教師資格證英語寫作課模板

Ⅰ 教師資格證考試的面試，考的是高中英語，如果抽到閱讀課、寫作課該怎麼上啊。

教育教學抄能力測評主要看你襲是否有當老師的潛質：能力、個人形象，言談舉止以及授課基本功。如果抽到閱讀課，就從閱讀方法、閱讀技巧方面講解，側重說明怎樣教導學生提高閱讀興趣和能力，單詞、語法有選擇地有代表性地講；如果抽到寫作課，就從文章立意、謀篇布局、段落安排、句子書寫、規范書寫等方面講解。無論抽到什麼，都應該完整地講述。

Ⅱ 高中教師資格，英語面試寫作課怎麼導入不是一開始就讓學生看文章吧

當然要導入的，不然很突兀，會給人不夠專業的感覺。可以從和課程有關故事，歷史，身邊發生的事之類的有趣的課題引入。

Ⅲ 教師資格證考試科目有什麼啊

教師資格證考試科目如下：
幼兒園教師考試科目：綜合素質、保教知識與能力
小學回教師考試科目：綜合素質、答教育教學知識與能力
初中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
高中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
中職文化課考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
中職專業課考試科目：綜合素質、教育知識與能力
中職實習指導考試科目：綜合素質、教育知識與能力

需要注意的是考教師資格證普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

想獲得教師資格證可以選擇培訓機構，雖然說培訓機構的主要目的是培訓，通過培訓提高考生的成績。但是如果沒有一些附加服務，將會降低考生的服務體驗，在壓抑的環境下學習，學習效率相對來說是低的。對於明世教育而言，明世教育會從最開始的報考，到最後的申請認定，都可以給予幫助給考生。除此之外，每一位考生都會有自己的專屬教務老師，負責處理考生遇到的困難。培訓機構並不僅僅提供培訓，從細節上幫助考生，才是真正意義上的以顧客為中心。

Ⅳ 今天上午教師資格證面試，我面試的科目是初中英語，講的寫作課，試講之後，老師沒讓我答辯，說可以離開了

1. 這個沒有影響的，試講之後的答辯是評委根據你的試講進行提問，評委提問的問題不是事先設定好的，所以可能評委偷懶了而已

2. 確認鍵教師考試網
   

Ⅳ 如何書寫教師資格考試高中英語語法課教學目標和重難點

一、高中英語語法課的教學目標：可以從以下三個方面來確定：一是版知識目標，二是能力權目標，三是情感目標。
知識目標，從語言基礎知識的角度出發，傳授給學生某一個具體的語法點的特點和用法。
能力目標，在教學過程中具體學習什麼語法知識，就練習這種語法知識的運用技能。
情感目標，主要是通過這堂課，提升學生的學習興趣、培養學生克服困難的能力、以及合作學習的精神等。
二、高中英語語法課的重點難點：主要是學生掌握語法結構、功能和使用規則。另外，培養學生探索或發現問題，並能通過自學或者合作的方式解決問題的探究精神，培養學生樂於探究的精神，培養學生勇於克服困難的勇氣等。也應該是重點、難點的一部分。

Ⅵ 教師資格證考試科目有哪些

綜合素質：五大模塊=職業理念+職業法規+職業道德+文化素養+基本能力
職業理念：教育回觀答+教師觀+學生觀
職業法規：法條+綱要
職業道德：師德師范
文化素養：天文、地理、歷史、文化
基本能力=信息能力+邏輯能力+閱讀能力+寫作能力
教育知識與能力：教育學和心理學的相關知識和運用，更注重運用
學科知識：學科知識理論+學科教學

Ⅶ 請問小學英語教師資格證面試有作文課嗎

小學英語教師資格證面試有作文課，但要看考生抽簽確定的試講題目，題目中有英語作文的內容，就要按照題目設計英語作文的教案，進而上英語作文課。如果題目中沒有英語作文的內容，在面試時不會單獨考英語作文。

Ⅷ 教師資格證初中英語面試考到寫作題和詞彙題的可能性大么是不是大部分都是聽說課和閱讀課呢

試題示例
例一： 正比例函數試講教學設計
(人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。)
要求：
(1)配合教學內容適當板書。
(2)教學過程需有提問環節。
(3)教學中應有過程性評價。
(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎麼辦?
例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計
要求：
(1)配合教學內容適當板書。
(2)教學過程需有提問環節。
(3)教學中應有過程性評價。
(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎麼辦?
中學教師資格考試面試大綱

一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬於標准參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
(一)職業認知
1.熱愛教育事業，有較強的從教願望，正確認識、理解教師的職業特徵，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
(二)心理素質
1. 積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2. 有較強的情緒調節與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執
(三)儀表儀態
1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
(四)言語表達
1. 語言清晰，語速適宜，表達准確
口齒清楚，講話流利，發音標准，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2. 善於傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善於傾聽別人的意見，並能夠較准確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態度和藹。
(五)思維品質
1.能夠迅速、准確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。
4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。
(六)教學設計
1. 了解課程的目標和要求，准確把握教學內容
准確把握所教的教學內容﹑理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2. 根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點
3. 教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
(七)教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學准確地表達和呈現教學內容。
3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
(八)教學評價
1. 在教學實施過程中注重對學生進行評價
2. 能客觀評價自己的教學效果
四、測試方法
採取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鍾，接受面試，時間20分鍾。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。