出去搬來了許多凳子放在後面讓來聽課的老師坐。一切准備停當，上課的鈴聲就響了起來。我們馬上跑進教室坐好了。動作比平時快。等我們剛坐好，就走進來一位高個兒老師，大大的眼睛還有一張櫻桃小嘴，頭上梳著長長的發辮。她真漂亮！她給我們上了一課《秦始皇兵馬俑》。
上課前她向我們介紹了姓名，接著就開始講課了。她講了一些有關兵馬俑方面的事情，接著，她提出了一些問題問我們。有的同學在思考，有的已經想好了舉起了手，有的不等老師點名叫，自己坐在位子上就說了出來。老師就用眼睛看了她一眼，她知道自己這么心急是不好的，就閉住了自己的嘴巴。一個同學講完坐下了，老師用溫柔的目光看著她，好象在說你真棒！同學們一個個都坐得端端正正，仔細地聽著。
下課的鈴聲很快就響了起來，老師說讓我們下課了。
下課後，我還坐在位子上久久沒有離開，因為我還捨不得下課，還在回味著這一節課的內容。

Ⅲ 小班聽課記錄16篇，，，，，，，，，，，，，，，

小班的聽課記錄16篇那具體是什麼樣的

Ⅳ 小學語文教育實習聽課記錄，包括科目，課題，授課教師，班級，聽課時間，聽課人，教學內容，評價及建議。

語文課聽課記錄
聽課時間：______
地點：————小學
授課老師：———
授課班級：六（2）班
授課課題：作文課（三無課堂:無課件、無教材、無板書）
記錄人：————
流程：
一、教學准備：A4紙、筆
二、教學流程：
1、導入：
師：同學們，今天我們來一節作文課。這節課上，沒有教材、沒有課件、沒有板書。好，首先請同學們在A4紙上寫下5位你人生中最重要、最愛的人的名字或稱呼。（教師強調：寫工整、不說話交流）記住：是最愛、最重要、最割捨不掉的5個人。

生：認真思考、認真書寫。
師：寫好了舉手示意。（注意坐姿）

師：請同學說出自己寫的5個人是誰？
生：爸爸、媽媽、外公、外婆、姐姐
我、媽媽、爸爸、黃老師、爺爺
（師：我很感動你把黃老師列為你人生最重要的人之一，謝謝你！（真誠））
爸爸、媽媽、毛澤東、愛迪生、愛因斯坦

師：請同學說出寫下5個人名字的時候，腦袋裡浮現的場景或內心的感受。
生1：糾結、親切*、想到那個人對我的好、慚愧*
生2：難受*、揪心（因為親人離去）、幸福*、往事
生3：溫暖*
師：把這些詞語(帶*號的)寫在A4紙上

2、師：拿起筆，劃掉一個人的名字，注意劃掉意味著這個人永遠的從你的生活中消失，不交流。
生：糾結著劃掉一個

師：請同學說出自己劃掉的名字、講原因，並說出話劃掉該人時內心的感受。
生1：外婆—殘忍—外婆身體不好
(小插曲：全班鬨笑。 師：不要嘰笑，要知道你的笑可能就傷害了別人的心靈。)
生2：自己—不忍心劃掉別人
生3：爺爺—已經去世
生4：外公—年邁
（現場許多人留下了眼淚。）

3、師：拿起筆，再劃去一個，理由，當你劃掉第二個人的時候，什麼也一起化掉了？
生1：外公—忍痛割愛*
（學生哭了，老師馬上安慰，摸摸男生的頭，「雖然熟話說：男兒有淚不輕彈，但我要說：只是未到傷心處。來擦乾你的眼淚）
生2：爺爺—難受*
（現在眼淚一片。 師：同學們，人生就是這樣，最愛你的人，你最愛的人，或許就在一個細雨飄飛的早晨，離你而去了！世事無常！）

4、師：看著最後的三個人，請你拿起筆，看著你的筆尖，再劃掉一個，再劃去一個。
請同學發言，說明理由。
劃去時，什麼樣的場景會浮現在你腦海中？
生：痛苦*、殘忍*、殘酷*
與親人相處時的快樂時光
親人的陽關會溫暖我們的人生
師：煽情地安慰大家的情緒。

5、師：現在同學們抬起頭，才乾眼淚，浮現他們的身影。快樂時，他們會陪著我們一起歡笑；傷心時，他們會抱著一起痛苦；是的，你會回想起與他們在一起時的每一分、每一秒，每一個生活的細節。這兩個人可能是給我們生命的人，是給你幸福和快樂的人，是會為了我們奉獻一切的人，是會永遠愛我們的人。（老師哽咽，話語極度煽情）這樣的嗎？

7、把最後的兩個人一起劃掉，告訴老師：你想起了什麼？回憶起的最深刻的一件事是什麼？
生：回答
師：是的，有一句話不知同學們聽過沒有，「樹欲靜，而風不止；子欲孝，而親不在」。（因同學們沒聽說過，所以老師板書）

6、師：最想對你最愛的人說的一句話是什麼？寫下來。
（調整：深呼吸，不哭了。）
生：寫。

7、師：其實這只是個游戲，這些人都好好的生活在我們身邊。好，請同學說說最想對你最愛的人說的一句話。
生：爸爸媽媽，我永遠愛你們。
謝謝你們對我的照顧、溫暖
希望爸爸媽媽健康、長壽
……
8、師：給予這些同學一些掌聲吧！同學們，剛才黃老師看到了每一位同學的真情流露，……你們長大了！……

9、記錄下這節課所有的細節過程。包括你想到的什麼？你內心糾結了什麼?痛苦了什麼？……好，今天的課就上到這里。

三、老師發言：
1、這堂課的主要目的就是對孩子的一次愛的教育，也是一次挫折教育；
2、需要孩子們用心聽每一句話，不是心理輔導；
3、開拓孩子的思維，打開學生的內心，告訴孩子世事無常，要珍惜與親人在一起的美好時光，要回報親人；
4、這樣的測試只適合於級課堂；
5、要注意課堂的調控：情感、理智、良好的心態，這只是個測試。
四、學生提問：
1、如何把寫作技巧與情感結合在一起？
一次作文一般是80分鍾，今天是第一課。流程：啟發、初稿、再探討、再改稿、最後定稿。
2、怎麼安撫學生情緒？
男老師：拍拍背（女生），擁抱（男生）
女老師：擁抱、撫摸
五、教學小技巧：
1、在課堂中走動，肢體自然，語言煽動性強，情感豐富；
2、注意了學生的情緒安撫，自己也要學會調控，這只是一節課，強調規則。

Ⅳ 求小學五年級下語數英教育實習聽課記錄 包括教學內容 教學過程，以及認識與評價

語文課的聽課記錄
<br講座時間：______

地點：----小學

教練：---

教學班：6（2）班的/>教學話題：作文課（無教室：課件，沒有教科書，沒有寫在黑板上）

紀錄：----

流量的：

教學准備：A4紙，筆二，教學過程：

進口：

老師：同學們，今天我們就來一個組成類。這節課，也沒有教材，課件，有沒有寫在黑板上。在A4紙上，首先請同學們寫下你生活中最重要的五項，該人的姓名或者名稱，最喜歡的。 （教師強調：寫整齊，不說話交流）請記住：最喜歡的，最重要，最不能放手，5人。

健康：認真思考和寫作。

老師：寫舉手。 （注坐下）

老師：學生說，5人自己寫的嗎？

學生：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，姐姐

我，媽媽，爸爸，老師，爺爺

（老師：我很感動你的生命中最重要的一個黃，謝謝！ （真誠的））

父親，母親，毛澤東，愛迪生，愛因斯坦

老師：學生說，寫個人的名字，頭新興現場或內心的感受。

健康1：糾結，親切*認為人是為我好，慚愧*

生2：*不舒服，擔心（因為親人離去了），幸福*，過去

出生3暖*

老師：這些話（帶星號的）寫在A4紙

師：拿起筆，劃掉一個人的名字，要注意劃掉意味著這人永遠不會從你的生活中消失，不溝通。

學生：糾結劃掉

老師：同學們說的名字劃掉，理由和說話越過內心的感受。

健康：祖母 - 殘酷的 - 奶奶身體不好

（小插曲：一流的笑聲。師：不要嘰笑，你知道你的笑容可能會傷害到別人的心靈。）

健康2 - 沒有劃掉其他

健康：爺爺的心臟 - 已經去世

生4：祖父 - 他老人家

（現場留下了眼淚。）

3，教師：拿起一支筆，然後再劃掉一個原因，當你越過了第二人，什麼出來的？

生1：祖父 - 忍痛割愛*
（學生哭了，老師馬上安慰觸摸男孩的頭，「雖然熟悉的說：男兒有淚不輕彈，但我不得不說：但它不是傷心擦乾你的眼淚）

出生2：爺爺 - 不舒服*

（眼淚師：同學們，生命是如此，你的愛，誰愛你的人，也許在一個細雨飄飛的早晨，離你而去！無常！）

4部門：看最後的三個人，你拿起筆，看著你的小道消息，然後劃掉，然後越過出

請同學發言的原因

計劃去，什麼樣的場景會在你的心中嗎？

出生：疼痛殘酷和殘忍

與親人一起的快樂時光

親人陽關溫暖著我們的生活

'：聳人聽聞的舒適心情。

5，師：同學舉起頭，能力的眼淚，他們的身影出現快樂，他們會陪我們一起歡笑，悲傷，他們抱在一起痛苦，你會記得他們在一起的每一分鍾，每一秒，每一個生活細節的兩名男子可能會給我們的生活，給你幸福和快樂，為我們奉獻給所有的人，永遠不會的人，我們的愛。（老師哽咽，極為挑釁的話語）？

7，最後兩個人劃掉，告訴老師：你覺得呢？記得最深刻的一件事是什麼？

學生：

老師回答：是的，有一個詞我不知道學生聽到，「希望，而風不止;孝順兒子希望他的父母都沒有。「（從來沒有聽說過的學生，老師寫在黑板上）

6，教師最希望自己喜歡的人說一個字是把它寫下來嗎？

（調整：深呼吸，不要哭。）

生：寫。

7，師：其實，這僅僅是一個游戲，這些人有一個良好的生活在我們身邊，要求學生說說最想說的一個詞來你愛的人。

誕生了：爸爸媽媽，我會永遠愛你。

謝謝照顧我，溫暖

希望和爸爸媽媽健康，長壽

......

8，師：給這些學生一些掌聲！學生，黃先生看到每個學生的真實感情......你長大了！......

9，記錄這節課的過程中，所有的細節，包括你在想什麼？你的心糾結什麼？痛苦的是什麼？ ......好了，今天的課就在這里。

三，老師說：

1，這節課的主要目的是愛孩子的教育，但也有挫折教育; BR />需要孩子認真聽取大家的每一個字，而不是一個心理輔導;

3，培養孩子的思維，打開心的學生，告訴他們的孩子世事無常，珍惜美好時光，與親人一起返回的親人;

4，本次測試只適合年級教室;

注重課堂調控情緒，究其原因，一個良好的心態，這僅僅是一個考驗。 4個學生提問：

如何寫作技巧和情緒一起？

一篇文章，一般是80分鍾，今天是第一課。過程：啟發草案，討論，然後起草最後版本

如何安撫學生的情緒？

男老師：拍拍背面（女生）擁抱（男）

女教師：擁抱，愛撫

五，教學提示：

走動，在課堂上，物理性質，煽動性的語言，情感豐富;
2，注重對學生的情感上的慰藉，他們必須要學會調節，這僅僅是一個教訓，強調規則。

Ⅵ 如何寫英語作文課評課稿

寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，回給讀者主體化之感。做答到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

一、教育理念新：

1、 體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，

2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。

二、授課方法活

1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。

2、 學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。

3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。

2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。

3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

Ⅶ 難忘的第一次作文聽課記錄怎麼寫

人生如在陽光下盛開的花朵；人生也像微風中的翠竹林。人的一生也要經歷一些事情，使我最難忘的還是我第一次炒菜。
從小，我就很喜歡炒菜。我喜歡炒菜的動作，炒菜的聲音。媽媽炒菜時，我就站在旁邊看著媽媽。今天回想起我第一次炒菜時，不禁讓我哈哈大笑。
那年我9歲，爸爸媽媽都不在家，所以我便要自己炒菜。我先把雞蛋打好，番茄切好。然後我再把火打開，倒入花生油。等油熱了就倒入雞蛋，在我到雞蛋的同時，油於突然跳了起來。鍋上還冒著濃煙。我趕緊把碗一丟 逃離了災難現場。過了一會兒，我把鍋蓋當成盾，慢慢的靠。過了一會兒，我把鍋蓋當成盾牌，慢慢的靠近油鍋。「啪」的一聲。我把蓋子蓋上了。同時，我把火也關了。等油慢慢的平息了，我把鍋蓋拿開，只見鍋里一片漆黑。雞蛋？不用說，它肯定也全黑了。我只好把雞蛋拿去喂老鼠。第一次做菜以失敗告終，我准備放棄了，可是心裡忽然閃過一句名言：自古英雄多磨難。我不能遇到一點挫折就放棄，我要努力的做好這一道番茄炒蛋。
我鼓起了勇氣，開始了第二次的做菜。這次，我把油放進鍋里時，我就拿著我的「盾」擋住了油。我輕輕地抖動著，以防糊鍋。等雞蛋熟了就盛出來，然後把番茄放進鍋里，煎一下，有汁出來後就把雞蛋放進去，然後放鹽，醬油就做好了一道菜。
晚上我吃著我做的菜，心裡樂滋滋的。個第一次在我鮮花般的人生里，留下了一束溫暖的陽光。他讓我懂了:不管做什麼事都要堅持下去，不要遇到一點點挫折就半途而廢，人要經得起考驗，才能鍛煉出一顆獨立自主的心，不經歷風雨怎麼見彩虹？