考研英語寫作翻譯均分

㈠ 請問考研英語的時間是多少，各題型所佔的分值是多少

考研英語的時間是180分鍾。英語一：1、完型填空（10分） 2、閱讀理解（版40分） 3、選擇搭配（10分） 4、英權譯漢（10分）5、應用文或摘要寫作（10分）6、短文寫作（20分）
英語二：1、完型填空（10分） 2、閱讀理解（40分） 3、選擇搭配或正誤判斷（10分）4、英譯漢（15分）5、應用文或摘要寫作（10分）6、短文寫作（15分）

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㈡ 考研英語總分多少分

考研英語一、二總分都為100分。

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㈢ 考研英語作文一般能給多少分

考研英語一大小作文的得分都是按檔次劃分的：

20~17分。內容切題，包括提綱的全部要點；表達清楚，文字連貫；句式有變化，句子結構和用詞正確。文章長度符合要求。

16~13分。內容切題，包括提綱的全部要點；表達比較清楚，文字基本連貫；句式有一定變化，句子結構和用詞無重大錯誤。文章長度符合要求。

12~10分。內容切題，基本包括提綱的要點；表達基本清楚；句子結構和用詞有少量錯誤。文章長度符合要求。

9~5分。內容基本切題，基本包括提綱的要點；語句可以理解，但有較多的句子結構和用詞錯誤。文章長度基本符合要求。

4~1分。基本按題寫作，但只有少數句子可以理解。

考研英語作文答題時間應該控制在50分鍾之內。第一篇小作文15分鍾差不多，因為第一篇小作文寫6—8句話，超過8句話就過分了，就遠遠超過考試的字數要求，增加判卷老師的工作量。

(3)考研英語寫作翻譯均分擴展閱讀

考研英語小作文首先看格式，格式和詞沒啥錯誤的話，基本分6分就有了，寫的好往上走，大作文也一樣，詞句簡單也能得高分，結構和主題不出錯，詞句正確，基本分12分。

翻譯的話10分的總分拿到一半就很不錯了。由於翻譯主要以長難句為主，詞彙也較難，一般而言得分率不高。建議多做閱讀，分值大，而且閱讀能力提升之後翻譯水平也會提高一些。

㈣ 考研英語二一般水平能考多少分

考研英語二的難度比英語一低，所以如果是四六級的水平，那麼熟悉題型後，考到60分左右是沒有問題的。
如果是高中畢業的英語水平，也就是30-40左右。
閱讀理解除了詞彙和語法長難句需要掌握外，對真題的題型也要吃透，考察的其實是解題的邏輯思維。

㈤ 考研英語平均分一般多少

你好，英語的主觀題，大部分的同學的成績都在50%-60%之間。

㈥ 考研英語作文一般能有多少分

一般考研英語作文的平均分介於10到25分之間。其實每年考研英語作文平均專分屬都差不多，大作文的平均分值在9.5到11分左右，小作文的平均分值在5.5左右。

考研英語作文由由A、B兩節組成，考查考生的書面表達能力。總分30分。

A節：考生根據所給情景寫出約100詞(標點符號不計算在內)的應用性短文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等。考生在答題卡2上作答。總分10分。

B節：考生根據提示信息寫出一篇160-200詞的短文(標點符號不計算在內)。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規定情景、圖、表等。考生在答題卡2上作答。總分20分。

(6)考研英語寫作翻譯均分擴展閱讀：

注意事項：

英語復習時比較系統化的，尤其是長戰線備考英語的同學，所以在復習之前最好制定好大方向的復習規劃，這樣在後期的時候才會有事可做。

但是復習規劃不是讓你精確到每天甚至小時的學習計劃，先不說經驗的參考意義，光是每天的學習內容和掌握的程度參差不齊，復習規劃又怎麼可以預測，考研考的不是進度，而是知識的掌握程度。

㈦ 考研英語，除去翻譯和寫作，前面大概拿45分，算是什麼樣的水平總分想拿75分難么

前面拿45分很不錯了，總分拿75分的話絕對是高手。英語每年全國平均分大概在50—56分左右，去年國家線38分，考75分的話，很高。祝你能拿75分。

㈧ 考研英語翻譯一般可以拿多少分

10分的總分拿到一半就很不錯了。由於翻譯主要以長難句為主，詞彙也較難，一般而言得分率不高。個人建議多做閱讀，分值大，而且閱讀能力提升之後翻譯水平也會提高一些。

㈨ 急，考研英語二，作文和翻譯大約能打多少分

翻譯一般在5-7分，因抄為是英譯漢，只要襲大意不錯而且沒有明顯的漏詞就可以。

兩個作文，小作文一般6分左右，如果模板和語句都比較優秀的話，可以在7-8分。

大作文比較關鍵，不考慮跑題和語法錯誤的問題，一般可以在12分左右，如果結構清晰，觀點明確，語句流暢可以在14-15分。

(9)考研英語寫作翻譯均分擴展閱讀

根據國家教委公布的《全國碩士研究生入學考試英語大綱》的規定，考生應能寫不同類型的應用文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等，還應能寫一般描述性、敘述性、說明或議論性的文章。短文寫作時，考生應能：

1)做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當;

2)遵循文章的特定文體格式;

3)合理組織文章結構，使其內容統一、連貫;

4)根據寫作目的和特定讀者，恰當選用語言。

㈩ 為什麼全國考研英語平均成績一直在40多分英語如何快速提高寫作與閱讀的能力

英語是全國研究生入學考試的必考項目，在考研的四大科目中僅佔100分，然而，全國考研英語的難度卻是眾人皆知。
往年全國考研英語平均分一直在40-50之間徘徊。雖然各個專業的分數線略有不同，經濟、文學、管理等熱門專業的英語國家線一般在55分左右。如果考研英語最低分數線達不到要求，照樣會被淘汰。

英語如何快速提高寫作與閱讀的能力
一、提高英語寫作能力的原則
一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。

（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

二、提高英語寫作能力的方法。
（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。

（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。

（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。

（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。

（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。