1. 談談目前新課程背景下高中英語寫作教學存在什麼問題
無論是書面要求，詞彙新穎性要求，句式變化度要求，一切都是為了「討好」閱卷老師，以分為本。問題其實與語文作文寫作教學的問題相似。
2. 求 中學英語寫作教學現狀分析論文的提綱範文，謝謝啊！
(5) 寫作教學
寫作既是一種學習手段，有時學習目標。沒有足夠的語言輸出是難以習得語言的，而語言應用能力也是通過說和寫這兩種輸出方式表現的。新《課程標准》在每級都規定了寫作的教學目標。初中畢業要求學生能夠用恰當的格式寫便條、信函，能描述簡單的人物或事件，能改變短劇等。調查顯示：教師也開始重視寫作的訓練，44.2％（圖19）的教師表示能夠設計寫作教學。但是，寫作教學模式很多，傳統的寫作教學等同於家庭作業，屬於結果定向的寫作教學。隨著教學理論的發展，人們越來越認識到過程寫作、任務寫作、交際寫作的作用。寫作應該體現為一個過程，教師要對整個過程進行管理監控，而學生在整個過程中要起主體作用。我們在研究寫作理論的基礎上，設計了5個選項調查目前的寫作教學狀況。調查顯示：大部分教師仍是採用命題作文的方式，而這種命題作文就是傳統意識上的家庭作業式的寫作教學，但相當部分教師能夠設計情景鼓勵學生寫作（51.3％）（圖19），這樣比較容易激發學生的寫作動機，賦予寫作以目的性和交際性。由於中學英語屬於綜合課程，沒有專門的寫作課，因此大部分情況下，教師可以在閱讀或聽力之後開展平行寫作的方式，但是調查顯示選擇這種寫作教學策略的教師比例很小，只有27.6％。在過程寫作備受重視的當代，中學教師卻很少採納過程性寫作模式，只有13.5％的受訪者聲稱自己採納這種教學方式（圖19）。
圖19 寫作教學
http://www.sfll.bnu.e.cn/default/yuyansuo/%D6%D0%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7%CF%D6%D7%B4%B5%F7%B2%E9.htm 詳細的~~
3. 英語作文怎麼寫 寫現在的學習狀況，今後如何打算（要怎呢學習）
到了初三二期的時候會有點緊張，考試會很多，但是不必太擔心了，中考不會太難的。只要跟著老師走，畢竟他們是有經驗的人，把概念背好，看懂練習書上的錯題和經典習題，適當做做奧賽題，去看看怎麼做輔助線，數學就OK了。語文呢，看一看中考的滿分作文，試著每個星期寫一篇中考的作文，記好基礎知識，再看看書就好了。英語恩，我沒有怎麼記過單詞，但是片語和句型一定要記牢，每天花20分鍾弄聽力，我花的大部分時間都在口語上，所以我口語比較好。政治歷史，很容易，我中考時兩門都是滿分，只要將內容整理成一條線，就相當容易了，再適當看看經典的問答題。物理化學，我並不擅長，但中考考的還不賴，都考了90多分，高興死我了，基本都是跟老師走的，做完他們所布置的題，就看了一會概念。具體時間安排如下：
6：00 起床
6：00--6：30 洗漱
6：30--7：00 英語口語
（中午的時候可以伏在桌上睡一會哦，放鬆放鬆大腦，效率更高）
6：00 到家
（吃飯之前我是看書的，我特愛閱讀）
6：00--6：30 吃飯
6：40--7：30 復習今天老師所講內容，背書
7：40--10：00 做作業（聽力在這裡面哦）
10：00--10：10 洗漱
10：10--10：30 閱讀（一般是看英語雜志和高考的作文，我很喜歡看高考的作文，感觸良多啊）
10：30 睡覺（准時熄燈哦，睡眠不足，明天就是黑眼圈了）
周末
7：00 起床
7：00--7：30 洗漱
7：30--8：30 鍛煉（我是和我爸打羽毛球，(*^__^*) 嘻嘻……）
8：30--9：00 早餐
9：10--10：10 作業（一般是英語）
10：30--11：30 作業（數學|物理|化學）
2：00--3：00 看電視，休息
3：00--4：00 作業（語文）
4：20--5：20 作業（副科）
5：20以後就去玩好了，我經常在這個時候去購物滴(*^__^*)
晚上，自己定吧，想學習就做作業，想看電視就看吧，反正我是看電視的
注意到沒有，作業之間都隔了20分鍾哦，一定要用來看遠方，或做眼保健操，保護視力》*《
我是我們學校的第一考到當地最好的中學的精英班的（免費哦，每個月還有200塊生活費，把我高興慘了），初三我並沒有感覺很累，主要是自己沒有給自己太大的壓力，所以打起精神，好好加油吧
不要在盲目做題，而是有計劃的看一些針對性的，比如說某些參考書本上的典型的例題~了解好每個解題的方法~語文，英語的話，靠積累，現在忙不來~但是英語你可以記住一些語法~化學，數學，物理了解好每個解題的方法~
理科要多做題， 數學首先必須了解自己是哪部份知識不熟悉 專門圍繞那部份進行補習 其次多做題 自己先想 是在不行再找人幫助 現在也可多做真題
比較每個類型的真題的變化 這樣可以節約學習時間
堅持一個月自己做 不抄作業
保證會見成效
文科要多背！
初中英語的時態：
英語八大時態
英語的時態（tense）是一種動詞形式，不同的時態用以表示不同的時間與方式。
下面就英語中常見的八種基本時態進行闡述，其它的時態都是在這八種時態的基處上結合而成的。
一、 一般現在時：
1.概念：經常、反復發生的動作或行為及現在的某種狀況。
2.時間狀語： always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays,
3.基本結構：動詞 原形 （如主語為第三人稱單數，動詞上要加（e）S）
4.否定形式：am/is/are+not;此時態的謂語動詞若為行為動詞，則在其前加don't,如主語為第三人稱單數，則用doesn't，通史還原行為動詞。
5.一般疑問句：把be動詞放於句首；用助動詞do提問，如主語為第三人稱單數，則用does，同時，還原行為動詞。
6.例句：. It seldom snows here.
He is always ready to help others.
Action speaks louder than words.
二、 一般過去時：
1.概念：過去某個時間里發生的動作或狀態；過去習慣性、經常性的動作、行為。
2.時間狀語：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.
3.基本結構：be動詞；行為動詞
4.否定形式：was/were+not;在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。
5.一般疑問句：was或were放於句首；用助動詞do的過去式did 提問，同時還原行為動詞。
6.例句：She often came to help us in those days.
I didn't know you were so busy.
三、 現在進行時：
1.概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。
2.時間狀語：now, at this time, these days, etc.
3.基本結構：am/is/are+doing
4.否定形式：am/is/are+not+doing.
5.一般疑問句：把be動詞放於句首。
6.例句： How are you feeling today?
He is doing well in his lessons.
四、 過去進行時：
1.概念：表示過去某段時間或某一時刻正在發生或進行的行為或動作。
2.時間狀語：at this time yesterday, at that time或以when引導的謂語動詞是一般過去時的時間狀語等。
3.基本結構：was/were+doing
4.否定形式：was/were + not + doing.
5.一般疑問句：把was或were放於句首。
6.例句：At that time she was working in a PLA unit.
When he came in, I was reading a newspaper.
五、 現在完成時：
1.概念：過去發生或已經完成的動作對現在造成的影響或結果，或從過去已經開始，持續到現在的動作或狀態。
2.時間狀語：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.
3.基本結構：have/has + done
4.否定形式：have/has + not +d one.
5.一般疑問句：have或has。
6.例句：I've written an article.
It has been raining these days.
六、 過去完成時：
1.概念：以過去某個時間為標准，在此以前發生的動作或行為，或在過去某動作之前完成的行為，即「過去的過去」。
2.時間狀語：before, by the end of last year(term, month…),etc.
3.基本結構：had + done.
4.否定形式：had + not + done.
5.一般疑問句：had放於句首。
6.例句：As soon as we got to the station, the train had left.
By the end of last month. We had reviewed four books
七、 一般將來時：
1.概念：表示將要發生的動作或存在的狀態及打算、計劃或准備做某事。
2.時間狀語：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.
3.基本結構：am/is/are/going to + do；will/shall + do.
4.否定形式：was/were + not; 在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。
5.一般疑問句：be放於句首；will/shall提到句首。
6.例句：They are going to have a competition with us in studies.
It is going to rain.
八、 過去將來時：
1.概念：立足於過去某一時刻，從過去看將來，常用於賓語從句中。
2.時間狀語：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.
3.基本結構：was/were/going to + do；would/should + do.
4.否定形式：was/were/not + going to + do;would/should + not + do.
5.一般疑問句：was或were放於句首；would/should 提到句首。
6.例句：He said he would go to Beijing the next day.
I asked who was going there .
這些語法很重要！
對你應該派的上用場！！！
英語 從小到大我就覺得英語最好學 初三上半段時間英語掉在低谷（就是因為失戀！！）在後來仔細聽老師的復習課 我專門備了本又厚又大的筆記本 裡面些的全是錯的單項選擇題 短語片語的辨析 還有什麼總結規律技巧啊（都是上網搜來的） 每事就翻翻 結果期末也就一炮沖天 遙遙直上了哦~~HI死我了
我覺得英語中就是詞彙是根本 你知道嗎 到了高中的完型填空主要考的不是你的語法了而是考對 短文的理解 所以咱現在就要做好准備！！每天背100個單詞也不算壞（這個可能因人而異把）你背了100個大概會忘了30幾個 但是如果別人一天記十個忘2、3個 你就賺了 比別人多記了60幾個 或者做小卡片 上WC 去學校打飯 沒事就看看 背背 反正就是要把詞彙搞上去 不然全都白費了 當然課本的短語片語一樣要背的了不要偷懶 不然會吃很大虧的哦
再是英語的作文 很好 一句話 ：絢爛之極，歸於平淡。 不要太復雜 只要完全保證語法單詞沒錯誤就很容易拿滿分的了！ （在考試前背幾個容易運用容易掌握的句型 或幾句話算了都容易給你的作文添分 ！！你會很賺的~！！） 記住 ：你寫得平淡些也無所謂 只要你不錯！！你錯了定會扣分 平淡些但沒錯還高分些~！
（還要記住也買本本子 最好是16開的 中間沒摺痕的 拿來抄抄抄抄！！！你會有很大收獲的）
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一時間也說不了那麼多 你具體啥不會可以問題補充 我也會跟進的 你也一定行的~相信你自己
4. 談一下目前初中英語的教學現狀
這個我做過一個調查，針對家長的
1.孩子背完單詞容易忘記
2.孩子不願意聽聽力
3.家長不知道怎麼輔助孩子學習
4.學生不會自主制定學習計劃
類似這些問題，現在初中生對英語的沒有興趣
5. 在英語教學寫作訓練中存在的問題有哪些
如果是仿寫的話,那最重要的就是能找到可替換部分,然後明確是哪個類別的詞彙,最後是用相應的詞彙進行替換
6. 目前英語教學方法存在哪些現狀
當前英語學科教學中，教師花費了大量的精力准備材料、組織教學活動，學生也積極參與了課堂教學活動。但是，大多數學生的知識積累、技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學效率。
現象之一：教師提問缺乏有效性
教師經常採用的是一些膚淺的提問或直接都能找到答案的問題而這些問題大多缺少科學性和可研究性。這樣的提問肯定是耗時低效的，課堂教學時間就在學生盲目的回答中空耗。
總之，教師課堂上的語言不夠精煉，提問不明確，造成學生的無序思維、無效思維，影響課堂教學效率。
現象之二：課堂活動任務設計要麼簡單要麼不具操作性或科學性
課堂活動，追求「量」忽視「質」，缺乏對活動內容「少而精」的提煉，沒有深入開展探究，在小組探究中，常看到這樣的現象，過多停留於表面上的熱鬧。
現象之三：對學生活動的指令不清，個別學生無事可做，造成課堂時間浪費。
但在課堂探究中，常有許多學生不按照要求和規程進行操作，也不知道該怎麼操作。有時候，組內的個別學生承擔了小組探究的全部任務，成了小組的主角，部分學生在小組中只是一個旁觀者。沒有真正收到自主、合作、探究的成效。
現象之四：課堂教學節奏鬆散
在英語課堂教學中，可以看到有些教師在教學情節顛來倒去，教學活動鬆鬆垮垮，一堂課學生沒有掌握多少「有價值」的語言知識。這些教師不檢查自己的教學是否出了問題，在鬆散、凌亂的課堂教學中度過。反而抱怨教材容量大、課時緊、時間不夠。
現象之五：違背「以人為本」的現象普遍存在
以教材為本。有些教師過於重視教材，總認為教材內容就是課堂教學的內容。以教案為本。有些教師上課時過分依賴教案，嚴格按照教案的程序組織教學，極力把學生的思維納入自己教案的軌道，以保證課堂教學的順利進行，按時完成教學任務。
現象之六：課堂教學互動性差
現在的課堂教學倡導師生共同參與，所以說我們應建立起一種互動、民主、和諧、教學相長的新型師生關系。而我們有些教師在課堂上總是以自己的教為中心，找不到或不善於找互動點，產生不了互動效應。常常採用問和答的方式，教師一味地「ask」學生，學生對答如流，但我們的老師不能及時地引導學生「ask」教師、學生之間互相「ask」，致使互動局面難以形成。
現象之七：學生興趣難以培育和保持，學生對英語科目感到難和厭。
在現在從事的教育工作學校中會看到部分的學生對英語的迷惑，對於英語學習，態度是無趣和無所謂，厭學情緒嚴重。
現象之八：師資力量薄弱。
近幾年，農村中小學英語專業教師嚴重不足，而且鄉鎮初中小學部分專業對口、有豐富教學經驗的英語骨幹教師流失情況嚴重，農村初中的英語師資力量日顯薄弱。農村初中英語教師隊伍整體年齡偏高、素質偏低、優秀教師流失嚴重的現狀影響了教師隊伍結構優化、教師隊伍整體素質和教學質量的提高,影響了教育均衡發展的推進。
7. 想寫英語專業學生寫作問題及策略的畢業論文。開題報告中的目前的研究現狀該怎麼寫
你可以談談現在學升寫作中會遇到的問題，比如修辭不會，結構不清楚，有語法錯專誤，然後分析一下原因，練屬習或者環境，或者學習的時候就沒有搞清楚英語的語言習慣，然後說出糾正這種現狀的辦法。列出幾條。這是關於你寫作這篇論文初衷的部分，然後你可以談談你為寫作它作了哪些准備，看了哪些書籍，這部分要寫的詳細點，因為是文獻綜述，後面的文章中也有的，最後說一下文章的結構存在 的不足和需要改進的地方就可以了。