⑴ 如何提高學生英語寫作方法和技巧
豐富多變的句式讓你的作文看起來專業而地道，因此，在英語寫作時, 應充分利版用已有的句法權知識, 採用各種句法結構, 使作文句式多樣、生動活潑。寫作是考研英語里比分較重的題目，想要考出好成績，在這段時間加強英語寫作練習必不可少，
好文章不是天生就能寫出來的， 日常多閱讀，背誦一些範文，不僅能鍛煉閱讀能力，而且能獲取到很多緊扣這個時代的詞彙、句子，這樣在寫作時就很容易寫出貼近生活且親合力強的文章。
⑵ 如何讓學生寫好英語作文
一、要練好寫作的基本功 英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，通過寫作能有效地促進語言知識的內化，也有利於英語技能的全面發展，如果我們堅持去練習寫作，定會有所提高。 首先，按照「句—段—篇」這種訓練模式，由易到難，循序漸進。在平時的英語教學中我們可以讓學生先記住五種基本句型：①： 主語+謂語 ②： 主語+謂語+表語 ③：主語+謂語+賓語 ④：主語+謂語+間接賓語+直接賓語 ⑤：主語+謂語+賓語+賓語補足語，然後讓學生先進行以上幾種簡單句子的寫作，再慢慢讓他們寫一些由幾句話組成的簡短的文章。當然，在講基本句型的同時最好也一並講講英語中的幾大詞性（如：名詞，冠詞，形容詞，動詞等）以及不同詞性的詞在句中所起的作用，這樣可以為下一步文章的寫作打好基礎。 其次，要加強英語詞彙的積累、語法和句法的學習。要想在英語寫作中能夠得心應手地寫出一篇文章，一定的詞彙量是非常必要的。詞彙是說話寫作的必需材料，同時也是制約寫作能力提高的瓶頸。因此，在平時的英語學習中要注意詞彙的積累。這就要求我們不光要記書本上的單詞還要增加課外閱讀（如報刊，雜志等）。只有掌握了大量的詞彙，寫作時才能做到得心應手地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞以達到較好的表達效果。 二、要掌握一定的寫作技巧 1、寫作三部曲。 ⑵．圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己所熟悉的詞彙與句型。 ⑶．根據字數要求擴展成篇。擴展時要注意短文的字數，以避免由於字數不夠引起的扣分。我們可以靈活運用句型及詞語，盡量避免使用同樣的單詞、短語或句式，並且要學會運用過渡詞。如：however，but等。 2、熟悉寫作文體。 英語寫作中的文體基本上就是記敘文、議論文和應用文。 記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述和描寫為主要表達方式的文章。一般說來記敘文要有六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。寫作時要明確清楚地予以表達。 議論文要求學生就某個問題通過擺事實、講道理等方式來發表自己的看法。按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。議論文由論點、論據、論證三部分組成。要做到論點要正確無誤，論據可靠充分，論證合理嚴密。常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。 應用文主要以寫信為主。應用文的格式一定要正確。英文書信由6個部分組成，即信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語和署名。另外，還有英語日記，它通常採用第一人稱，一般過去時來寫。我們要注意它的寫作格式。一般是在左上角記上當天日期、星期，時間的排列法與書信一致，星期寫在日期之後;右上角寫上當天的天氣情況。日記的小標題寫在下一行，也可省略不寫。 三、堅持寫作訓練 一日不寫手生，寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐和積累才能獲得。如果實踐不夠，即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，但在駕馭語言時，也難逃開口結結巴巴，下筆力不從心的兩難境地。 總之，寫作能力的培養和提高，需要學生扎實的基礎、正確的寫作方法和大量的寫作實踐。只要學生在英語學習中從這幾點出發，到下筆時就會信手拈來。
⑶ 怎樣教學生寫英語作文
讀懂題目，列出點，然後根據每個點的內容選擇詞句，組織語言，最後一氣呵成，注意不要有單詞語法錯誤，平時多多練筆。
⑷ 怎樣教學生寫英語作文（非常緊急，在線等）
1.確定作文內容.
2.將內容分點.再舉出與內容有關的中文句子
3.讓學生根據句子.用英語專翻譯出意思屬相近的句子.
其實英語寫作和中文寫作是基本相同的..如果中文寫作已經有了大概意思的底稿.那再根據自身英語的基礎進行翻譯.!
學生英語基礎不同應有不同的要求:
小學基礎:只要求意思相近.短句.簡句都行.能表達出大概內容就可以.
初中基礎:在表達出作文主要內容的同時.應適當運用短語.語法.簡單的復句.
有基本的寫作邏輯性.!
高中基礎:有較強的邏輯性.語法要求較高.與短語相結合..多運用從句.
在課堂上,老師還可以先用中文舉例再翻譯.接著句子拼接組成一段段話.
再試著讓學生用同樣方法嘗試先翻譯後拼接..
希望能幫得上忙.!
⑸ 如何更有效指導學生的英語作文寫作
指導學生如何寫好英語作文 一、增加詞彙 英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。寫作時 可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪 一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固， 理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入 手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶， 這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外， 還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。 二、掌握語法 英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有 自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中 有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化， 因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。 三、背誦範文 古人說： 「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」 。背誦範文是中國人學習 語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式， 語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子 和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意 味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似於數學公式，非常重 要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。 四、以說促寫 說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說： 「只有出口成章，才能下筆 成文」 。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到 難，循序漸進地讓學生說。 可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真 情實感的角色扮演中 進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓 學生自由發揮， 暢所欲言。 也可以通過演講培養口頭作文能力， 並引導學生把 「說」 和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且 通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做 到中心明確，條理清楚。 五、勤於動筆 適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫， 是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的 方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課 文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨 學、隨寫，讀有所得，學以致用。
淺析怎樣指導學生英語考試作文 英語寫作是衡量英語學習者的綜合素質和綜合能力的重要形式， 其文體主要有記敘、 議論、 說明、 小品文等文體。 在初中主要以記敘、 說明為主，並針對不同層次和不同年級採用不同的書面表達練習形 式，如：補全對話、編寫對話、短文理解填空、提示類和圖示類書面 表達等練習形式。2005 年六盤水市中考英語的書面表達就是採用提 示與圖示相結合， 其寫作形式和要求是； 看圖作文。 即給出三幅畫面： 圖一，一名少先隊員在栽種一棵小樹；圖二，樹長大了，很茂盛，一 個青年人站在樹邊，很高興。圖三，樹長老了，葉子落了，一個老人 正傷感的站在樹邊。 英文提示： Yang Pioneer ,plant a small tree ,a few he years later ,is an old tree , become an old man .根據圖意和作文提示，該 試題內容豐富，意義深遠，含義深刻，不只考學生的書面表達能力， 也考了學生的思維想像能力和邏輯發展空間。 再者也從另一方面體現 了素質教育的重要性和必然性。 也體現了在教育教學中推進素質教育 在新形式， 新情況下全新的教育理念和新的教育思想在教育教學試驗 的探索中逐步升華與完善。 因此，現階段的初中英語教學，加強寫的教學對中學英語教學的 各個方面都起推進作用，對於初中英語寫作的教學，可以提高學生的 學習能力，即聽、說、讀、寫的各項綜合能力。其中寫是使用英語的 能力，培養學生正確而有內容的寫作能力，實際上也就是培養和提高 學生的學習運用能力。那怎樣提高學生的學習運用能力呢？我認為， 其一，應該培養學生的運動記憶，因為學習英語主要是靠記憶的。記 憶在整個英語學習中佔有極為重要的作用。在初中的學習階段，幾千 個單詞和句子.句型，幾百篇英語課文和對話練習都需要牢固記憶， 即積累詞彙量。其二，積累詞彙量的同時，讓學生練習書寫單詞，句 子，甚至對話，短文等，因為寫是牢固記憶的最佳手段，從剛開始學 英語起，寫就一直伴隨始終。其三，聽、說和寫環環相扣，同步操作。 因為聽、說、寫是緊密相連的，要說必先聽，因此，聽是關鍵，說是 鍛煉，寫是運用。光聽和說是學不好英語的，要想學好英語，以滿足 英語素質教育的要求一般說來，寫是必然的。因為根據心理專家和教 育專家多方面的實踐證明： 寫的記憶給人留下的印象比其他任何一方 面都要深。指一發而動全身，十指連心，手動即心動，心動即腦動， 故寫作記憶屬運動型記憶，在英語教學與學習中讓聽，說，讀，寫連 環相扣，從而使英語教學與學習更加有效。因此我在教學實踐中，讓 學生在聽的時候，動手寫，在寫的過程中領悟和掌握語言結構的緊湊 性和嚴密性。通過牢固掌握基礎語法知識和系統的寫作知識學習、練 習，即如何遣詞、造句、組段、謀篇，步步為營，扎實走好每一步， 使其逐漸感悟英語的寫作技巧， 讓學生感到不以寫為苦， 而以寫為樂。 剛開始的英語寫作教學，不能讓學生一蹴而就，應根據年級按部 就班，由淺入深，由易到難，由簡到繁。首先讓學生從字母寫起， 即單個字母——兩個字母——三個字母——單個句子——篇，如; a--at, o--ou--our, r--roo--room, There--are –some--beautiful--flowers,然 後寫成句子 At our room ,there are some beautiful flowers .Our room is clear.再擴展為二句，三句，甚至更多的句子，也就成了書 面表達---作文。如：Our room is clear, there is a desk in it is a computer on the desk ,there .I often play games on the computer. The computer is my best friend .I can get many knowledge on it. I thank it. 那麼，是不是教會學生寫作英語作文就算成功了呢，我認為不 然，學生會寫作文。可算是只到一半的家。要真正的會寫，其實書 寫教學也是必不可少的一環。如果說，寫作是房子，那麼書寫則是 對房子的裝修，蓋起了一幢樓房，不經過裝修，這幢樓房是不會有 人住的，寫作也是如此。文章寫得好，而書寫太差也不會有人看。 在 2005 年中考英語評卷中，我發現許多同學作文寫得很好但 書寫太差，本該是滿分的作文，但就因為書寫太差看不清楚而被扣 掉 1--2 分。因此書寫和寫作是緊密相連的。故我平時在英語作文教 學實踐中讓學生在寫作時始終把書寫和寫作貫穿一致。在教他們寫 作時，首先讓他們練習字母的書寫順序，筆畫，及單詞的拼寫，句 子的連寫， 標點符號的正確書寫。如果書寫差， 或標點符號不正確， 書面表達的思想，情感等就會因此而淡然無色。 再者如果學生書寫潦草不清，書寫技巧差，不規范，就會使讀者 看不清楚而心生厭倦，也就影響了文章本身的思想和情感的表達。在 平時的英語作文教學中，往往很多老師也只重視寫作的教學，而忽視 了學生的書寫教學。因此，我在平時的英語作文教學中，把兩方面結 合起來，讓學生進行練習。首先，對初學英語的學生讓其抄寫字母， 單詞，句子，課文。如:birthday, my birthday, my birthday is tomorrow,I will get many beautiful cards and presents.I will have a lot of food,drinks,fruts.I will sing songs and dance and play games with my good friends at the party.同時，在他們寫作時，讓其注意字母與字母間 的連寫及句子與句子間的語法銜接和內容銜接， 即把書寫與寫作教學 相互聯系起來。其次，讓學生抄寫課文中的重點句子或語法例句，或 讓學生用新詞造句或套用新句型。如：我教學 garden 時，讓學生說 出 a garden,再寫出 a garden 在本子上， 並由此擴展為 a small garden, a small garden is in front of my house.There are many beautiful flowers in the garden,my parents and my good frends and I all love playing in the garden every day.We have a good time in it ,we enjoy this garden.這樣讓 他們學會連環擴展句子以達到寫作的目的，既學會了新單詞的書寫， 又操練了英語作文的練習，擴展了他們的寫作思維。讓他們感到不以 寫為苦，而以寫為樂，變枯燥無味的寫作為快樂有趣的英語書面表達 練習，以達到英語書面表達作用和英語學習的教學目的。 總之，英語作文教學方法不拘一格，形式多樣，現歸納如下： 一，邊說邊寫，口手並用。注重個別與重點。 二，以片語句，收匯片語。 三，以句連句，以句組段，向外擴展，發散思維。看圖組句，睹 物寫句，感情用句。 四，以段組篇，抒寫心得，描繪情感。 以上只是我自己的一點教學心得和經驗總結，如有不足，望同行指出，以 期共同探討英語作文教學新思路，新途徑，新方法，為祖國英語教學作貢獻。
⑹ 怎樣訓練學生的英語寫作
英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力。而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。但是在教學中不少教師往往組織大量的聽說活動，比如有趣的游戲及課本劇表演等，而很少組織寫的活動。即使有也只是停留在「抄寫」的階段，很少有真正意義上的寫作教學。為什麼會出現這種現象呢？
一、小學英語寫作教學被忽視的原因
我覺得主要原因有以下幾個方面：一是教師覺得寫作訓練比較費時，擔心影響教學進度；二是寫作方面的作業批閱起來困難多；三是寫的練習活動不如聽、說、讀、唱和演等活動生動、有趣，因而不少教師擔心引入寫的活動會在一定程度上沖淡課堂教學中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力；四是許多教師認為寫對於小學生而言太難了，應該等到學生掌握了一定的英語知識和能力後再進行訓練。五是學生的試卷中沒有涉及到寫作方面的試題，絕大多數教師都是試題上考什麼我們就教什麼。但是，兒童語言能力的發展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力之間是相互制約，相互促進的，任何一項的滯後都會影響到其他能力的發展。
二、小學英語寫作教學中存在的問題
在小學英語教學中，特別是高年段的英語教學中，既要重視學生聽說能力的發展，也要注意學生讀寫能力的培養。但是受到以上各種原因的影響，很少有教師把學生寫作能力的提高與常規教學結合起來，所以在實際的寫作教學實踐中，學生寫作時出現了各種問題，比如語言運用能力薄弱，語言錯誤較多；漢語對寫作的負遷移現象比較嚴重；學生寫作時缺乏相應的指導，面對寫作任務時存在較強的畏難情緒等等。
我們應該怎樣解決這些問題，培養學生的英語寫作能力呢？
三、小學英語寫作教學的培養策略
（一）培養學生的興趣，激發寫作動機
創造性地運用語言的活動對於剛剛開始接觸英語的小學生來說肯定有一定的難度，所以在寫作教學中，教師要合理地運用各種手段，有效地激發學生的寫作興趣。激發興趣主要從以下幾方面入手：
1、由易到難，循序漸進
教師應根據兒童的年齡特點和語言水平，設計難易適中且充滿童趣的寫作任務。尤其是對於低年級的學生，教師更要根據教材的主題或語言內容設計學生容易完成的寫作任務，不要布置難度過高的任務，使學生產生畏懼心理，把寫作的興趣扼殺在初學寫作階段。
2、讓寫作貼近學生的生活
教師在設計寫作任務時要盡可能選擇一些學生比較熟悉又比較感興趣的內容，有意識地將課本內容向學生的實際生活延伸。
比如，在母親節即將來臨之際，教師可以給學生布置任務：Dosome housework for your
mother?要求學生不僅要幫媽媽做些力所能及的家務，還要把所做的事用英語記錄下來。在這個活動的過程中，學生不僅自覺地完成書寫作業，還體會到了父母的辛苦以及感恩的快樂。
3、利用現代教育技術拓展情境
多媒體的運用使寫作情境更加直觀明了，並能調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生多渠道獲取信息。例如，教學六年級上冊B部分植物生長的過程時，教師就可以先播放一段錄像。然後要求學生用first,
then等詞，將植物生長的過程記錄下來。再如學習水的循環一課時，也可以藉助多媒體進行演示，等學生理解了文本內容後可以要求學生自己描述水的循環過程，並寫下來。這樣既增加了學生的學習興趣，又降級了理解和寫作的難度。
⑺ 如何訓練學生英語寫作能力
多寫文章，最好是有範文的，寫好後對比範文找出不足，最後背誦範文中的好句子。
⑻ 如何教好小學五年級學生寫作和英語
如何教抄好小學五年級學生寫作和英語？（英語學的是牛津英語），作文如何教能提高他的興趣，表弟下學期就要讀六年級了，人很聰明，就有點懶，請各位獻計獻策，萬分感謝？順問一下有什麼好的小學英語和寫作網站嗎？希望能提供教案
⑼ 如何指導學生寫好英語作文
《全日制中學英語教學大綱》明確規定,中學英語教學的重要任務之一是培養學生初步運用英語寫作的能力.然而目前在高中英語教學中,普遍存在著教師忽視英文寫作教學和學生怕寫英語作文的現象。我認為要使學生達到大綱規定的學習要求,在高中三年英語教學中,必須十分重視運用科學方法正確地、系統地指導學生寫好英語作文. 一、培養興趣,堅持長期系統的寫作訓練。 學生進入高中後,面對英語作文這一新題型,會感到心中無數,無從下筆,往往產生畏難情緒。要想使學生由怕寫到會寫直到愛寫,教者在開始就要制訂系統的長期指導學生寫作的計劃,要堅持按計劃每周一作,由短到長,從易到難,循序漸進。高一階段以聽寫、仿寫、縮寫、改寫為主;高二階段以看圖寫文、擴寫、情景性作文為主;到了高三則可進行大量的不同體裁的寫作訓練。在整個寫作教學過程中,教師必須運用多種手段,逐步培養學生的興趣,激發學生學習寫作的積極性。我在教完高中第一冊第一課《馬克思如何學外語》後,讓學生進行聽寫競賽,當堂批改、評講,然後告訴他們這實際是一篇課文縮寫,也是一次寫作訓練.由於學生們聽寫並不陌生,又是剛學完的課文,所以大多數學生能夠取得較...... (本文共計2頁) [繼續閱讀本文] 贊