中考英語寫作課中文教案

① 蘇州外國語學校小學英語教師招聘筆試主要考什麼內容啊是中考題高考題 面試是試講嗎還是說課

教育學 心理學 說課 教案 高考英語

② 教師資格證考試中,英語教案要全英文編寫嗎還是可以中英結合，還有，面試中考官是用英文問問題嗎

肯定是要用全英抄文編寫，考官也是用英文問問題，下面具體介紹一下:

1、考前要進行抽簽，先機器隨機抽取兩道題，考生快速瀏覽後決定取其中一篇；

2、接下來便是備課，共二十分鍾，會發給您一張紙和考試題目，要在紙上寫上教案。當然，教案不一定要和書上的標准模板一樣一項不拉地寫下來，您只要寫上課的重點就好了。

拓展資料：

教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設定的教師資格考試。

2012年之前，教師資格考試是由各省自行組織命題和考試。主要針對非師范專業需要考取教師資格證的考生。（師范專業學校直接頒發教師資格證）

2012年後，教師資格考試納入統考試點和省考相結合的模式。到2018年除了新 疆，內蒙古，西藏三個地區外其他省份全部納入了教師資格統考，由教育部考試中心出題，地方教育考試院主考。主要針對師范專業和非師范專業需要考取教師資格證的考生。

③ 英語中考復習名詞教案中的詞彙如何復習

主要掌握以下幾點：

一、名詞的復數：
1.名詞變復數的規則形式
1).一般情況下直接加s book---books cup---cups
2).以輔音字母+y結尾的，先變y為i再加es .
city---cities family---families
3).以s、x、sh、ch結尾的加es .
bus---buses wish---wishes watch---watches
4).以o結尾的多數加S 初中階段只有三個單詞加es .
tomato---tomatoes potato------potatoes hero---heroes
5).以f、fe 結尾的，先把f、fe變v 再加es .
leaf---leaves self---selves shelf---shelves life---lives thief---thieves
2.少數名詞的復數形式是不規則的。
man---men woman---women child---_______ foot---feet tooth---______ mouse---_____
3.單數和復數形式相同。
deer---deer fish--fish sheep---sheep Chinese ---Chinese Japanese---Japanese
4.某國人的復數。
1). 中、日不變。Chinese---Chinese Japanese---Japanese
2). 英、法變。 Englishman---Englishmen Frenchman---Frenchmen
3). 其餘s加後面。 American ---Americans German---Germans Australian---Australians
Roman---Romans
二、不可數名詞：
1.不可數名詞：
1).不能直接用數字表數量 2).不能直接加a或an 3).沒有復數形式
4).可用some、any 、lots of、plenty of 、much 修飾 5).可用「量詞短語」表示
2.不可數名詞的數量的表示方法： a / 數字+ 量詞 + of + 不可數名詞
a piece of paper a cup of tea a glass of milk

三、名詞的所有格：
1. 』s 所有格。
1).用and連接兩個並列的單數名詞表示共有關系時，這時只在最後一個名詞後加』s.
This is ____________________(Mary and Lily) bedroom .
2). 1).用and連接兩個並列的單數名詞表示各有關系時，這時分別在每個名詞後加』s.
These are ________________(Tom and Jack ) school bags .
3).以s結尾的復數名詞，變所有格時在s後加』,不以s 結尾的復數名詞，仍加』s
_____________ Day |(教師節) ________________ Day (兒童節)
4).表示店鋪、醫院、診所、住宅等名稱時，常在名詞後加 』s 代表全稱。
at the doctor』s at the Bob』s
5).由some、any、no、every與one、body 結合的復合不定代詞something 、anything 等和else 連用時，所有格應加在else的後面。
This is _________________(somebody else ) pencil .
6).表示時間、距離、國家、城市等無生命的名詞，也可在詞尾加』s 來構成所有格。
an hour』s ride two weeks』 time ________________ capital （中國的首都）
2.of 所有格：
1).of 用來表示無生命的名詞所有格。
the map of China the door of the room
2).雙重所有格：
of + 名詞所有格 of + 名詞性的物住代詞
He is a friend of my _________(brother ) .
Is she a daughter of __________(you)?

四、名詞作句子成分：
1.名詞作主語
1).表示時間、金錢、距離作主語時，謂語動詞用單數。
Two hours ________(be) enough for us to get there .
2).量詞短語「數字+量詞+ of +…」作主語時，謂語動詞應與量詞保持一致。
A pair of shoes _______(be) under the bed .
Two pieces of paper _______(be) on the desk .
3).名詞+介詞（with、except 、along with …）+名詞作主語時，謂語動詞應與前面名詞保持一致。
The teacher with the students _________(be) planting trees on the hill .
4).短語「neither…nor…、either…or…、not only…but also …」連接主語時，謂語動詞實行就近原則。
Neither he nor I ______ (be) a Frenchman .
2.名詞作定語：
1).名詞作定語時，一般用單數形式。
There is a ______ __________ （鞋廠）near the school .
2).名詞作定語時，個別情況用復數形式。(sport )
The sports meeting will be held next week .
3).man、woman 作定語表示性別時，man、woman隨後面的名詞單復數而變。
one man teacher two _______________________ （女教師）

比較全面吧？

④ 中考英語書面表達教學設計寫哪些內容

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，
將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。
一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

⑤ 人教版九年級英語中考復習教案

The Passive Voice 教學設計
河北省盧龍縣雙望鎮中學 張潔清
教材依據：人民教育出版社九年義務教育三年制初級中學教科書九年級第九單元。
Teaching Designs
Aims of basic knowledge：
1. Understand there are the Active Voice and the Passive Voice in English verb .
2 .Master the structure of the Passive Voice.
Aim of ability:
Change the Active Voice into the Passive Voice or change the Passive Voice into the Active voice.
Aims of emotion:
1. Train the students』 sprit and ability of unite and cooperation.
2. Arouse the students』interest of learning English.
Teaching Key Point:
The structure of the Passive Voice.
Teaching Difficult Point:
How to change the Active Voice into the Passive Voice or change the Passive Voice into the Active Voice.
Task Activities:
Task One: What are the Active Voice and the Passive Voice?
Task Two: What is the structure of the Passive Voice?
Task Three; How to change the Active Voice into the Passive Voice.
Task Four: Practice and Consolidation 1.
Task Five: Practice and Consolidation 2.
Teaching Proceres:
Step1: Warming-up.
Show Teaching Aims(slide).
刺激學生的視覺感官，激發學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入本節的目標學習。
Step 2: Task One.
Ⅰ.Lead-in1(slide):
We speak Chinese . 我們說漢語。
Chinese is spoken by us . 漢語被我們說。
1．The teacher and the students analyse the relation of 「we」, 「Chinese」 and 「speak」 together.Then point out we是 speak（動作）的執行者，Chinese是speak(動作)的承受者。
2． The teacher and the students analyse in Sentence 「We speak Chinese」,we 是主語而且是動作的執行者,so lead to The Active Passive;In sentence 「Chinese is spoken by us」,Chinese 是主語而且是動作的承受者,so lead to The Passive Voice.
3.Ask a student say 「What are the Active Voice and the Passive Voice?」
4.The teacher sum up.
Ⅱ.Presentation1(slide):
主動語態：主語是動作的執行者。
英語動詞:
被動語態：主語是動作的承受者。
Step 3 :Task Two.
Ⅰ.Lead-in2(slide):
We speak Chinese.(主動)
Chinese is spoken by us.(被動)
1.The teacher and the students analyse the structure of The Passive Voice according to 「is spoken」.
2.Ask the students to discuss.
3.Ask a student sum up the structure of The Passive Voice.
4.The teacher check.
Ⅱ.Presentation2(slide):
被動語態的構成：助動詞be+及物動詞的過去分詞
Ask the students to discuss the structure of The Passive Voice we have learned different kinds of tenses.(教師先提示：在被動語態中，動詞過去分詞永遠不變，所有的變化都體現在助動詞be的變化上,be相當於各種時態中的動詞)
Show(多媒體) 各種時態的被動語態構成:
Student 1: 一般現在時 am/is/are+動詞過去分詞
Student 2: 一般過去時 was/were+動詞過去分詞
Student 3: 現在進行時 am/is/are being +動詞過去分詞
Student 4: 過去進行時 was/were being +動詞過去分詞
Student 5: 一般將來時 will be +動詞過去分詞
Student 6: 現在完成時 have/has been+動詞過去分詞
Student 7: 含有情態動詞情 情態動詞+be+動詞過去分詞
Step4: Task Three.
Ⅰ.Lead-in 3(slide):
We speak Chinese.
主語 謂語動詞 賓語
Chinese is spoken by us
主語 謂語動詞過去分詞(被) 賓語
1. Help the students analyse how to change The Active Voice into
the Passive Voice.(用三種顏色標出對應部分,學生能一目瞭然地說出主動變被動分三步走)
2. Ask the students to discuss and then ask a student to sum up.
3. The teacher check.
Ⅱ.Presentation 3(slide):
主動語態變被動語態的步驟：
1.原主動句中的賓語變成被動語態的主語。
2.謂語動詞變成被動語態結構「be +動詞過去分詞」 ，注意be要隨新主語的人稱和數進行變化，時態要與原主動句的時態保持一致。
3.原主動句中的主語變成被動語態的賓語，人稱代詞用賓格，其前用介詞by(被),其他成分(定語,狀語)不變。
Step5: Task Four ( Practice and Consolidation 1)：
給出漢語「我每周寫一封信」讓學生給出英語，並用所給時間狀語（yesterday, now, at this time yesterday, tomorrow, already, can）將該句翻譯成對應時態的英語，再把各句變成對應的被動語態，這樣學生既復習了所學的各鍾時態的結構，又練習鞏固了被動語態結構，達到了突出本節重點，突破難點的效果。
Ask the students to discuss and then say the answers.
Show（多媒體）
Student1: I write a letter every week.
A letter is written by me every week.
Student2: I wrote a letter yesterday.
A letter was written by me yesterday .
Student3: I am writing a letter now.
A letter is being written by me now.
Student4: I was writing a letter at this time yesterday.
A letter was being written by me at this time yesterday.
Student5: I will write a letter tomorrow.
A letter will be written by me tomorrow.-
Student6: I have already written a letter.
A letter has been already written by me.
Student7: I can write a letter.
A letter can be written by me .
Step 6: Task Five( Practice and Consolidation 2): Change the Passive Voice into the Active Voice.
Step 7: Sum-up : the main contents in this lesson
Step8: Homework:
Make sentences with all kinds of tenses we have learned and then change them into the Passive voice.
Blackboard Design:
Unit 9 When was it invented?
Grammar : The Passive Voice .
被動語態的構成：助動詞be + 及物動詞的過去分詞
各種時態被動語態的構成：
一般現在時 am/is/are+動詞過去分詞
一般過去時 was/were+動詞過去分詞
現在進行時 am/is/are being +動詞過去分詞
過去進行時 was/were being +動詞過去分詞
一般將來時 will be +動詞過去分詞
現在完成時 have/has been+動詞過去分詞
含有情態動詞情 情態動詞+be+動詞過去分詞

教學流程

教學反思
教材依據：人民教育出版社九年義務教育三年制初級中學教科書九年級第九單元。教學內容：被動語態The Passive Voice 。
貫穿本節課的主線是被動語態,我圍繞這條主線本著以學生為主體的角度來設計教學內容,活動的設計前後相連,層層深入，使教學呈階梯式層層推進,並積極採用現代化的教學手段——運用多媒體輔助教學,提高教學效率。在各項活動中，學生的大腦始終處於一種激活狀態，整個學習過程都是積極主動的，學生獲得的不僅僅是現成的知識，還有語言運用的能力，並在完成任務過程中體驗成功的喜悅，獲得成就感，實現自我價值。學生在本節課中不但明白了英語動詞有主動語態和被動語態兩種語態，而且掌握了被動語態的結構，並做到了主動與被動的互相轉換，這正是教學目的的所在。
課前讓同學們在愉快柔和的歌曲聲中輕松進入了本節學習，上課後首先展示了教學目標，同學們明白了本節的學習任務。整節課我精神飽滿，情緒高漲，自然激勵了學生們濃厚的學習興趣。授課過程中始終貫穿一個主線——被動語態，層次清晰，脈絡清楚且層層深入，學生活動量大，思維敏捷，充分體現了學生為主體，教師為主導的教學原則。尤其是練習與鞏固任務中體現了以點帶面，使得同學們即復習了學過的知識，又鞏固了本節的新知識。總之，整節課氣氛活躍，師生情緒激昂，重點突出，實實在在，非常適合農村孩子的口味。本節課是一堂語法課，本來枯燥無味，但我利用多媒體教學手段使得本節課生動有趣，圓滿完成了教學任務，達到了預期效果，是非常成功的一節語法新授課。但也有不足之處，學生活動范圍小；課堂上使用的語言文字較多。
今後，我要不斷的提高自身素質，多和同學們溝通,發揮學生的聰明和智慧,總結出通俗易懂的規則運用到自己的教學當中,課堂上讓學生全員參與，盡量使用課堂用語，不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,與新課程共同成長。