一.閱讀的模式．自下而上模式
根據這個模式，閱讀首先被認為是對文本的識別,閱讀也因此被視為解碼的過程。也就是說,讀者對文本的理解是由單詞到短語、由短語到句子、由句子到語篇逐級辨認解碼，不斷進行信息組合，綜合運用一切語言數據，逐步弄懂短語、句子直至段落篇章的意義。信息處理是自下而上直線進行的，按照這個模式去理解閱讀過程。因此，這種模式沒有文本的識別也就沒有閱讀；認為影響學生理解的最主要的因素是文本；是構成文本的字母、單詞、短語、句法；認為讀者不能理解的主要原因是不能自動解碼，詞彙量缺乏，語法結構不清。
按照這個模式去理解閱讀過程，教師的主要任務就是幫助學生解決語言知識方面的問題。這是最傳統的模式。在這種模式的影響下，教師在閱讀教學中：先解詞，再解片語，然後解句，最後才通篇理解。因此，常常是把一篇文章的所有生詞和短語放在最前面來單獨進行教學。事實上，閱讀是積極主動地獲取信息的交際行為，而自下而上的模式低估了閱讀者的主動作用，沒有把閱讀者看作是信息的積極處理者。
2．自上而下模式
Goodman在1970年把閱讀描述為一個心理語言的猜測游戲。到了80年代初期，人們的認識逐漸趨向一致：閱讀是一個主動的、有目的的、有創造性的心理過程。按照這個模式，閱讀者不必逐句解碼，而是在語言知識和背景知識的參與下對信息進行重新加工或構建，理解文字元號代表的真實意義，推斷作者的意圖。這個背景知識指讀者的社會背景知識、文化背景知識、認知策略、生活經驗及情感因素等，即所謂「圖式」。閱讀者調動一切言語和非言語手段進行信息解碼加工的過程，實際上是創造性的思維的過程。
這種模式是以圖式驅動論作為基礎的。認為缺乏必要的圖式往往是影響閱讀的主要因素。閱讀不是文本解碼的過程,而是利用自己已有的圖示對文本所要表達的意思、作者要傳達的信息和思想，對故事的發展進行預測、驗證、修正的過程。
在這種模式的影響下，教師在進行閱讀教學的時候，會重視背景知識對理解的作用。例如先提供相關的背景知識，然後進入對材料的理解。在這個閱讀過程中，非視覺信息起著相當重要的作用，這些非視覺信息包括閱讀者全部知識的總和。在這個過程中信息自上而下地得到處理。讀者不再是被動地從閱讀材料中獲取信息，而是運用已經具備的背景知識(包括語言知識)，根據閱讀材料去預(猜)測、創造意義。其解碼方式不是直線 的成序列狀的，而是讀者在閱讀過程之前或之中不斷形成對意義的期待，然後用這種期待去試讀文章。3．互動模式這種模式是以交互補償論作為基礎的。認為經歷不同，文化背景不同，知識結構不同，
受教育不同，對同一件事情、同一個概念的表達方式不同。閱讀不僅包括對文本的識別，同樣需要了解相關的歷史、文化、知識等。閱讀不只是一個解碼過程，也不只是一個猜測過程，而是語言與圖式交互作用的過程。認為閱讀是語言與圖式的相互補償，是讀者與作者的交互，是讀者與文本的交互。
❷ 科技英語寫作的語篇特徵應該從哪些方面著手
准確使用術語，追求言簡意賅，簡明扼要。以「概要/abstract」開篇，然後按如下幾個段落完成：范圍/scope；定義/defination; 內容/content；（結論/conclusion）。
❸ 英語作文範文高科技對學習有哪些影響
個人認為，英語的學習歸根到底就在於個詞：一是堅持，二是興趣。
怎麼樣堅持？就是要一天學一點，一天進步一點，緊緊咬住，不要荒廢。而在學英語的各個環節中，無論聽說讀寫，如果單詞量不足的話，就會感覺寸步難行，因此背單詞是一個繞不過去的中心環節。最好就是給自己規定個短期目標，一天要記多少個單詞，完成為止。也許學其他的科目可能還有捷徑可以走，但要學好英語真的沒有捷徑。有不少朋友問我，怎麼樣才能快速學好英語？我都只能搖頭，沒有辦法，只能堅持：讀，聽，看，背，除此之外別無他法。不過，相比於其它科目，學英語也有一個優勢，就是不需要整塊的時間，我們可以在排隊等候的時候、在其它零碎的閑暇時間裡面，記上幾個英語單詞或知識點，既利用了時間，又填補了空閑，也不失為一舉兩得。
但背單詞畢竟是枯燥的，這就需要一種激發自己興趣的辦法。俗話說興趣是最好的老師。這種興趣不單單從考試的角度出發，而是通過對英語的熟練和語感越來越好，逐漸體會到它音韻和形式的美，從而產生更好地掌握英語的願望，對英語的興趣自然會水漲船高的。比如，可以玩玩英語游戲，看看英語MTV或英語原聲電影，參加英語沙龍，或者到英文網站閱讀英文新聞等。由於英語統考的時候不需要考聽和說，我們從事醫療工作的，平時一般也缺乏聽說英語的機會，因此我是以閱讀為主來提高自己的英語興趣和水平的。可以閱讀的英文學習資料非常多，主要是要根據自己的水平選擇適合的材料，以讀起來有點吃力，但不影響對整篇的理解為適宜的難度。在有不懂的生詞存在時仍然能夠領會文章的意思，這是我們必須訓練出來的能力。當你發現英語也成為你通向豐富知識的路徑時，你自然而然就會體驗到駕馭這門語言的樂趣。
在英語統考的時候，第一卷是選擇題，其中語法和情景對話的單選題考的是知識點，我認為對於這部分關鍵是要快，即快速做出判斷，不必鑽牛角尖。閱讀理解是得分大戶，考的是整體的理解，我覺得在閱讀理解上多花一點時間來斟酌相對比較值得。第二卷是翻譯和作文，雖然只有30分，但如果拿不到18分以上，即使全卷過60分也要被判為不合格。做漢譯英的題最害怕的是被個別詞卡住了，這個時候，就要避免在一個詞上空耗時間，而是盡快找個意義近似的詞或片語來代替。另外就是作文的問題。短時間內提高英語作文能力，最有效的辦法就是背熟若干篇範文，然後在考試時用題材相似的範文的格式和句型去套。但我認為平時多練習英語寫作還是很重要的，最好每個星期寫一兩篇，除了訓練作文這一塊外，對提高漢譯英的能力，對英文語感和興趣的培養也大有裨益。
以上是我個人學習英語的一點心得體會。大家在學習上都是久經考驗的好手，每人都有自己的獨門功夫。但願我的方法能夠再帶給大家一點幫助。
❹ 怎樣提高科技英語寫作
Technology
Technology is a necessary force in modern life. We use technology to develop economy, change our life and quicken the pace of development. Without it, we might still stay in a poor society. We might have no TVs, no computers and even no lights. We might have to work by hands instead of by machines and read many books to gain new knowledge instead of making use of computer nets. It's believed that technology improves our life.
technology is not always a positive force in modern life. If it is not used in the right way, it may be harmful and even dangerous to people. For example, as a result of advanced technology, computer viruses have been made by some people with personal purposes, and obviously everyone knows what harm they do. We can see that under the influence of the negative effect of technology, our society may be faced with a great danger.
So we should make use of the positive force of technology to develop our modern life and rece its negative effects.
❺ 英語寫作幫幫忙！ 上周你在科技展覽會中參觀了各種各樣的智能機器人，現請你結合下面的要點及自己對智能
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❻ 討論科技周英語作文
只能給你說方法了。不好意思。
英語寫作是學生英語綜合水平的體現。要提高學生的英語寫作水平，筆者認為一方面要充分利用寫作技能練習，如填空，造句，句型變換，連詞成句，連句成段以及閱讀後寫摘要，改寫，縮寫和指導性寫作練習等。另一方面，還要有計劃地指導學生進行寫作，使學生逐步掌握寫作技巧。
一、從詞、句入手，抓基礎寫作訓練
培養和提高學生的寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結構語言，有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型。
1.關鍵詞和短語寫作訓練
新課程的寫作話題新，有許多新的常用詞彙、短語和重要句型，我可以根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2~3個片語或句型，讓學生做翻譯或造句練習。一周之後，讓學生運用這些片語和句型進行寫作。此種做法既培養學生的寫作能力，又提高寫作效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生的遣詞造句的能力。
2.問答寫作法
學生的詞彙量有限，可根據寫作話題設計一系列問題，引發學生思考並作答。當學生回答完所有問題後，把這些問題的答案串起來就形成了一篇完整的文章。學生回答問題時，我可以給予提示，如詞彙、短語和句型等。
3.套用格式，開展模仿性寫作訓練
在英語寫作訓練初期，我們圍繞話題設計一定的寫作格式，讓學生套用，這樣可使學生的習作結構完整，格式規范，有利於養成規范的寫作習慣。例如：一篇要求學生寫影評的作文，可設計以下的格式：
This story is about ____. I think the story is ____. The actors/actresses are ____. The plot is ____. The ending of the film is ____. The scenes are ____. So, I think it is a ___ film. In my opinion, it is well worth seeing. 學生利用提供的寫作格式，寫作就輕松多了。同時，這種寫作格式對學生今後寫影評和讀後感都有一定的借鑒意義。
二、歸納和討論，提高學生的寫作能力
組織學生開展討論和歸納活動，以提高學生的口頭表達技能和處理信息的能力，使學生的寫作更具邏輯性和條理性，並幫助學生學會分析作者的寫作意圖，使學生的寫作水平得以提高。
1.歸納大意寫作法
指導寫生閱讀文章，歸納段落大意，並分析作者的寫作意圖，然後讓學生討論段落間的聯系，圍繞每段的大意自由寫作，最後連段成篇。例如：有一篇是讓學生根據閱讀材料寫一篇感謝信，首先讓學生了解書信的基本格式，接著讓學生歸納每段的大意，然後組織學生討論段落間的聯系，並提醒學生注意上下文的連接用語。2.主題討論寫作法
幫助學生提高口頭表達能力對寫作技能的培養至關重要。我可以先給出一個話題，讓學生進行小組討論，學生用已學過的語法知識和語言材料表達思想，既能鍛煉學生的聽說能力，又能為下一步的寫作奠定基礎。例如：有一單元的寫作訓練要求學生先填表格，再回答三個問題：「What kind of music do they belong to? Besides modern music, what other kinds of music do you know? What differences are there between traditional Chinese music and modern Chi-nese music?」從而轉入本單元的寫作訓練，然後指導學生小組討論。最後，挑選四個小組，讓他們派代表匯報小組討論的內容，這樣可以充分調動學生參與的積極性，使每個學生都能體驗共享寫作資源的喜悅。同時，聽、說、寫相結合的方式，學生的綜合技能也能得以提高。
❼ 哪位朋友推薦一本科技英語寫作的書
我有科技論文寫作的模板，有需要嗎？