別讓高中學生對英語寫作望而生畏

Ⅰ 如何提高小學生英語寫作能力和對小學生學好小學英語語法的幾點建議400字

請給分哦 我覺得寫的不錯！
小學生容易對英語寫作望而生畏，首先是要消除他們的畏難情緒，我們對待小學生寫英語作文，也應該採取寬容的態度，要他們先會說，才到寫。每次寫作前，先進行大量的聽說訓練，反復地鼓勵他，讓他敢說，想說、樂於說，在這基礎上，鼓勵他動筆，寫出完整通順的句子。
看圖說話和看圖寫話，是引導學生從觀察具體的形象入手，提高口頭和書面表達能力的重要方法。它不僅對培養學生具有健康的思想感情和高尚道德品質有一定影響，而且對訓練用詞造句、布局謀篇的能力，培養觀察事物、分析表達事物的能力，都有很大的作用。
為了有重點地訓練孩子的寫作能力，寫作水平得以提高，應平時注意為學生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章裝訂成冊，發給她們，讓他們去閱讀，去理解，去體會，並嘗試他們的寫作方法，去寫一寫。
寫作的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。應引導學生在學習交流中積累單詞,短語、句子和習慣用語，為寫作打下基礎。課余，鼓勵學生堅持課外閱讀，注意英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、文學藝術、行為准則、價值觀念等。
至於語法，對於小學生來說，太過苛責了。要講情景英語！告訴他，在什麼場景下，應該說什麼就可以了。過早引入語法，會讓學生產生語言的枯燥感，有可能喪失學習興趣，得不償失。

Ⅱ 英語作文題目如下，要求作文字數在100個單詞左右，要作為演講比賽用的，高中學生水平，不要太難的單詞！

A Picnic
It was a sunny day. We decided to have a picnic outside the city. In the morning, we took an early bus to Nanhui. It was quite a colorful world. there were GREen trees, orange leaves,red peach blossoms. At noon, we reached the place, we sat by the river bank and took out a lot of things, such as bread, orange juice, apples, cakes, eggs and so on. But all of a sudden, it began to rain. Unluckily there was no shelter nearby. We had to take a bus to go back home in a hurry.

Ⅲ 求一篇初中生水平的英語書面表達

the adventage and disadventage of surfing in the net
Everything have two faces, the good one and also the one which would harm you. just as the Internet, we have internet now so that's easier for us to find the informations, we are no longer need to go to the library for it and searching for it for and hour and didn't find anything. the internet can also help you to learn about the human's society when you are not yet step into the society. But i do think there's more disadventage than adventage because if you start going into the net and you will start fall in it and spend lots of time in it, at the sametime, your eyes will be harm the most, because in all the time you are on internet your eyes must keep on the scream and that's very unhealthy for our eyes. if you don't want to exchange your health with the fun net games, play in control.

Ⅳ 小學英語教學中,常用哪些方法進行寫的訓練至少10種以上。

小學英語寫作訓練之我見

基礎教育階段英語課程的任務之一就是：使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。小學生學英語主要有聽說開始，隨著年級的升高，寫的重要性凸顯出來。而現行小學英語教材比較注重口語交際。長期以來學生的口語表達訓練有餘而筆頭訓練不足。造成大多數學生張口頂呱呱，下筆錯誤開花。我所任教的班級是小學畢業班，所教的學生即將面臨升學的考試，進入初中的學習階段。而書面表達就成了學生最頭痛的問題，它要求學生有扎實的語言基本功，具有一定的單詞量、想像能力、表達能力、評價能力等。書面表達對大多數學生來說是一個大難題。如果能從小學階段就開始對學生進行英語寫作的訓練，對學生的可持續發展將是受益匪淺的。實踐證明寫作訓練是全面提高學生英語水平的行之有效的教學方法。我在任教小學高年級英語時，非常注重對學生的英語寫作的訓練，具體是從以下幾個方面進行操作：

一、 合理選材

針對小學生活潑、好動、好奇心強等心理特點，我在寫作選材方面著實下了一番功夫。主要遵循以下原則：

1． 貼近生活

所謂的貼近生活就是貼近孩子們的生活。越是貼近孩子們的生活的題材孩子們越感興趣。比如：我們寫My Robert 、My pretty doll、Superman 等題材，學生就興致勃勃,連差生都躍躍欲試。

2． 貼近課文

為了降低寫作的難度，避免學生產生畏難心理。我的寫作選材盡量貼近課文。如本單元學習了現在進行時，我就布置些看圖作文。圖片的選擇要新穎、生動、吸引學生的注意力。為了激發學生的參與意識，我還要求學生自己動手繪畫，然後再根據圖片來寫作。這樣極大的激發了學生學習的熱情。如他們畫一個超人在空中飛，並寫下這樣的句子：There is a superman flying in the sky. He is very cool. I like him very much.在學習have/has 表達「擁有」時，我讓孩子們畫怪獸，他們八仙過海各顯神通，有的孩子在自己的怪獸圖上寫下：It is a monster. It has two heads. It has three eyes.我們這一代孩子是伴隨著超人、怪獸長大的，還有什麼能讓他們如此著迷呢？

3． 改編課文

現行教材中的課文大多數是以對話的形式出現的。在學完一個單元以後，我要求學生把它改編成短文，這既是對學生綜合能力的訓練，又是對教材的拓展。通過這種寫作訓練使學生對所學知識掌握能牢，加強了學生綜合運用語言的能力。

4． 編寫童話

孩子的世界是童話的世界，童話伴隨他們成長。我指導他們把學生喜聞樂見的童話故事譯成英語，然後在班裡舉行講英語故事的比賽。這種形式深受學生歡迎。

二、 範文引路

一個班有近六十名學生，他們的英語水平存在著不同程度的差異。那些英語水平差一點的學生，對英語寫作望而生畏。為了克服學生的畏難情緒，降低寫作難度。我會提供各種範文或讓成績好的學生當堂口頭作文。這樣既讓差生有了很好的學習機會，又給優生口語訓練的機會。我對不同的學生提出不同要求，真正做到分層教學、因材施教。這樣既減輕了差生的壓力又給優生更多的鍛煉機會。教師除了提供範文以外，還要加強學生的閱讀訓練，因為只有多讀多看才能使學生從中汲取別人的寫作精華，學以致用。

三、 循序漸進

「冰凍三尺，非一日之寒。」英語寫作能力並非是一蹴而就的，它必須經歷由淺入深、由簡入繁、由易到難的循序漸進的過程。小學生掌握的單詞、語法有限。要想用這些有限的知識完成一篇百字的英語文章並非易事。我從一開始就嚴格要求學生正確、工整書寫英語字母，正確使用標點符號。我要求學生從最簡單的句子寫起，如從My name is Lily. I』m eight years old.等簡單句如手，再組詞成文。字數的要求也從少到多，逐漸加深難度。經過一段訓練後，還可以補充一些課外的單詞和常見表達法，如I』m Lucy. I am good at English.等句型。這樣既豐富了學生的知識量，又使不同層次的學生都有所收獲。

四、 開展競賽

小學生有意注意的時間較短。一種教法用了一段時間後，教師就要試著改變教法來激發學生的學習興趣。為了激發孩子們的寫作熱情，我採取了競賽的方式。定期開展比賽，評出「寫作小能手」、「寫作進步生」等學生，並給予一定的獎勵。經過一學期努力，我把優秀的學生習作收集起來，編輯成冊，在學生中互相傳閱。這使學生有了互相學習的機會，也使學生體味到了學習的樂趣與成功的體驗。小學生的動手能力較強，我組織學生把自己的作文配上插圖，製成手抄報，在板報上展出。

總之，教師的一切活動都要圍繞激發學生興趣這個出發點，那麼你的教學就成功了大半。

經過一個學期的努力，學生的寫作能力大大提高，同時學生的英語成績也隨之大幅度提高。上學期期末考試，我所教的班名列前茅，平均分超過了90分。學生學習英語的興趣高漲。

英語作文訓練對教師來講，是一項非常繁重的工作，為了批改一百多篇作文，經常累得頭昏腦脹。但看到學生取得的成績，這一切都是值得的.

作為一名人民教師，我們任重而道遠。英語教學在我國還急待提高。英語書面訓練是提高學生綜合運用語言的訓練之一。大量的多種訓練要貫穿於英語教學始終。因為英語的聽、說、讀、寫本身不是矛盾的，是相互作用的有機統一體。如：英語界的老前輩葛傳教授就曾在自己的著作中談到：You ought to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.這足以說明熟讀成誦對寫作是多麼的重要。因此，只要堅持不懈地要求學生多讀多練，定會達到「下筆如有神」的境界。

希望對你有幫助！

Ⅳ 如何讓高中生在寫作中避免中式英語

避免中式英語的方法 ：
（一）詞彙方面、
如果學生在寫作中，尤其在日常英語學習過程中，手邊有一本英漢雙解詞典甚至是英英詞典，將有助於改正詞彙方面的中式英語。掌握詞 匯的最佳方法是通過詞義的英語解釋來弄清這個詞的確切意思。另外。 通過例句來記憶單詞，掌握其用法。值得注意的是，由於英漢文化的差異， 並不是所有的英語單詞都有其漢語的對等詞，因此記憶單詞時千要不可 死記硬背漢語解釋而不顧其它。同時，由於英語具有一詞多義和同形異 義的特點，因此要採取科學的記憶方法，不但要記住單詞的讀音、拼寫規 則和構詞法，還要記住它的「左鄰右舍」——搭配和它的上下文——語 境。一本英漢雙解詞典或英英詞典，不僅能幫助學生理解單詞的意義，而 且能指導學生如何按照英語習慣正確使用英語單詞，因而使避免中式英 語的產生成為可能。
（二）句法方面。學生可以通過閱讀大量英語範文，深刻領會英語詞序的特點以及被 動語態的使用，並對文章中好的句型或句式結構有意識地加以模仿。可 以句子合並、句子改寫、句型轉換和造句等形式進行模仿性和創造性句 子寫作。同時，配以常用詞的習慣表達和常用片語的練習，使學生學會在 作文中適當運用結構復雜的句式，以增強語言的表達能力。通過大量的 句子結構訓練，提高學生的措辭造句能力，從而提高寫作中旬子表達的 正確性，使句子更符合英語語法和慣用法。這樣，句法方面的中式英語也 能得以避免。
（三）語篇方面。在日常的寫作中，首先一定要杜絕套用母語思維方式，先打中文腹 稿，再逐句翻譯成英語文章的寫作習慣，因為這必然導致令人啼笑皆非 的中式英語。要培養起在英語寫作時養成用英語思考，在英語表達能力 所及的范圍之內構思文章內容。另外，對篇章結構的認識和理解能力越 強，寫作水平就越高。因此，學生應注重提高自己的閱讀水平，對語篇進 行整體性閱讀，分析文章的大致框架，總結各段的主題思想，分析段與段之問關系和句子之間關系，然後根據文章中的某些典型結構進行仿 寫。除此之外，還可以背誦一些含有關聯詞和過渡詞的英語句式和篇章 結構清晰的文章，以增強寫作的連貫性，提高寫作質量。通過熟記典型段 落和文章，在寫作過程中，養成良好寫作習慣，逐漸擺脫漢語的思維模式， 從而寫出地道的英語文章。
（四）培養語感。眾所周知，英語學習中最重要的是要培養語感。要快速提高語感， 就得注重培養閱讀興趣和習慣。為了避免把漢語的語法、句型等生搬硬 套到英語中去，就要注意訓練模仿能力，而閱讀恰恰有助於模仿。在選 擇閱讀材料時，應該選擇一些符合真實生活的英美作品，可以說這些作 品是了解其社會文化背景的最生動最豐富的材料。另外，英美影視作品 也是—個可以給予我們很大幫助的有力工具。我們在閑暇時應有意的 關注英語影視作品。

Ⅵ 英語的對高中生的重要性,讓高中生主動學好英語作文800字

如何讓高中英語上140分,學好高中英語的技巧

英語也是三大主科之一,分值比較大,要是你不好好學,高考將必敗還會受到很大的影響,並且在上大學的時候.英語還會考級,在高中這個階段你該如何學好高中英語,讓英語達到140分左右.

英語修辭的魅力

你要是想上一所好的大學英語是必不可少的.學好高中英語對你以後的發展前程由很重要的意義.

Ⅶ 關於中學生誠信的高中英語作文

As we all know,honesty an essential principle of living.Much to our regret,however our children still do not know how important it is . our children cheat in the examination , homework of others , what's more , they even cheat the teacher and parents . SO, to make our children honest become a problem . but we still can make it if only our society working together to make a honesty world .on one hand , we teach them how important the honesty are in our society ;secondly , as teacher of parents we should not blame them when they are not honest , we should make ourselves a good example so they can follow us .In the end , we should believe in our children ,trust them .Only in this way can we guarantee honesty .

Ⅷ 咋樣與學生交流的英文作文

運用多媒體指導初中生英語寫作的優勢：保護學生的自尊，創設和諧的氛圍，充分發揮多媒體技術在課堂教學中的應用，在不斷提高課堂教學實效性的同進使我們的課堂散發著濃濃地人本氣息，這樣才能為學生的全面健康地發展打下堅實的基礎。英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是評價學習者學習成效的手段之一。然而，英語寫作一直是初中英語教學的薄弱環節，每一個中學生都希望自己的英語寫作是高效的，但是，在實際寫作過程中，學生對於英語寫作卻有點望而生畏，感到無從下筆，或者即使下得了筆，也僅僅是簡單語句的堆砌，平乏無味，得不了高分。而且他們寫作時往往用中文構思，再譯成英語，於是常常出現中文式的英語。
產生上述問題的主要原因：一是教師在平時的課堂教學中沒有把握學生的認知規律，採取適當的寫作教學策略，導致學生缺乏對英語寫作的興趣；二是在平時的英語教學中教師過多的對單詞的用法和句型進行講解和訓練，很少讓學生對展開外英語思維的翅膀，導致學小僅僅是為了寫作而寫作，缺乏對所寫文章的整體構思：三是教師在教學過程中對學生所寫的文章反饋不及時，導致學生不注意對自己的文章進行修改，不關心老師的批改，不主動反思和調整自己的寫作方法。換而言之，英語寫作在課堂教學中沒有引起教師的高度重視，教師也沒有採取適當的方法和手段提高英語寫作教學的針對性和實效性，學生寫作水平的高低是隨著感覺走。況且，隨著新課改的不斷深入，在中考英語學科的試卷中寫作所佔的比重也越來越大。因此，如何提高學生英語寫作能力，切實提高學生的英語作文水平，是擺在我們面前的—項重要任務。
隨著現代教育技術的不斷發展，英語寫作教學也要突破傳統的教師布置任務——學生寫——課後批改——下節課評析的教學方法，將多媒體與寫作教學進行有機地整合，可以不斷地激發學生的寫作興趣，促進寫作思維的生成，提高寫作能力，最大限度地增強寫作教學的實效性，讓學生由「苦寫」、「怕寫」到「樂寫」、「會寫」。
一、運用多媒體技術，激發寫作興趣。
愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」如何能讓學生主動學習寫作，這就要激發學生寫作的興趣，調動學生寫作的積極性。以往教學中，由於缺乏形象生動的教學手段，教師布置寫作任務，學生苦思冥想，爾拼西湊，為了寫作而寫作，這樣的教學根本不能激發學生寫作的興趣，久而久之導致了學生從討厭寫作變為畏懼寫作。由於多媒體技術在課堂中的運用，解決了這一難題，教學中教師可以把寫作任務形象、生動地展示給學生(可以通過製作FLASH動畫或者是在網路上查找背景資料等)，讓學生帶著任務去聽、去看、去感受，使之觸景生情、有感而發，拓展了課學教學的空間，改變了單一的教學方式，營造出更符合學生認知規律的氛圍，讓學生在積極的狀態下進行寫作，將過去的「要我寫」轉變為「我要寫」、從網路中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、旅遊景點的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等，當學生看到這些生動的畫面時，頓感真實親切，激情高漲。我還節選了他們愛看的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購物的片段，設置靜音，讓學生給片中人物配音，然後分角色進行情景會話，學生都欣喜不已，連平時不愛發言的幾個學生都非常踴躍地舉手錶演，使課堂真正成為他們的交際場所。
二、運用多媒體技術，促進寫作思維。
斯大林說過：「語言是直接與思維聯系的。」訓練英語思維是完成英語寫作的重要一步。在初中學生中寫作常常出現中文式的英語，這是他們習慣了用中文思維而導致的結果。研究表明，在語言學習中學習者產生錯誤的原因很多，母語的遷移便是其中的一個因素。語言的遷移可分為正遷移和負遷移。負遷移也稱干擾，是母語與目的某些特點相迥異時，學習者套用母語模式或規則而產生的錯誤。在學生的英語寫作中，尤其是在基礎薄弱的學生中，母語的思維痕跡是十分明顯的。而將多媒體技術運用到寫作教學中來，對於培養學生的英語思維能力具有很大的促進作用。由於多媒體技術主要依靠多媒體系統、 計算機軟體、音像資料、影視以及教師自己製作的各種課件等等．在課堂上創造豐富多彩、生動活潑的寫作的情景與氛圍，充分發揮多媒體技術的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相結合轉化等特點，突出形象與動態感，使學生具有身臨其境的感覺，就可以使教師在講解寫作任務及要求時盡量排除用漢語的干擾，這有利於培養學生用英語進行思維的良好的學習習慣，減少母語的負遷移。
此外，在日常英語教學中，教師由於過多地強調了單詞的用法和句型結構，使得學生在英語寫作中也特別害怕在這方面出錯誤，擔心自己的作文被教師改得面目全非，所以注意力都集中到單詞的用法和句型結構上，結果必然導致學生在寫作過程中對文章的結構缺乏整體構思，寫出來的作文平乏無味，甚至只是簡單語句的堆砌。將多媒體技術運用到英語寫作課堂教學中來，可以讓學生告別傳統的紙筆寫作方式，採用電子寫作(e-writing)。電子寫作的優勢在於，Microsoft Word可以幫助學生糾正單詞和語法錯誤，個人電腦中的《金山詞霸》軟體以及互聯網上的《韋氏在線詞典》有助於他們選詞造句。這些電子寫作工具，對於英語水平有限的初中生而言，有助於打消怕出單詞拼寫和語法錯誤的顧慮，極大地緩解了學生的寫作心理壓力，使得學生提交文本的語言錯誤有可能大大降低。這樣，語言的形式問題解決之後，學生自然會將注意力轉移到信息傳遞質量和文本結構組織上，促進了學生寫作思維的發展。教師點評和學生互評也不像以往那樣，過多糾纏於單詞拼寫、語法結構等錯誤。更重要的是，在體驗全新的電子寫作方式的同時，學生眼到、手到、心到、手腦並用，親自參與認知過程，有效地激發了學生作為認知主體在寫作過程中的主動性和創造性。
三、運用多媒體技術，提高寫作能力
作文批改是寫作教學的重要一環，也是提高寫作成績的關鍵。傳統的作文批改是在課後進行的，最大的缺點就是反饋不及時。當教師精批細改後，作文反饋到學生的手中時，由於時間長，學生對前次習作的要求已經淡忘，失卻了濃厚的興趣，不再關心教師的批改，更談不上主動反思。其次評析方式比較單一，學生沒有積極主動地參與到作文的評析當中來，發現問題並及時調整自己的寫作方法，致使學生的寫作能力總是得不到提高。
多媒體技術走進課堂，使我們有了先進的教學手段，它不僅可以實現及時反饋而且為教師對學生進行個別輔導提供了可能。由於實行了電子寫作，教師在評改作文時，可以直接從學生機上選擇有代表性典型作文，切換到大屏幕上，鼓勵學生積極參與評價修改，集思廣益，使學生從中受啟發。這樣，在教學過程中，教師可以及進地了解學生存在的問題，學生可以及時得到評判指導，從而不僅使反饋過程變得及時有效，而且實現了教與學的雙向交流和良性互動。通過評價修改典型文章，讓學生掌握了修改的方法和技巧，再通過同桌討論、互改，發揮團結協作的精神，對所寫文章進一步修改、完善，促使寫作能力不斷提高。
此外，學生在作文的過程中，教師可以在主機上進行隨時監控，對有困難的學生隨時進行個別輔導，使每個學生自始至終都處在輕松愉快的環境中寫作，英語寫作的能力在不知不覺中便有所長進，從而實現學生由「怕寫」到「會寫」的轉變。