A. 求英語作文寫作指導 加舉一個切合實際的例子
三段
第一段 用諺語映出主旨
第二段 先原因
第三段 寫你的想法 你認為是什麼闡述主旨
B. 如何指導學生寫好英語作文
《全日制中學英語教學大綱》明確規定,中學英語教學的重要任務之一是培養學生初步運用英語寫作的能力.然而目前在高中英語教學中,普遍存在著教師忽視英文寫作教學和學生怕寫英語作文的現象。我認為要使學生達到大綱規定的學習要求,在高中三年英語教學中,必須十分重視運用科學方法正確地、系統地指導學生寫好英語作文. 一、培養興趣,堅持長期系統的寫作訓練。 學生進入高中後,面對英語作文這一新題型,會感到心中無數,無從下筆,往往產生畏難情緒。要想使學生由怕寫到會寫直到愛寫,教者在開始就要制訂系統的長期指導學生寫作的計劃,要堅持按計劃每周一作,由短到長,從易到難,循序漸進。高一階段以聽寫、仿寫、縮寫、改寫為主;高二階段以看圖寫文、擴寫、情景性作文為主;到了高三則可進行大量的不同體裁的寫作訓練。在整個寫作教學過程中,教師必須運用多種手段,逐步培養學生的興趣,激發學生學習寫作的積極性。我在教完高中第一冊第一課《馬克思如何學外語》後,讓學生進行聽寫競賽,當堂批改、評講,然後告訴他們這實際是一篇課文縮寫,也是一次寫作訓練.由於學生們聽寫並不陌生,又是剛學完的課文,所以大多數學生能夠取得較...... (本文共計2頁) [繼續閱讀本文] 贊
C. 英語指導寫作
網上曾報道某一高中新校規:禁止男女同學在教室或走廊等地單獨交談,就此事進行討論,請發表你的個人觀點
D. 英語作文寫作技巧，求指導。謝謝
1L那個復制的吧= =！
我們高三英語老師是我們班主任 教的很好 我高一高二英語就是40-60 我這屆高考英語111
是高考嗎？不知道你們怎麼考 我們是：小作文 給出信息點 五句話 概括 大作文 給材料 30字詞概括 再按要求150字 寫一篇作文
關於作文他這樣教我們
1 要背句型 適合不同類型作文的句型 比如人物介紹 地點介紹 數據列舉 等等
2 要注意低級錯誤 比如謂語動詞重復 事態 語態 單復數等 他說 作文寫完你們自己再看一遍
都能檢查戶不少錯誤
3 不要按自己的方式添油加醋 比如 「酒駕每年會造成許多傷亡」 不要自己寫「酒駕每年會造成**人傷亡
大作文
1 概括 建議第一句用句型 比如 from the passage we know that.....
2 150字正文 要分段 一般會問幾個問題 如：1讀完材料後你有什麼看法？ 2你或你的朋友有類似的經歷嗎?3 你有什麼建議來 預防/解決這種現象？
這就要分三段 而且每段第一句話 要回答要點 很重要 改卷老師改卷很快的
他看你第一句話回答要點 後面甚至不會看
3 字數一定要夠 一定要夠
4 卷面一定要好 字要好看 他說 作文就是秒殺 卷面不好看直接下一個檔次
我今年語文就是吃這個虧...平時語文作文都48+的
今年卷面亂了一看總分估計作文只有30+.....= =！.....
想到這么多 再想到再補充 純手打 純自己和老師的經驗
希望幫到你～
E. 怎樣指導學生英語寫作
英語寫作能力的提高是個循序漸進的過程。在中學階段，教師應在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，在平時教學中應有計劃、有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。
F. 指導我的英語寫作
我明抄白你的心情，有毅力就可以，自襲學都行。不要氣餒，其實英語真好學，每天多多練習，當然有個老師也挺重要，多看看美劇啊，寫作的話就是要多學學語法的部分，每天學一點，練一點。寫微博都用英語，不過盡量不要出錯，你上面的留言讓我很頭大啊，我知道你還有很大進步的空間，但是持之以恆，一切都是可以的，你一定會少犯錯的。
G. 怎樣指導孩子寫好英語作文
先讓他把他知道的故事，最好是直接看的英文故事寫下來。因為如果一開始寫的是中文內故事的話，容就變成要在腦子里翻譯了，那是不同的，一定要熟練運用兩種語言的人才行，否則會犯Chinese English.
和中文教寫作一樣，時間，地點，人物三要素。可以先寫個story plan,三要素寫好，故事的Problem制定好，Beginning，Middle，Ending想好，就可以開始了。
關於寫作的批改，我覺得中國的很多老師觀念不行，總是認為要寫個有意義的故事才行，用詞難就說明好，還有必須套用Firstly，Second，Third，這種模式才說明有條理，其實這是誤區。
H. 如何指導高中學生的英語寫作
何指導高中英語基礎差的學生寫英語作文 崔花麗 寫作是高中英語教學中一項十分重要的內容，在高考試卷中佔有較高的分值。然而， 從高中英語考試的結果來看，學生的寫作成績一直不理想，成為失分最多的題型之一。特別 是對於英語基礎薄弱的學生， 可能會失去信心， 甚至產生了畏懼心理。 結合自己的教學經驗， 談談怎樣有意識地指導學生掌握寫作方法和技巧。 我認為在教學過程中， 教師應結合新教材 的特點，大致應注意以下幾點： 一、循序漸進，注重基本訓練 英語屬於結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變 的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練，加強五種基本句型結 構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓 住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是： （1）S＋V； （2）S＋V＋O； （3）S＋V＋O＋O； （4）S＋V＋P； （5）S＋V＋O＋C. 英語寫作能力必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行 訓練。因此，教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞 和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的 短句。其次，在加強簡單句訓練的成熟之際，適當鼓勵學生嘗試寫一些復合句，以此增強文 章色彩。 二、常抓聽寫和翻譯 聽寫能促使學生掌握單詞和短語拼寫。該法簡單有效，易操作。每天堅持讓學生聽寫， 不過關者重復聽寫， 直至過關為止。 漢譯英練習能夠幫助學生熟悉和運用教材每單元的重點 短語，但機械、呆板的翻譯練習往往使學生厭煩。教師在布置翻譯練習時，不妨創造性地利 用教材，以學生的興趣、愛好或熟知的事物為出發點來設計練習。 三、多讀多背 學生寫作能力，不是老師講出來的而是學生練出來的。課堂上的訓練、講評很重要但 學生基本功和課外知識的積累卻是重中之重。 我認為要求學生平時多讀多背好文章、 好句子、 諺語、俗語，會對書面表達的提高起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身 邊。例如： 1、經典諺語（ Proverbs）: Do inRomeas Romans do. 入鄉隨俗。 East or west, home is best. 東方或西方，家是最好的 Romewas not built in a day. 冰凍三尺，非一日之寒。 Where there is a will，there is a way！有志者，事競成。 2、常用的英語句子結構： I think that she/he is fond of… It is + adj. + to do sth. It is + 強調成分 + that…. 3、經典句子 Best wishes for Teachers' Day. We don't think there is anything of interest in your picture. The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by smoking. 四、範文示例、樹立信心 教師的範文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣版，而且 要考慮到英語的多種表達方法。 學生在經過緊張的思維與寫作之後， 及時聽到一篇比較規范 的答卷，比較一下自己的作業，可初步衡量出自己的答題的准確度，找出差距，及時查出作 業中的毛病。實踐證明這種練習可調動學生積極性，且效果非常明顯。 五、找出症結，幫助學生克服母語干擾 在英語寫作教學實踐中，我們不難發現學生有以下幾種通病：1、認為英語中存在與漢 語完全對應的詞。實際上，除了一些專業術語外，英漢兩種語言中幾乎沒有完全對應的詞。 比如，開發中國西部是很重要的。It』s very important to develop the western China.翻譯這 個句子偏愛使用形式主語 it 來翻譯，真正的主語---動詞不定式短語則放在後面。2、在寫英 語作文時， 大部分學生往往會用漢語思維構思篇章， 然後再按照漢語的意思逐詞逐句譯成英 語。 有些中式英語妨礙了交流思想， 如： 世上沒有後悔葯。 There is no regret medicine in the world.我們應引導學生用簡單的英語表達來克服母語的干擾，可向學生講解如何將上述句子 轉化為正確的英語表達，如:It is no use regretting it.我們也可以給學生提供一個與此相關 的諺語，如:覆水難收。It』s no use crying over spilt milk. 六、注重教師的指導作用 教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在於肯定學生 的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有 錯必糾， 改到最後， 就變成了教師自己的作品； 如果對錯誤視而不見， 寫得再多也收效甚微。 我根據教學實踐，對於新教材中的「有指導的寫」的寫作訓練，是規定學生限時寫完，同桌、 前後桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找 出，有利於講評。對於新教材中的「自由寫作」訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞 造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本型表達。 然後讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最後寫出修改的稿子來，這就有助於減輕 教師修改作業的負擔，也有利於學生寫作的提高。 總之，只要注意採取適當的形式來訓練英語基礎差的學生英文寫作，他們的寫作能力 定能得到極大的提高。
I. 英語寫作指導
主題:主要區別在於我的抄大學生活和我的中學生活
當我在初中制度strict.you `重管理,由教師,班長或者controller.for為了獲得一個更好的大學,我們不得不花費更多的時間對我們的教科書,我們大多數白天被佔領我們的功課,我們沒有足夠的休閑時間.
組織高校更是managezble.all政府當局依靠你的自我控制,現在是時候去學習如何處理你的事,不僅說明研究的一部分,你的生活,例如,你自己laundary作床.. ..
不同的生命之間,在高校和高中是突出,尤其是第一年,你的院校,可隨著有點不舒服,所以單曲兩個問題待解決:一,如何面對突如其來的事;二,如何處理它的正確方法.
J. 如何在「學習的最佳期限」來指導英語寫作教學
寫作在英語的四種綜合技能中是最重要的，它最能反映學生運用英語的水平。同專時屬，寫作在這四種綜合技能中也是難度最大的、實用性最強的、綜合的知識范圍最寬的。寫作不但能夠促進學生的英語知識的內化,而且能夠幫助檢查學習者對英語知識的掌握程度與實際的運用能力。「合作學習」這種教學方式下的英語寫作能夠培養學生的交際能力和與他人合作的能力。