1. 英語對話如何文本再構
指哪方面的文本再構？將對話變成敘述性語言嗎？
最簡單的就是直接引語變間接引語。
2. 如何在英語語篇教學中進行「文本再構」
對於新教材,我們英語教師在教材把握,文本開發上確實感覺有難度,這對我們專英語教師來說既是機遇也屬是挑戰。針對這些問題,上海市英語教研員、特級教師朱浦老師提出的"文本再構"給了我很大的啟發。通過目標再構,過程再構和文本再構推進整體教學設計,從而調動學生的語用情趣,提高學習的有效性。一、探析語篇教學中的"文本再構"重構文本,整合教材。
3. 英語文本再構
1, earth
2, far
3, goes round
4, spaceships
5, learn about
6, messages
7, world
8, smaller
4. 如何適度組織開展小學英語課堂活動
一、通過文本再構提高語篇教學文本再構是一種將原有教材內容根據學生英語學習能力和實際教學內容重新編排整合的教學手段，通過文本再構，可以有效優化課堂教學內容，提高英語課堂教學效率。在具體實施過程中可分為單詞再構、句子再構以及語篇再構三個階段。小學英語的教學對象是小學生群體，是學生學習英語的啟蒙和基礎教育階段，學生初期的知識儲備較少，就詞彙量而言就極其缺乏，通常只會一些簡單的日常單詞，當遇到教材中相對復雜的詞彙就需要對這些單詞進行適當的再構處理，方便學生的理解和學習，在學生擁有一定的知識儲備時還原經過再構的單詞也能提高學生對該單詞含義的理解和記憶。當句子的結構比較復雜，語法知識較豐富的時候，可以通過句子再構的手段在不改變原意的情況下簡化句子語法結構，方便學生的語篇理解，待學生對句子的含義有所了解之後，再分析原長難句中的語法技巧和語法知識，有利於學生對於課堂語篇教學中提高英語語法能力。當學生擁有一定量的詞彙和基礎語法水平之後，教師就可以著重培養學生的語篇閱讀能力，而語篇再構就可以對整個教材內容進行合理改編整合，有針對性地提高語篇難度，考核學生相應的單詞量和語法知識，同時訓練學生的英語語篇閱讀能力。總之，文本再構這一教學手段，優化了語篇教學模式，是當前英語課堂語篇教學改革創新的重要手段之一。二、通過多媒體技術提高語篇教學小學英語語篇教學在教學過程中要求學生對英語語篇中體驗其語境，加強情感體驗和語篇文本感知，從而獲得語篇閱讀理解能力以及綜合英語素養的提高。在信息化時代的今天，多媒體技術強大的信息量，生動形象的圖畫和課堂互動交流模式給小學英語課堂語篇教學提供了另外一種高效的教學工具。多媒體技術所帶來的視覺和聽覺刺激是提高學生課堂注意力、活躍課堂氣氛的催化劑，此外通過多媒體技術可以有效創設語言情景，展開互動教學，使得英語語篇教學不再是老師在三尺講台上的個人獨秀，對於學生英語的運用提供了平台，有效帶動了學生的英語輸出。在英語課堂開始之前利用多媒體技術巧設情境，能有效導入課堂主題而不顯突兀，為學生的語篇學習打下良好的鋪墊。例如，我在英語課前都會通過多媒體展現一些比較有趣的材料吸引學生注意力，然後通過材料的靈活解讀展開語篇教學主題的導入，印象比較深刻的一次是，我給學生們播放了美國迪士尼動畫片的片段，學生們都被視頻中可愛的動物形象所吸引，這個時候我引入關於對應動物的單詞學習，接著開始了有關動物特徵的相關語篇教學。事實證明，那一節課的課堂教育相對而言具有更高的課堂效率和質量。此外運用多媒體還可以進行語篇中生詞的鋪墊，例如在講解有關名勝古跡的語篇學習時其中就存在country、visitor、tourism等幾個生詞，在語篇教學開始之前可以利用多媒體進行鋪墊，通常是創設相關生活語境和展示一些能代表這些單詞含義的圖片。例如，對於country這個單詞，可以展示一系列國家的國旗標志和世界地圖的板塊圖讓學生大致知道這個單詞和「國家」有一定聯系，同樣對於「visitor」和「tourism」這兩個單詞可以展示一些全國各地的景區圖以及遊客特寫，這樣一來就算不認識這些生詞，學生也能知道他們與「旅遊」有關。當學生對單詞有了大致含義上的認知時學習起來會非常高效，有了生詞的鋪墊，之後的語篇教學便能有條不紊地順利展開。三、通過模擬游戲提高英語語篇教學小學生處於成長發育的基礎階段，活潑好動，相比於其他的事情游戲對他們有著獨特吸引力，一般情況下對於新事物的興趣不會保持太久，而他們卻對於游戲能保持相當長時間的熱情和高度注意力。利用他們對於游戲的情有獨鍾，在小學英語語篇教學中通過模擬游戲這一手段，能夠非常有效地提高學生的學習熱情和動力，從而提高教學效率和保證課堂質量，同時做到寓教於樂，一舉兩得。除了模擬游戲之外，唱歌、猜謎語、TPR活動等也是開展英語語篇教學的可行途徑之一，和模擬游戲有著異曲同工之妙。結語：小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，為學生打開了一扇神奇的語言之門，而小學英語課堂教學中語篇教學是至關重要的一環。因此，打造高效高質量的創新型語篇教學模式是當前小學英語教育工作者積極探究的課題，除了上述筆者提出的文本再構、多媒體教學、模擬游戲等手段之外還有更多的可行途徑值得開發和探索，重在提高學生的學習興趣和優化教學內容，從而培養學生的綜合英語能力。