⑴ 求幫寫個初中英語教師個人課題結題階段總結，或者寫個框
第一，課題內容未知，只能給你相關框架了。
第二，一般課題結題階段的框架主要包括：
一、標題
結題報告標題格式：
全國教育科學「十五」規劃國家重點課題「整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗」子課題——
××××××××結題報告
（例如：小學生養成教育的深化研究結題報告，初中生心理健康教育內容方法的研究結題報告）
在標題下面列出實驗區、實驗校和課題組及執筆人名稱，聯系電話、郵編、Email地址。
二、正文
結題報告正文由四部分組成。
（一）子課題立項研究的基本情況
這部分包含四項內容。第一，介紹子課題名稱。第二，闡述子課題提出的背景和原因，主要以對學校德育工作、學生思想品德教育及課程改革、家庭教育和社會影響等現狀的調查分析為根據，說明為什麼提出該課題及其進行立項研究的必要性。第三，介紹課題研究的目的和預期目標。第四，介紹參加實驗的年級、班數、人數、課題研究的起止時間。
這部分內容應體現德育科研和德育工作的針對性和主動性，符合課題鑒定驗收標準的「課題性」要求。
（二）課題研究的理論依據
理論依據包括：德育工作的有關文件，如《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於整體規劃大中小學德育體系的意見》等；哲學社會科學、教育科學及德育論等基礎理論；總課題組的《整體構建德育體系引論》、《整體構建德育體系總論》、《整體構建學校德育體系導論》、各學段《整體構建學校德育體系實踐導引》的理論要點。理論依據是符合課題鑒定驗收標准「科學性」的必要條件。
（三）課題研究的內容、原則和方法
這部分是總結介紹經過課題研究構建的德育實踐模式的主體部分。鑒於課題研究的內容、原則和方法在實施中的整體聯系，可以把三者結合起來闡述。如將內容、原則、方法融合到學校課題組設計的序列專題活動中進行闡述；也可以將課題研究的內容、原則、方法進行相對劃分，依次總結闡述。
1．課題研究的內容範圍
課題研究的內容是圍繞子課題研究目標設計的具體化的專題或問題，包括實驗校對校本德育體系的目標內容、途徑方法、管理評價中一個方面的具體研究，如子課題「農村小學班主任工作方法體系研究」中的培養學生的集體意識、小學生心理輔導策略、培養良好習慣、與家長溝通配合等專題內容；實驗校對《德育》讀本、《成長冊》、《當代家長》、《好孩子 好習慣》的實驗研究，均可作為課題研究內容進行系統的總結介紹。
2．課題研究的原則把握
課題研究的原則是根據課題研究的理論依據和子課題研究內容確定的研究理念，是對研究過程「應該怎樣做」的理性認識。遵循實驗原則進行實驗操作是教育科研的基本要求和基本特點。實驗原則一般在研究方案中已經確定，結題報告闡述原則應把重點放在怎樣應用科學理論和課題理念進行研究實驗上。
3．課題研究的方法運用
課題研究的方法包括管理方法和研究（實驗）方法兩個方面。管理方法主要是為保證課題研究按計劃實施所採取的課題管理工作措施，如建立課題領導小組，定期進行總結交流，建立科研檔案等。研究方法主要指課題研究使用的教育科研方法，如調查研究法、實驗研究法、個案研究法、行動研究法、文獻研究法等等。結題報告介紹研究方法應緊密結合實例，把重點放在總結介紹怎樣運用適合課題研究內容的方法進行實際操作，怎樣解決實際問題，怎樣實現研究目標上。總結介紹研究方法要突出重點，注重創新，反映特色，講究條理，體現實踐操作過程。例如許多實驗校對《德育》讀本的實驗採用了實驗研究法，其階段總結報告對如何操縱自變數進行了系統的總結，對自變數和因變數的因果關系作了客觀的說明，較清晰地闡述了實驗的方法和實驗的過程，這種寫法可以參考借鑒。這部分內容是符合課題鑒定驗收標準的「科學性」、「創新性」、「規范性」的主體部分。
（四）研究成果和結論
這部分的重點是系統總結課題研究取得的各項成果。
1．分項總結課題研究取得的實際效果。
可以從四個層面進行總結說明：
（1）課題研究對提高學校德育工作整體水平和推進素質教育所產生的作用；
（2）課題研究對提高教師的教書育人能力和師德素質所產生的作用；
（3）課題研究對提高學生的思想品德及整體素質所產生的作用；
（4）課題研究對家庭教育和社會教育的引導和影響情況。
從上述層面總結介紹課題研究效果，要注意選取典型實例以輔助效果說明；對課題研究在落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於整體規劃大中小學德育體系的意見》等文件中所起的作用也要進行總結說明。闡述實驗效果可以結合語言表述選擇使用列表法和條形、曲線、圓形等圖示法，與實驗前的現狀進行定性或定量的比較說明，這部分是符合課題驗收標准「實效性」的主體部分。
2．分項說明成果形式、數量、發表、獲獎和推廣採用情況。
3．結論
在對研究成果進行系統總結說明的基礎上，寫出課題研究的結論。研究結論主要是用簡明的語言，歸納課題研究所設計的內容和所採用的方法對取得的實際效果的有效性，也可以通過取得的效果證明課題研究設計的內容方法的創新價值和實踐意義。
4．思考與展望
對課題研究過程中的深刻體會或有待繼續研究的問題作概要說明或討論。
三、參考文獻
在報告文後以「參考文獻」為標志列出課題研究參考引用的著作和文章題目。
四、附件
附件是研究成果的系統載體，也是結題鑒定的必備資料。附件類型包括：子課題研究的論文集；德育活動課教案；教師、家長、學生成長、發展變化的典型個案；校本德育教材；已出版的成果專著；刊有子課題成果的報刊雜志；反映課題研究成果的音像製品；其它相關資料。
⑵ 如何提高農村初中新生英語學習興趣的研究開題報告
1、將英語真正融入日常生活！不要學英語，而要生活在英語當中！
2、把難單詞、難句子製作成海報，貼在家裡最顯眼的地方，不知不覺就掌握了！
3、不讀英語就難受！不讀英語就"寢食難安"！讓讀英語變成"最大的愛好"！
4、睜開眼睛的第一件事就是"大聲喊英語"！喊出一天的活力和輝煌！喊出一天的充實和成功！
5、入睡前一定要大喊英語十分鍾！讓英語進入潛意識，做夢也在學英語。
6、"一日三餐前後"狂讀五分鍾英語，否則就不配吃飯，這叫"一日三餐法"！飯前讀英語反思人生，飯後讀英語有助消化！這是一個偉大的習慣！我要在全國普及這個習慣！
7、跑步喊英語！既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉！兩個肌肉都發達的人絕對有"非凡的競爭力"！具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語放在口袋裡。最簡單的辦法就是從《背誦寶典365》這類教材中拿一張卡片。
8、一看到公園，就跑進去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣！
9、"四個一"原則：每當我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力！這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽！
10、平時說英語、練英語的時候一定要母音特別飽滿！這樣可以訓練自己的非凡氣質。
11、有空就瘋狂練習輔音。要想說一口流利的英語，就必須做到：母音飽滿悅耳、輔音準確清晰。比如，我經常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper，popular，possible.我經常咬下嘴唇，苦練[v]這個音，誇張地朗讀drive，vegetable，five等單詞。
12、盡量多地聽錄音！這是最有效、最便宜的學習方法！聽得越多，語感就越好！而且你的英語發音就越好聽。
13、看到的、聽到的，都嘗試翻譯成英文，隨時隨地訓練自己的"口譯能力"！
14、每天有計劃的訓練自己的"翻譯能力"，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學習英語的最高目標就是：中英文自由轉換！這也是社會最需要的能力，當然這也是為你自己創造最大價值的能力！這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習！先准確翻譯單詞，然後是句子，其次是短文。
15、隨時隨地攜帶"瘋狂英語財富本"，瘋狂收集好單詞、好句子、好文章！尤其是名言警句！
16、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復朗讀，最好能脫口而出！因為只有背誦課文才是征服英語的最終解決之路！
17、出門前，立刻製造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦！這是最有效的學習方法！
18、要養成一種偉大的習慣：善於利用一天當中大量的、被忽略的、被浪費的一分鍾、兩分鍾！你一旦有了這個偉大的習慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天！
19、要養成隨身攜帶英語書的習慣！我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鍾就足夠了！什麼都怕天天做，什麼都怕堅持！
20、要養成熱愛丟臉的習慣！管它說好說壞，只管瘋狂地說！只有這樣才會越說越好！You must enjoy losing face！
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中學生最大的難處就是學習根本不去靜下心。無論是中小學學生還是一般大專院校的學生。
都沒有把詞彙量放在首位。中國人學習英語其實興趣，詞彙量，計劃都搞好。應該是沒有問題的、
我們必須靜下心來，從一詞一句開始積累，多聽、多說、多讀，長年堅持，必有收獲。因為學習外語的時間和對其掌握的熟練程度成正比，也可以說任何一門外語聽說讀寫譯的熟練運用都是工夫堆積起來的。英語中有個諺語：Rome was not built in aday.說的就是這個道理。
二、學好英文必須培養對它的興趣，從而樹立信心。
"興趣是最好的老師"這句話放到英語學習上是千真萬確。這種興趣如何培養?首先我們必須承認，英語是世界上最優美的語言之一，平時在學習英語的時候要多注意她的優美之處、合理之處、生動之處，不能總盯著她讓你覺得別扭的地方，你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往可以徹底改變你對一件事物的看法。除此之外，我們還可以平時多讀一些英語的笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領略英語的生動、幽默和妙趣橫生，無形中便會逐漸喜歡這種語言，久而久之，越喜歡越愛學，越愛學越喜歡，很快就可以形成良性循環。人到了這種狀態，能熟練掌握這種語言便指日可待了。
三、制定詳盡的學習計劃，幫助自己克服懶惰性。
真正想把英語學好，應當制定一個詳盡的學習計劃，這個計劃應分為長期的和階段性兩部分。長期計劃可以給自己樹立一個目標，要努力去爭取實現。階段性計劃在完成後可以使我們不斷的獲得成就感，這種成就感可以鞭策我們朝著長期目標繼續努力。
以上這些建議僅供廣大同學參考。英語有一則諺語說：No pains,no gains.中文意思是說"一分耕耘，一分收獲
我聽過一場外語專家做的《閱讀是金》講座，如果孩子從小就能按照這里推薦的書單去閱讀，那麼根本不需要以上這么痛苦的方式和方法了，孩子會自己愛上英語。
⑶ 《如何提高農村初中生的英語寫作能力》論文
首先抄要搞好閱讀。閱讀是寫作的襲基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當於造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。最後，用英語寫日記。要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等於天天在練筆，這無疑是提高英語協作的行之有效的好辦法。
⑷ 如何培養農村學生英語自主學習的能力》課題結題報告
趣是最好的老師。是點燃智慧的火花，是克服一切困難的內在心裡素質。是學生學習知識的動力。也是學生學習動機中最現實、最活躍的心理因素。在現實中經常出現這樣的事例：一些智能不高但學習興趣濃厚的學生，成績都會高於智能高卻沒學習興趣的學生。許多學生英語學不好．是因為他們對英語沒有興趣。所以說，激發學生學習英語的興趣是非常重要的，它可以讓英語教學達到事半功倍的效果。因此．作為英語教師，應該要先去激發學生的學習興趣。在此結合我自己的教學體驗和感受，談談怎樣在英語教學中激發學生學習英語的興趣。
( 一)、做好學生的思想教育工作，從根本上提高學生對英語學習的認識。 根據英語課程標準的規定，中學英語教學的目的是：對學生進行「聽、說、讀、寫、用」的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力。瑞典心理學家皮亞傑說：「我們之所以對一個對象發生興趣，是由於它能滿足我們的需要。」作為英語教師，應該明確英語教學目的。由於農村學生的視野有限，教師在教學過程中應聯系我國社會發展的形勢，給學生講述英語在今後工作、生活中的運用事例，英語的使用范圍很廣，如：家中用的農葯、人生病後在醫院買葯的葯品使用說明、電腦維護、維修、打字、導游等各個方面。要讓學生覺得學好英語的用處，並採用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，培養學生的興趣，從思想上和認識上去激發學生的求知慾，讓他們認識到學好英語的重要性，從而激發他們學習英語的興趣。
(二)、備好每節課，並要做到備教材、備教法、備學生，盡量設計貼近學生學習的教學方法，給學生創設、提供語言情景，為他們創造語言實踐的機會，做到在課堂上充分調動學生學習的熱情。 一堂成功的英語課，能使學生感到如沐春風、如臨勝境，享受無窮的樂趣，趣中學、學中樂，從而形成穩定持久的學習動機。一堂課上得是否成功，在於教師對這節課的備課情況怎樣，也在於這節課的開端好與壞，更在於教師的教學藝術，開端好，學生的興趣就會提高。心理學上認為，注意是掌握知識、從事實踐活動必不可少的條件，它使人感受性提高，知覺清晰，思維敏捷，從而使得行動准確、及時。教學藝術性強、開端良好的課將會把學生的注意力吸引到老師這里來，也將會給整堂課帶來活力和朝氣，帶來學生熱情參與的氣氛，從而營造一個精神振奮、氣氛活躍的課堂環境，而這樣的課堂環境是激發學生學習興趣的極為重要的因素。如我在教學七年級下冊第五單元How do you usually come to school ?時，考慮到因為是在農村，很多家長不怎麼重視子女的學習，沒有認真去督促子女看書、復習，一個暑假後，很多學生已經把七、年級上冊所學的知識忘記了很多，再加上學生原來的基礎也不是很好，於是我作了認真的准備，從學生實際出發，製作了幾幅簡筆畫，並從易到難，並結合學生在假期中的玩樂中所應遇到日常用語及本單元中的日常交際用語參合到學生的玩樂情景中去，創設交際情景，讓學生既得到玩也學到知識，提高了學生學習的興趣，並在整個單元中使用此方法，使學生學起來很感興趣，也學得很輕松，經過檢測，全班學生在本單元的學習中成績有了很大提高。上到第六單元時，我還是用此方法，但也作了很大改進，也收到了很好的教學效果。
(三)、尊重、理解學生，建立良好的師生關系和家校關系是培養學生學習英語興趣的關鍵。 古人曰：「親其師，則信其道」。學生及其家長只有尊重教師，才能和教師相互配合，教師才能做到真正的負責，才不至於再出現第二個「范跑跑」和「楊不管」，學生也才能虛心地接受教師所傳授的知識。家長與教師之間只有建立良好的家校關系，才能相互配合並做好對學生學習的監督與管理。教師只有理解學生、尊重學生、關愛學生，搞好師生間的密切配合，才能得到學生和家長的尊敬，在學生中樹立威信。在工作中，教師要注意發現學生的閃光點，並加以贊賞和激勵。當學生表現得好時，要多以和藹親切、表揚的方式鼓勵他們，當學生做錯事時不能對他們冷嘲熱諷，要注意以良好的態度對待學生，為他們指出他們的錯誤之處，不傷他們的自尊心，否則只會挫傷他們的學習積極性，當學生在學習上遇到困難時，要耐心幫助他們查找原因，以培養他們學習英語的興趣。 其次、有效的學習方法是學好英語的訣竅。學習英語雖無捷徑可走，但並不是無竅可循。如果能採取有效的學習方法，既可避免中國式英語，又可提高學習效率。例如，學習一個新單詞，除了要掌握其讀音、拼寫、基本意義外，還要掌握其搭配、固定用法、詞性，在句中的位置和作用等，否則，說出來的話或寫出來的文章，不是語法不正確， 就是語言不地道。英語有許多動詞，比如be，do，have，come，go，get，play，take等，看似很簡單，其實作用很大，用法很多，要想掌握地道的英語，就要把它們掌握。學習詞彙可按單詞種類進行分類，按內容可分成：蔬菜水果類、日常生活用品類、各種娛樂活動、職業等；按形式可加前綴、後綴；按意義可分成同義詞、反義詞、近義詞。在聽、說、讀、寫這四個環節中，多年的教學實踐使我感到閱讀是其中很重要的一個環節，如果閱讀方面抓得好，利用課堂閱讀展示，組織閱讀比賽，就會對聽、說、寫這三個環節有很大的幫助，從而促進學生英語綜合能力的全面提高。 再次要培養學生自主學習的習慣還要提高學生自主學習能力。 新課程的一個基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方 式。這一理念的提出，一是體現了在學習方式上的繼承與創新，是在傳統的「接受學習」的基礎上，對新的學習方式的「積極倡導」。二是體現了教育也要與時俱進，要適應時代的發展、社會的挑戰。當前的社會是信息技術高速發展的社會，是知識極速爆炸的社會，如果我們培養的人沒有自主學習的能力，沒有終身學習的能力，那麼將難有所作為。所以，我們要培養學生具有自主學習的能力。 學生自主學習的能力是基礎，是進行合作學習、探究學習的前提。如果自主學習的能力沒有培養起來，而要來談「合作學習」、「探究學習」，那將是無意義的。因此，本文將擬就以下幾方面來談學生自主學習能力的培養。
在實際的英語教學中，發現七年級的學生由於剛接觸學習英語，大多數學生還沒有養成良好的學習習慣。我對所教的班級進行簡單的問卷調查發現：除了老師布置的英語作業外，課外主動看英語的學生佔10%，偶爾會翻看英語的佔25%，有65%的學生課後根本不會動一下英語書。因此，教師要培養學生學習英語自主學習能力是至關重要的。要如何培養學生自主學習能力呢？
(一)、教師要引導學生確定明確的自主學習目標。學生的自主學習，並不意味著放任自流，愛學什麼就學什麼，愛怎樣學就怎樣學。明確為什麼學習、學習什麼內容，怎樣開展學習，是每個學生必須明白和學會的問題。教師要有目的地、有組織地、有步驟地去引導初中生在英語學習過程中應該怎麼做，需要解決什麼問題——明確學習的內容；怎麼學，怎樣解決問題。
(二)、明確學習的方法；要學到什麼樣的程度——明確自主學習的目標。這樣，學生的自主性學習才是有效的學習。
就預習課文來說，我們教師就是要引導學生懂得預習什麼
（1）讀通課文，理清課文的脈絡
（2）課文主要寫哪些內容
（3）還有哪些不理解的地方等；
還要引導學生懂得怎樣預習
（1）自讀課文、朗讀背誦
（2）利用課外輔導書
（3）同伴交流等方法。
這樣，在教師的引導下，學生始終圍繞著明確的學習目標展開自主學習，有效地提高自主學習的效率。也培養自己的自主學習英語能力。
總之，激發和培養學生自主學習英語的興趣，讓學生掌握良好的學習英語的方法，培養學生自主的學習能力是培養學生自主學習英語良好習慣所具備的重要條件，農村學生只有對英語產生了興趣，才會去探索英語的學習方法，也才會養成良好的自主學習英語的習慣。教師還要優化自己的課堂教學方法，採用因材施教的多種教學方法教學，學生也才會對英語產生興趣。學生只有具備自主學習英語的能力，才會主動的去學習英語，才會逐步培養自己自主學習英語的習慣。
⑸ 《怎樣培養農村中學生口語交際能力》課題實驗結題總報告
《義務教復育語文課程標制准》中對學生口語交際的培養與訓練有著明確的要求:具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流。農村中學生由於環境、教育、性格等多方面原因,口語交際能力相對較低,離《義務教育語文課程標准》的要求還有很大的距離。作為一名農村中學語文教師,應該高度重視口語交際教學,積極創設靈活多樣的教學方式和方法,充分發揮口語交際教學的作用,切實而有效地鍛煉和提高學生的口語交際能力。
⑹ 如何培養農村初中生英語自主學習能力的研究》結題報告
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想內觀念的重容要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。
⑺ 如何有效提高農村初中學生英語寫作能力的策略與研究》中期報告
肯定要用一些理抄論術語的，比如襲：維果斯基的「最近發展區理論」。
維果斯基的「最近發展區理論」，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性。
⑻ 如何提高農村初中學生學習英語的興趣結題報告
激發小學生學習英語興趣的教學研究結 題 報 告
黔西一小英語教研組：譚燕
一、問題的提出
通過三年級上學期的英語教學中我發現，我們三年級每個班的學生人數都特別多，上課時只有少部分的學生認真的投入到英語的學習氛圍中來。極大多數學生在40分鍾的時間里根本就沒有興趣來學習英語，再加上我對小學生心理、、心理的的特徵了解不夠，教學上還是不能夠激發其大多數學生學習英語的興趣，使得英語教學陷入困境。鑒於這種教學現狀，在教學中我們必須要探索一種以激發學生學習興趣為主的，以培養學生實際運用語言能力為目標的教學方法和模式。因此，我提出了激發小學生學習英語興趣的教學課題研究。
二、研究的目的及意義
1. 研究出能體現學生學習英語的主動性和自願性的教學方法，以新課程理念指導課堂教學，激發學生學習英語的興趣。
2. 尋找培養英語學習興趣的有效途徑，培養學生綜合語言運用能力和協作能力。
3.在教學中激發起學生學習英語的興趣，讓學生都積極參與到課堂教學中來，能大膽的自然流利的開口說英語，從而達到教學目的。
三、理論依據
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
《小學英語課程標准》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利於引起學習興趣，產生求知慾。要根據兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學，教學方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內容及競賽表演等課外活動，激發學生學習英語的興趣。
可見，小學階段學習英語，不僅僅只在聽、說、讀、寫，還要通過各種有效途徑來激發和培養學生學習英語的興趣。
四、理論假設
採用多種寓教於樂的教學方法，創設對學生學習英語有利的情景，培養和激發學生學習英語的興趣，突出學生學習的主體作用和教師的主導作用，調動學生學習積極性。有計劃的組織內容豐富，形式多樣的英語課外活動，充分利用現代教育技術，為提高學習興趣創造有利條件。科學的評價，採用形成性和系統性評價方式相結合，既關注結果，又關注過程，對學習過程和結果的評價達到和諧的統一。寓教於樂的教學方法，充分體現了小學生頑皮好動，愛表現的特點，結合我校小學英語課堂教學實際，是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法。
五、研究方法
主要採取行動研究，個案研究，實驗總結及邊實驗，邊學習，邊分析，邊優化，總結出小學生學習英語的興趣程度及提高學習興趣的方法和途徑。
六、研究過程
1. 在確定了研究課題後，我們便著手對課題的研究與分析。
我將3年級學生作為研究對象。其中， 5班作為實驗班，其它班作為對照班。對接受實驗的所有學生進行調查問卷，了解學生對學習英語的興趣程度，及對怎樣的英語教學方法及形式比較容易接受或感興趣。
2. 在課堂教學中實踐，總結怎樣才能使學生學習英語的興趣有所提高。
通過在教學實踐中運用多媒體、游戲、唱歌、歌謠、繞口令、表演、等寓教娛樂的方法，充分調動學生的積極性，使教學任務在輕松而又情景真實的環境下得到有效的保證。我們要培養學生學習英語的興趣，就必須緊緊抓住學生的心，讓學生無時無刻都想著英語課。因此，在課堂教學中，教師必須充分利用這40分鍾，不僅要調動學生的積極性，更要從學生的興趣著手，精心設計教學的各個環節。只有學生主動的學了，才能將一門語言學好。
七、我的收獲
通過我們的研究，我們覺得，培養學生學習英語興趣的途徑研究有以下幾個方面：
1．創設真實情境，鼓勵學生積極參與
採用多種寓教於樂的教學方法，創設對學生學習英語有利的情景，培養和激發學生學習英語的興趣，突出學生學習的主體作用和教師的主導作用，調動學生學習積極性。
譬如，在教課文時，我們可以根據課文的內容來創設比較真實的語言情境。PEP4 Unit5 How much is it?在教授這一課時，我就讓學生自己來充當售貨員和顧客，真實的體驗一下在商店買東西的情景。學生的情緒隨之高漲，達到本堂課的高潮。甚至我們可以走出教室，在真實的環境中感受一節不一樣的英語課。這樣的課，相信學生肯定很感興趣，肯定會很投入的學習。
2、呈現聲音，感知新詞
對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決於呈現材料的方式。利用學生的聽覺感官呈現新知，加深學生對單詞的感知印象，使之盡快地進入長時間記憶，同時利用在呈現環節中獲得的豐富的語音信息完善該詞在學生腦海中的存儲形式，以便隨時被激活提取。如在教學dog\ck\cat等有關動物的詞彙時，我就是以先讓學生聽聲音後呈現這些單詞詞形的。我覺得這樣做抓住學生的好奇心，吸引了學生的注意力，給學生留下了深刻的第一印象，這樣做為單詞記憶打下了良好的基礎。學生記住了，就更又信心更又興趣學習英語了。
3. 歌曲滲透，在演唱中學習。
PEP Book 2 Unit 4 Let's learn 部分時，我把所學的水果單詞編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂製成課件：Draw an apple, colour it red. Draw an orange, colour it orange. Draw a pear, colour it yellow. Draw a watermelon, colour it green.學生們看著屏幕，伴隨著富有節奏的音樂，點著頭，打著節拍，舞動著身體，吟唱得特別投入，學習熱情非常高，也取得了很好的學習效果。
我在進行 PEP 4 Unit 6 部分的教學時，為了幫助學生識記句型Are they ...? Yes, they are. / No, they aren't. 就利用學生很熟悉的「兩只老虎」 的曲調編了一首歌：Are they donkeys? Are they donkeys? Yes, they are. Yes, they are. They are tall donkeys. They are tall donkeys. I like them. I like them. Are they sheep? Are they sheep? No, they aren't. No, they aren't. They are cute goats. They are cute goats. I like them. I like them. 利用這樣一首輕松愉快的歌曲很輕易就能突破這節課的重點和難點。教師編排這樣的歌曲能把枯燥乏味的語言知識變成悅耳動聽、朗朗上口的歌曲，能讓學生敢於開口唱讀，從而減少了對英語學習的恐懼心理，激發了學生英語學習的興趣。
4. 對話交流，在表演中學習。
小學生愛表演是天性。我基於這種心理特徵，讓學生以四人小組的形式把每段對話都表演一遍。我鼓勵他們製作道具，豐富對話內容進行演出，並在下堂課初進行匯報表演。我要求他們表演時對話熟練，聲音響亮，表情生動，還要附以一些動作，台下同學則是評委。一組學生表演完畢，若能得到評委們「One, two, three, good!」的評價，這一小組就能得到加分。小學生們總是熱衷於展示自我。他們也很會創新，在PEP 3 的Unit 6 的表演中，學生們根據課本上的對話自己分角色表演。有人扮長頸鹿，有人扮梅花鹿，隨著人物的對話不斷變換動作，課堂也由此變成英語對話表演的舞台，充滿了驚喜和歡樂。通過對話表演，學生們多數能夠心情愉快、主動積極地參與到英語學習活動中去，取得了較好的學習效果。
5.改變聲音節奏，強化語感
孤立讀單詞，不僅使學生感到詞彙學習的枯燥無味，失去興趣，而且還不能讓學生理解該詞的真正含義與用法。因此，可以改變音的長短操練單詞。如：Apple, apple, this is an apple。教師邊說邊有節奏地拍4次手，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度慢，然後逐漸加快，比一比誰說得又准有快。這樣訓練能強化學生對單詞發音的記憶，並培養良好的語感。同時還可以改變音調的高低。訓練了語調。我在教反義詞的時候是這樣操練的：如long-short long, long, long(聲音越來越高)，short, short, short(聲音越來越低)；同樣可以加上動作，如tall, tall, tall (聲音越來越高，用手演示越來越高)，short, short, short (聲音越來越低，用手演示越來越矮)，還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高低起伏，學生樂於參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得准。
七、存在的問題
通過實驗，我們發現學生在這一教學模式中呈兩極分化趨勢，能乾的同學越學越好，自信心越來越強，形成了良性循環，而困難的同學越學越吃力，究其原因，一部分同學學習自覺性差，而教師沒有及時督促，再加上學生分工不明確或成員不負責任，讓這一部分同學放任自流了。