A. 寫作上謀篇布局與安排材料有什麼區別
寫作上謀篇布局是指文章的立意,大的框架結構.而安排材料是在謀篇布局的基礎上組版織具體的內容豐富充實文權章,以及詳略、取捨等.
打個比方說,謀篇布局就是設計一個人的骨架,安排材料就是確定如何在這個骨架上長肉.
B. 謀篇布局是什麼意思
謀篇布局意思是對事物（文章，藝術品，公司發展等）進行規劃安排所想出的計策，謀劃。專
相關屬解釋
謀móu
計劃，計策，主意。
設法尋求。
商議。
篇piān
特指詩歌、辭賦等文藝著作。
簡冊。古代文章寫在竹簡上,為保持前後完整,用繩子或皮條編集在一起稱為「篇」
小義可指一篇文章，向廣義上伸展，也可以說成是國事、家事、天下事；布局：對某事物的整體結構所做出的規劃安排。（網路）
布局bùjú
對事物的全面規劃和安排。
[繪畫、文學作品的]設計。文學上為了戲劇效果而引入的方法或人為狀態(如超自然的力重)
指棋子分布的態勢。
例句
謀篇布局是能否寫好作文的關鍵，是文章內容表達的重要手段。
要寫出優秀的作文，不僅要求寫作者具備扎實的語言基礎知識還應當具備謀篇布局的能力。
本課程為高級英語寫作，主要講解句子、段落及整篇文章的選題、剪裁和謀篇布局。
曾幾何時，我們不得不對藝術品進行謀篇布局，不得不遵循各種條條框框，但現在我們可以自由地表達所想所做的東西。
許多人把時間都花在為公司發展和員工相處的謀篇布局上，而沒有時間為自己做些有策略的規劃。
C. 新托福寫作之道 如何為文章謀篇布局
首先讓我們了解一下新托福寫作的考試形式，考查重點以及評分標准，然後，像所有的應試培訓一樣，我們再從評分標准切入，逆向回溯應試技巧。新托福寫作是聽說讀寫四個單項中最後一個考察的項目(考試順序是閱讀-聽力-口語-寫作)。當其他幾個單項考完之後廣大考生可能就已經有些疲憊了，雖然考試安排了10分鍾的休息時間但是其效果可能並不明顯。從某種角度上來說這不僅僅意味著前面單項的表現會直接影響到考生寫作單項的應考心態，同時還也意味著對考生的生理和心理素質提出了更高的要求。寫作考試共55分鍾左右，分為綜合寫作和獨立寫作兩項。綜合寫作獨創性的將考生的閱讀理解能力，聽力理解能力和分析性寫作能力進行綜合性的考察。考生需要首先要在3分鍾之內閱讀一篇300字的文章，文章一般分為四段，分為開頭段以及三段對於某話題的觀點。然後文章從電腦屏幕上退去，考生接著需要聽一段1分30秒到2分30秒左右長度的講座。講座會針對上面的閱讀文章逐一提出三個觀點。因為聽力錄音只會放一次，所以這個時候考生就需要對這些觀點進行快速高效的筆錄。然後剛才的閱讀文章會再一次出現在電腦屏幕的左側，而在屏幕的右側，考生被要求寫一篇150-225字的文章來分析解釋聽力內容和閱讀內容之間的關系。接下來的獨立寫作就比較的中規中矩，這是與舊托福寫作類似的命題作文。考生被要求在30分鍾的時間內完成300字以上的命題作文寫作。
新托福寫作首先讓我們留意到的就是對寫作速度的考察。可能是考慮到寫作是通過鍵盤打字輸入速度較快，所以相比其他英語考試，新托福寫作對字數上的要求明顯偏高(如雅思大作文只要求40分鍾完成250字以上)。從評分標准上來看，綜合寫作考察了：內容的完整性和准確性;文章的組織機構;詞彙和語法的正確性和准確性。其中第一點考察的是考生對閱讀和聽力之中的信息點的掌握情況。而第二點考察的是我們的文章謀篇布局，第三點才是考察了大家的英語能力。
獨立寫作考察了：有效回應題目，闡明文章主題;邏輯條理清楚，論證充分展開;內容連貫一致;遣詞造句的能力。同理，上述的第一點考察的是考生切題的能力;第二點考察的是謀篇布局的能力;第三點考察的是考生邏輯論證的能力，最後一點才是直接考察考生英語語言的能力。任何的英語寫作考試都考察了寫作能力和英語能力。當我們了解了具體的評分標准之後就可以由易而難先解決寫作然後再解決英語部分。
從綜合寫作的內容完整性和正確性來講，雖然官方描述說聽力片段和閱讀文章之間的關系可能是質疑，挑戰，回應，支持或強化，但是經過我們的統計分析後發現，實際考試出現的只有駁斥類關系。因此我們就不僅可以對聽力內容進行提前預測，同時也可以積累駁斥類寫作必用高分詞彙來「裝點門面」。其次，在文章邏輯關系已定的情況下，實際上整篇文章都可以處理成由三個邏輯論證模塊組成的流程，新托福寫作完全可以轉化成固定15-16句話的固定句式造句。這樣既保證了文章的邏輯條理清晰，又可以保證讓大家盡量使用自己熟練度最高的句式，提高語言能力測評點的得分。
同樣的思路也可以應用到獨立寫作當中。我們整理積累了第一次考試以來所有新托福考試的獨立寫作題目並將其分為5大類。而每一大類的文章又都設定一定的邏輯主線並整理出流程化的寫作模式。這樣大家就可以清晰掌握自己每篇文章必然會用到的邏輯結構和詞彙表達，然後再進行有針對性的進行量少質優的詞彙語法集中強化突破，而不再需要盲目的背誦大量的托福寫作詞彙。
希望能幫助到你，望採納！
D. 寫作技巧「謀篇布局」
http://www.studa.net/xueke/080624/16095091.html
E. 怎樣選題、格式、段落及寫作要求、布局、謀篇
首先，你要對你寫作的主題進行了解。
你可以運用總分總的段落式來寫你的文章。
開篇，專你可以直接闡屬述你的觀點。當然也可以先抑後揚的方式進行表達，拋出你的疑問。
中間，你需要一定的論據（包括數據，圖表，科學的理論）來支撐你的論點，當然，你的論證方式也必須經過詳細的，嚴謹的邏輯推敲。
最後，你可以總結全文，提煉你的要點，論證你的觀點是正確的。
F. 寫作文如何謀篇布局
在「審題立意」抄中，我們已經說襲過，考場上需要的是規矩作文。
想要高效而快速地完成一篇考場規矩作文，還需要考生具備較高的謀篇布局能力。本篇就簡單論述一下作文的謀篇布局。
作文的謀篇布局主要包括標題、引論（提出論點）、本論（分析論點）、結論（總結觀點）四個方面，一篇好的文章，任何一部分都不可缺少。
G. 作文謀篇布局怎樣能在作文中謀好篇，部好局
一篇初中的考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意--選材--謀篇布局--展現文采。其中「謀篇布局」這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。我想，這是初中學生應首先明確的觀念。
安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發揮。考生的發揮必須在固定的模式之下，這些文字展現在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。
在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大櫃子，每個櫃子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容後，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方（也就是對文章展現來說表現力不強的地方）大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。
而所謂的表現內容，說白了，就是用表現手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內容，都是大部分人經歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感並不多（尤其是閱卷老師還看過那麼多篇作文）。此時，就需在如何表現內容這步花點心思。因為，一篇文章的目的（尤其當這篇文章不是科技文時）主要在於表現自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經驗得到，一方面由不同的表現手法得到。我始終認為，所謂表現手法，實際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這么來寫。因為你本身比較富於戲劇性，所以比較喜歡設置懸念，採用倒敘手法；因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節；因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現手法，如托物言志，設置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現等等。
或者，當同學們轉變這個觀念之後，一方面，分數確實會得到提高，因為我們的作文確實是按課程標準的要求一點點完成的；而另一方面，確實能在這些限制頗多的寫作框架中展現個人對世界的獨特認識。這個認識僅僅屬於自己，並用自己擅長的方式來表現，從而僅僅表現自己的想法。考場作文，做到這一步，才是真正優秀的作文。
H. 如何指導學生高考考場作文謀篇布局
寫作如同戰場打戰一樣,講求一定的「陣式」（即謀篇布局），有看過戰爭片的電視劇或電影的同學很明白，每場戰斗的布局總是需要有一定的技巧和謀劃的，否則就不能取得戰爭的勝利。寫作也不例外，同樣要布好陣局，哪些內容寫哪個位置，哪些內容可以不寫，哪些內容務必要詳寫等等，這些都是文章能否吸引讀者至關重要的因素。所以，我想說我們作為語文老師一定要加強引導學生謀篇布局，力爭使大部分鄉鎮中學的學生懂得應該如何寫作一篇文章，而不是流於記流水賬，文章的中心不夠明確，主旨無法詳細鮮明地表達出來，行文思路也不清晰。 從事語文教學五年的我深深感受到了鄉鎮中學生不是不會寫作，而是他們不懂得如何下筆寫一篇文章。就比如說，七年級第一單元第一篇作文練習習作寫的就是《我》，這個「我」按道理熟悉了，但是很多同學不懂得從哪些角度來表現自己，茫茫然地寫了一大堆與自己有關的事情，自認為這樣就寫出了一個真正的「我」，其實，寫作這個「我」，只要一經教師指導便很容易寫出優秀的習作。我是這樣講解這篇習作的行文思路。既然文章要寫的是自己，就必須把自己的年齡、外貌、性格以及獨具特色一面，娓娓道來，才能讓大家真正認識你，一看到習作文就明白這是誰，而不是泛泛而談，大家共有的一面，最應該表現的是自己獨具特色的一面，讓大家一起來品評。習作完之後，我找了幾篇較好的範文來講這篇習作。同學們一聽範文就恍然大悟，明白了自己行文布局方面有哪些欠缺，再一次讓他們習作時，他們覺得其實要寫好自己並不難。 教師教習一篇習作並不是為了寫一篇作文而教一篇，應該略加歸類，屬於某一類型的題目該怎麼寫，教師要很快地反映過來，以某一類型的題目來講習寫作。去年我有幸參加了縣進修學校組織的語文寫作教學研討會，上級要求每位到會者必須帶好一篇寫作教案來參加，當時，為了這篇教案，我整整忙了一個星期，還請教了我校資高歷深的余老師，上級材料中僅僅給出了一個題目《我最喜歡的一本書》，我就這題目寫了一篇教案，拿去請余老師指導時，他就直接問我，「好，你今天教了這篇習作文，學生僅會寫這一個題目的作文，如果換成《我最喜歡的一個人》呢？」我傻眼了，突然間明白了，是啊，學生的反映怎麼有那麼快啊？那我該怎麼辦呢？余老師嚴肅對我說，「最喜歡的хх」，這是在談你的興趣愛好啊？何不把寫作教案題目換成《怎樣寫好自己的興趣愛好》，這樣一換，以後寫到類似的題目便能筆隨心動、運用自如了，就能寫好所有這一類型題目的文章了。」