A. 如何引導農村學生拓展寫作空間國內外研究歷史與現狀述評
在初中英語課堂教學中，如何讓學生學得輕松、學得自信、學得靈活？我們認為，內關鍵在於是否能為容學生建立一個適合其學習的空間。近年來，我們嘗試了幾種英語課堂教學的新方法，取得了良好的教學效果。一、營造學習氛圍初中學生課外接觸英語的機會少
B. 高一英語作文，鄉村旅遊怎麼寫
This summer vocation,I went to Mount Emei with my parents.
As you know,there is a famouns saying:Mount Emei is the most beautiful place in the world.We planned to go there just to say why people to praise it like this.
The bus of our travel agency stopped in the middle of the montain.The guide told us we had two ways to the top:to take cable or to go up the stones stairs.My faily wanted to climb up the steps.
We found so many visitors on the steps up with us.Aha,foreigners,so many fo reigners there as well! parents advised me to speak English with them.Unfortunately,they were from France .They could speak English,but their pronuonciation was too strange to understand.Well ,we could find many temples there.The monks all serious, each templs had some status of Buddhas.Some travellers were burning incenses,hmm,almost all of them seemed yellow race,I thought they were Chinese.Wow,Moneys,so many monkeys!The guide told us just to grasp our bags tightly,or the monkeys would take bags and run away.I saw a monkey take a foreigner's camera and flee.
About three hours later,we got to the top,The room there was too expensive.Parents told me we could see the sunrise,sometimes we could see our shadows on the Buddha's Light.
The next very moring,the guide waked me up from the dream.it was sad that I didn't see my shadow becouse it was cloudy that day.
Mont Emei,really beautiful and interesting.You'd better go there as well.
C. 農村中學生的英語寫作水平如何提高
寫作教學在英語教學中佔有很重要的地位，但是農村地區學生英語寫作能力還顯得相當薄弱。我們所在的城區是一個比較典型的農村地區，在設立《如何提高農村中學生的英語寫作水平》課題研究前，我們調查發現：農村初中生寫作教學大多還停留在語法分析、詞彙講解或應付考試的短期寫作訓練上，沒有遵照循序漸進、逐步提高的原則進行深層次英語寫作訓練，也沒有形成有效提高農村中學生英語寫作的方法。筆者結合自己的教學實踐，認真分析了農村中學生英語寫作能力滯後的原因，對培養學生的英語寫作能力的策略進行了一些探究。 一、影響農村中學生英語寫作水平的現狀分析 我們城區現有農村中學生接近1萬名，能夠寫好寫完整一篇英語作文的占不到10%的比例，能夠表達基本通順，學會寫一些簡單的日記、書信、通知之類的短文的佔15%，大部分學生還不能夠寫出一篇完整的作文。我們認為主要是下面的因素造成的： （一）教師因素 教師缺乏對寫作課堂教學方式的認真研究、探討與歸納，大部分教師把精力都花在新課教學的組織與實施上以及對聽、說、讀的研究和探討上，英語作文教學要麼機械訓練，要麼採取迴避態度，只在平時課後或單元測試中順帶講解而已，致使部分英語寫作課流於形式。 （二）學生因素 由於教師不太重視學生寫作教學，沒有形成有效的系統的訓練方法，學生往往對英語寫作沒有熱情，加上寫作訓練時間較少，寫作起來難以下筆，經常出錯，長此以往形成惡性循環，造成畏懼英語作文的現象。 （三）語感因素 目前農村地區的學生幾乎沒有形成講英語的語言環境，更不用說形成英語語感了。農村學生缺少英語語言信息的輸入，自然就不能形成英語語言信息的輸出。 二、培養、提高農村初中學生英語寫作水平的途徑 （一）重視基礎訓練，注意詞彙、句式的積累與運用，打下英語寫作的基礎 詞彙是句子的基本單位，句子是文章的基本單位，要提高中學生英語寫作水平，我們要注重加強詞彙、句式方面的訓練。這個訓練要遵循由淺入深，步步為營的方式，才可以達到一石三鳥的目的，即可以讓學生有效地記住這個單詞或片語，可以讓學生熟練掌握句子結構甚至隨時可以套用這些熟練句型，可以讓學生打下英語寫作的基礎，夯實、提高英語寫作能力。例如:教七年級Mole 5 Healthy food 的幾個單詞（heathy,friut,drink,food,tomato,等）時，我先做這樣的示例： healthy，food →healthy food；unhealthy，drink→unhealthy drink 等，然後，我利用這些片語進行造句，對學生說： T:I like tomatoes and potatoes ,they are my favourite food. They are healthy food. I don』t like candy or hamburgers，because they are unhealthy food. 我領讀幾遍，學生們朗朗上口之後，我又利用圖片讓他們對飲料類詞語進行造句。面對有趣的話題，學生們不甘示弱地喊開了： Ss:Ilike milk and water,they are my favourite drink.They are healthy drink.I don』t like juice or coke，because they are unhealthy drink. 這樣做，我既鞏固了單詞，拓展了片語，又練習了口語及句式，自然對英語寫作起了很大的幫助，何樂而不為？ （二）形成語感，激發興趣 語感就是指學習者對語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動化了的意識活動。葉聖陶先生說過：「至於語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感」。英語語感的培養不僅直接影響到學生學習英語的興趣和成敗，而且決定英語寫作的能力和水平。我在培養學生語感，提高學生寫作能力方面作了以下嘗試： 1．培養學生開口說的興趣 農村中學生大部分都不敢開口說，因此培養學生開口說英語的興趣，就顯得尤為重要。首先，教師要充分利用課前幾分鍾對學生進行英語會話訓練，幫助學生克服口語中的心理障礙。為形成氛圍，我一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣。對於口語稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好准備，激發其自信心，使他們逐漸敢於說英語。其次，我利用課堂上的對話引導學生進行說英語訓練，比如講授對話性課文Unit 2 Tony always likes birthday parties 時，我先讓學生聽錄音跟讀，然後分角色讀，再用關鍵詞（即動詞、名詞等實詞）讓學生組詞造句進行角色對話，如： Tony :It』s my birthday on Saturday. I will have a party at home.Would you like to come to my home for my birthday with me ? Betty/Lingling/Daming:Yes,we would love to. （On Satursday） Betty:Happy birthday to you.I make a cake for your birthday. Tony:Thank you.I like it very much. Lingling:I send you a birthday card. Tony :Thanks a lot.It』s very beautiful. Daming :You like listening to music，I give you a CD. Tony ：Thank you very much. It』s my favourite singer.Now let』s start to have a party. 學生在扮演自己角色的同時，不知不覺中把片語運用在對話當中，既復習了單詞、片語，又鍛煉了自己的英語口語表達能力，一舉兩得。 2．注重朗讀背誦，培養語感 朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說讀寫能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學家朱光潛說過：「我覺得初學外語者與其費那麼大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感。」名家的言談道出了朗讀背誦對語感培養的重要性。一方面，在教學當中，教師應針對農村初中學生英語基礎薄弱的特點，切實指導學生過好的讀書關。不僅要求學生在早讀、晚讀時大聲朗讀英語課文，還要在平時上課時盡量讓學生多讀，特別要學生注意語音語調，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前，教師更要注意范讀，讓同學有美的享受，讓他們有慾望主動去模仿，去表達。同時，為了拓展閱讀，以「讀」促「寫」，要充分利用現有的教學資料，結合報刊、媒體、網路等資源，通過設計互動交流的學習任務，引導學生主動參與閱讀。廣泛的閱讀可增強學生的理解和吸收書面信息的能力，豐富學生的語言知識，對英語寫作會起到潛移默化的作用。另一方面，教師還要抓好學生的背誦關，對於教材中的對話基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文。也可鼓勵學生背誦整篇課文和歷屆中考英語的範文，培養良好的英語語感。在這方面，優等生要求會背誦；中等生可背可讀；後進生要求會讀即使只會讀個別重點句子或單詞也可。教師對學生實行每周抽查，完成任務好的學生要及時給予表揚。 3．情景對話，創設學生學習英語的語境 語境在語言學習當中起著重要的作用，農村初中學生尤為缺乏說英語的語言環境，因此，要把英語情景對話引入學生的日常生活中，多給學生創造一些英語學習的氛圍和環境。首先要營造交際型課堂，讓學生能夠在課堂上形成初步的語感。朱光潛先生說：「學生從第一節課開始，走進教室，就不說一句中國語，藉助眼神、手勢、音調、動作、圖片等等作輔助，專心聽，然後學著說。」教師在每節英語課內，都要創設語言交際氛圍，設置真實語境，開展生動活潑的交際活動，如用英語匯報、看圖說話、復述課文、討論問題等，提高口語能力。為作好示範表率作用，教師從一開始就要盡量多的使用英語語言來教學，盡量創造英語語言環境。即使遇到學生聽不明白的話，也不用漢語進行解釋，而是藉助於自己的氣勢、眼神、音調、動作等輔助手段，讓學生專心地聽，學著去說。其次要在課外舉辦英語角。利用校園一角設置英語沙龍，給學生提供練習口語的場所。學生間可以交流許多發生在校內、外有趣的事情，或講英語笑話，讀英語雜志，唱英語歌曲，聽英語音樂等。還可以讓藉助每年節假日文藝匯演的機會，讓學生自編、自排、自演英語節目，激發學生學英語的興趣，培養良好的語感，提高聽說能力，為寫作能力的提高打下良好的基礎。 （三）用好教材並活用教材 教材是學生首先接觸到的而且是最主要的教學素材，我們應充分合理地利用教材本身，給學生提供大量有效的、活生生地運用語言的機會，並教給他們書面表達的技巧。 下面具體介紹靈活運用教材、培養與提高農村中學生書面表達能力的幾種做法。 1．利用對話培養學生的寫作能力 對話是書面表達的好材料，我們可以在操練聽、說、讀之後，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，培養學生寫的能力。例如：初一（下）Mole 12 中，我利用對話叫學生以「A good trip」為題目，描述Betty 的一次旅行。幾分鍾之後，他們愉快地完成了這個書面表達的任務。範文如下：Betty had a happy holiday two days ago，he went to Disneyland first，then he went to Hollywood the next day，there he saw the homes of the movie stars.And finally he went swimming a lot in the sea.He had a good time in his holiday. 2．利用課文進行寫作練習，提高學生寫作水平 （1）縮寫和仿寫練習 縮寫是一種將知識轉化為能力的有效途徑。其具體操作是：先回答練習（課文重點內容）——學生思考、問答/向學生呈現關鍵詞——先分段/再整篇——學生復述課文——縮寫課文。例如：初二（下）Mole 9 ，我巧用時間來作線索，把整篇課文縮寫成一篇以The hero in my heart 為題目的作文。同時，我們在教學當中也要做好仿寫練習，仿寫練習是農村中學生提高英語寫作水平最基本、最快速的一種方法。例如，以The hero in my heart為例，在學習白求恩的平生之後，我要求學生仿寫出有關袁隆平的故事。範文如下：Yuan long ping is one of China』s most famous heroes.He is Chinese.He was born in Beijing in 1930,when he is young，he studied in South Agricultural College.He studied how to get more rice in the filed.He studied hard with his workmates every day. In 1973,he developed new rice，now many countries of the world grow more rice than before.，so he was called 「Father of Hybird Rice」，and he is still remembered by the people of the world. 有了課文作仿寫的基礎，一篇活生生的優秀作文產生了。另外，在教學當中，我從不忽視隨手可得的聽力材料，聽力材料中的短文都是一個個完整的故事，故事情景簡單明了，條理清晰，也是仿寫作文不可忽略的好材料。 （2）擴寫訓練 教師利用課文精心設計話題，讓學生分組討論，然後要求學生將討論的結果擴寫成一篇小作文。 （四）運用多媒體教學，全面提升寫作能力 現在農村中學大多也配備有多媒體教室，多媒體教學的運用，大大增加了課堂教學的容量。教師可經常從網路中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、旅遊景點的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等，拓展了課堂教學的空間。學生看到這些生活場景，會倍感親切，從而激發學生學習英語的濃厚興趣。教師還可運用現代化教育技術手段，把寫作任務形象、生動地展示給學生（可以通過製作FLASH動畫或者是在網路上查找背景資料等），讓學生帶著任務去聽、去看、去感受，使之觸景生情、有感而發，改變了以往單一的教學方式，營造出更符合學生認知規律的氛圍，讓學生在積極的狀態下進行寫作，將過去的「要我寫」轉變為「我要寫」。現代教育技術手段走進課堂，還可以實現及時反饋學生學習情況，並為教師對學生進行個別輔導提供了可能。教師在評改作文時，可以直接從學生作文中選擇有代表性的作文，投放到大屏幕上，鼓勵學生積極參與評價修改，集思廣益，使學生從中受啟發。這樣，在教學過程中，教師可以及時地了解學生存在的問題，學生可以及時得到評判指導，從而不僅使反饋過程變得及時有效，而且實現了教與學的雙向交流和良性互動。 三、結束語 總之，農村初中學生的英語書面表達訓練需要一個較長的過程，農村初中學生英語寫作水平的提高也不是一蹴而就的。教師要把寫作訓練貫穿整個英語教學過程中，並重視學生寫作練習的次數和質量，巧設寫作任務，引導學生邊學邊寫，邊寫邊學，邊讀邊寫，邊寫邊背，通過多寫多練，掌握多種表達方式，循序漸進，學生的英語寫作水平一定會得到很大的提高。
D. 談談目前新課程背景下高中英語寫作教學存在什麼問題
無論是書面要求，詞彙新穎性要求，句式變化度要求，一切都是為了「討好」閱卷老師，以分為本。問題其實與語文作文寫作教學的問題相似。
E. 關於形容鄉村生活的利與弊的高中英語作文
鄉村美景
來到復鄉下外婆家，制一幅天然的美景便呈現在我眼前，感覺是那麼的親切，那麼的愜意！
一切那麼寧靜安詳，少了城市的喧囂，汽車廢氣的污染和嘈雜人流的竄動，一切都那麼和諧，那麼輕松自在。
走在鄉間窄窄的田埂上，就像踏在柔軟的綠毯上，兩旁稻田綠油油的秧苗正貪婪地享受著陽光的沐浴，吸取著大地的養分，長得鬱郁蔥蔥。一閉眼，這些含苞待放的谷穗全都變成了金燦燦的稻穀。一陣微風吹來，心境頓時有中從未有過的飄逸。
傍晚，夕陽盡情釋放著最後一縷陽光，這是的稻田更美了。雖然滿眼都是綠，但這綠也著實讓我為之感嘆：這不僅僅是生命力的象徵，也是一種萬物和諧之美。不知何時，「呱----」的一聲，打破了這寧靜的世界。頓時，田間便熱鬧起來，「呱，呱----」之聲不絕於耳。它們時而獨唱，時而合唱，時而奏一曲交響樂，蛙聲此起彼伏，交相呼應，愈唱愈高亢，飄散在山村的每個角落。
躺在床上，靜靜的聽著這些小小歌唱家的傑作，這是原生態的音樂會，由成千上萬個音樂家登場表演，它們盡情地歌唱著自己喜歡的樂章。
這是我有生以來最難忘的夜晚，這是我聽過的優美的催眠曲。
啊，美麗的鄉村，我愛你！ ...
F. 農村初中英語作文教學的困惑與對策有哪些
學生在英語寫作中主要存在以下幾方面的問題：
1.心理因素。不少學生認為英語寫作難。2.寫作基礎薄弱。寫作基礎主要指遣詞造句的基本功。
3.寫作內容貧乏。從平時的練習和考試中看出，大部分學生所寫的作文內容貧乏，思路不開闊。4.寫作邏輯紊亂。5.寫作缺少銜接。6.寫作審題不清
7.忽略修改環節。
按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞一句一篇。「詞」是基礎，「句」是過渡，「篇」是目的。整個訓練遵循「詞不離句，句不離篇」的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而在書面表達教學中實現「教、學、用」三者的統一。
1.培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師。培養學生的寫作興趣，能幫助學生樹立自信心，形成克服困難的意志，養成學習英語的自覺性和良好的學習習慣。
2.區別英漢行文中的不同習慣。在初中英語寫作教學中，教師應及早注意區別英漢行文中的不同習慣，英語不能完全與漢語字字對應，其詞序、句序的排列或側重會有所不同。3.在加強字、詞、句、篇的基礎上提高寫作。寫作能力的培養要有一個循序漸進的過程。從單詞到造句到改寫課文或簡單的記事，然後再過渡到各種文體的訓練，要做到有步驟、分階段地進行。4.在加強聽、說、讀的基礎上提高寫作。學習語言的途徑主要是模仿而不是創造。
G. 如何提高農村中學生的英語寫作水平
眾所周知，聽、說、讀、寫是學習英語的四項基本功。
「寫」是英語學習中的十專
分重要的內容，屬
是語言邏輯、
語言習慣、
語法結構的綜合體，
是對學生「聽、說、讀、寫」四項基本技能的考查中要求較難的一環。許多初中生都很害怕寫英語作文，其實只要掌握合理的方法，加強平時練習，英語作文水平是能夠提高的。
H. 如何提高農村中學生的英語寫作能力開題報告
老師怎樣？只有老師英語夠好學生才會提高
I. 如何提高農村高中生的英語寫作能力
一、注重詞彙的積累
詞彙是構成語言的三大要素( 語音、詞彙、語法) 之一, 是語言不可缺少的建築材料。詞彙貧乏的人在聽、說、讀、寫方面會遇到許多意想不到的困難, 以致難以正確流暢地表達出自己的想法和感情。因此, 教師要引導學生利用業余的時間積累詞彙。
二、注重聽說訓練
學好英語需要具備四方面的能力：聽、說、讀、寫。聽是理解和吸收口頭信息的交際能力, 說是口頭表達和傳遞信息的交際能力。說的能力要在聽的基礎上進行培養和提高, 聽說能力的培養又有助於讀寫能力的提高。但是目前,學生的聽、說能力普遍低下, 這給用英語寫文章帶來了相當大的困難。因此, 我們必須加強聽說訓練, 為寫作鋪路搭橋。這就要求我們在教學過程中, 教師要盡量用英語組織課堂教學, 利用學生已學過的英語來解釋或介紹新的教學內容, 給學生提供盡可能多的操練機會, 突出學生的主體作用, 使他們積極地投入到語言實踐中來。
三、加強閱讀訓練
古語雲：「 讀書破萬卷, 下筆如有神」,這句話生動地說明了廣泛閱讀和書面表達的關系。在外語學習過程中, 外語書讀得多的人, 其寫作能力比讀書量少的人強。因此, 要提高寫作能力必須多讀。教師要有計劃地指導學生在課外閱讀一定數量的英語簡易讀物, 盡量讓學生接觸到各種體裁、各種內容、各種形式的文章, 對好的文章、段落或句子要反復閱讀、熟讀, 甚至把它背下來, 變為自己的知識。通過所閱讀的材料, 學生會接觸到英語的許多固有的表達法, 習慣用法等, 這對寫作能力的提高有很大的幫助。所謂書讀百遍，其義自現。
四、 進行有意識的寫作訓練
英語寫作能力的培養和提高是一個循序漸進的過程, 切記不能急於求成。在英語寫作訓練的過程中, 教師要制定周密的計劃, 指導學生遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則, 有目的、有步驟、腳踏實地地進行訓練。只有有意識的培養學生的寫作能力，才能讓學生在潛移默化中提高自己的寫作能力。
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」。
J. 高中英語寫作存在什麼問題
老師會讓寫一些基本不會用到的東西。