英語實用寫作原則

『壹』 大學英語實用寫作的介紹

大學英語考試大綱》重點講解大學英語考試作文寫作的基本理論和技巧，並且較為詳細地介紹了各種類型作文的命題形式、寫作要領、段落布局、寫作模式、參考範文和常用句型。

『貳』 揭秘英語的十大原則

一、從孩子本身已具備的各種能力入手
少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經常被忽視或低估。實際上，他們已經有了一定的生活經驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解 周圍的事物，並且至少已經學會了一門語言。另外，他們學習的積極性通常都很高。少兒認知發展水平不僅取決於年齡，同時也取決於支持並激發這種發展的外界刺 激。當孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當作「空罐子」時，少兒英語教學的一種困境就會產生。形成這種教學困境的原因在於：設計任務或活動僅僅從成 人的觀點出發，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務和活動，但並不說明他們不能完成此類活動。那麼，教師面臨的挑戰就在於必須走入 孩子的世界，設計適合他們水平的任務和活動。
gardner認為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數學邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力和 自我智力。因此，少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步。除了智力因素之外，少兒英語教學所使用的 教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當平衡，從而使具備不同優點的孩子都有展示其所長的機會。
由於孩子認知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統。因此，英語課堂教學需要藉助話題(topics)以形成目標語言的語言環境。這些話題應該有意義、有趣和具有可參與性，同時也必須在孩子的生活經驗和思維范疇之內。
二、鼓勵交際互助
學習是一個互動的過程。在談到孩子的一般性發展時，皮亞傑(piaget)認為，孩子所接受的社會互動的質量和數量將會極大地影響他本身成長發 展的速度。維果茨基(vygotsky)的最近發展區理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強調了高質量的交往互動，如 成人引導下的互動或與優於自身的同齡人的互動至關重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成「腳手架」，喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過 程中，他人的引導和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動的觀點，他認為：「母語以及第二和第三語言的學習是一個認知的過程，同時也是 一個互動的過程。它的表現形式就是自我與他人連續不斷的交流。」
交際語言教學法則將理解和傳遞信息作為其核心思想，它的重要性甚至超過了語言的准確性。
三、支持對意義的多種理解和商討以及協作談話
語言的意義並不是恆定不變的。我們在與他人的交往中會對語言的意義不斷地進行再理解和更新。維果茨基曾提出過「文化工具盒」。他認為，孩子所獲 得的母語的概念和意義來源於他所屬的文化。文化背景的差異造成語言意義的差別。wells認為，協作談話能夠幫助孩子獲得語言的意義並達成一致理解。費舍 也強調了人的思維發展中談話的重要性。這正與維果茨基的另一觀點相呼應：將思維轉化成語言的過程對刺激全面發展非常重要。
「只有通過多種載體(如觀察、傾聽、閱讀或使用參考資料)所提供的知識與學生語言的理解的互動，他的知識結構才能更新。」
對語言的意義進行商討和協作談話這一重要原則應在交際語言教學所倡導的真實的、貼近生活的任務和活動中得以充分體現。在這種真實的活動中，學生 們相互交流觀點，共同解決實際問題，並達成一致的理解。顯而易見，所有學生都需要思考。交換觀點不僅僅是表述客觀事實；協作談話應具有真實意義，這才能夠 激發參與者的談話動機。
四、讓孩子成為學習過程中的積極參與者
學習是一個積極的認知發展過程。孩子不應再被當作等待灌滿的「空罐子」，而應是語言和思維的積極探索者。如上所述，孩子已具有多種能力，這些都 是構建新能力大廈的基石。barnes這樣描述建構主義的論點：「我們每一個人必須通過不斷理解周圍的事物，積極構建自己的世界才能夠達到學習目標。」費 舍認為，注重以孩子解決問題為核心的活動，能夠使他們積極參與並探索語言的意義和答案。
對於能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子，他們需要的是挑戰和冒險。如果給予的任務或活動沒有一定的挑戰性或冒險性，孩子將永遠無法獨立，有 時甚至停滯不前，喪失學習動力。但這些挑戰也必須有教師或同學的適當支持，同時符合zpd理論所提出的新的知識必須在接近孩子發展水平的區域內，即「最近 發展區」內。
這種學習過程中的積極參與在第二語言學習中的重要性是不言而喻的。「以任務為中心的教學思想將學習過程看作是『從做中學』的過程——學生語言系統的發展和形成主要是通過實際參與而獲得的。」
五、按照zpd理論對新知識的輸入進行定位
克拉申(krashen)把「可理解的輸入量」(input+1)作為學習過程中的關鍵因素。當新輸入知識或信息保持在可理解或接近的程度時， 原來知識水平與輸入知識水平之間的「差異」會進一步刺激學生的語言發展。這又和維果茨基的zpd理論以及布魯納的「腳手架」理論不謀而合，即成人或同齡人 在孩子已有知識層次范圍之外的適當水平所給予的支持和引導，是孩子所長和發展的核心因素。但在很多情況下，無論是成人還是孩子學習語言，他們被灌輸的只是 其現有語言水平層次上的過於簡化的語言，而不是更廣闊的語言環境下的新的語言。這條原則事實上和挑戰、冒險的重要性相互關聯。如果語言的輸入總是保持在學 生現有的語言水平上，學生就沒有面臨挑戰和冒險的機會，以致失雲了成功學習語言的必要條件。
六、語言應以完整的形式出現
多年以來，人們都是把語言分割成獨立的單位——傳統上是結構單位或語法單位——一點一點地教授給學生。然後由學生把這些斷斷續續的碎片象拼圖一 樣拼在一起去理解這門語言。然而，孩子在學習母語時並不是這樣一個過程。他們置身於廣闊的語言環境中，吸收並使用完整的語言，並在更深層次的潛意識中逐步 理解其結構和語法。lewis倡導外語教學應該從「多個詞彙構成的語言段或完整的語言」出發，發展學生成功地使用完整語言(段)的能力。 tough(brumfit)也曾談到課堂教學中「系統化語言」的作用。他認為：教師應該像母親在家裡一樣，隨時替換孩子談話所使用的某些詞法，構成新的 完整的語言。
令人遺憾的是，大多數成人和孩子在課堂學習中所接觸和練習的語言被局限在了「已經消化」了的句子層次。但我認為，教師不應該如此簡化學習的過 程，而應該通過把結構化的學習途徑具體化，從而使學生接觸更復雜的語言環境。不管學生的學習風格、喜好、能力、綜合發展水平和語言發展水平如何，都能夠適 應這種學習方法。在少兒英語教學中，教師可以多使用故事、歌曲和短劇等，使孩子在可理解的和具有實際意義的語言環境中接觸和學習完整的語言。
七、在清晰和熟悉的環境中設計具有實際意義的、目標明確的活動
孩子在學習第一語言時並不選擇語言環境，學習語言只是他日常生活的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現象，從已知中建立未知，並通過 「吸收或同化新知識」，不斷地調整思維方式。同樣，在英語課堂上，孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環境，進行具有實際意義的且標志明確的活動。他們需要知 道為什麼要做一件事情，其原因對他們來說應該是可理解的。那麼，教師就要不斷地接近孩子，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平，並依次選擇適當的話題和任務。
八、幫助孩子逐漸獨立和自主地學習
孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者，具有自己的理解力，課堂活動的設計就必須能夠培養學生的獨立性。少兒英語課堂中，階段性的二人或小組活動，以及詞典和參考資料的使用都有助於做到這一點。
九、創造輕松、愉快和支持性的學習環境
孩子需要安全感、適當的場所和愉快的學習。為孩子創造一個積極的學習氛圍，需要注意以下幾個因素：要對所有的孩子一視同仁；支持挑戰性的活動和 冒險；話題要有趣，並和學生的生活相聯系；活動要具有實際意義且目標明確；隨時適當地贊揚學生；紀律是嚴格和公正等。這樣的環境不僅會對語言學習產生積極 的正面影響，也有助於培養孩子容忍他人的品質。
十、測試應和學習的方式相一致
如果我們把上述九條作為成功學習的關鍵，那麼，測試和評價中就應該反映這些原則。這也是對上述原則的補充和完善。但遺憾的是，事實並非如此。許多語言學習的規劃和開發都沒有考慮測試的過程。

『叄』 英語寫作技巧

1. 在英語學習之初,我們應該注重培養對英語學習的興趣.培養對英語的興趣並不難.當我們可以說點兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學習中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養起來了.請注意,這種滿足感和成就感很重要!
2. 制定英語學習計劃太重要了,所以我們必須在學習前制定精細的和可操作的計劃. 並且我們一定要嚴格執行這些計劃.請注意:千萬不要干沒有計劃的傻事,那等於在浪費生命.
3. 無論學習什麼,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對所學課本的總結,中心內容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經常復習他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經常聽一聽來加深印象和減輕記憶負擔.
4. 看英文電影,收看英語電視節目,聽英文歌曲和在某些特定場景學習英語也是很棒和很生動的英語學習方式,因為這樣我們可以把所學英語與某些特定的場景聯系起來以加深記憶.
5. 請不要孤立地背英語單詞.請背記包含生詞的句子或片語,這樣我們才真正能運用這些詞彙,而且印象更深.
6. 如果時間允許,通讀小小漢英字典對於英語學習也幫助很大.他能幫助我們擴大視野並全方位地掌握所學知識.
7. 優秀的性格也是英語學習的關鍵因素之一,堅持,忍耐,自信和堅定都是很重要的.當然如果興趣培養得好, 可適當削弱這方面的要求Writing skills.( 寫作)
a.寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文.
b. 努力用多種方式表達一種意思.
c. 寫英語日記.
a) 在寫作前准備一些要用的好詞彙,好句子.
b) 結交英語筆友,寫英文信.這種方法容易堅持,還很有意思.不仿一試,好處多多

『肆』 英語寫作題出題原則與技巧

應做到做題時認真審題，仔細閱讀題目要求，對要寫的作文要做到框架結構心中有數。特回別是對答於越來越提倡的「開放式」作文，要求考生針對有限的材料內容去盡情發揮，體裁可以多變多樣，這就要求考生更加有的放矢了。在審題時務必做到以下幾點：

明確自己要寫的作文的體裁。書面表達對體裁、內容和字數都有規定。無論是文字、圖表、圖畫等提示材料，它們的寫作體裁的要求是確定的。是用記敘、說明，還是議論，還是多種表達方式相結合，一定要抓住文章的體裁，建立自己的寫作格式。
明確寫作中所運用的時態。學生在寫作時最容易犯的毛病就是時態表達的錯誤。這也是考生語言運用能力不夠的表現。因此，在寫作時首先就要敲定作文的基調，定好時態。

『伍』 實用寫作的寫作原則

1.實用寫作的一個最基本原則便是功用性原則，它要遵循現行的法律、方針和版政策，為現時的政務、權商務、科技、管理等需要服務。
2.同時它對作者和文本也有一個最基本的要求，這就是所謂的「人本——文本」原則。
3.除了對作者及文本的要求外，實用文章寫作中還有一些具體的寫作規則，如關於體式選用、語言運用、行款格式、符號使用等方面的規則，這些都是應該嚴格遵守的。這也是應用寫作的重要研究內容之一。

『陸』 大學英語實用寫作的內容提要

隨著社會、經濟、技術的發展和國際交流的日益頻繁，大學英語寫作已越來越受到人們的重視。為了適應時代發展的要求，切實提高廣大大學英語學習者和英語愛好者的英語寫作水平，我們結合大學英語等級考試和英語應用文寫作的實際需要，編寫了這本《大學英語實用寫作》。本書分上、下兩篇。上篇為大學英語考試作文寫作，下篇為英語常用應用文寫作。
大學英語考試作文寫作篇遵循大學英語寫作原理、規律和方法，根據《大學英語課程教學要求》(試行)和新《大學英語考試大綱》對寫作能力的要求，結合歷年大學英語三、四、六級和研究生入學英語考試作文的出題情況和作文評分標准，重點講解大學英語考試作文寫作的基本理論和技巧，並且較為詳細地介紹了各種類型作文的命題形式、寫作要領、段落布局、寫作模式、參考範文和常用句型。
英語常用應用文寫作篇主要講解英文書信、禮儀文書(祝詞、賀詞、歡迎詞、歡送詞、答謝詞、請柬、聘書、演講稿等)、告啟文書(通知、啟事和海報)、合同、備忘錄等常用文體寫作，根據其寫作特點，重點介紹其各自的寫作理論和技巧，並提供了可資借鑒的寫作模式、參考範文和常用句型。
為便於較詳細地講解大學英語四、六級考試作文中的書信和研究生入學英語考試作文中的通知、啟事、海報等內容，本書將其安排在下篇的相關章節中作重點介紹。
本書的大學英語考試作文寫作技巧和英語常用應用文寫作技巧都是對現有大學英語考試作文寫作技巧和英語常用應用文寫作技巧的精華的提煉和總結。
學習寫作是從模仿開始的。每一種文體的結構和寫作套路都是具有一定的規律性和相對固定的寫作模式的。本書在博採眾長基礎上提煉總結出的各種文體的段落布局、寫作模式以及參考範文和常用句型，為廣大學習者提供了快速、高效的練習方法，可使他們在應用時既能節約時間，又能寫出符合要求的文章。這也是本書的一大特色。

『柒』 英語學習的原則是什麼

答案： 英語學習的原則是：1）掌握好英語學習的基本理論和方法。 2）掌握好英語學習的內語法和句子結構容的基本原理。 3）掌握好英語學習的寫作和翻譯的技能。 4）把自己培養成為一位能聽，能看，能讀和能寫的英語專業人 才。

『捌』 英語寫作技巧是什麼

環球教育小編今天和大家分享英語寫作中常用的45個萬能短語，一起來看。
1、 account of… 因為…，由於… 2、account for… 說明…的原因
3、on the basis of… 根據…，在…的基礎上
4、in any case無論如何，總之
5、in case of… 假使…，萬一… 6、in no case決不
7、make sense講得通，有意義 8、a great/good deal of大量(修飾不可數名詞) 9、influence on影響
10、reply to…回答…，答復… 11、once upon a time從前
12、once in a while偶爾，有時
13、refer to…參考…，查閱…，涉及…，提到… 14、depend on…取決於…
15、devote to… 奉獻…，致力於… 16、insist on…堅持…
17、look forward to… 盼望…，期待… 18、have something to do with…和…有點關系 19、have nothing to do with…和…毫無關系 20、be fed up with…對…感到厭煩 21、in detail詳細地說 22、be accustomed to習慣於 23、be aware of…意識到… 24、be characterized by…以…為特徵 25、be composed of…由…組成
26、be concerned about…關心…，掛念… 27、be determined to do something決心做… 28、be equal to…等於… 29、be identified as…被認為是…
30、be satisfied with對……滿意，滿足於…
31、as far as somebody be concerned 就...而言
32、as to… 至於…,關於…
33、be beneficial to… 有利於…，有益於… 34、adapt oneself to…=adjust oneself to…使自己適應於…
35、attribute…to…把…歸因於…，認為…是…的結果 36、concentrate on…集中注意力於… 37、on the contrary與之相反 38、in detail詳細地 39、deprive somebody of something剝奪某人某物 40、in essence本質上 41、inform somebody of something通知某人某事 42、major in主修…
43、in favor of… 有利於…，贊成…，支持…
44、in consequence因此，結果
45、in conclusion最後，總之

『玖』 英語實用寫作的問題

拿到一個問題，不管是考試題目還是essay topic，要做的第一件事都是分析內這個問題本身：

關鍵詞是什容么？關鍵的定義是什麼？問題包含了 幾個方面？問題暗示了關於哪個方面的辯論或討論？在這里要特別指出一點，有的時候考試題目里會出現這樣的要求：就某個問題，請你discuss。大家千萬 不要被騙了，不是真的要你discuss，所有的學術文章，要求的都是argue！而且是strongly argue！在讀懂了題目之後，就要發展自己的文章。對於現在的辯論，你支持哪一方？為什麼？除了你還有誰支持？在你下筆寫文章之前，最好確保自己有足夠 的evidence，不然等寫了一半了才發現支持不夠，為時已晚。

可以確立自己的觀點，支持或者不支持，然後舉例和引用來支撐自己的觀點。

『拾』 英語學術寫作的原則有哪些

英文的有coherence, conciseness, 等，大約有5個c，不全記得了。提個開頭。