⑴ 初三英語作文：如何學好英語
As we realize that it is necessary to learn English, and while making a decision to solve this difficulty, we want: 1, Investment our time and intelligence. We are not silly, enough intelligence and brain space digest and store those ABCD. Someone else can learn, we can learn even, so long as we are good at investing one's own time. God composes to us for 24 hours of every day, go to work for 8 hours, sleep for 7 hours, breakfast,lunch and dinner meal is 2 hours, the hour of baffled kill2, should have an hour to study in any case. The busier person, have time to do things; Unoccupied sluggish person, find time do things.
2, Create the feeling of a kind of fondness of English from the bottom of heart. Study English regard one happy and happy cushy job as, toughen one's scalp, head hang roof beam, awl sharp coolie. So, should proceed with the simple one first and look for a good teaching material or a story-book (new word amount does not exceed 30%) to concentrate one's attention on and study carefully, know and carry feeling silently, there is sense of reaping, taste the good benefits, and then confidence is ampler. Such as beginning to gnaw a vocabulary too big, there is no book that dictionary can not be read, will only strangle the interest of studying, rece mood, give up finally.
當我們意識到有必要學會英語，並且下決心去攻克這個難關時，我們就一定要：
1、投資我們的時間和心智。我們並不傻，有足夠的智慧和大腦空間來消化儲存那些ABCD。別人能學會，我們也能學會，只要我們善於投資自己的時間。上帝賦於我們每日24小時，上班8小時，睡覺7小時，三餐飯2小時，莫名其妙kill2小時，無論如何應有1小時來學習。越忙的人，越有時間做事；越閑越懶散的人，越找不到時間來做事。
2、要從心底滋生出一種對英語的喜愛之情。把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡單的入手，找一本好教材或一本故事書（生詞量不超過30%）悉心研讀，默識揣摸，就會有收獲感，嘗到甜頭，進而信心更足。如開始就啃一本詞彙量太大，沒有詞典看不下去的書，只會扼殺學習興趣，降低情緒，最終放棄。
⑵ 怎麼樣才能寫好英語作文我初三
1.多用高級詞彙,要用的適當,而不是它們的堆砌.2.多用高級的句型,我們學過的定語從句,名詞性從句,狀語從句,倒裝句等3.注意全文的時態4.注意句子之間的銜接自然,這要求積累足夠的連詞或短語,做到信手拈來5.不要用過多的簡單句,會顯得比較單調6.全文層次要清晰,條理分明等等等等...... 好英語作文的四大必要步驟 寫作在英語學習中是培養和提高語言能力的有效手段，它有助於鞏固和掌握所學詞彙、語法等語言知識，有助於訓練直接用所學語言進行思維，有利於提高駕馭語言的能力。中學生該如何寫好英語作文呢？●寫作步驟要寫好一篇英語作文，掌握一定的寫作技巧，應把握以下幾個步驟：1．認真審題立意，定文章之靈魂對命題作文必須認真審題，對自由作文必須立好意。 文章要有明確的主題，必須具備4個條件：准確、鮮明、深刻、集中。以本次比賽的命題作文「The English teacher I Admire Most」為例,文章的主題是關於記敘我最欣賞的一位英語老師,因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師。2．草擬提綱，打造文章之骨架審好題，立好意後，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關鍵詞出發，圍繞關鍵詞開拓思路，發揮聯想，記錄下聯想到的東西，可以是句子或單詞片語，可以是英語或漢語。仍以「The English Teacher I Admire Most」為例，提綱可以這樣寫: 1）Who is the English teacher I admire most2) My reasons3) What can I learn from the teacher3．寫出落主題句，理文章之脈絡一篇短文的段落一般分為引導段、主題段和結尾段。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點，切題的准繩，闡述的對象。看到段落主題句，讀者大致了解段落要闡述的內容。段落主題句通常是一個語法結構完整、內容概括、用詞簡潔明了的單句。通常將段落主題句置於段落的開頭，可使文章結構更清晰，有說服力。4．參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充文章之血肉有了段落主題句後，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個段落。引導段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應圍繞文章和該段的主題來展開。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法，和下定義等。可以根據需要任選一種或幾種方式。還是以「The English Teacher I Admire Most」為例，主題段中就能用到舉例法、說明法、因果法等。進行這一步驟還需注意三方面問題：1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題，不跑題。2）要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。●增加文采小竅門如果說第一、二步是對文章的構思，第三、四步驟則是真正地「寫」了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關繫到寫作者的語言功底和水平，但也有些竅門，以下這幾點可以供你參考。1．在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。2．使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力。3．改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語置於句首，或用分詞短語等。4．學會使用過渡詞。如：1）遞進：further more, moreover, besides, in addition, thenetc.2）轉折：however, but, nevertheless, afteralletc.3）總結：finally, atlast, inbrief, toconclude4）強調：really, indeed, certainly, surely, abovealletc.5）對比：in the same way, justas, on the other hand,etc.5．避免重復使用同一單詞或片語。6．注意運用固定片語、習語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。●把好檢查最後一關1．是否切題分三點看：一是整篇文章內容是否切合文章標題要求；二是段落主題句的內容是否與各段落提示句內容相一致；三是段落內部的內容是否與段落主題句的表達相一致。如果發現任何一個層面不切題，應該盡可能彌補，刪除那些多餘的或不切題的地方，但切忌動「大手術」。2．是否連貫檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗的標准主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適。3．是否有語法錯誤主謂是否一致，動詞的時態、語態、語氣的使用是否正確，片語的搭配是否合乎習慣。還是以「The English Teacher I Admire Most」為例，根據此標題，文章肯定用第一人稱「I」寫，一般性的描述用現在時，舉過去的事例用過去時。4．是否有大小寫、拼寫、標點錯誤，注意卷面整潔要提高寫作水平，最根本是要大量實踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結合，甚至可以適當背誦一些名句名篇。另外，還可選些範文，悉心領悟，多加模仿，以逐步達到運用自如。 英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然後以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最後達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鍾道隆教授45歲開始學英語，一年後，學成出國當口語翻譯，並創造了逆苦惱、逆急於求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，並且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾台錄音機，你可想像他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想像他寫了多少，在一年半內，累計業余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰勝自我最後肯定會有收獲的。 注意方法，循序漸進 決心下定，還注意學習方法，有時根據自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發音要正確、基本詞彙要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。（1）要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，並盡量的掌握一些讀音規則，盡快地能利用讀音規則來拼單詞，掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有用。（2）掌握一定數量的英語單詞。對於學習者來說掌握英語詞彙是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞彙量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合片語，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。並要同學習語法規則有機結合起來進行。（3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的准確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。提前預習，有的放矢 作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以藉助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。藉助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。 認真聽課，積極配合 課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課後整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點。總之，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來。 完成作業，找出問題 學完每一課，要認真完成課後作業。做作業時一定不要看參考書上題的答案，做完後再對答案，對於作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業是英語學習的很重要的環節，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規定的作業，筆頭作業要動一動筆，口頭作業要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習，英語是練出來的， 一定不要偷懶。 及時復習，鞏固知識 學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現象是正常的。更不必因為有遺忘現象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在於怎樣來減輕遺忘的程度。善於類比，總結知識，把新學的知識同過去學的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對於記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞彙和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。 總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業，及時復習這些環節作好了，你一定能夠學好英語。怎麼樣才能寫好英語作文？我初三
⑶ 初三英語作文怎麼教
一、教學設計
通過運用過程寫作教學模式：預寫作--打草稿--修改--校訂—定稿-評價-展示，我從創設情景，利用有關健康的一些日常習慣的圖片引導學生形成特定的寫作情感氛圍，激發學生大腦中的圖式及背景知識，使學生積極參與語言實踐活動，激發學生達到寫作興奮點。接著，通過引導學生開展頭腦風暴活動，提供有關保持健康的有用句型及結構，讓學生認識到保護健康的必要性，並主動尋求解決這一問題的方法：如何保持健康。幫助學生自主獲取足夠的寫作信息，讓情景與本模塊的語言產生直接的聯系，形成英語思維環境---即把情景里所出現的問題和語言結合起來，然後在聯想中表達，很自然地就過渡到了今天的寫作任務：如何去寫一篇說明文來提出有關保持健康的建議。在學生提出方法的時候給學生提供很多句型供學生選擇性的應用到自己的表達中去。
二、教學反思
同學們各抒己見，通過主動分析，討論，理清了自己的寫作思路，得出了該類文體的寫作提綱，以及自己的切實可行的寫作提綱，收集了寫作需要的詞彙、句型。通過這種方式，改變了以往沒什麼寫，不知道怎麼寫的局面，充分調動了學生的寫作主動性和積極性，引導學生自主地探究和運用寫作方法和知識，更深入地教會了學生掌握寫作過程的思維方式和語言技能，培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力以及交流合作的能力。因此，我認為過程寫作教學模式是寫作課堂教學的理想選擇，對切實提高高中學生的英語寫作能力具有很大的現實意義。
三、教學體會
通過這節課的教學模式，學生們一種處於很興奮激動的狀態，尤其是小組合作的時候，每個人都能積極參與當中，分工協作並各自能出色地完成任務，而這一過程學生們是那麼的開心快樂，尤其是當最後分享展示他們作品的時候，當我給他們作品高度評價的時候，他們很是驕傲，同時對於老師的建議，又是很認真地聆聽謙虛的接受。我看到了在寫作課上運用評價標准，並通過探究式的學習過程可以讓學生們開闊他們的眼界，較好地運用他們的發散思維，明白怎樣才可以寫出高質量的英語短文。其次，通過學生和老師對典型案例的共同探究和具體評價，可以讓學生學會一種評價方法，並可以據此對自己在期末考試中所寫的書面表達進行自我評價和反思，肯定自己寫得好的地方，發現不足之處，明白自己的問題到底出在了哪一個緯度上。當學生們弄明白了自己的問題所在，尤其是具體的問題，他們也就知道自己下一步具體的努力方向了，解決問題的辦法也就會跟著產生出來。方向有了，目的明確，學生也就有了學習的動力。
⑷ 初中英語寫作指導與訓練九年級M5以讀促寫翻譯
When I was just a little girl, my relatives all said to me,"You are not a beautiful girl. If you want to be paid attention to, you must work harder than others."These words hurt me. So I wanted to be a beautiful girl, just like the Snow White. That was my illusion when I was five years old.
I grew up. When I was ten years old, I wanted to be a scientist. I believed that if I was a world-famous scientist, I would be noticed by people all over the world. I could do many good things for them.
Now I'm fifteen, I have my third illusion: I want to be a singer. Because I love singing. I love music. I even want to proce music myself. I also want to let the entire world hear my voice and my songs, though I'm not the best singer.
I know all these are just my illusions. Maybe they will never come true. But I'm still very happy because of my illusions.
當我還是小女孩的時候，我的親戚都對我說，「你不是一個漂亮的女孩。如果你要注意，你必須比別人更努力地工作。」這些話傷害了我。所以我想成為一個漂亮的女孩，像白雪公主那樣的。這是我五歲的時候的幻想。
我長大了。當我十歲的時候，我想成為一個科學家。我相信，如果我是一個世界聞名的科學家，我會被全世界的人都注意到了。我能為他們做的很多好的東西。
現在我十五歲，我有我的第三個幻想：我想成為一個歌手。因為我愛唱歌。我愛音樂。我甚至想自己製作音樂。我還想讓全世界都聽到我的聲音和我的歌，雖然我不是最好的歌手。
我知道所有這些都只是我的幻想。也許他們永遠不會成真。但我仍然很高興，因為我的幻想。
⑸ 如何搞好初中英語作文寫作教學
現我就英語寫作教學的幾點感悟與大家一起共勉。
一、讀中不忘寫，在閱讀中適時穿插寫作教學。
「讀中教」指的是寫作與閱讀聯系掛鉤。因為單靠指導學生掌握寫作要領進行寫作，在實際的教學工作中是完全不夠的，而當我們教學一篇篇閱讀理解文章，才正是學生們學習寫作的好時機，閱讀理解也是我們教學寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和範例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學習和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經典語句時，我都給學生設定四個目標：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什麼觀點和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什麼樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態、語態以及其他種種語法手段。第三，學習作者的一些用詞來擴大詞彙量，積累詞彙，同時讓學生學習短語的搭配並收集詞彙和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今後的寫作奠定基礎。幾年的教學實踐證明了這樣的教學有其獨具的特色與效果
因此，我認為：寫作教學完全應該，而且必須與閱讀理解相結合才能真正讓學生領悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領，沒有閱讀哪裡來的模仿和借鑒？所以「讀中教」是我的第一步，之後，在感性的基礎上，我再給學生講解具體的寫作方法，這一點是我接下來要做的第二步「寫中教」。
二、寫作中不失恰如其分的指導，適時地開展「寫中教」。
所謂「寫中教」，就是在學生學作時給予寫作方法的指導，通常我從三個方面入手：首先，概括初級寫作的文體特點。書面表達在文體上以記敘文、應用文（書信、日記、通知、說明書等）的形式為多見。然後，概括其形式特點。近年來，初級寫作題型在形式上以看圖說話和根據中英文提出寫作兩種類型出現頻率最高，要求能根據圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語，建立聯想，創造性地運用所學過的詞彙和語法知識來進行表達，比如根據一副或多幅圖畫及提示語，寫出語法正確的六至八句話，或者一篇字數在60－100字的短文，充分地運用自己所學的知識，完整、准確地表達所需求的意思，考查的重點是在領會圖意和提示語的前提下能簡單創造語言的能力。最後是概括題材特點。在題材上，初級英文寫作的表達題所給的大部分內容是比較貼近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運動、愛好、環境、交友、旅行、娛樂等等，考查的是生活知識和語言知識學與用綜合能力。
根據以上文體、形式、題材特點，我要求學生在看圖寫話時，掌握好以下一個要領：
1、看圖說話書面表達題要領
首先，認真審題，弄清畫意，把握中心。一般來說，寫作題所提供的幾幅圖畫雖然是整個故事情節中的一個或數個重要的情景片段，但每幅圖的主體內容一定是清清楚楚、脈絡分明的，這一點務必要准確把握，只有具體、透徹的理解畫意，方能抓住抓准表達的重點。緊扣暗示內容，分析表達重點，看圖題若也有語言提示，那麼首先要細審提示材料。若是英文提示語，那就更加重要了，因為提示詞語不但能有助於理解畫意，而且告知如何圍繞這些重點詞語組織材料，然後表達出圖畫內容。但應注意，無論哪種形式的看圖寫話均不會給出所有的詞語，因此，必須緊扣畫面暗示的內容，再結合提示語的補充，酌情填補一些關鍵詞語。
其次，運用正確的表達方式和准確的寫作方法。用正確的表達方式准確地寫出圖畫所表現的內容，形成一句或一段切合畫意又無語法錯誤的句子是關鍵。具體應注意以下幾點：
（1）確定基本時態。動詞是做謂語還是做非謂語？是否需要用第三人稱單數？這些必須考慮清楚再動筆。要抓住提示語中提供的或自己設置的時間狀語，或抓住第一畫圖反映出來的故事背景。
（2）注意詞語的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時演練時，都需要「斤斤計較」，養成習慣。
（3）句型的選擇。盡量用自己所學過的句型表達，能用簡單句盡量用簡單句。
（4）書寫規范、准確。
（5）反復檢查。要逐字逐句檢查詞語搭配和句子的結構，是主系表還是主謂賓，注意時態是否完整等等。
2、寫中英文提示作文的提綱要領
在做沒有圖畫只有中英文提示語的書面表達題時，對學生要求更高，寫作的難度也更大了。這種題型對八年級（下）和九年級學生較多用。我指導學生運用以下六條要領：
（1）、審清題意。反復仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點，弄清文章的格式，確定寫什麼內容，以免離題；
（2）、概括簡要的中文提示中的部分要點，此時切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語最好全部用上，採用擴寫的方式，根據所給材料進行適當的恰如其分的擴寫，可以由詞到句，再有句到段，最後到篇的「點及面」的寫法。
（3）、將提示中的有關信息融入自己的語句中，盡力做到語言規范、准確，文字通順。
（4）、在抓住重點，不偏離主題的前提下，合理想像，拓展思路；
（5）、用好介詞和連詞，使文章簡練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來表達，避免使用不熟練的詞、短語和句型；
（6）、最後，正確把握文中的時態和語態，仔細揣摩、合理靈活變化時態和語態。
三、在寫作評價中適時地給與指導，積極開展「改中教」。
我的最後一步是走「錯誤路線」，即在批改學生習作中利用學生的「錯誤資源」進行寫作教學。在批改學生的習作時，我把其中的錯字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來，這些東西常常是學生們的通病，雖說使我苦惱，但經驗告訴我，其實這也是一種資源，頗有利用價值，而且用好了還是一劑治病句的「良葯」呢！與此同時，我們也要善於發現學生的優點，適時不忘鼓勵教學的開展，從而激發學生的寫作興趣。對於寫得有水平、有檔次的習作可以范讀，從而進一步的調動學生的寫作熱情。
⑹ 怎樣提高九年級學生英語寫作能力
（一）加強學生寫作意識，突出「學生是主體」這一教學思想
首先，要強調書面表達的重要性。教師應明確地提出寫作要求，圍繞所寫的題目展開課堂活動，最大限度地提高學生的寫作興趣。初中學生通常比較好勝，有表現自我的慾望。因此教師應挑選一些小組到講台上表演。對表現出色的小組要給予掌聲鼓勵，對由於緊張出現少許錯誤的小組，不要凡錯必糾，應多說一些鼓勵性的話語。對個別內向、說話結巴的學生，可用提詞法引導他們說出想說的話，幫助他們走出困境，鼓勵他們再次參與教學活動。由口述――討論――寫作，學生在教師的引導下積極地參與到老師設計的任務型教學活動中，既克服了畏懼心理，又逐步地提高英語寫作水平。
（二）積極創造語言環境，培養學生用英語思維的能力
教師平時應安排學生輪流用英文作值日報告，談談當天的天氣情況、出勤情況及匯報本班發生的重要事情。教師要認真聽學生的值日報告，並適當加入一些簡單的提問，但注意不要隨意打斷學生所作的值日報告，而且要鼓勵學生持之以恆。為了讓學生溫故知新和多一些說英語的機會，教師在上課前應多提問學生。例如，在教學
How do you get to school？之後，教師可設計一些與課本有關的問題：「How did you get to school
yesterday？ How far is it from your home to school？ How long did it take
you to get to school
yesterday？」學生通過回答這一連串問題，既提高了口語水平，也鍛煉了他們用英語思維的能力。上課之前教師還可找一些學生口頭復述昨天學過的內容或用英文講一個小故事。如果學生把當時無法用英語表達的問題記下來，並設法通過閱讀和上網查詢等方式來解決，那麼會有更多的收獲。練習量可以由少到多，由短到長，由淺到深，由簡單到復雜。只要學生堅持不懈，英語寫作水平肯定能提高。
（三）抓好語言基本功，做好對英語寫作提高的保證
在學生的習作中常見一些學生在寫作時經常出現空白處，或不管單詞的詞性而亂用單詞。例如，「他的病讓我難過。」有的學生譯成「His
ill makes me
unhappy」針對這種情況，教師必須指導學生巧記單詞。按語言學習規律，英語寫作教學次序是詞――句――篇。「詞」是基礎，「句」是過渡，「篇」是目的。整個訓練遵循「詞不離句，句不離篇。」的原則，由易到難，由簡到繁。書面表達要一定的詞彙量，因此必須要求學生堅持每天聽、默、反復記憶單詞，收集該單詞的同義、近義、反義和詞形相似的單詞。在進行詞彙教學時，教師要講清楚單詞的用法及搭配關系，並適當地進行同義詞、近義詞比較。通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及詞義。只有這樣，學生在寫作中才能做到語言准確、生動、符合意境。教師還必須指導學生連詞成句，用詞造句。寫作應從造句練起，記憶所學的詞和片語最好的方法是在使用中記憶，通過口譯、筆譯，仿照課本例句或做替換練習。教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，過渡到對多種句型的混合應用，直到學生練到文筆流暢為止。一句多譯，是局面表達能力提高的關鍵，這樣可可減少學生寫作時重復使用某個句子、單詞或短語。教師應注意讓學生進行英漢結構的比較，減少學生漢式表達錯誤。也可通過錯句分析，歸納和總結，助學生提高應用詞語的能力。
（四）通過大量的課外閱讀來促進寫作
研究表明：正確指導學生閱讀是解決詞彙貧乏和迅速提高第二語言能力的有效途徑。通過閱讀可引導學生了解社會和人生，擴大知識面，豐富思想與感情，增強觀察與分析的能力。教師應引導學生在閱讀中注意收集有用的材料，讓學生模仿優秀習作，取長補短，不斷提高自身的寫作水平。
（五）指導學生每天用英語寫作，培養學生用英語思維的習慣
俗語說：「冰凍三尺，非一日之寒。」為了避免學生寫作時受漢語思維的影響，形成用英語思維的好習慣，教師可以嘗試讓學生每天用英語寫日記，把當天發生的重要的或有趣的事寫出來。教師應盡量用鼓勵性評語引導學生暢所欲言，並把寫得好的習作給其他學生看。
（六）指導學生多背誦英語文章，增強語感
背誦是知識輸入、知識積累的一種有效途徑，也是學好英語的一種有效途徑。背誦不但可以培養學生良好的語感，而且能幫助學生鞏固所學的單詞、短語、語法、句型等英語基礎知識。讓學生背誦必須先從重點句子入手，強調理解而不是死記硬背。句子背熟了，就引導學生進行段落的背誦，最後把段落加起來，文章就會背了。
（七）注意批改與講評的方式
教師在批改學生習作時應該方法多變，而不是單一的，這樣才更有效地提高學生寫作水平。常見的糾錯方法有：（1）自我糾錯。當學生寫作出錯時，教師不應急於糾錯，可用紅筆劃出錯誤的地方，讓學生自己糾錯，給學生一定的思考空間。（2）互相糾錯。教師應鼓勵學生之間互相糾正錯誤，讓學生交換批改彼此的作文，可幫助學生辨認更多的語法錯誤和詞彙錯誤。學生會產生一種「當老師」的責任感，從而更加積極，更加善於與他人合作。（3）老師糾錯。這種方法較適合批改初學英語者的習作。教師可直接予以改正，及時告訴他們正確的語言形式。但這種方法長期應用會使學生產生依賴心理。隨著學生對英語的逐步認識，教師應盡量減少用這種方法。（4）集體糾錯，教師把大部分學生常犯的錯誤收集起來，寫在黑板上，讓學生集體糾錯。這樣能引起全體學生的注意，而且較節省時間。（5）當面糾錯。學生和教師互相討論，當面糾錯會讓學生覺得很親切，還能促使學生自我糾錯，給學生留下深刻的印象。
總而言之，寫作是一種綜合語言能力訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿於整個教學活動的全過程。作為教師，必須要以學生為主體，充分調動學生的寫作積極性，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生的寫作水平。
⑺ 怎麼樣寫好九年級英語作文
如果你認為自己的英語水平還可以（能夠掌握基本的單詞和語法），寫作文有幾個內小竅門：
1卷面容
卷面一定要干凈，錯誤的地方畫一道打去就行了，不要太明顯，寫作文時不要一段下來，一般分為三段，書寫時，單詞與單詞之間要有一個a大小的空間，字母與字母之間要有一個i大小的空間，要把每一個字母寫工整，不要追求斜體字母，更不要追求寫的像英語字帖上的那樣，中學階段只有這種寫法最合適這樣書寫下來後，看上去很乾凈，很整潔。
2多用一些增加文章亮點的小短語，如in
my
opinion
,as
time
gose
by
之類的連接句子與句子
3定語從句是要用的，不要多，一兩個就行，但千萬不要出現語法錯誤，名詞性從句也要用一些，這些都是加分點，要確認語法正確後再寫上去
4不會的單詞可以找相近的代替，如果寫錯的話是要口分的
ps.個人認為第一點最重要，我就是按上面的書寫方法寫的，雖然英語水平一般，但英語作文在高中沒下過20（滿分25），雖然你是初中的，但是建議你好好練一下，這樣你的英語作文水平會有所提高，更為高中英語書寫打好基礎。
希望我的回答能解決你的問題
⑻ 怎樣教初三中考英語作文呢怎樣才能讓英語作文課生動有趣一點呢 （我現於培訓機構上初三英語寫作）
其實學習來語言的關鍵在源於模仿，初中階段的英語在語法方面涉及面還是比較少的，不要大張旗鼓的向學生們灌輸語法概念，與其讓學生們覺得枯澀難懂，還不如換種方式讓他們記憶和背誦範文，短期效益來看，背誦範文的作用最明顯。既然，你是在輔導機構，那麼效果是最重要的，你作為老師也是要充分做好准備，仔細剖析和研究歷年真題，轉化方式，活學活用，課堂效果，本人覺得這和你自身的魅力關系很大，出來上輔導班的學生，多數是問題學生，不要太過於刻板，輕松幽默可以輕易劃開你和在校教師的區別，聰明點！好好加油!
⑼ 初三寫英語作文竅門，最好是講下寫的步驟，還有注意
一，找出題目要點寫句子
二，按照情景把句子排序.竄連，使語句通順
三，修回改。最後讀一遍，答在恰當的位置增加片語等來豐富文章
注意:先打草稿。注重開頭和結尾，下重功夫，因為開頭和結尾是最重要的，老師改卷很快，一般繚幾眼就給分了所以要努力寫