高考英語寫作美育

① 急求國家助學金申請書範文1500字

寫作思路：寫作時從大處著手，盡量闡述自己的看法或者思想，全面詳細的解答問題，並且緊扣問題的中心，把要表達的內容完整表述出來。

尊敬的學院領導：

你們好！

我是國際經濟與貿易6班的學生。由於家處農村，父母都是農民，而且家裡又有兩個讀二本的和一個讀高中的學生，負擔甚重，不得已才向國家申請助學金，希望得到國家的幫助。

我生於一個七口家庭，父母養大我們非常之不易。但因為高考考得不太理想，我和妹妹都只考到二本成績，而大家都知道，現在學歷對我們找工作的影響之大，所以父母都選擇讓我們讀本科。20xx年之前，家裡只有我一個是二本的，勉強還負擔得起，但是今年妹妹也考了二本，三萬多的學費讓父母一下子負擔不過來，而兩個姐姐大學畢業後工作幾年後也有歸屬了，有自己的家庭，也有開支，有負擔，這重擔還是在父母身上。

在平時的空閑時間，我也會去做一些兼職來減輕父母的負擔，但這些相對於幾萬元的學費來說微不足道，只能當自己平時的生活費用。更糟糕的是妹妹的胃不好，經常要看醫生，而弟弟的鼻子也不太樂觀，去年手術後也還有些呼吸道的問題，這些都成為了家裡的另一種負擔。

我知道父母供我們讀書不容易，在過去兩年中，我在各方面都努力地做到更好，比其他的同學付出更多。我現向國家申請助學金，並將本人的基本情況介紹如下，作為各位領導的評審參考。

一、 思想方面

我在思想上積極進取，在入學之初，我便向黨組織遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏。兩年來，我靠自身的努力，在老師與同學的幫助下很榮幸成為入黨積極分子，參加黨校培訓並順利通過考試。之後，我更加嚴格要求自己，工作勤勤懇懇，生活作風嚴謹，並自覺遵守學校規章制度，爭做模範學生起模範作用。

二、 工作方面

在大學的空閑時間里，我積極參加社團活動和志願活動，我還利用課余和周末時間做兼職，還適當參加一些學校或者社會舉行的大賽來提升自己的能力。在這些活動中，使我鍛煉了能力，擴大了視野，進一步為今後的發展打下了堅實基礎。

身為班幹部，我虛心向別人學習，做到有錯就改，並聽取和採納老師和同學們好的建議。我始終以服務同學為宗旨，盡心盡力為班級服務，在利益面前，我堅持以大多數同學的利益為重，絕不以公謀私，贏得大家的尊重和支持。

三、 學習方面

在學習上，我積極進取，從未放鬆對本專業知識的學習，在課堂始終保持端正、謙虛的學習態度，積極配合老師教學，努力提高自身的文學素養與人格素養。通過努力，我在大一第一學期獲得了中山大學南方學院的一等獎獎學金。

平時，我還會自覺學習課本上沒有的知識，在空餘的時間到圖書館博覽各種書籍、報刊、雜志等，上網查閱資料等來充實自己，補充現有知識的缺陷。我知道自己還有很多方面還需要進一步完善，在以後我會向更好發展，爭做一個全面發展的社會新型人才。

四、 生活方面

我生於長於農村，在生活上，我節儉樸素、作風優良、性格開朗、嚴以律己、寬以待人。在我的大學生活中，我始終用一顆真誠的心對待人和事，並換來老師和同學的信任。在大學的這段時間里，我雖然沒有使自己變得十全十美，但是大學的學習和生活使我學到了很多，懂得了很多道理，怎樣面對周圍的人，怎樣處理事等等。

為了以後更好地面對社會這所沒有圍牆的大學，我一定會不斷地給自己充電，充分發揮自己的優點，正視和克服自己的缺點，爭取在激烈的社會競爭中不斷取得成功。我相信只有把握住今天，好好努力奮斗，才能在今後的學習、工作和生活中不斷進步，創造出新的輝煌。

由於家庭的貧困，我特向學校申請國家助學金，它不僅會在經濟上給予我極大的幫助，更是對我學習成績、工作能力、綜合素質的肯定。如果上級能夠給予我這份榮譽，將是對我一種莫大的鼓勵，必將激勵我今後更加努力，做得更出色，為社會做出更大的貢獻！

此致

敬禮！

② 肇慶電大有什麼專業

本科
漢語言文學:學制3年，業余；主要課程:入學指南、英語(1)(2)、語言學概論、中國現當代文學專題(1)(2)、漢語專題(1)(2)、20世紀外國文學專題、中國古代文學專題(1)(2)、中國古代文論選讀、藝術欣賞、中國現當代文學名著導讀(1)(2)、專題寫作、影視批評。
英語 3年 業 余 入學指南、成功批南(1)、高級日常英語、高級休閑英語、高級職業英語、高級時事英語、成功指南(2)、高級英語寫作、跨文化交際、變化中的英語、文學閱讀與欣賞、成功指南(3)、英語教學法(1)(2)。
工商管理:學制3年，業余；主要課程:入學指南、宏微觀經濟學、英語(1)(2)、組織行為學、貨幣銀行學、中小企業管理、成本管理、企業戰略管理、公司概論、流通概論、人力資源管理、企業信息管理、資本經營
計算機科學與技術:學制3年，業余；主要課程:入學指南、面向對象程序設計、大學英語三(1)(2)、計算機數學基礎(1)(2)、計算機組成原理、數據結構、計算機操作系統、信號處理原理、計算機網路、微機介面技術、數據系統概論、多媒體技術基礎應用、計算機系統結構。
法學:學制3年，業余；主要課程:入學指南、中國法制史、英語(1)(2)、國際公法、勞動法學、國際私法、商法、合同法、國際經濟法、知識產權法、法律文書、證據學、環境法學、香港法概論、計算機應用基礎。
會計學:學制3年，業余；主要課程:入學指南、英語(1)(2)、宏微觀經濟學、國民經濟核算、高級財務管理、管理學基礎、貨幣銀行學、高級財務會計、會計制度設計、財務報表分析、審計案例研究、財務案例研究、稅務會計、企業信息管理。
金融學:學制3年，業余；主要課程:入學指南、英語(1)(2)、公司財務、金融統計分析、現代貨幣金融學說、保險學概論、宏微觀經濟學、中央銀行理論與實務、金融法規、工事理論前沿課題、信託與租賃、市場營銷學、證券投資分析、金融工程學、金融這展史、項目評估、外國銀行制度與業務。
教育管理:學制3年，業余；主要課程:入學指南、英語二(1)(2)、現代教育理論、課程與教學論、公共管理學、管理思想史、現代教育技術、教育心理學、教育法學、組織行為學（教育）、教育評價、現代教育管理專題、哲學引論、藝術學概論、人力資源管理、教育社會學、教育哲學、法學概論、社會心理學、班級管理、創新教學、比較教育、中外教育名著選讀、美學與美育、中國古代詩歌選讀。
大專（普通高考專科）
計算機應用（網路方向）:學制3年，全日制，應屆高中畢業高考學生；主要課程:鄧小平理論、哲學、高等數學(1)、英語(2)(3)、應用寫作、計算機數學基礎(A)、思想道德修養、計算機組成原理與匯編語言、計算機網路、C++語言程序設計、操作系統、組網與網路管理技術、資料庫基礎與應用、網路操作系統、數據結構、Internet和Intranet應用、網路信息製作與發布、大學物理(1)(2)、多媒體技術基礎、離散數學、計算機專業英語、Visual Basic編程與應用。
電子商務:學制2年，全日制；主要課程:鄧小平理論概論、政治經濟學、經濟數學基礎、計算機應用基礎、統計學原理（A）、Internet網路系統與實踐、經濟應用文寫作、多媒體技術基礎、現代金融業務、市場營銷學、管理學基礎、財務管理、英語(1)(2)、計算機網路、電子商務概論、資料庫基礎與應用、電子支付系統。
英語（外貿方向）:學制2年，全日制；主要課程:鄧小平理論概論、哲學、英語閱讀(1)(2)、英語聽力(1)(2)、綜合英語(1)(2)(3)、外貿英語(1)(2)(3)(4)、國際貿易實務、經濟應用文寫作、外貿英語函電、計算機應用基礎、外貿英語口語、英語語法、國際金融、英語國家概況(1)(2)、經貿報刊英語(1)(2)。
會計電算化:學制2年，全日制；主要課程:鄧小平理論概論、政治經常學、經濟數學基礎、基礎會計、英語(2)(3)、統計學原理、中級財務會計、計算機應用基礎、經濟應用文寫作、成本會計、財務管理、電算化會計、管理會計、審計學原理、財經法規、西方財務會計。
法律:學制2年，業余；主要課程:鄧小平理論概論、思想道德修養、法理學、憲法學、英語(2)(3)、統計學原理、中級財務會計、計算機應用基礎、行政法與行政訴訟法、刑法學(1)(2)、刑事訴訟法學、經濟法學、民法學(1)(2)、民事訴訟法學、法律文書、哲學、婚姻家庭法學、稅法、國際私法、律師實務。
大專（成人高考專科和開放教育專科）
機電工程:學制3年，業余；主要課程:鄧小平理論概論、大學物理、英語(1)(2)、高等數學(1)(2)、畫法幾何及機械制圖、應用寫作、機械製造基礎、電工技術、電子技術、自動控制工程基礎、機械設計基礎、計算機應用基礎、應用寫作、微機原理與應用、計算機原理與應用、計算機輔助設計、企業管理系統工程、液壓傳動、感測器原理與應用、網路技術基礎(1)。
工業與民用建築:學制3年，業余、全日制；主要課程:鄧小平理論概論、大學物理、英語(1)(2)、高等數學(1)(2)、畫法幾何及建築制圖、應用寫作、測量學、計算機應用基礎、建築材料、工程力學、房屋建築學、結構力學、混凝土結構及砌體結構、建築施工(1)(2)、土力學基礎工程、建築定額與預算、建築設備工程、鋼結構、建築結構搞震、計算機繪圖。
計算機應用（網路方向）:學制3年，業余；主要課程:入學指南、鄧小平理論概論、英語、應用寫作、計算機數學基礎(A)、高等數學(1)、計算機電路基礎、計算機組成原理與匯編語言、C++語言程序、操作系統、數據結構、計算機網路、資料庫基礎與應用、Visul Basic編程與應用、Internet應用、Internet網路系統與實踐、網路信息製作與發布。
會計學:學制3年，業余；學制2年，全日制；主要課程:鄧小平理論概論、政治經濟學、經濟數學基礎、基礎會計、英語(2)(3)、統計學原理、中級財務會計、計算機應用基礎、經濟應用文寫作、成本會計、財務管理、電算化會計、管理會計、審計學原理、財經法規、西方財務會計。
工商管理:學制3年，業余；主要課程:鄧小平理論概論、政治經濟學、經濟數學基礎、基礎會計、工商企業經營管理、統計學原理、管理學基礎、計算機應用基礎、經濟應用文寫作、英語(1)(2)、市場營銷學、經濟法概論、財務管理、財經法規概論、現代企業管理方法。
電子商務:學制3年，業余；學制2年，全日制；主要課程:鄧小平理論概論、政治經濟學、經濟數學基礎、計算機應用基礎、統計學原理、Internet網路系統與實踐、經濟應用文寫作、多媒體技術基礎、現代金融業務、市場營銷學、管理學基礎、財務管理、英語(1)(2)、計算機網路、電子商務概論、資料庫基礎與應用電子支付系統。
金融:學制3年，業余；主要課程:鄧小平理論概論、政治經濟學、經濟數學基礎、基礎會計、英語(1)(2)、統計學原理、貨幣銀行學、經濟應用文寫作、商業銀行經營管理、計算機應用基礎、經濟法概論、現代金融業務、國際金融、證券資學、金融市場、金融企業會計。
學前教育:學制3年，業余；學制2年，全日制；主要課程:鄧小平理論概論、計算機應用基礎、簡明現代漢語、學前教育學、美學與美育、英(1)(2)、中國文學(1)(2)、幼兒心理學、應用寫作、幼兒衛生學、兒童文學、幼兒園各科教學法、幼兒園組織與管理、現代教育技術基礎、音樂、美術、中國古代詩歌選讀、環境保護與可持續發展、影視鑒賞、舞蹈
英語（外貿方向）:學制3年，業余；學制2年，全日制；主要課程:鄧小平理論概論、經濟應用文寫作、英語聽力(1)(2)、綜合英語(1)(2)(3)、計算機應用基礎、英語寫作基礎、英語閱讀(1)(2)、英語口語(1)(2)、外貿英語(1)(2)(3)(4)、外貿英語函電、外貿英語口語、綜合英語(4)、英語語法、商務英語寫作。
法律:學制3年，業余；主要課程:鄧小平理論概論、思想道德修養、法理學、憲法學、英語(2)(3)、計算機應用基礎、行政法與行政訴訟法、刑法學(1)(2)、刑事訴訟法學、經濟法學、民法學(1)(2)、民事訴訟法學、法律文書、哲學、婚姻家庭法學、稅法、國際私洗、律師實務。
行政管理:學制3年，業余；主要課程:鄧小平理論概論、行政管理學、英語(1)、國家公務員制度講座、行政法與行政訴訟法、政治學原理、西方經濟學、計算機應用基礎、社會調查研究與方法、社會學概論、公共關系學、當代中國政治制度、領導科學基礎、辦公自動化基礎、法學概論、文書檔案管理。
現代文員:學制3年，業余；主要課程:入學指南、網路使用基礎、鄧小平理論概論、應用漢語教程、閱讀與寫作基礎、辦公室管理、現代文員基礎、法律基礎與實務、英語一(1)(2)、辦公自動化、中國文化導論、簡明經濟學教程、中國文學通論、實用文體寫作、聽說英(1)(2)、言語交際、WTO概覽、應用英語、電子商務基礎、藝術欣賞、組織行為學、硬筆書法、邏輯與方法論、統計原理與方法、西方名著選讀、古典詩詞鑒賞、科學史與科學哲學、財務報表解釋、秘書資格證書專題、財主一金融、國家稅收基礎、現代管理思潮、營銷與消費。

③ 大家推薦幾本適合高中生的英文小說吧~

http://www.blogdriver.com/shiandci/637066.html" http://www.blogdriver.com/shiandci/637066.html
劉小楓《拯救與逍遙》修訂本前言- -

一九八四年冬天，北京下了一場聽說多年不見的大雪。我第一次見到雪。

碩士論文答辯前，我已決定畢業後離開北京去深圳大學教書。一天，即將出任深圳大學中文系主任的北大教授樂黛雲先生找我去，興致勃勃大談開拓比較文學研究，說設計了一套叢書，由湖南文藝出版社承印，希望我寫其中的比較詩學。

我雖是美學「專業」出身，但這專業已令我冷淡。我告訴樂教授難以從命。

樂教授寬厚、豁達，對我一向很好，但也固執，不許我推辭。礙於情面（而且是未來的系領導）不便堅辭，又實在不願勉強自己，我想出一個變相的托辭：要寫也只能按自己的想法寫。樂教授問也不問我將要寫什麼樣的「比較詩學」，就答應了，令我再找不出托辭。

書稿在八七年殺青交稿後，出版社很快拒絕了，理由充分：攻擊魯迅是不允許的、宣揚基督信仰是不允許的、冒充比較詩學是不允許的。

出版社的拒絕令我愉快。因為，八六年殘冬，我去北京出差，寄宿在甘陽的小平房。甘陽讀了剛剛寫成的第一章〈「天問」與超驗之問〉（若干年後被譯成英、德文）興奮莫名，非要納入他泡製出的「人文研究」計劃，我正犯愁如何擺脫原出版社的契約。對本書的思想立場和語言風格，甘陽都不贊同，卻大加推崇，迄今不曉得居心何在。

一九八八年本書由上海人民出版社印行（90年台灣出了兩個不同的繁體字版，其中一個版本被譯成台灣「國語」，加了小節標題，許多很好笑）。次年，我負笈歐洲。九三年回國後，責任編輯倪為國就不停嘮叨：書老早脫銷，要重印。

我不讓重印。這本書並非我有意要寫的，盡管後來還是帶著熱情寫成的。

拗不過倪為國兄嘮叨，九六年我著手修訂，打算讓新版覆蓋舊版。對初版的讀者，修訂本將是新作品，對我來說，將是恢復原本的構思，至少擺脫「冒充比較詩學」的罪名。無論從哪方面看，初版只是初稿，時代的顛簸使它沒有成為定稿。

一九一八年，三十齣頭的布洛赫發表了《烏托邦之靈》，五年後就修訂出了另一個版本，以至《布洛赫全集》中有兩個不同版本的《烏托邦之靈》；一九一九年，青年巴特發表了《羅馬書釋義》，不到三年，就改得面目全非地出了第二版。本書初版與《烏托邦之靈》和《羅馬書釋義》初版都是青春熱情之作，直抒胸臆、天真未漓，詆娸之辭難免過當。布洛赫和巴特還不至於被迫冒充一門學科，本稿不予修訂怎可以再版？

不得已冒充一門學科的事情，此前已經有過一次了。《詩化哲學》是我據「美學」碩士論文擴寫而成，但在寫論文之前，我已經對「美學」見異思遷。

七一年上高中時遇到文革「中興」，可以念書了，我喜歡上哲學，不過僅僅是為了文學和詩。

記得是從陀思妥耶夫斯基那裡曉得，要寫好小說或詩，先得念好哲學。我念的第一部小說是《鋼鐵是怎樣煉成的》，以後讀了家藏的魯迅全集、沫若文集和好多革命歷史小說。革命歷史小說中，《野妹子》（作者名已經不記得）印象最深。故事背景是浙東新四軍游擊隊的活動，但小說中沒有出現多少新四軍，大都在說一個叫「野妹子」的女孩同一個地主少爺的曖昧革命關系。「野妹子」太可愛了，打補丁的衣裳袖口總是挽到胳膊肘，手裡雖然經常拿著砍柴刀，笑起來卻很甜，一身村姑氣，哪裡像會革命的人？故事的結局是，地主少爺參加游擊隊，我卻關心「野妹子」的幸福。小說偏偏沒有講這件事情，我感覺自己是那個地主少爺，離開「野妹子」時，滿心憂傷。

一個人的幸福或不幸，而非革命事業，才是小說中真正令我迷戀的事情。一個人的生活究竟信靠什幺？含含糊糊出現的生活信念意識促使我朦朦朧朧想知道什麼是哲學。我遇到一位師長，他是五十年代末北大哲學系畢業生，有「才子」之稱，被打成「右派分子」後發配到中學教書。從他那裡，我得到一堆辯證—歷史唯物論的教科書。我就這樣知道了什麼是哲學，而且從此厭惡哲學。

高中二年級時讀到《被侮辱與被損害的》，我的小說閱歷發生了決定性轉折。那是一部四十年代的舊譯本，豎排，紙張發黃。讀完後我淚流滿面、心口作痛。民族革命和解放的故事占據了二十世紀漢語敘事的大部分時間，從陀思妥耶夫斯基那裡我才曉得，小說還有另一類。塔科夫斯基在小的時候，他母親就給他讀《戰爭與和平》，從此以後，塔科夫斯基「再也無法閱讀拉圾」。讀過陀思妥耶夫斯基，我也有這樣的感覺，從此不再讀中國的小說。十七歲高中畢業，滿懷「改造農村」的革命豪情到鄉下後，我繼續找舊譯的俄國（而非蘇聯）和法國古典小說來讀，抄了許多卮言在本子上。

我轉而從歐洲古典小說中學習哲學，進了大學仍然如此。

李澤厚的《批判哲學的批判》七九年行世，我在書店隨手翻了翻：還是辯證－歷史唯物主義，一邊去罷。八十年代初，《美的歷程》猛然改變了我對國人哲學的成見：這不就是我在歐洲古典小說中感受到的那種哲學嗎？激動、興奮在我身上變成了「美學熱」，熱愛上了「美學專業」。「美學」對於我來說，就是李澤厚的主體性哲學、張志揚的馬克思經濟學－哲學手稿的人類學、趙宋光的審美教育學。當「美學」研究生的頭一年，除了對電影和人本心理學的熱情，發展從德國古典哲學背景中出現的人類學美學成了我的哲學理想。

為了搞清哲學人類學，我開始讀舍勒。他的書進到北大圖書館差不多半個世紀了，從來沒有人借閱。然而，吸引我的不是他的哲學人類學（我讀不懂他的小冊子《人在宇宙中的位置》），而是「道德建構中的怨恨」這類以現象學直觀施展的價值意識批判。就在這個時候，學園中開始熱起來的存在主義使我注意到海德格爾。對海德格爾的熱情開始取代對哲學人類學的熱情，篇幅不長的《形而上學是什麼》，對照德文反復讀了好多遍。由於「專業」原因，我尤其著眼海德格爾的詩歌解釋。對哲學的長期厭惡徹底改變了，對「美學」卻慢慢冷淡起來。

似乎是八四年夏天，我由重慶返京，火車經過武漢站時需要十五分鍾換機頭。行前我與張志揚約好，利用那點時間見一面。我們隔著車窗談了十五分鍾哲學，他提到六十年代《哲學譯叢》上一篇舍斯托夫的文章，說讀後很感動。我找來這篇題為「紀念偉大的哲學家胡塞爾」的文章，讀了四遍：原來這才是真正的哲學！我千方百計找他的書，一年後找到《悲劇哲學：陀思妥耶夫斯基與尼采》英譯本便著手翻譯其中的陀思妥耶夫斯基部分（蘇克兄譯出尼采部分，年後，譯稿被北京三聯書店的編輯搞丟了）。

也是那年夏天，在一位奧地利哲學教授的報告會上我第一次見到洪謙先生。沒過幾天他突然要我去他家，說過一些哲學閑話後，他遞給我維特根斯坦的「美學講演錄」復印本。洪謙教授不過聽見我在報告會上嘀咕了一句德文，問我學的什麼「專業」，就不動聲色地對我傳揚他的「主義」。我因此開始念維特根斯坦的哲學，「美學講演錄」反倒沒有念下去。

七十年代中期開始就想知道什麼是哲學，以為在古典小說以外沒有哲學，直到八四年才接觸到真正的哲學，就像在那年第一次看到真正的雪：舍勒令我尖銳、海德格爾使我沉迷、舍斯托夫讓我感動、維特根斯坦給我明晰。

人類學美學就這樣被遺棄了。由於「專業」的限制，碩士論文還得裝出一副美學的樣子，只好「發明」「浪漫美學」的提法，實際上並沒有這種東西，只有浪漫主義哲學。「詩化哲學」的表達其實是一種尷尬：不得不在我所追尋的哲學與「專業」之間保持平衡。這個時候，真正吸引我的其實不是浪漫派哲學，而是現象學解釋學。好多年後才曉得，我無意中開拓的浪漫主義哲學研究的意義，美學「專業」根本兜不住。

在德國浪漫派思想中，我初次遇到神學。但神學是什幺，我仍然不曉得。浪漫派的神學雖然是思辨神學的反動，依然抽象得令我不得要領。我重新回到陀思妥耶夫斯基，想從小說中找到什麼是神學的答案。

不斷在歐洲小說和哲學中尋找某種東西，心中掛念的仍然是相當含糊的「中國問題」。漢語思想百年來所想的基本問題，都是與西方思想發生關系後引出來的。應該如何來把握這種歷史性的「發生關系」？思想界的前輩們要麼積極融貫、相互映證中西方哲學，要麼想方設法證明中國思想比西方思想高明。無論哪種態度，都站在民族解放的立場，就像我從前讀到的那些革命小說。

《詩化哲學》也沒有能擺脫積極融貫中西方思想的窠臼，要用庄禪思想映證德國浪漫派哲學。仍然是陀思妥耶夫斯基令我對此產生了懷疑，他在小說中提出的哲學問題是絕對性的，而非民族性的。「比較詩學」的寫作任務也許恰好可以為我提供一次自我批判的機會，走出思想的民族解放事業、回到個人生活信念問題。現象學「回到實事本身」的訴求，為我提供了方向：必須通盤重新思考中西方的傳統思想。所謂按自己的想法寫「比較詩學」，就是這個意思。

重審中西方的傳統思想，不可能沒有一個思想的價值立場。現象學解釋學僅僅提供了重審的「看」的方式，並沒有提供一種價值立場。從帕斯卡爾、基爾克果、陀斯妥耶夫斯基、舍斯托夫以及舍勒那裡，我獲得了這樣的價值立場——基督信仰。

大學二年級時，我就讀過英文版的帕斯卡爾《思想錄》，三年級開始讀基爾克果的德文版語錄。誰告訴我這些人？存在主義思想史。當然沒有讀懂，很長一段時間里，我都把他們僅僅當作存在主義哲人，不曉得他們實際上是基督教思想史上唯信主義的傳人。

我不是通過《聖經》接觸到基督信仰的。最先教我認識基督信仰的仍然是陀思妥耶夫斯基、雨果的小說和舍斯托夫那篇尖銳的臨終絕唱以及舍勒的價值現象學。以後我開始讀《聖經》時，沒有、也不想清除這些前理解。有人說，這個人讀《聖經》不正統，不是直接讀經，而是先聽了一些文人、哲人的說法才去讀經。可是，誰讀經不帶有某種前理解？釋經的生存性和思想性前理解是不可避免的，要麼是某教派性的解釋、要幺是某種個人經歷。巴特讀《羅馬書》沒有自己的前理解？他不是說基爾克果和陀思妥耶夫斯基令他茅塞頓開，以至讀出了自己從前讀《羅馬書》時從未讀出的實義？巴特有幸可以把自己讀出的「實義」與他所屬的教派傳統聯系起來，而我不幸卻沒有這樣的教派資源。寫作本書時，我沒有讀到過巴特，惟一一段巴特引文，還是從波普爾的引文中借來的。一些評論家以為本書受巴特思想影響，高估了我當時的視界。如果說本書染上了那麼一點巴特神學的精神，不過因為這種神學精神同樣是從基爾克果和陀思妥耶夫斯基來的。

理解歐洲思想，固然最終是要重新理解漢語思想。現代中國與西方的相遇，不可能避免一場精神搏鬥。從歷史角度看，民族之間的相遇通常是一場民族體力的較量：經濟、政治體力強的民族壓倒、同化體力弱的民族，即便這個民族的精神力量並不虛弱。然而，就算中華民族的經濟、政治體力剋制了帝國資本主義民族，絕對的精神——真正的哲學問題並不會隨之解決。比起絕對的精神問題本身的遭遇，民族精神的遭遇無論如何算不上什麼。精神最終是個體性的、超歷史、超民族的自由行動。中西方文化的相遇引出的精神搏鬥，很大程度上受經濟、政治、軍事體力的較量意識支配。絕對精神在中西方的普遍崩潰，人道凌遲、世失其序，才是值得關注的精神的「事情本身」。這種意義上的精神搏鬥，純粹是個人性的。「比較詩學」的寫作任務為我走出民族性的較量意識、轉向精神的「事情本身」提供了機緣。正是在這一意義上說，本書是一個人與中西方思想歷史中的幾個人的個別對話。即便沒有「比較詩學」框框的限制，「拯救與逍遙」的問題依然存在，盡管寫法可能不會如此。

基督教的思想立場使得本書顯得要全盤否定儒、道、釋，好像我有意繼承「五四」精神批判中國傳統思想的傳統。引言其實已經清楚表明，本書的目的是走向絕對的精神，而非西方或中國的精神。本書後半部分，主要批判無神論存在主義哲學。八十年代後期，薩特存在主義在中國思想界已經成為顯學，甚至於還帶有政治英勇的氣概。本書沒有跟隨、而是尖銳抨擊這種英勇的思想，怎幺能算站到全盤西化的立場上去了？現象學解釋學和基督教思想為我提供了超出中西方思想的對立景觀、超逾了較量意識，純粹精神地檢審中西方的思想。何況，我所得到的基督教思想立場遠非正統的，而是拒絕了形而上學神學的現象學神學（舍勒、海德格爾）。我已經身不由己地跌入西方思想的內在沖突之中，再不可能僅僅站在中國傳統思想的立場掇拾現代諸儒的唾餘——要麼以西學釋中學、要麼稱中學如何比西學「高明」，也不可能對西學籠而統之地希聲附光、務競新奇，以求適一時。

無論拒絕還是贊賞這部書，不少讀者都以為，我把目光投向神性之維，在文化思想中製造了「宗教熱」。

一種「宗教熱」可能靠一本書來製造？從古至今，中國社會和思想中的宗教還少？說本書引入基督教，更是荒唐。即便在文化思想領域，晚清、民國已有人大談基督教。問題只是，晚清以來，士人對基督教的認識，大多受民族性較量意識支配。至於在社會主義文化語境中以文化理論的形式恢復基督教思想的論題，從歷史眼光來看，也算不上什麼了不起的事情。

認信基督是否意味著離棄此岸的在世、轉向彼岸的神性之維？基督的上帝道成肉身，為了此世而死、死而復活。舉世的萬般宗教中，還要哪一個「神」像基督的上帝如此關切此世？基督的福音絕非否定此岸的在世，而是關切何以在世。承納基督上帝的恩典、與受苦的上帝同在，不是成聖，而是成人。

基督的在世受苦為人提供了不同於其它宗教的在世理由。是否承納這個理由，自然是個人認信的事情。與先賢切

④ 關於教育不能死板的800字作文

人類生存在宇宙之間，必須過著社會群體的生活。從廣義來說，社會是我們的大家庭，群體是我們父母兄弟姐妹，所以儒家有「四海之內，皆兄弟也」之說，可見為維護群體之親睦，人際的和諧，必須加強道德教育。
道德是判斷行為善惡的規律，德性乃人類內心的傾向，而道德的規律是內心傾向的外表。我國自新文化運動以來，反對舊禮教，打倒舊道德，使我國固有道德的信念發生動遙學校教育內容與教育方式，都起到了劇烈的變化。各級學校的課程，大都偏重知識的傳授，更由於升學主義掛帥，一般教師的任務也純粹以教書為本位。這種偏重智育的措施，影響到國民道德的水準。目前社會風氣的惡化，社會上暴戾氣氛增加，青少年犯罪者日多，犯罪年齡逐漸降低，犯罪方式之多樣化及犯罪性質之改變，更造成嚴重社會問題，主要原因在於此。我們為拯救這個道德淪亡的危機，必須加強道德教育應有的認識與道德觀念。然而道德觀念是什麼，各哲學家的學說頗有不同：樂利主義派以增進人類及快樂為道德的基礎，重結果而輕動機。凡行為所得之結果為快樂者即是善，行為所得之結果為苦即是惡；理性主義派注重理性，以道德為最高目標，是根據人類理性所定的規律。道德的觀念，應就理性分別善惡，而善惡判斷的標准，只重動機而不問結果；完全主義派注重完備的人格，人格價值之實現，即是道德之理想。道德行為具有內外各種因素，在行為未發生前，有動機、慾望的考慮，在行為發生後，就有實際之效果，動機與結果並重。我國當此舊道德觀念發生動搖，而新道德觀念尚未建立時，為啟發學生的道德觀念，必須兼采各家之長及恢復我國固有的道德觀念。

⑤ 如何做專業型的高中英語教師

在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。那麼我們作為一名教師站在三尺講台，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加，的確，作為某一專業課的教師，我們可以不懷疑他的專業素質，那麼是否可以忽略其他方面素質呢？絕對不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質，美國當代教育學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上的學生的能力差異只不過是一種學習速度的差異，而不是智能上的差異，因此大多數學生都能夠掌握所教授的學科。因此，教師在學生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。於是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定的語言表達能力，要求普通話能夠過關。陶行知說過「教師的職務就是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學的做真人』。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授於學生，教人求真和學做真人。「授人以魚不如授之以漁」，做到「學高為師」。
二、教師的個人行為
中小學生正處於生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠，而且作為這個階段的學生是特別「信任」老師，模仿能力極強的。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說學生來說，可以產生不小的影響。比如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《No Smoking》教導學生們要防微杜漸，愛惜自己和他人的身體，No Smoking，而他就在當天的自習課上，在教室里公然吸煙，我們可以猜測到學生見狀後的議論紛紛。同樣道理，我們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等一些社會道德常識的時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢？作為一個教師，一個「傳道授業解惑」的人民教師，要想「教書育人」，要想你的理論在講台上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔的「老師是人類靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼。」雖然學生的評價有些過火，但是並非無所指的，因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能「身正為范」，又有什麼用呢？
三、能夠設身處地為學生著想
作為一個教師，今天能夠站在講台稱作教師，那麼他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那麼我想對於學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對於學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現在仍然崇尚理解萬歲，而那種「棍棒底下出秀才」的體罰式教育法是應該杜絕的。比如我實習時所帶的那個班級高一（4）班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因此縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。於是玉主任開始實施行動計劃：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行「人身攻擊」。將本來就膽小害怕回答問題的同學更嚇得魂飛魄散，哪有什麼勇氣回答問題，連班主任說「死豬不怕開水燙」站起來的勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很關鍵，我當時就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此「教導」學生，我想如果是我，我也會受不了老師把我比作「死豬」的。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋的權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神鼓勵，言語表揚，比如「請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們的『領袖』風范」，結果首先從英語課，再到語文課等其他科目，學生都有了回答問題的主動、積極意識。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結果，這不是很好。同時青少年出現早戀現象應該說是正確的，然而有的教師一開始就採取高壓，強制措施，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重的後果。我想，作為教師，他們應該很容易體會學生的某種逆反心理，那麼為什麼讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺乏站在學生的角度，設身處地地為學生著想。
總之，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教、育「捧得一顆心來，不帶半根草去。」

⑥ 2011連雲港五四杯論文競賽結果

還沒有出來，快了，就這幾天。

⑦ 中國校外教育的雜志目錄

目次
教研視點
淺談中小學生心理障礙產生的原因與矯正對策
邱俊國1對於提高本校特殊群體學生思想教育時效性的思考——淺談學校管理與留守學生的自信成長
呂世勤2照鏡子 正衣冠 洗洗澡 治治病——儒學與德育探微
陳飛紅3芻議學校執行力的提升
陶軍4縮短與後進生的心理距離
孫華敏5傾注摯愛育桃李,綻放教育理想花
楊翠敏6關於加強小學生心理健康教育的策略
張昭梅;王瑞娥7家庭教育對孩子心理健康的影響
梁忠山8排除心理障礙,共創美好明天
李松芳;曲樂壽9關於推進現代教育體系與社會主義核心價值體系的社會認同研究
王冉;劉驥10積極心理學視角下的中學心理健康教育
吳錫慧11健康而「美麗」的心理也是一種「專業化」的黃金儲備
張秀麗12談一談小學階段學生空間想像能力的培養
王雲龍13開啟學困生的心靈之窗——增強學困生自我效能感的教育教學策略
曹志霞14有效教學「三條鐵律」
蔡壽祿15人力資源外包決策及實施中應注意的問題
王利琴16+40選好突破口,提高班級思想教育的實效性
羅映東17《孔雀東南飛》悲劇原由探微
李占軍18淺談寄宿制初中留守學生宿舍管理的現狀、原因及對策
李克全19淺談農村中小學多媒體應用教學現狀
車麗娟20教師經驗談
當代鄉村教師職業倦怠的成因及策略
杜振林21淺析職業學校班主任的班級管理策略
鄒路施22進一步提高高中信息技術教師素質的策略研究
吳素霞23淺談如何開展班主任工作
王新24我們的班集體:「自主、合作、競爭」
盧靜;張明瑛25小學班主任應加強學生心理健康指導
李小苓;張傳振26中小學班級管理辦法初探
李峰;曹順永27課堂教學
淺談情境教學法在護理學基礎教學中的運用
趙春梅28小組合作學習法在護理專業實訓中的應用效果
曾小妹29淺析初中歷史教學的問題和對策
李東旭30小學生數學綜合素質的培養
趙艷紅31如何處理課堂生成問題
楊學文32淺析高中地理教學生活化
尹司雯;尹麗雲33立足一輪復習,展望明年高考
朱松梅34生態道德培養與中學歷史教學淺析
侯建新35中學語文課堂導入教學研究
張喜鴿36提升初中政治課堂教學有效性的方法探討
徐向前37淺談如何用心教好小學數學
趙艷芝38四位學生分組的煩惱——合作學習小組構建之心法
鄭琨;石運波39淺談有效教學策略和方法
崔文吉40小學數學教學小議
趙秀傑41基於對話策略的高中語文閱讀教學
李彩虹42中學歷史課堂教學有效途徑探究
溫萍萍43中學數學建模教學研究與實踐
郭粉霞44淺析新形勢下初中歷史教學方法改革
閆玉亮45初中生的數學創新思維培養芻議
武永萍46再談小學語文教學中如何引導學生創新
郝艷國47初中思想品德課課前有效組織策略
王君麗48基於網路環境下高中數學精品課程的有效設計研究
陳明49淺論小學語文課堂教學的一些策略
楊羽申50淺議高考物理二卷評卷規則及應試策略
張明光51朗讀指導,奠定語文學習堅實的基礎
趙淑傑52淺談信息技術在小學語文教學中的運用
羅丙菊53小學生的作文結尾寫法
盧美玲54問題教學法在摩擦力教學中的實踐
王心應55簡述小學作文教學存在的問題及改正方法
王芳56生本理念下小學數學合作學習模式探究
王翠紅57嘗試教學法在《植物生長素的發現》一節中的應用
宋增強58鄉村中學生物教學之我見
彭在安59淺談語文閱讀教學
李澤洲60培養合情推理能力,提高學生的數學素養——從《矩形、正方形(一)》一節課例說起
李蘭榮61芻議初中物理教學中學生思維能力的培養策略
李建軍62英語天地
善用分層教學構建初中英語高效課堂
唐東方63在初中開設「英美文化」校本課程的研究和實踐探微
郭鳳先64初中英語課堂教學改革與學生興趣的培養
潘潔誼65中學英語早讀課高效性策略探究
王晗琤66試論初中英語學生語感缺失的相關因素及解決辦法
夏鳳月67初中英語教師教學設計能力現狀研究
徐守華68論翻譯目的論在商務英語翻譯中的應用
張哲69中小學英語教學銜接的有效途徑
賈玉婷70運用糾錯本的整理,培養學生糾錯習慣
王學紅71+156男孩同樣學好英語——論中職男生班英語教學的有效性和人文性
葛萬虹72+74高職院校英語課堂教師語碼轉換的調查與研究
龐曉寧73-74初中英語「小組合作學習」模式的探究
李紅葉75淺談多媒體在小學英語教學中的應用
侯遠利76可理解性輸入和輸出理論在提高英語寫作能力中的運用
郝曉婷77淺析中學英語教學中存在的問題、解決策略及創新
蔡國紅78基於思維導圖在高中英語教學相關對策的研究
張艷霞79課程探索
淺析如何有效地進行高中數學課堂提問
王英明80抓住讀寫結合訓練點,培養學生的語文能力
張麗艷81古文教學中以點帶面展開式教法探究
邢玉燕;冷炎;鄒毅82-83問題情境在初中語文課堂中的創設探研
郭孝忠84淺談小學數學創新教學方法的研究與實踐
李秋敏85小議初中語文互動式教學模式的建立
李月銘86談初中思想品德教學中對學生自主學習能力的培養
劉愛君87芻議中學數學教育中創新能力的培養與實踐
孫金霞88淺談小學數學教學中的小組合作學習
田旭89農村小學語文課程資源開發與利用研究
丁長舉90自主學習的課堂如何兼顧學生的學習差異
王昆91小學品德與生活課教學中合作學習模式的應用研究
吳佩英92重視習題教學,提高化學教學效果
張輝93「三圖」巧解高中生物遺傳學問題
張二龍94關於初中數學教學中的作業批改和講評探析
李守霞95讓情感成為寫作的動力
楊艷96新政策下普通高中數學助學教學模式開展的幾點建議
鄭波97「改」出一片新天地——淺談培養小學生互改互評作文能力的新嘗試
傅翔燕98+113基於農村小學語文教學中創造性思維激發的研究
董西美;王興花99機電技術應用專業「理實一體化」教學探究
程瑞虹100新課程改革下小學數學創新教學
孫厚101淺談小學語文教學中良好的課堂氣氛的創建
王淑麗102培養小學生的學習習慣,提高其數學的綜合素質
張雪梅103應用文寫作教學給我的啟示
汪健104多媒體技術在高中地理教學中的應用
譚飛105轉變教學觀念,創新語文教學模式
孫志才106高中數學教學中如何培養學生的求異思維
咸金娥107關於小學語文「課堂主體教學」模式的研究
張佰雙108利用地方資源有效進行生物學探究式教學
張洪濤109在探究中指導學生有效猜想的策略
徐水平110+87淺談初中生物探究實驗的幾點思考
李發瑞111農村初中數學作業分層設計的實踐研究
季國平112-113多媒體和物理教學巧結合
黃開霞114改革高考語文教育的出路
宋玉琳115論多法並用在字詞句教學中的應用
何希妍116分析小學數學生態課堂的教學策略
李京方;丁長苗117淺談初中物理高效課堂的構建
慕民雄118例談高中生物口訣記憶教學微技能
任紅艷;李因鳳119淺議新課程下語文教學實施美育的有效途徑
馬曉文120小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析
郭淑紅121創新教法,打開學生語文閱讀的一扇「心」窗
孫丹122中學歷史合作學習的課堂教學探索
吳延香123小學語文教學中怎麼教孩子去讀書
張艷華124常見的酸和鹼——「酸和鹼的認識,酸鹼指示劑」教學設計
馬忠誠125+128如何提高課堂效率
王金玲126淺談「我的發現」教學板塊的實踐應用
王華利127-128淺談小學語文課堂教學的有效性
邵仁129淺議小學生語文閱讀能力的培養
郭海民130轉變教學觀念,提升學習效率
緱繼強131提高高中地理課堂教學有效性的實踐與探索
公峰132淺談有效教學——「教學反思與校本培訓」
王鴻亮133職教幼教
淺談中職數學課程及教學改革
龐維亮;殷雪嬌;吳曉麗134淺談中職數學課堂中的德育滲透
鍾麗娟135中等職業學校留學生工作淺談
趙翔宇136新課改下中等職業教育機械製造技術基礎教學的幾點思考
李凡137中等職業學校提高德育課實效性的研究與探索
王淑娟138如何培養中等職業教育學生的操作技能
汪大智139從就業指導到職業指導的成熟——試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用
孟穎140淺談中職學校就業教育的有效途徑
蘇麗141新時期提升高職院校黨校教學質量的途徑研究
王宇142人本主義心理學對幼兒園教師管理的啟示研究
劉梅蘭143幼兒語言教育研究管窺
楊紅林144淺談幼兒獨立性格的培養
馬瓊娥145立足於兒童的全面發展提高學前教育質量
孫桂青146文體藝術
論小學體育教學中如何滲透趣味性因素
徐張恆147如何培養學生良好的體育鍛煉習慣
趙曉峰148「快樂體育」在中小學校實踐課中的試行
何意春149在體育教學中如何提高小學生的自我控制能力
李學艷150淺談如何培養學生的體育興趣
王金佑151山區高中體育與健康課堂教學有效性探究
黎年發152競賽場地對運動員競技能力的影響探析
陳旭東153淺析如何合理利用場地,提高農村小學體育教學效率
賈瑞文;王常蘭154兒童聲樂教學中的情感表達與訓練方法
何慶155小學低年級音樂教學心得
鄧雲萍156如何培養幼兒學習鋼琴的興趣
吳世超157淺談舞台背景的設計
馬耀全158淺析初中音樂課堂中的提問藝術
馬金影159如何上好學生喜歡的音樂課
李曉輝;趙雪梅160淺談如何利用現代教育技術提高小學音樂課堂教學效率
李翔;韓東161淺析二維動畫與三維動畫的藝術特徵
高英162計算機教學
計算機信息技術教學模式改革的研究
顧世平163淺談高中計算機創新性教學
胡園;廖蘭英164如何使中職計算機教學應用到市場中
徐靜165案例教學法在計算機教學中的應用
邱文豐166淺析如何進行高效的小學信息技術課堂教學
劉水清167教學隨筆
愛,師德的靈魂
李鳳英168教育資訊
教育資訊
169-172全國中小學名校聯展
安徽省靈璧縣第一中學簡介
174關於舉辦第二十屆全國中小學生繪畫書法作品比賽的通知
2
說明：雜志目錄每期都會更新有一定的時效性，僅供參考

⑧ 成都高中英語說課，需要全英文的嘛

如果學生配合的話最好是全英文

⑨ 《教育界》2014第20期總152期目錄

一、根據《教育界》雜志官網的查詢結果，這一期的雜志基本目錄如下：
好問題 好課堂 林文娟
正視「應試教育」 加強「素質教育」 李華麗
校園危機考驗下的農村中小學管理 吳欽
淺談小學學校的管理 李惠萍
小學班級活動之我見 潘和
信心教育用在班級管理中的實踐 任光強
初中思想品德有效提問應遵循的原則與設置策略 陳遠生
中學體育教育對德育培養的滲透 姜清茂
論初中政治教學中如何培養學生的社會責任感 李蓉
抓好學生心理教育 全面提高學生素質 王懷革
小學美育存在的問題及其對策 朱華
再論體育教學中德育的重要性 許存林
少年兒童的特點改進及思想教育工作探索 張素女
新課改初中地理高效課堂的構建 董繼春
透析新課改思想方法 調控高中生物課堂教學 郭勝霞
構建大語文的課堂教學 解文峰
高中數學課堂自主創新能力培養 李克軍
巧用多媒體技術 構建數學高效課堂 路永偉
如何提高初中化學課堂教學的有效性探討 梁健
觸動學生心靈，繪出五彩世界--提高美術課堂教學的實效性 齊慧穎
淺談小學語文課堂教學中的合作學習的培養 李淑芳
小學數學課堂「意外」的誘因及應對策略 劉媚
我的課堂 我做主--「以學為主當堂達標」高效課堂探究淺見 談文君
提高有效教學構建高效課堂之我見 田玉娟
關於小學英語課堂互動教學有效性的研究 王亦敏
淺談小學數學課堂質疑能力的培養 韋曉
淺析如何實現語文高效課堂 吳雙
談如何提高高中英語課堂教學的有效性 徐燕
挖掘教材情感因素 優化語文課堂教學 楊惠君
如何讓小學語文課堂煥發出生命的活力 張小霞
提高英語課堂效率，落實減負措施 張秀輝
淺談如何提高英語教學課堂提問的有效性 張金霞
優化物理課堂教學 培養學生創新思維 常戰軍
高中數學教學中數形結合方法的有效應用 成彥盛
綜合探究小學數學開放式的教學方法策略 李君琴
怎樣上好初中思想品德課 劉玲玲
差異教學法在高中英語教學中的嘗試 牛喜軍
四輪驅動培養學生語文學習好習慣 邱舒苗
初中語文課堂導入法探討 譚超雪
創新教學方法 激活語文教學 王自平
高中化學課題實驗教學法分析 吳銀雪
小學低段識字教學方法的探究 徐積福
培養學生音樂學習興趣的方法 楊博
優化初中語文自讀課的教學方法 張志傑
更新教學觀念 搞好數學教學--淺談初一數學新教材的教法 周文源
一元二次不等式及其解法說課（第一課時） 曹淑
潛心涵詠做備課--記一次語文研討活動 董曉娟
提高小學語文練習課有效性「四要」 林賢源
網路環境下的小學英語閱讀教學模式分析 黃玉瑩
初探新課程標准下高考英語寫作能力的培養與提高 藺麗
如何整體提高學生的朗讀水平 任碧江
喚醒感知意識 培養感知能力 寫好作文 王占林
細讀文本 教學出彩 肖培卿
如何精準定位語文閱讀課的教學目標 王堂錄
觸「境」生情，實施有效教學--數學教學中的情境創設 徐崇
淺談高中語文教學中如何創設教學情境 楊梅
馨風搖曳芳菲香，疏影橫斜星月光--淺談初中學語文當堂達標教學中的幾個環節 尹書奎，李秀華
用對話策略讓中學作文教學靈動起來 張富青
如何讓初中文言文教學走出困境 張順良
練寫觀察日記是作文教學的重要環節 張新紅
追求真實情感，實現個性表達--淺談小學習作課教學 趙萍
初中語文課堂教學評價實施策略初探 白賀祖
淺談高中數學學困生轉化 安桂林
交出主動權，讓你飛翔--淺談學生自主學習習慣的培養 陳錦惠
讓新課堂沐浴在人文的陽光下--培養學生自主學習初探 樊麗萍
如何讓學生喜歡你的課--打造「有趣，有愛，有用」的課 韓愛琴
如何有效促進普通生的學習和成長 何立輝
引導學生審美閱讀讓學生成為學習的主人 李紅俊
針對聾生心理特點 提高學習的有效性 劉素
讓孩子成為學習的主人 林燕燕
淺談小學數學教學中創新意識的培養 蘇愛珍
在學困生中尋找教學的突破口 農麗玲
淺議作業批改 塗德洪
探索新課改實施實踐 開放型英語閱讀教學 王婉貞
淺議小學生課外閱讀習慣的培養 王月紅
新教材 新探索 肖紅玉
淺談傳統教育的缺陷及其對學生發展的影響 楊森林
淺談中學生不喜歡課外閱讀的成因 曾海嫦
新課改初中語文閱讀教學的創新 安傑
中學作文教學呼喚對話意識 包鵬
讓古詩的美在課堂中綻放 鄧潔萍
淺談小學生課外閱讀興趣的培養 賴興婷
新課標小學古詩詞教學策略 李立
加強語感培養，提高現代文閱讀效率 梁昭蓮
小學低年級語文教學應堅持兩個不動搖 劉秀傑
新課改初中作文教學的創新 裴天鵬
高中文言文教學中的審美分析 祁瑋
新課改高中語文閱讀教學的策略 冉軍虎
淺談初中語文教學中魯迅作品的教學 石淑芳
初中語文閱讀教學中學生問題意識培養探究 吳文濤
文由趣生 讀中促寫 王永勤
淺談如何上好一節語文課 於丹
淺談小學低年級識字教學的有效性 張生虎
淺議小學生作文的生活化 張生龍
淺談小學生閱讀能力的提高 趙志祥
新課程初中語文閱讀教學的創新 周建平
巧用奇偶數 高光峰
高中數學課程標准實施中數學文化教學研究 曹振生
小學數學中如何滲透十八屆三中全會精神 管進維
淺談小學數學計算教學的有效性 郭君
初中英語教學過程中合作學習模式的實踐研究 黃定翠
新課程如何強化初中數學習題課教學 黃永慧
小學數學教學中合作學習的有效性探究 季忠萍
淺談數學課堂教學中的「有效分享」 康登貴
淺談初中數學概念互動生成教學 李明哲
高中數學研究性學習探究 劉范清
淺談小學生良好的數學學習習慣的培養 劉小珍
高中數學課堂概念教學有效策略淺談 朱雯婷
焦點三角形在橢圓上存在直角頂點的條件 王必書
淺談數學課堂電化教學手段的應用 祖愛新
如何打造出有趣的小學英語課之我見 畢婕
如何有效應對四川省高考英語閱讀表達新題型 王靜
淺談高考英語作文寫作技巧 邴燕樂
淺談高中學生英語閱讀的有效性-批判性閱讀 陳曉紅
人教版高中英語Using language 部分的教材整合嘗試 林紅
談談高中英語書面表達的寫作技巧 胡桂林
新課標下高中英語閱讀課的創新設計 晉雯
高中英語跨文化交際能力 李學會
初中英語新課改與實踐之我見 凌思萍
小組學習對初中英語教學的影響 沈秋雲
如何提高初中英語復習課教學的有效性 沈世強
新型初中英語課堂中師生關系問題及對策初探 王娟
淺談培養初中學生英語學習的良好習慣 王麗新
初中英語復習課的教學現狀及應對策略 王增強
英語課堂中滲透文化知識的探究 余玉芬
初中思想品德課教學中引導學生轉變學習方式的探究 林成武
落實新課改精神，做好高三政治復習 王永春
淺談高三歷史第二輪復習 姚席勇
初中地理教學的幾點思考 張新旺
淺析運用比較法提升高中地理教學效果 張亞亞
實驗是進行化學探究性學習的主旋律 何德朝
高中化學實行哲學教育的必要性和可行性 竇健
義務教育初中生物教學實踐中問題教學的思路 黃柏青
高中物理力學教學中學生解題能力的提升 焦永剛
初中化學教學新課改實踐淺談 聶志彪
課外實驗在初中物理教學中的運用 孫鳳明
新課程高中化學課堂教學的困惑與反思 王小軍
淺議初中物理起始階段的教學策略 王勇
新課程理念下高中化學的教學反思 趙海紅
洞悉新課改實踐精神 探析高中物理課堂教學 趙紅強
弱電解質稀釋後平衡移動方向及微粒濃度的變化 鄭永望
高中物理自主學習教學策略的探討 吳麗群
體育教學中預防損傷之我見 陳明曉
淺談激發學生上體育課的興趣 李飛
如何在音樂教學中培養學生多樣化的應用與創新能力 強霞
小學體育教學中學習活動的設計 邱慧霞
打造和諧互動的體育課堂 王浩
音樂教育與學生多樣化發展關系探究 袁飛
淺談新課程標准下小學體育教學內容選擇的原則和方法 張貴
小學音樂教學快樂課堂的構建 王俊風
農村教育現狀與對策 何家偉
淺談現代教育技術在農村中學物理教學中的應用 荊梅曉
淺談我國農村中小學音樂教育 寇登淑
初探農村小學美術教學方法 李彥仁
淺析農村中學生「寫作難」原因及對策 劉桂娟
農村中學語文課堂教學的現狀與改革措施 劉興功
新課改農村初中英語課堂教學策略 南雪霞
淺談農村中學的班級管理 龐啟鳳
農村初中生自學能力及對策研究 申燕妃
農村初中音樂教學如何走向開放 蘇學聰
農村初中物理學生分組實驗能力培養初探 陶國明
如何提高農村小學朗讀水平與口語交際的能力 陶繼宗
農村初中物理教學如何構建開放課堂 王良雨
淺談我縣農村中小學韻律操教學存在的問題 張建清
農村小學高年段快樂作文教學研究 趙淑珍
信息技術教學中如何培養學生的創新能力 艾如鵬
如何讓信息技術課堂煥發生命活力 郭軍平
談多媒體教學出現的問題及解決辦法 何侑懃
新課改背景下提高高中生信息素養的實踐和思考 李林澤
談中學信息技術課新課改中的教學體會與反思 李相
探究美術學科特點 整合多媒體素材的收集與製作 李小平
整合多媒體技術與初中數學新課程 李玉華
讓信息技術走進數學課堂 梁敏
互動式教學模式在職業中學計算機教學中的應用研究 彭華明
應用多媒體教學激發學生學習英語的興趣 習曉春
新課改下的信息技術課策略 張海軍
初中信息技術教學有效性探析 張鵬
淺談現代信息技術在中職教學中的有效性 張自珍
演繹精彩 放飛夢想--多媒體在小學語文教學中的運用 黃珊珊
依據學生特點進行小學計算機課的教學 李海洋
二、有關這一本雜志的簡介如下：
《教育界》雜志，定位於教育專業的教育類權威性學術期刊，教育類核心期刊，本刊是經國家新聞出版出版總署批準的純教育類權威期刊。主管單位：廣西壯族自治區新聞出版局，主辦單位：廣西出版雜志社，國內統一刊號CN45-1376/G4，國際刊號：ISSN 1674-9510 ，郵發代號（基礎教育版48-195，高教職教版48-196），該期刊是面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學校及其從事教育教學工作的教育工作者和專業教師的綜合性教育教學類素質教育專業性教育學術理論期刊。