⑴ 求一篇初中英語的教學案例
I』m going to be a basketball player
一、 背景
新目標初中英語教材採用任務型語言教學（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。具有很多優點，但由於學生認知水平的發展具有規律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規律，並結合教學實際合理設計教學程序，充分發揮學生的主體作用，教學相長，才能使教學效果最優化。
二、 教材分析
1．話題。
本課選取的是新目標（八年級上冊）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展開討論的。
2．語言點。
「What are you going to be when you grow up? / I』m going to be …」
「How are you going to do that? I』m going to …」
3．目標。
引導學生根據圖片領會所要談論的職業話題，啟發學生的思維。
掌握談論此類話題的基本句式、詞彙。
使學生了解關於一些職業的名稱如何用英文表達。
Step 1
Lead-in vocabulary teaching
Show some pictures of famous persons.
設計思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。
Step2
Talk about 「How are you going to do if you want to be …?」 For example, 「I want to be an English teacher, and I』m going to study English very hard.」
Listen to the tape and match the items below.
教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據聽到的錄音材料內容連線，鍛煉和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。
Step 3
Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.
教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養孩子細心做事的習慣，從而使他們的思維更加縝密。
Step 4
.First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
教學思路：做聽力的訓練，不僅培養了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現，從而加以鞏固，實質上是變換語言輸入的形式。
三、教後記。
針對上述教學設計和具體的教學活動，筆者事後有以下幾點思考：
（1）明星演員、運動員等是學生崇拜的人物，引入他們來導入新課會使學生對學習充滿興趣並感受英語學習的樂趣，從而有利於創造良好的課堂氛圍。
（2）讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰的慾望。
（3） 給學生自由練習的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養了學生的運用語言、進行合作學習的精神。
四、反思。
在教學實踐中，筆者也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：
1．正確處理教師「教 」和學生「學」的關系。
教師應更多的關注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向學生灌輸語言知識。教學過程應該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，並且形成技能的過程。教師應當更好的發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。
2． 在教學設計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。
要設法讓學生在快樂的環境下學習，充分地調動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養。
3． 任務型教學要求學生在教學中不僅要關注學習的結果也要關注學習的過程。
學生完成學習任務的過程就是發現問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結果就有了保證，在現實教學中，師生對過程的重視的程度往往不夠。
4． 在教學中恰當的引入競爭的學習機制，使學生學習熱情高漲，培養學習激情，感受成功的樂趣。
5． 在反思中成長。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。只有汲取成功的經驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質量，保證教學任務的圓滿地完成。
⑵ 誰知道，初中英語的教學案例要怎麼寫
一、分析教學背景
二、分析教材包括談論的話題、語言點、目標及教學步驟的設計
三、教學反思
⑶ 如何克服初中英語作文難題
想真正提高初中生的寫作能力，教師在日常的教學中，應該從以下幾個方面入手：
1、聽力方面：在教學活動中，"聽、說、讀、寫"這四項基本技能，"聽力"是學習外語的關鍵，是獲得語言知識的最主要的途徑。所以在英語教學中，教師應該對聽力教學給予足夠的重視，認真研究聽力教學的方法，積極探討聽力理解的性質，提高聽力教學的效果。在教學活動中，利用現代化的電教設備，採用語言和情景相結合、視覺和聽覺相結合、聲音和圖像相結合的方式，在教學過程中，播放原聲版的VCD,及英語電影,積極營造一個原生態的英語教學環境，調動學生學習的興趣，通過激發、誘導抓住學生的注意力，提高學生的聽力水平。同時在教學中，還要認清影響聽力理解的因素，進一步提高聽力教學質量。
2、閱讀方面：學生在英語作文時，常常會不自覺的受漢語思維方式的影響。而解決這個問題的關鍵，就要培養學生多背誦、多閱讀英語原文的習慣，形成英語思維的方式，在背誦和閱讀的過程中，培養語感。在一種慣性模式下，一旦學生想表達的內容超過了他們所掌握的英語知識的范圍，則往往會藉助於母語系統，這樣會對英語學習形成不必要的干擾。所以，在日常教學中，教師盡量讓學生多閱讀一些英語報刊、原版的影視作品和原著，能夠深層次的接觸外國文化，盡量少走彎路。培養學生跨文化交流能力，深刻掌握英語文化的內涵，能夠由表及裡的學習英語知識，進一步擺脫母語系統的干擾，提高准確、順暢閱讀的能力。
3、語法方面：進一步鞏固和加強語法知識。英語寫作和漢語作文，在概念上是等同的，在寫作過程中，必須具備基本扎實的語言基本功。具體包括：語法規則的掌握、詞彙的運用及單詞的拼寫。語法是寫作的前提，語法知識掌握的不透徹，就無法寫出連貫順暢的文章。沒有系統的語法知識，也不能精通和熟練掌握外語。所以在英語的學習中，語法是最基本的要素。而老師往往採用精講的教學模式，過於單一、枯燥、繁瑣的訓練，不僅不能幫助學生熟記語法規則，反而滋生出抵觸和厭煩的不良情緒。為了幫助學生真正掌握語法知識，最佳的方式是讓他們在運用中學習，而寫作，乃是學習語法知識的最佳方法。在"聽""說""讀""寫'中，寫一直是承上啟下的作用。英語作文不僅能使語言知識內在化，鞏固聽和閱讀所掌握的語言材料，還能提升語言運用的准確性。在英語作文中，不僅可以正確掌握各類詞彙的含義，還能正確的使用和搭配，進一步內化所掌握的基礎知識。