『壹』 設計英語教學活動需要怎樣的方法與策略
新課程理念強調，在教學過程中，學生的學習是一個主動、平等、合作學習的過程。根據新課程理念，在設計英語教學活動時也要注重三個中心的原則。 以目標為中心。活動內容與活動目標要統一。活動目標要為本節課的總體目標服務。明確的目標要體現出活動之間的內在聯系。以學生為中心。活動的難易程度要根據學生的語言水平來制訂。活動要能夠激發學習動機，提高學習興趣。在活動中，不但能夠幫助學生掌握知識更重要是能夠發展學生的能力。活動方式要達到生生互動、師生互動的合作交流形式。 以學習為中心。活動間的排列順序要體現出邏輯性、層次性，隨著活動的層層遞進，體現出活動的深度。每項活動要保證學生廣泛參與、有效參與，要有適當的強化和評價活動，來激勵學生發展。 根據三個中心的原則，在教學活動的設計和實施中可以參考以下策略和方法。 活動目標明確化。教師首先要對本節課的總體目標做到心中有數，其次在設計每項活動時，全面考慮教學的需要和學生的實際情況，遵循本節課的總目標來制訂每項活動的目標。要考慮以下問題： 只有在制訂目標時考慮全面，活動目標具體、明確，才能保證每項教學活動的實效性。 活動形式多樣化。豐富多彩的教學活動能夠充分調動課堂氛圍，激發學生興趣，提高學習積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此，在教學中既要考慮到教學活動的多樣化，又要考慮到教學活動的實效性。教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以目標為中心的前提下設計多種形式的教學活動，多種活動的方式都要圍繞本節課的總目標開展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動，才能夠選擇多種有效活動方式；要遵循教學規律，來安排多種形式的教學活動。注意活動的前後安排，整體結構的合理性；對不同的活動形式、內容要有判斷、取捨的能力。有些活動即使很好，學生也喜歡，但是與本節課教學沒有多大的關聯，就沒有必要浪費時間。精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障。活動內容意義化。教學活動內容是根據本節課所教授的知識和技能而選擇的，每項活動內容都要圍繞本節課的功能、話題展開，而不能只是就結構、語法、詞彙進行練習活動。要為學生提供足夠的語言素材，來支持活動的展開；即使是訓練環節的活動，也要盡量使訓練內容意義化，這樣才能提高學生使用語言的能力，使其真正掌握所學語言。也就是說，教師要為學生創設有意義的活動情景，使學生在這種語境中能夠學會使用新語言。活動內容就要圍繞語意、語境、語用而展開。活動層次梯度化。在不同的教學環節中，可以採用不同的教學活動。活動與活動之間都有著內在聯系，明確了它們的內在聯系，設計出的活動才能層層遞進，體現出整體活動的層次性和邏輯性。 遵循規律遵循從易到難、從簡到繁、形式多樣的規律，要把握好所有活動中知識內容的連貫性。搭好台階前一個活動要為下一個活動做語言鋪墊，幫助學生在搭建好的語言知識框架中參與活動，建構知識。形成梯度圍繞一節課的知識與能力目標展開不同教學環節的活動，要注意活動內容的結構化，活動的推進要做到難易漸進、前後呼應、形成梯度。 活動參與廣泛化。要使學生能夠積極、廣泛參與活動，教師在設計和實施每項活動時要考慮：活動內容要符合學生水平，盡量接近學生的經驗，與學生的生活緊密聯系；活動方式要激發學生興趣，把活動的過程變成學生自己分析和解決問題的過程；活動層次要由淺入深，隨著活動的層層遞進，要體現出學生參與活動的深度；活動組織要有序合理，既要有多種方式的活動，又要保證學生的參與不是停留在表面。 活動指令簡潔化。教師首先要提高英語語言藝術，表達上要簡潔、准確、清晰；其次要學習、掌握更多的課堂用語，注重語言表達的科學性和有效性。活動時間成本化。當談到提高教學活動實效性時，就必須要考慮到時間成本。全面的質量標准必須考慮時間因素。因此，教師在設計和實施每項活動時，還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內達到教學目標。節約時間成本可從合理安排時間、控制活動節奏、精煉教學語言等方面考慮。 新課程理念強調，在教學過程中，學生的學習是一個主動、平等、合作學習的過程。根據新課程理念，在設計英語教學活動時也要注重三個中心的原則。 以目標為中心。活動內容與活動目標要統一。活動目標要為本節課的總體目標服務。明確的目標要體現出活動之間的內在聯系。以學生為中心。活動的難易程度要根據學生的語言水平來制訂。活動要能夠激發學習動機，提高學習興趣。在活動中，不但能夠幫助學生掌握知識更重要是能夠發展學生的能力。活動方式要達到生生互動、師生互動的合作交流形式。 以學習為中心。活動間的排列順序要體現出邏輯性、層次性，隨著活動的層層遞進，體現出活動的深度。每項活動要保證學生廣泛參與、有效參與，要有適當的強化和評價活動，來激勵學生發展。 根據三個中心的原則，在教學活動的設計和實施中可以參考以下策略和方法。 活動目標明確化。教師首先要對本節課的總體目標做到心中有數，其次在設計每項活動時，全面考慮教學的需要和學生的實際情況，遵循本節課的總目標來制訂每項活動的目標。要考慮以下問題： 只有在制訂目標時考慮全面，活動目標具體、明確，才能保證每項教學活動的實效性。 活動形式多樣化。豐富多彩的教學活動能夠充分調動課堂氛圍，激發學生興趣，提高學習積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此，在教學中既要考慮到教學活動的多樣化，又要考慮到教學活動的實效性。教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以目標為中心的前提下設計多種形式的教學活動，多種活動的方式都要圍繞本節課的總目標開展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動，才能夠選擇多種有效活動方式；要遵循教學規律，來安排多種形式的教學活動。注意活動的前後安排，整體結構的合理性；對不同的活動形式、內容要有判斷、取捨的能力。有些活動即使很好，學生也喜歡，但是與本節課教學沒有多大的關聯，就沒有必要浪費時間。精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障。活動內容意義化。教學活動內容是根據本節課所教授的知識和技能而選擇的，每項活動內容都要圍繞本節課的功能、話題展開，而不能只是就結構、語法、詞彙進行練習活動。要為學生提供足夠的語言素材，來支持活動的展開；即使是訓練環節的活動，也要盡量使訓練內容意義化，這樣才能提高學生使用語言的能力，使其真正掌握所學語言。也就是說，教師要為學生創設有意義的活動情景，使學生在這種語境中能夠學會使用新語言。活動內容就要圍繞語意、語境、語用而展開。活動層次梯度化。在不同的教學環節中，可以採用不同的教學活動。活動與活動之間都有著內在聯系，明確了它們的內在聯系，設計出的活動才能層層遞進，體現出整體活動的層次性和邏輯性。 遵循規律遵循從易到難、從簡到繁、形式多樣的規律，要把握好所有活動中知識內容的連貫性。搭好台階前一個活動要為下一個活動做語言鋪墊，幫助學生在搭建好的語言知識框架中參與活動，建構知識。形成梯度圍繞一節課的知識與能力目標展開不同教學環節的活動，要注意活動內容的結構化，活動的推進要做到難易漸進、前後呼應、形成梯度。 活動參與廣泛化。要使學生能夠積極、廣泛參與活動，教師在設計和實施每項活動時要考慮：活動內容要符合學生水平，盡量接近學生的經驗，與學生的生活緊密聯系；活動方式要激發學生興趣，把活動的過程變成學生自己分析和解決問題的過程；活動層次要由淺入深，隨著活動的層層遞進，要體現出學生參與活動的深度；活動組織要有序合理，既要有多種方式的活動，又要保證學生的參與不是停留在表面。 活動指令簡潔化。教師首先要提高英語語言藝術，表達上要簡潔、准確、清晰；其次要學習、掌握更多的課堂用語，注重語言表達的科學性和有效性。活動時間成本化。當談到提高教學活動實效性時，就必須要考慮到時間成本。全面的質量標准必須考慮時間因素。因此，教師在設計和實施每項活動時，還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內達到教學目標。節約時間成本可從合理安排時間、控制活動節奏、精煉教學語言等方面考慮。
『貳』 英語寫作教學中主要有哪些教學活動類型
在初中英語寫作教學過程中,教師要設計有效的活動,吸引每一位學生的注內意力,調動學容生學習的積極性。隨著新課程的不斷改革,英語教師要不斷轉變自身的教學觀念,改進教學方式,在課堂中適當的引入活動,提高整個英語課堂的教學質量。,教師要注重培養學生的各種語言技能、綜合運用語言的能力。有一部分教師在認識以及實施寫作教學中仍然存在著一些誤區。教師通過培養以及訓練學生的各種能力,將有效啟發與精心設計作為基礎,逐步培養學生的寫作能力。
『叄』 如何設計英語寫作課的教學過程
美國著名的教學抄設計研究襲專家馬傑(R．Mager)手匕出：教學設計依次由三個基本問題組成。首先是「我去哪裡」，即教學目標的制訂·接著是。我如何去那裡」，包括學習者起始狀態的分析、教學內容的分析與組織、教學方法與教學媒介的選擇
『肆』 如何設計英語寫作課中的學生活動
接待室的用處
『伍』 設計英語教學活動需要怎樣的方法與策略
新課程理念強調,在教學過程中,學生的學習是一個主動、平等、合作學習的過程.根據新課程理念,在設計英語教學活動時也要注重三個中心的原則.
以目標為中心.活動內容與活動目標要統一.活動目標要為本節課的總體目標服務.明確的目標要體現出活動之間的內在聯系.以學生為中心.活動的難易程度要根據學生的語言水平來制訂.活動要能夠激發學習動機,提高學習興趣.在活動中,不但能夠幫助學生掌握知識更重要是能夠發展學生的能力.活動方式要達到生生互動、師生互動的合作交流形式.
以學習為中心.活動間的排列順序要體現出邏輯性、層次性,隨著活動的層層遞進,體現出活動的深度.每項活動要保證學生廣泛參與、有效參與,要有適當的強化和評價活動,來激勵學生發展.
根據三個中心的原則,在教學活動的設計和實施中可以參考以下策略和方法.
活動目標明確化.教師首先要對本節課的總體目標做到心中有數,其次在設計每項活動時,全面考慮教學的需要和學生的實際情況,遵循本節課的總目標來制訂每項活動的目標.要考慮以下問題：
只有在制訂目標時考慮全面,活動目標具體、明確,才能保證每項教學活動的實效性.
活動形式多樣化.豐富多彩的教學活動能夠充分調動課堂氛圍,激發學生興趣,提高學習積極性,但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的.為此,在教學中既要考慮到教學活動的多樣化,又要考慮到教學活動的實效性.教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以目標為中心的前提下設計多種形式的教學活動,多種活動的方式都要圍繞本節課的總目標開展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動,才能夠選擇多種有效活動方式；要遵循教學規律,來安排多種形式的教學活動.注意活動的前後安排,整體結構的合理性；對不同的活動形式、內容要有判斷、取捨的能力.有些活動即使很好,學生也喜歡,但是與本節課教學沒有多大的關聯,就沒有必要浪費時間.精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障.活動內容意義化.教學活動內容是根據本節課所教授的知識和技能而選擇的,每項活動內容都要圍繞本節課的功能、話題展開,而不能只是就結構、語法、詞彙進行練習活動.要為學生提供足夠的語言素材,來支持活動的展開；即使是訓練環節的活動,也要盡量使訓練內容意義化,這樣才能提高學生使用語言的能力,使其真正掌握所學語言.也就是說,教師要為學生創設有意義的活動情景,使學生在這種語境中能夠學會使用新語言.活動內容就要圍繞語意、語境、語用而展開.活動層次梯度化.在不同的教學環節中,可以採用不同的教學活動.活動與活動之間都有著內在聯系,明確了它們的內在聯系,設計出的活動才能層層遞進,體現出整體活動的層次性和邏輯性.
遵循規律遵循從易到難、從簡到繁、形式多樣的規律,要把握好所有活動中知識內容的連貫性.搭好台階前一個活動要為下一個活動做語言鋪墊,幫助學生在搭建好的語言知識框架中參與活動,建構知識.形成梯度圍繞一節課的知識與能力目標展開不同教學環節的活動,要注意活動內容的結構化,活動的推進要做到難易漸進、前後呼應、形成梯度.
活動參與廣泛化.要使學生能夠積極、廣泛參與活動,教師在設計和實施每項活動時要考慮：活動內容要符合學生水平,盡量接近學生的經驗,與學生的生活緊密聯系；活動方式要激發學生興趣,把活動的過程變成學生自己分析和解決問題的過程；活動層次要由淺入深,隨著活動的層層遞進,要體現出學生參與活動的深度；活動組織要有序合理,既要有多種方式的活動,又要保證學生的參與不是停留在表面.
活動指令簡潔化.教師首先要提高英語語言藝術,表達上要簡潔、准確、清晰；其次要學習、掌握更多的課堂用語,注重語言表達的科學性和有效性.活動時間成本化.當談到提高教學活動實效性時,就必須要考慮到時間成本.全面的質量標准必須考慮時間因素.因此,教師在設計和實施每項活動時,還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內達到教學目標.節約時間成本可從合理安排時間、控制活動節奏、精煉教學語言等方面考慮.
新課程理念強調,在教學過程中,學生的學習是一個主動、平等、合作學習的過程.根據新課程理念,在設計英語教學活動時也要注重三個中心的原則.
以目標為中心.活動內容與活動目標要統一.活動目標要為本節課的總體目標服務.明確的目標要體現出活動之間的內在聯系.以學生為中心.活動的難易程度要根據學生的語言水平來制訂.活動要能夠激發學習動機,提高學習興趣.在活動中,不但能夠幫助學生掌握知識更重要是能夠發展學生的能力.活動方式要達到生生互動、師生互動的合作交流形式.
以學習為中心.活動間的排列順序要體現出邏輯性、層次性,隨著活動的層層遞進,體現出活動的深度.每項活動要保證學生廣泛參與、有效參與,要有適當的強化和評價活動,來激勵學生發展.
根據三個中心的原則,在教學活動的設計和實施中可以參考以下策略和方法.
活動目標明確化.教師首先要對本節課的總體目標做到心中有數,其次在設計每項活動時,全面考慮教學的需要和學生的實際情況,遵循本節課的總目標來制訂每項活動的目標.要考慮以下問題：
只有在制訂目標時考慮全面,活動目標具體、明確,才能保證每項教學活動的實效性.
活動形式多樣化.豐富多彩的教學活動能夠充分調動課堂氛圍,激發學生興趣,提高學習積極性,但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的.為此,在教學中既要考慮到教學活動的多樣化,又要考慮到教學活動的實效性.教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以目標為中心的前提下設計多種形式的教學活動,多種活動的方式都要圍繞本節課的總目標開展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動,才能夠選擇多種有效活動方式；要遵循教學規律,來安排多種形式的教學活動.注意活動的前後安排,整體結構的合理性；對不同的活動形式、內容要有判斷、取捨的能力.有些活動即使很好,學生也喜歡,但是與本節課教學沒有多大的關聯,就沒有必要浪費時間.精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障.活動內容意義化.教學活動內容是根據本節課所教授的知識和技能而選擇的,每項活動內容都要圍繞本節課的功能、話題展開,而不能只是就結構、語法、詞彙進行練習活動.要為學生提供足夠的語言素材,來支持活動的展開；即使是訓練環節的活動,也要盡量使訓練內容意義化,這樣才能提高學生使用語言的能力,使其真正掌握所學語言.也就是說,教師要為學生創設有意義的活動情景,使學生在這種語境中能夠學會使用新語言.活動內容就要圍繞語意、語境、語用而展開.活動層次梯度化.在不同的教學環節中,可以採用不同的教學活動.活動與活動之間都有著內在聯系,明確了它們的內在聯系,設計出的活動才能層層遞進,體現出整體活動的層次性和邏輯性.
遵循規律遵循從易到難、從簡到繁、形式多樣的規律,要把握好所有活動中知識內容的連貫性.搭好台階前一個活動要為下一個活動做語言鋪墊,幫助學生在搭建好的語言知識框架中參與活動,建構知識.形成梯度圍繞一節課的知識與能力目標展開不同教學環節的活動,要注意活動內容的結構化,活動的推進要做到難易漸進、前後呼應、形成梯度.
活動參與廣泛化.要使學生能夠積極、廣泛參與活動,教師在設計和實施每項活動時要考慮：活動內容要符合學生水平,盡量接近學生的經驗,與學生的生活緊密聯系；活動方式要激發學生興趣,把活動的過程變成學生自己分析和解決問題的過程；活動層次要由淺入深,隨著活動的層層遞進,要體現出學生參與活動的深度；活動組織要有序合理,既要有多種方式的活動,又要保證學生的參與不是停留在表面.
活動指令簡潔化.教師首先要提高英語語言藝術,表達上要簡潔、准確、清晰；其次要學習、掌握更多的課堂用語,注重語言表達的科學性和有效性.活動時間成本化.當談到提高教學活動實效性時,就必須要考慮到時間成本.全面的質量標准必須考慮時間因素.因此,教師在設計和實施每項活動時,還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內達到教學目標.節約時間成本可從合理安排時間、控制活動節奏、精煉教學語言等方面考慮.
『陸』 用所給道具中的一種，設計一個與英語有關的課堂教學活動，詳細描述活動過程。道具：一塊手絹
吸管和杯子 大氣壓力
『柒』 怎樣設計英語教學活動
教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 教學內容分析：本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let』slearn和Let』sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。 學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。 教學目標： 1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。 2、能聽懂、會說：Welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。 3、能聽懂Let』sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。 4、學唱歌曲「MyBedroom」。 5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 教學重點、難點分析： 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。 課前准備： 1、教師准備歌曲磁帶和錄音機。 2、教師准備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。 3、教師准備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。 4、學生准備好生詞卡片。 教學步驟： 一、Warm-up (1)教師播放歌曲「HideandSeek」。 (2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!Howareyou?… 二、Preview (1)聽歌曲：「MyBedroom」 (2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型「What』sthis?It』sa…」 「Where』sthe…?It』sin/on/under…」 三、Presentation Let』slearn (1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裡的書問：Whatarethey?學生回答books。教師問：Wherearethebooks?告訴學生：They』reinthestudy. (2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。 (3)讓學生聽錄音，跟讀Let』slearn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 (4)游戲：看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：「kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。 Let』sdo (1)教師在黑板上出示Let』sdo的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。 (2)學生聽錄音，邊聽邊做Let』sdo部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。 (3)游戲：配對游戲 教師把Let』sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let』sdo與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。 Let』ssing。 聽錄音學唱歌曲。 四、鞏固與擴展 (1)做本單元ALet』slearn部分活動手冊配套練習。 (2)游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。 Drawabighouse. Drawastudyinit,Colouritred. Drawalivingroom.Colouritblue. (3)游戲：小小設計師 讓學生自己設計一套房子並布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Lookatmy…It』spink.It』sverybig.Ithas… 板書設計： Unit4MyHome study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教學反思： 1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。 英語教學設計與反思(二) 教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 教學內容分析：本節課是小學英語pep四年級上冊第第四單元單元第一課時學習let』slearn和let』sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。 學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。 教學目標： 1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。 2、能聽懂、會說：welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。 3、能聽懂let』sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。 4、學唱歌曲「mybedroom」。 5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 教學重點、難點分析： 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。 課前准備： 1、教師准備歌曲磁帶和錄音機。 2、教師准備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。 3、教師准備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。 4、學生准備好生詞卡片。 教學步驟： 一、warm-up (1)教師播放歌曲「hideandseek」。 (2)教師與學生進行日常對話，如：hello!howareyou?… 二、preview (1)聽歌曲：「mybedroom」 (2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型「what』sthis?it』sa…」 「where』sthe…?it』sin/on/under…」 三、presentation let』slearn (1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裡的書問：whatarethey?學生回答books。教師問：wherearethebooks?告訴學生：they』reinthestudy. (2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。 (3)讓學生聽錄音，跟讀let』slearn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 (4)游戲：看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：「kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。 let』sdo (1)教師在黑板上出示let』sdo的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch tv，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。 (2)學生聽錄音，邊聽邊做let』sdo部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。 (3)游戲：配對游戲 教師把let』sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生a做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生b、b。當學生a說一個口令時，學生b和b根據口令將let』sdo與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。 let』ssing。 聽錄音學唱歌曲。 四、鞏固與擴展 (1)做本單元alet』slearn部分活動手冊配套練習。 (2)游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。 drawabighouse. drawastudyinit,colouritred. drawalivingroom.colouritblue. (3)游戲：小小設計師 讓學生自己設計一套房子並布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：lookatmy…it』spink.it』sverybig.ithas… 板書設計： unit4myhome study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教學反思： 1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。