1. 常見英語寫作錯誤
1.結構不平行例：I was able to raise my TOEFL score by studying hard and I read lots of books.當使用連詞將一系列的單詞聯接起來的時候，應當使用詞性相同或同一類型的短語。
2.不知所雲例：Many companies began using computers mouth.
3.段落過長，不分段主語與動詞一致問題She are a good friend of mine that I has known for a long time.主語和動詞在數方面不一致。
4.句子別扭We heated the soup in the microwave for too long and the shape of the container changed.措辭過長或不清。換言之，句子顯得滑稽可笑。
5.不要使用縮寫在正式的寫作中不要使用縮寫形式(can't，don't，it's，we'll，they've等等)，而應當使用單詞的完整形式(cannot，do not，it is，we will，they have等等)。
6.關聯詞語重復Since I want to go to a good school, therefore I am trying to raise my test scores.不能在該句的主要主語和主要動詞前使用連詞。
7.句子不完整Many students have a hard time passing all the tests to getsintoscollege. For example, my friend in high school.句子沒有主要主語或主要動詞，因為其實它應是一個從句。這是一個非常常見的錯誤，修改的方法是將兩個句子連接起來。
8.不要使用get When I got home, I got tired, so I got a book and gotsintosbed. Get太不正式，意思也過於含糊，不適合用在正式的場合。應將get改為一個更加具體的單詞，如become, receive, find, achieve,等等。
9.書寫難以辨認信息不正確I would like to study in America because all modern technology originated there.傳的信息不正確，或者讓人聽起來覺得可能不正確(如果確實是正確的，應當解釋為什麼這樣，因為讀者不認為是正確的)。上述例句中，all的意思是百分之百；我們不能絕對地說每一件新東西都是從美國誕生的。為保險起見，應當使用many或most。非英語單詞Computers are very helpful and advantageable.盡管看起來象個單詞，其實不是，至少不是個英文單詞。使用這個單詞的另一種形式。
10.介詞多餘I would like to discuss about something important that you mentioned about to me ring yesterday. We went to downtown yesterday to buy a watch. When I first came to the US, I did not have a lot of friends in here. In class, my classmate never mentioned about her husband.在表示這種意思時此單詞不能與介詞連用。這種情況常見於downtown，home，there，here等詞。這些詞語在英語中是副詞而非名詞，因而不能在它們前面添加介詞。
11.跑題或不相關There are many reasons to buy a car, preferably a nice car.這個意思與文章的主題無關。
12.陳詞濫調It is okay for children to fail sometimes.所表達的意思很普通大多數人都已經知道到了，因而就沒有必要再說出來。
13.標點問題I love animals. And I like to help them. Because they are helpless. So I want to become a vet.這是一個非常普遍的問題！許多學生在句子中使用了太多的句號，尤其是當他們用手寫的時候。
14.重復冗餘Personally, I believe what the newspaper prints.一種意思的表述不止一次，或者某個詞語不必要。
15.單數/復數Many year ago, dinosaur roamed the Earths.單詞需要從單數變為復數，或者由復數變成單數。單數可數名詞單數可數名詞不能單獨使用，應該將其變為復數形式或者加上限定詞(a, the, my, his, her, Gary's, no, any, 1, 3, 50, most,等等)。
16.拼寫錯誤主語、動詞或賓語有問題I want to buy something for my mother that she will like it. There was a terrible accident happen yesterday.句子的基本結構有問題缺少主語、動詞或賓語，或者這些成分重復。
17.語氣與文章不符I was kind of mad at the guy who vociferated angry words at me. I have heard many wonderful things about such cosmopolitan cities as Paris, London, Tokyo, and Hong Kong and I would love to visit these cities to check them out.語氣與文章其他部分不相符可能是過於正式或者太不正式。
18.代詞指代不明If people do not speak the same language, it has a greater chance of miscommunication. I intend to complete my studies in the United States because they have good programs there.代詞所指代的指示詞(介詞所代替的名詞)不清楚。
19.過於籠統We should use our resources on Earth because the Earth is getting worse.句子或它所表達的意思過於籠統，不能提供多少信息。
20.動詞時態錯誤Yesterday I will go to the store because tomorrow I needed some food.動詞時態不正確檢查一下是應該用現在時、過去時、將來時還是完成時等等。
21.選詞不恰當I was late getting home because I lost my way.在這種情況下不應該使用該詞可選擇更好的詞語或者所使用的詞語與文章的總體語氣不符。
22.單詞形式不當I want to creation a great web site so that I can becoming wealth.所使用的單詞的形式不正確檢查一下應該使用該詞的名詞、形容詞或副詞形式的哪一種。
23.用詞錯誤Even I don't speak Spanish, I was able to find a bathroom in the department store. I gained a lot of pounds ring vacation.用詞錯誤或在此種情況下該詞不是最佳用詞。
2. 請舉例幾種常見的邏輯錯誤
在論證過程中，不是以事實和已經證明的科學原理為依據，而是以與論題有關的人的權威、地位、品德、人格等作為論證這一判斷真假的依據，這就是「以人為據」。這類錯誤一般出現在結論型、削弱型、加強型等題目中，干擾同學們做出正確選擇。
「訴諸權威」屬於以人為據的典型錯誤，是指在論證中以權威作為論據的根基，而不是以邏輯或事實來支持論點。例如：地心說是不能懷疑的，因為亞里士多德就是這么認為的。在這個例子中，對於地心說不容懷疑這個論題，緊緊依靠亞里士多德的言論來證明其為真，是典型的「訴諸權威」。
【例題】一般認為，一個職業運動員在45歲時和他在30歲時相比，運動水平和耐力都會明顯降低。但是在已退役與正在服役的職業足球運動員中舉行的一場馬拉松比賽結果卻是：45歲的退役足球運動員和30歲的正在服役的運動員在比賽中的成績沒有什麼差別。據此，認為一個職業球員到了45歲時運動水平和耐力都會明顯降低的觀點是錯誤的。
以下哪項為真，最能加強上述論證?
A.以上調查分析是由專門研究足球運動員體能的科研機構進行的
B.科學研究證明，人的青年時期可以延續到45歲，因此運動水平和耐力應該能夠保持
C.以上調查中的退役職業球員都是長期擔任足球教練的人
3. 詳細列出英語學習中的常見典型錯誤類型並舉例。請想好、歸納好再發。謝謝。
給你一份不錯的資料，應該把語法問題都涵蓋進去了，並且輔以例題講解，你應該有所收獲
易錯點1 名詞的單復數形式的誤判
【典例】 —What do you think the should do first?
—They should learn to take as well as share rights in life.
A. grown-up; responsibility B. growns-up; responsibility
C. grown-ups; responsibilities D. growns-ups; responsibilities
錯因分析 有些考生以為grown是復合名詞的中心詞，其復數形式應該在grown後面加-s；另一方面認為responsibility是不可數名詞，沒有復數形式，從而錯選B。其實，grown-up沒有中心名詞，其復數形式應該在up後面加\|s；同時根據語境可知，responsibility指義務，該單詞作"義務，職責"講時，可作可數名詞或不可數名詞，故正確答案選C。
復合名詞的復數形式一般在中心名詞後面加\|s，如：looker-on → lookers-on, son-in-law → sons-in-law；但是當復合名詞沒有中心名詞時，其復數形式是在最後的詞後面加-s，如：grown-up → grown-ups; go-between → go-betweens。
易錯點2 名詞的格的誤用
【典例】 —Look! This is .
—Very beautiful. When did she take it?
A. my mother』s picture B. my mother in the picture
C. a picture of my mother D. a picture of my mother』s
錯因分析 考生可能受漢語思維的影響，錯選A或B；也可能受英語雙重所有格的影響，錯選D。根據語境可知，正確答案選C。
my mother』s picture，意為"我媽媽所擁有的照片"，暗含"照片上不一定是我媽媽"； a picture of my mother』s意為"我媽媽所擁有的照片中的一張"，同樣，暗含"照片上不一定是我媽媽"； a picture of my mother意為"我媽媽的照片（照片中是媽媽）"；my mother in the picture意為"照片中我的媽媽"，暗含"不是真實的媽媽"。
易錯點3 名詞作定語的誤用
【典例】 —Where does your sister work, Jack?
—She works in a .
A. shop of cloth B. cloth』s shop
C. shop with clothes D. clothes shop
錯因分析 有些考生會因為對名詞作定語的用法運用不當而錯選B。其實，clothes"服裝"只有復數形式，而單數形式"布店"應用shop for cloth或cloth shop，因此，根據語境可知，正確答案選D。
名詞作定語時一般用其單數形式，然而，名詞parents, clothes, sports等，作定語時必須要使用其復數形式。另外，man, woman作定語時，如果中心詞是單數，則用其單數形式；如果中心詞是復數，則用其復數形式。
易錯點4 對不可數名詞的應用判斷失誤
【典例】 —I find it very difficult to read novel you lent me last week.
—Yes. It』s necessary to have good knowledge of history.
A. the；不填 B. a；不填 C. the; a D. a; a
錯因分析 考生可能以為第一空是特指對方上周所借給"我"的小說，故應填定冠詞；第二空後面是抽象名詞，為不可數名詞，不填冠詞，於是錯選A。然而，此處knowledge之前須用不定冠詞，have a good knowledge of意為"對……很了解"，是固定搭配，故正確答案選C。
英語中，有些抽象名詞，如knowledge, history, failure, success, help, pleasure, surprise, honour等表示抽象概念時，其前面不用不定冠詞，如：with pleasure, in surprise等。但是，當表示具體的概念時，其前面須用不定冠詞，也可以用其復數形式。
易錯點5 對專有名詞的應用判斷失誤
【典例】 —Do you know Li Ming?
—Li Ming? Which one? I know Li Ming in our class very well. He is Lei Feng of our times.
A. 不填；不填 B. a; a C. a; the D. the; the
錯因分析 有些考生可能以為兩個空後面的名詞都是人名，前面不用冠詞，於是錯選A。然而，聯系語境可知，答話者至少認識兩個李明，而特指他班上的那個李明時前面須用定冠詞；後一空的Lei Feng由of our times修飾，說明是我們時代的特徵，須用定冠詞，故正確答案選D。
人名前面加定冠詞，指特定的某個人或某個人的主要特徵。地名前面一般不用定冠詞，但是當指特定某時期的地方或某地的主要特徵時，須用定冠詞。如：China → the China (of) today; America → the America of last century; the New York of China等。表姓氏的復數名詞前面用定冠詞表示夫婦兩人或全家人，如：the Greens。
易錯點6 定冠詞與不定冠詞判斷失誤
【典例】 —When did you meet her last?
—I don』t remember exactly, but I』m sure it was Friday when I went to the shop to buy football.
A. a; a B. 不填；a C. the；不填 D. 不填；不填
錯因分析 有些考生可能認為這兩個空後面的名詞前都不用冠詞，從而錯選D。其實，指一個特定的星期幾時前面須用不定冠詞；表示一個足球時，前面也須用不定冠詞，故正確答案選A。
表星期幾的名詞前面一般不用冠詞，但是當指某一個特定的星期幾時，前面要加不定冠詞。球類活動中，表球類的名詞前不用冠詞；音樂活動中，表樂器名稱的名詞前須用定冠詞。但是，當它們不指活動，而是指具體的某件東西時，須用適當的冠詞。
易錯點7 冠詞與零冠詞應用判斷失誤
【典例】 —What do you think is the difference between man and woman?
—I don』t think there』s any difference.
A. the; the B. a; a C. 不填；不填 D. a; the
錯因分析 有些考生可能認為，表示類別時，名詞前面須用不定冠詞或定冠詞，於是錯選A或B。其實，man, woman, mankind的單數表示類別時，用零冠詞。因此，正確答案選 C。
除了上述情況用零冠詞外，下列幾種情況也須用零冠詞：表示家人（包括保姆、廚師、家庭教師在內）的名詞前，但該類名詞的首字母往往大寫；表示種類的短語kind of， sort of， type of等後面的名詞之前；在as / though引導的倒裝讓步狀語從句中，放在句首的名詞前；用by表示交通方式的短語中等。
易錯點8 受思維定式的制約
【典例】 —Remember that where and when two different English question words.
—I see, but can you tell us how to use them, sir?
A. be B. is C. are D. being
錯因分析 有些考生沒有弄清題意，就想當然地認為用where and when提問時，謂語動詞用單數形式，於是錯選B。其實，這里是指where和when這兩個特殊疑問詞，故正確答案選 C。
考生應該從思維定式中走出來，不要被一些假象所迷惑，而應該從實際語境出發，對題目進行仔細的考慮。
易錯點9 典型數詞的誤用
【典例】
It is not rare in that people in fifties are going to university for further ecation.
A. 90s;the B. the 90s;/ C. 90s;their D. the 90s;their
錯因分析 考生很可能錯選B或C。"世紀"和"年代"均為特指概念，故第一個空要用定冠詞the，表示特指，如：in the 1980s/1980』s(在20世紀80年代)，in the 90s/90』s(在90年代)，選項A和C首先被排除；又因為"in one』s+整十的基數詞的復數形式"為一個固定的結構，意為"在某人幾十多歲時"，故 D為本題的正確答案。
考生要注意當表示"幾十多歲"時，要用整十的基數詞的復數形式來表示。
易錯點10 it 用作形式主語及形式賓語時判斷失誤
【典例】 I would appreciate if you could come and help me with my work.
A. that B. it C. this D. one
錯因分析 很多考生認為this或that可以指代上文或下文所出現的內容，於是誤選A或C。其實，用於指代後面整個句子的內容且作形式賓語時，只能用it，於是正確答案選 B。
在英語中，有些動詞，如：appreciate, hate, like, dislike, make, put等後面不能直接跟從句，而要用it作形式賓語。
易錯點11 it, one, that, those, ones等的用法區別
【典例】 —Would you like to buy a car here?
—Yes, but I』d like to buy made in Shanghai.
A. one B. that C. it D. this
錯因分析 許多考生認為此處應該用it或that指代說話雙方所說的車，於是誤選B或C。根據語境可知，上海製造了許多小汽車，答話者只想買其中的一輛，故正確答案選 A。
指代上文提到的名詞時，it指代上文提到的那個東西，即同類同物；that指代抽象的事物或上文提到的同類事物的另一件東西，可替代可數名詞，也可替代不可數名詞，表示特指；而one指代上文提及事物中的其中一件，只能替代可數名詞，表示泛指。
錯點12 the other(s), other(s), another, the rest等的用法區別
【典例】 I have done much of the work. Could you please finish in two days?
A. the rest B. the other C. another D. the others
錯因分析 本題考生易誤選D項。其實本題是對the rest用法的考查。選項B、 C均修飾可數名詞，選項D相當於"the other+可數名詞復數"結構，這三個選項用在本題中都不合適。the rest指代名詞時，既可以指代可數名詞復數，也可以指代不可數名詞。在本題中，the rest指代不可數名詞，相當於the rest of the work,故選項 A為本題的正確答案。
當the rest作主語時，謂語動詞單復數的使用要由the rest所指代的內容來決定。
易錯點13 同級比較的用法易錯點
【典例】
Nowadays the roles of husband and wife are not as defined as before, especially when both partners work and earn money for the family.
A.clear B.clearer C.clearly D.more clearly
錯因分析 考生易分辨不清詞性而誤選A項。根據語法知識可知，as... as... 為同級比較結構，as與as之間要用形容詞或副詞的原級，故選項B和D首先被排除；又由於此處defined作動詞，它要用副詞來修飾，故選項 C為本題的正確答案。
在高考英語中，同級比較問題是一個常考點。其結構為:"so/as+玜dj./adv.（原級）+as..."，其中的so... as... 結構只能用於否定結構中；而as... as... 結構既可以用於肯定結構中，又可以用於否定結構中，如：
She isn』t as/so nice as her sister. 她不像她姐姐那麼好。
易錯點14 形容詞和副詞的一些固定用法的誤用
【典例】—Have you been to New Zealand?
—No. I』d like to, .
A.too B.though C.yet D.either
錯因分析 分析句意可知，橫線處應填一個表示轉折關系的詞，選項A和D首先被排除；yet表示轉折關系時，後應接一個從句，故選 B項。
though用作連詞時，意為"雖然"，引導讓步狀語從句，通常可以與連詞although互換，如：
Though/Although they are poor, they are generous.盡管他們很窮，但他們很慷慨。
另外，though還可以用作副詞，意為"然而"或"但是",表示轉折關系。它位於句尾時，其前通常要有一個逗號；當它位於句中時，其前後通常各用一個逗號，它的這種用法與副詞however一樣。要注意，although是沒有這種用法的。
易錯點15 幾個情態動詞的特殊用法易錯點
【典例】 Don』t play with the dog, Jack, for it be dangerous at times.
A. shall B. should C. can D. must
錯因分析 很多考生認為玩狗將很危險或者肯定很危險，從而誤選A或D。其實，shall用於第二、三人稱表示"允許，命令，警告，威脅"等；should表示"應該"；must表示"必須，一定"等；而can除了表示"能，能夠"外，還可表示"（有時）會，可能會"等。根據語境及情態動詞的意義比較可知，正確答案選 C。
情態動詞can在高考英語中的出現率很高，它的其他常考點┤縵陋：
can可以表示能力，表示客觀的可能性，表示請示和允許，表示驚異、懷疑、不相信的態度。主要用於肯定句、否定句和疑問句中。用於肯定句中表推測時，指理論上的可能性，並不涉及是否真的發生。
易錯點16動詞的一般過去時與現在完成時誤用
【典例】 — you read the story?
—Yes. I it at school.
A. Have; read B. Did; read
C. Have; have read D. Did; have read
錯因分析 有些考生認為，兩個人說話時，所用的時態應該是一致的，於是誤選B或C。其實，問話者指的是結果，而答話者雖然強調的是地點，但是地點暗示動作發生在過去，於是正確答案選 A。
動詞時態的運用不僅要從時間狀語上進行確定，而且還要從地點狀語所暗示的時間關繫上來推敲。如：
（1）表示過去時間的詞或短語：yesterday, last night， last week， this morning， in 2006等。
（2）表示動作發生的地點：at home/school， in the factory， on one』s way to等。
易錯點17 動詞的一般過去時與過去進行時誤用
4. 幾種常見的邏輯錯誤
邏輯錯誤，一般指思維過程中違反形式邏輯規律的要求和邏輯規則而產生的錯誤。否則，人們的思維就會出現錯誤。常見的邏輯錯誤有偷換概念、偷換論題、自相矛盾、模稜兩可、循環定義、同語反復、概念不當並列、因果倒置、循環論證、推不出等 其中包括如下幾種：輕率的歸納 （Hasty Generalization）或者理解為論據不足。錯誤的認為A會自動產生或者導致B事。在沒有充分證據的情況下就斷言是不對的。例如「如果天下雨，地就會濕. 現在地濕了，因此，一定是下雨了」。「下雨」是「地濕」的充分條件，但「地濕」不是「下雨」的充分條件，不能依據「地濕」這個條件，推出「下雨」的結論。 2. 偷換概念、偷換論題 (misapplied generalization).在同一思維過程中，每一個思想必須與其自身保持同一，這是同一律的要求。可用公式表示：A是A，A表示一個概念或命題。一個概念反映什麼對象就反映什麼對象，在同一語言環境中，它不能既反映這類對象，又反映彼類對象。在概念上有意識地違背同一律的要求而出現的邏輯錯誤，邏輯上稱之為「偷換概念」. 其特點是有意不明確某個概念的含義，進而在這個概念中塞進新的含義。 例如商家「買一贈一」的促銷廣告，玩的就是「偷換概念」的把戲。兩個「一」的概念內涵大不相同，「買一」的一」是你要買的東西，比如：一件西服，「贈一」的「一」，如果你也理解成一件西服，那就太幼稚了。這個「一」有可能是一根領帶或一個精美的袋子而已，決不會是一件西服。 在概念的運用方面，有的人是不了解某個概念的確切含義，以至在後面運用這一概念時改變了這一概念的含義。這種錯誤叫做"混淆概念"。 3.錯誤的因果關系（False Cause Relation) ① A發生在B之前，因此A就是B產生的原因。 ② A與B同時發生或者不同時發生但有一段時間共存，因此A是B產生的原因。 ③ 相關關系不等於因果關系（Correlation to Causation） ④ 其他錯誤的因果關系（Other Cause） 因果關系是事物之間普遍聯系的一種方式。如果一個現象的存在必然引起另一種現象發生，那麼這兩個現象就具有因果關系，其中，引起某一種現象產生的現象叫做原因，被引起的現象叫做結果。原因和結果在因果鏈中是相對的，此事的結果可能是彼事的原因，但就這一對因果來說，它又是絕對的，原因就是原因，結果就是結果，既不能倒因為果，也不能倒果為因。 例如，19世紀英國有一位改革家發現，每個勤勞的農夫，都至少擁有兩頭牛；那些沒有牛的，通常是些好吃懶做的人。因此，他的改革方式便是國家給每一個沒有牛的農夫兩頭牛，這樣，整個國家就沒有好吃懶做的人了。這位改革家就犯了因果倒置的錯誤。農夫因勤勞才擁有兩頭牛，不是因擁有兩頭牛而變得勤勞。
5. 大學英語寫作中詞彙錯誤歸因及其應對策略。急求學生如何採取應對策略，感激不盡。
我就來介紹幾個神器吧！
1. Thesaurus.com
絕對是把低端初高中第一印象詞彙變成高大上學術專業詞彙的利器。只需要把你想替換的詞輸進去，就可以得到近義詞，並且可以按照詞彙的長度和復雜程度進行篩選……
比如大家極其常用的important，小學生都快會用了吧？放在學術文章里是不是太low了點……
那麼，試試significant怎麼樣？還是太普通？crucial呢？critical呢？要不換成influential或者essential？是不是瞬間高大上了很多？
畢竟學術寫作中會更prefer較長和較復雜的詞彙，想像一下把那些自己寫出來都嫌幼稚的詞換一下的話……
Thesaurus還有很多更好的功能比如詞彙的think map，可以慢慢去探索。
2. Academic Word List (AWL Information)
在很久很久以前，一個叫做Averil Coxhead的紐西蘭同學在做自己的碩士論文時發現，即使是專業如學術論文，在行文時也並不會漫天撒網掉書袋地使用各種各樣千奇百怪包羅萬象的詞彙，而是只用數量有限的幾百個核心詞來闡釋自己的論述。於是，聰明的她把這些詞彙總結成Academic Word List，從此造福了廣大非英語母語的論文寫作者……
嫌寫論文時詞彙少？想提高詞彙量，又抱著一本字典望著從A到Z數以千計的茫茫詞海不知如何下手？別擔心，你所需要記住的只是570個詞而已！
更何況，即使在這500多個單詞中，也有很大一部分是你知道見過甚至熟練掌握的。以sublist 1為例，你會不知道analyse？不知道economy？不知道environment不知道major？嗯？
500多詞，10個sublists，還有那麼多已經會的詞彙，再慢一個月以內也搞得定吧？快點的話……一個星期？
3. Academic Phrasebank
嚴格說來這不是一個狹義上擴充詞彙量的工具，但是它教你怎麼用恰當的短語和句式來連接你文章中的不同部分，讓你的文章更有整體感和邏輯性，絕對也是不能錯過的……
很多同學不知道怎麼用邏輯構築自己的論述，用來用去都是and but however therefore……
拜託，這種低端詞彙怎麼入的了academic journal做peer review人的法眼？要不試試下面這些？
Nevertheless, the strategy has not escaped criticism from governments, agencies and academics.
However, approaches of this kind carry with them various well known limitations.
Although extensive research has been carried out on X, no single study exists which adequately covers ...
是不是顯得專業多了？
而且Academic Phrasebank的好處在於，它按照文章通常結構幫你分類了你可能會用到的短語和句式，例如怎麼寫緒論，怎麼做文獻回顧，怎麼批判地評價他人的觀點，怎麼介紹方法論，怎麼報告研究結果，怎麼做總結，等等等等……如果急用可以像翻字典一樣直接按需查找，如果是平時積累把整個部分通讀一次也能大有進益。
英語寫作能力尤其是學術文章的寫作能力和通常意義上的英語水平本來就不是同一個東西，而是需要單獨訓練的技巧。如果沒有受過訓練，哪怕是native speaker也會寫出很爛的學術文章。
好在只要是技巧就可以學習，能學習就一定有竅門，而掌握竅門恰恰是亞洲尤其是中國學生所擅長的……
6. 大學英語作文中常見的錯誤句型
http://www.docin.com/p-372863568.html
7. 十種常見的邏輯錯誤
1. 以偏概全
根據很有限的例證得出一個普遍的結論。也就是常說的，論據不足。
如：我身邊的人都這樣，所以其他人也一定這樣。
2. 推不出
從給出的論據推不出想要證明的結論。
如：因為你沒有錢，所以她才不和你在一起。
此推論要成立要有4個前提：
她會因為誰有錢就會跟誰在一起。
世界上只有你有錢，或最有錢。
她知道你有錢。
她行為和想法保持一致，她是這樣想的就一定且必須這樣做。
3. 假性因果
兩者之間存在的因果關系是虛假的，只不過是時間上先後發生。
常見於歸因時帶有偏見。
如：花瓶被打碎了，而在之前有個小孩進來玩，所以是小孩打碎了花瓶。
假性因果只是一種可能性，而不是確定的事實。
4. 滑坡謬誤
聲稱某事之後將會發生一連串通常是可怕的後果，但卻沒有充分證據支持該推論。
過於強調某個細節的重要性，無限地推演其可能發生的後果，一步步地推演，最後推出一個可怕的結論。
如：你不好好讀書就考不上好大學；考不上好大學就找不到好工作；找不到好工作就沒有錢；沒有錢就過得不幸福。
不是不可這樣推論，而是要嚴格對待每一步，不能一筆帶過。
避免滑坡謬誤：每一步的論證都拿出充分論據，不能忽略條件，含糊其辭地連鎖推理。
5. 概念偷換
在觀點的爭論中，論者會故意轉移論題，尋找有利於自己的角度，最後變成自說自話。
如：錢可以買到愛情，因為約會啊、生孩子啊都要錢。
這里將「愛情可以用錢獲得「轉移到了」愛情可以用錢支撐「。
在討論過程中，通常會從一個概念轉到另一個概念，以便理解。但此時要注意概念轉換的合理性，要區分出等價和不等價的部分。
6. 訴諸非邏輯
訴諸權威
名人名言並不一定是真理，也要受到邏輯的考驗，而不能直接拿來支撐某個論點。
名人言論適合輔助論證，作為加強論證的材料。如果一定要使用名人言論，則需完整重現整個邏輯過程。
訴諸民意
民意並不意味著正當、合法、正確，多數人支持的某件事，並不一定是正確的。現實的價值次序中，還有比民意更優先的價值。
訴諸情感
煽情代替邏輯，情緒主導思維。並不是帶有情緒不好，而是在情緒影響下容易做出錯誤判斷。如果是非判斷事件，自然可以情緒性，如娛樂休閑創作等。但當做決定做判斷時，情緒可能帶來不好的結果。
俗話說，先冷靜再決定。
訴諸無知
我不知道的事情就是不存在的事情，別人無法證明的事情就是沒有的事情。
通常會以對方無法解答和說明，就認為自己是對的。
如：我不知道這東西是你的，所以我就可占為己有；你無法證明沒有鬼，所以就有鬼。
訴諸道德
站在某種道德優勢上進行道德批判。
將某事件與某項道德關聯，從而批判某事件，但是卻說不清楚該事件為什麼以及如何與該項道德關聯。
訴諸沉默
沉默不代表認罪，嫌疑人有權保持沉默。
認為你無法反駁或不去反駁，就是承認自己是錯的。
情侶吵架中，經常出現：你不說話，就是承認了。
訴諸比喻
以比喻作為論證手段，實際是偷換概念。涉及比喻與類比的區別。比喻不可作為類比使用。
如：男人好比一把傘，要為心愛的女人遮風避雨，所以一定要努力賺錢。
首先，沒有很好證據支撐男人為什麼一定要比喻成傘；其次，傘不一定就遮風避雨，還會被當作服飾搭配（lolita風格中傘就可以作為搭配）；最後，傘是可以換的，也是可以多人共用的。
男人、傘、責任、賺錢這四個概念在跳轉時都沒有嚴格論證，不能保證其正確性。但可以作為散文、詩歌、小說等文體的素材。
訴諸信心
僅僅是一種個人的信心和理念，不存在邏輯上的推理效果，不能作為論據，只是強化表達的效果，而無法起到論證作用。
如：我相信他不會騙我，所以他說的都是真的。
7. 反問謬誤
常說的，你有本事你上；如果換成你，你就不會這樣想。
換位思考沒有錯，錯在於，將換位思考作為邏輯的合理性。
換成你你也這樣做 → 你也這樣做了所以這是對的
無論我是否做出同樣行為，都不能決定該事情的正確與否。
還有「言行不一」，你做的和你說的不一樣，所以你說的不值得相信。
「言行不一既是錯」要成立，必須有一個前提：我只能且必須做出我認為正確的行為。但實際上人很難控制自己的行為。人依然可以做出錯誤的行為，但不代表做出該行為後，這件事就正確，不做該行為，這件事就錯誤。
如：我可以一邊說1+1=2，一邊將答案寫成3，這並不妨礙2是正確答案。
8. 稻草人謬誤
設立一個根本不存在的靶子進行批判。
通常體現在不準確解讀對手的觀點，將其觀點極端化標簽化，歸類於某個公眾痛恨的理念。
如：你用蘋果手機，而蘋果手機很貴，所以你喜歡用貴的東西（極端化），所以你是拜金主義者（標簽化），你就是喜歡錢，你很虛偽。
還有一種，通過對手的論據，巧妙生成一種對手沒有提出的觀點，然後對該觀點進行攻擊。
9. 虛假兩難
營造一個虛假的兩難困境，其實根本不存在兩難，而可以多元的選擇。
世間不是不會出現兩難問題，而是太少見，需要仔細辨別。
如：你媽和你女朋友掉水裡，你先救誰？
水有多深？女朋友會游泳嗎？身邊只有我一個人嗎？是橋垮了很多人都掉下去了嗎？
虛假兩難通常會模糊背景，選擇任何一個都能引向人性之惡。在一些不嚴格的電影、小說等作品中，為了主題的需要經常出現，以突顯人性的惡面。
10. 復雜問題謬誤
在一個向別人提出的問題中悄悄地置入自己的傾向和結論。
在問題中暗含某個前提。
在誘導采訪中，記者經常使用「復雜問題謬誤」去綁架被采訪者，如：
「你要感謝誰？」暗含你要感謝。
「難過時你會怎麼做？」暗含你會難過。
「買不起房怎麼辦？」暗含你要買房。
11. 詞語歧義
8. 英文論文寫作中常犯的錯誤有哪些求列舉一些，看看我有沒有犯
一、修飾語錯位（Misplaced Modifiers）
英語與漢語不同，同一個修飾語置於句子不同的位置，專句子的含義可能引起屬變化。對於這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。
二、不一致（Disagreements）
所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數的不一致,時態不一致及代詞不一致等。
三、懸垂修飾語（Dangling Modifiers）
所謂懸垂修飾語是指句首的短語與後面句子的邏輯關系混亂不清。
四、句子不完整（Sentence Fragments）
在口語中，交際雙方可藉助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發生在主句寫完以後，筆者又想加些補充說明時發生。
五、指代不清（Ambiguous Reference of Pronouns）
指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關系不清，或者先後所用的代詞不一致。