A. 作文批改中如何對學生進行激勵性評語的評價
形成性評價是一種教學評價活動，在小學語文課教學中起著非常的重要。它的運用可以考查教師的教學水平和學生達到學習目標的程度,幫助教師改進教學,保證課程目標的實現,促進教師教學,促進學生學習語文知識的能力。
我通過自己對學生寫作評價策略的探索和研究發現，充分運用激勵性評語是引導學生走出寫作怪圈，提高寫作能力的一條有效途徑。根據針對的內容，我將激勵性評語的寫法分為幾大類別：
1．規范習慣類評語
俗話說字如其人，一手漂亮的字無疑是學生素質的一個重要方面。反之，一篇作文如果字跡潦草、模糊不清、任意塗改、難以辨認，那麼再好的作文也會大打折扣。有些教師對學生的書寫習慣一再遷就，以至於他們到了高三以後寫出來的東西仍不堪入目。甚至在高考中，這樣的卷面也是屢見不鮮。規范和習慣的養成應當從起始年級抓起。教師可以採用引導性評語，如：相信通過努力你的字會和你的成績一樣棒！字會同你一樣漂亮的！
2．專項導知類評語
學生在寫作過程中常犯的錯誤(如字、詞、句的誤用)比比皆是，有些老師常採用裁判型評價，結
果杠叉滿篇，導致學生的寫作熱情一再受挫；有些老師可能採用糾錯型評價，如學生在使用不當的地方，老師在旁邊幫學生訂正或補上恰當的內容，其結果是接受能力稍差的學生會不知道為什麼這樣說就好，那樣說就不好。專項導知類評語是指對學生作文中的語法類(詞法和句法)項目進行鼓勵或引導性評價的用語。評價內容主要是詞法中的字詞的活用，成語的使用，特殊句型和諺語警句等的合理運用。如：成語有很高的概括性，名言警句很有說服力和詩的引用恰如其分。
3．佳句賞析類評語
細心的老師在批改學生的作文時不難發現，每次作文都會出現一些絢麗的亮點。他們中不乏出彩的美文，更有數不盡的佳句。這是由學生的個體差異所決定的，因為每個學生都具有不同於他人的語言素質和生活環境，都有自己的愛好，長處和不足。因此，老師要善於發現和尋找他們的這些閃光點，並進行及時和強烈的放大，促使其充分發揮寫作的內驅力，激勵他們再接再厲，力爭率先富起來，寫出更好更美的作文；與此同時，這種積極評價對那些希望盡快脫貧的學生也是莫大的鼓勵和鞭策。
4．情感疏導類評語
情感如同肥沃的土壤，知識的種子就孕育在這片土壤中。教學過程一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。情感疏導類評語是指充滿溫馨的鼓勵或提醒的話語，相信每個學生都樂於接受，都喜歡這種與教師在作業本上的交流。如：從文中可見你美麗的心靈，文章折射出你對他人的愛或相信你一定會解決生活中這些煩惱的。
激勵是教育最基本的功能。在充滿激勵的氛圍下成長，學生會不斷進取。因此，對學生的評價，既要關注學生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學生綜合語言運用能力的發展，同時，還要重視其學習過程中情感態度與參與表現，要重視學生在學習過程中態度評價。
B. 鼓勵作文評語怎麼寫
一、鼓勵式
對於平時作文較差的學生，我總是千方百計去尋找他作文中相對較好的地方，用肯定的語氣給予表揚與鼓勵，以激發他們作文的積極性。而對於很多不足的地方，我每次只提一二點稍加啟發要求，且是比較簡單的，如：字跡潦草;注意分段;注意分句;不要一逗到底等。這樣表揚鼓勵在前，提出不足在後且容易改進，學生樂於接受，久而久之，作文水平自然會有一個很大的提高。
二、指導式
這是非常正統的作文評語模式，針對那些寫作一般的學生比較適用。這些學生的作文大體上是好的，只在某些方面存在著不足，需要教師加以提示和指導。教師要根據學生在作文中具體出現的某些不足，對症下葯，給學生一個明確的寫作啟示，使他們通過老師的評語掌握寫作的基本方法，這樣每次作文之後，通過教師的評語，他們都能有所收獲。但應注意一點的是：這種指導每次只宜一個，多了學生就會手足無措，無從下手，甚至會喪失寫作的信心。
三、協商式
在我的作文評語中，時常會有這樣的句子：「建議你……」，「這個句子這樣表達或許更好些」，「請你比較一下這幾個詞語」，「請選擇一下這句話用下面哪個詞語表達更好」。在寫評語時，我總是站在與學生平等的地位上，以協商的口氣對學生作文提出建議，我認為這樣做絲毫不會減弱教師的權威性，相反，在這種平等的氛圍中，以懇切的語言去啟發他們，學生更易接受，尤其是一些寫作較好的學生。
四、批評式
個別學生缺乏端正的寫作態度，敷衍了事，這就需要通過評語進行批評教育。但批評式的評語必須注意措辭，婉轉地指出問題，切忌板起面孔，嚴厲指責，以致挫傷積極性;同時，還須為他們指明方向，當好「導游」。
五、談心式
對於學生在作文中反映出的一些真實的、切近的思想和情緒，我往往會撇開傳統的作文評語模式，與學生交友談心，憑著我對學生平時學習生活思想的了解，深入到學生的內心世界去，用真誠去換取真誠，用真誠去打動學生，給學生在生活和學習上以幫助。正是這些另類的評語，讓我更了解了學生，而學生更樂意向你敞開心靈，作文也就自然而然就多了一份真實。
六、抒情式
有位學生在寫人物時，寫了他的爸爸。他爸爸是位政法幹部，剛直不阿。在工作中，多次遭到圍攻和漫罵，最近又被人打傷，現在正醫院治療。看完這篇作文，我心中油然而生敬意。我在評語中寫道：「真羨慕你有一位好爸爸，這是你的驕傲，也是我們大家的自豪，如果所有幹部都像你爸爸那樣，祖國騰飛指日可待。請代我向你爸爸問好，捎去一個教師的崇高敬意!」這位學生果真把評語帶到了醫院，向他爸爸讀了。他爸爸激動得熱淚盈眶。這位學生的寫作興趣也更濃了。
總之，一篇好的作文評語，應是對學生傾注全部的感情，給學生或鼓舞，或指導，或啟示!作文評語創新之後，學生寫作文的信心增強了，學生熱愛寫作的興趣也增強了，學生學習語文的熱情也增強了，但我相信我們每一位語文教師都應該精心建構屬於自己的作文創新評價藝術，讓學生的每一篇作文都迸發出創新的激情與活力。
C. 批改作文時應該如何寫鼓勵性評語
你的作文寫出了自己的真實感受，能從
..........方面去表現........用語修辭也很獨特，再接再厲希望看到你更優秀的作品
D. 英語作文評語大全
依式行文,文筆素樸來,結構嚴謹.
Formational style of writing and strict in structure.
內容豐富源,結構嚴謹,體系完備,博大精深
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簡潔流暢,層次井然,結構嚴謹,文字生動,頗富幽默,筆調輕松
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E. 英語作文教師的評語
In my school, our head teacher will give his remakes for every student on a note book after final exam. And then I have to bring it to my parents. Our head teacher will put our scores of mid-term exam and final exam on it. And then he will write some remarks on us performance in the school and the thing he thinks highly of and the thing I need to correct. In order to have a good winter holiday, I have to make my parents happy. So I always try my best to earn a good evaluation from my head teacher. In front of him, I am always a good boy. So, I always have a nice remark.
F. 求給各種各樣的老師的鼓勵性評語
自XXX老師擔任本班班主任以來，盡職盡責，關愛同學，無微不至。
X老師狠抓學風，以身內作則，嚴格要求我們，容但又不是幽默，和藹可親。
在狠抓學風的同時，鼓勵我們積極參加和組織各種有益的活動，並給予大力支持。
在思想上積極號召我們向黨組織靠攏，並給我們做積極的思想教育。
生活上，關心我們每個同學，同學生病等都會慰問關心。同時，對班裡的貧困生倍加關心和照顧。
他帶給我們的絕不僅僅只是表面上的東西，還有對我們人生觀的影響，教我們做新世紀信敏廉毅的優秀信息人！班裡同學都很喜歡和尊敬X老師，我們都佩服這樣一位有才幹、有原則、有人格魅力的好老師！