英語寫作中文思維

『壹』 寫英語作文的時候，總喜歡按照中文的思維來寫，請問怎麼用英語的方式來寫好作文

多看英語文章，要看外國人寫的比如網上bbc新聞，reader digest一類.把語感培養出來。文內章不只要看還要分析別容人的思路和寫法，按類別學習，比如可以從簡單點的小說故事學敘事方法，從短篇的議論或是報道學習表達觀點的方法。作文嘛，就是模仿之後再創造。固定句式和有用的短語詞彙累積的多了自然就能提高作文了。

『貳』 如何實現高中學生英語作文思維深度和 語言地

一、英語作文立意
眾所周知，對於任何語言的寫作，立意是首重，英語寫作雖然應重視語言的運用能力，但是寫作的本質，即表意是不能忽視的。而在我們所看到的大多數的學生作文中，即便是在高分作文中，立意卻被放到了最不被重視的地方，雖然大堆的高級語言結構堆砌在一起，卻不能反映出高中學生的思維深度和思維邏輯，如翻譯成中文，會發現其思想內容的空泛性讓人驚異。不要說立意巧妙新穎的作文，就是能緊扣作文題目主題，體現作文題目中英文提示(湖北卷)的核心觀點的作文都不在多數。這種現狀反映了我們的作文教學中存在著一些指向性的問題。我認為可從以下方面去改善：
1. 利用各種資源和機會使學生接觸和了解英語語言國家的核心文化，如責任、誠信、平等、博愛、勇於認錯、包容、務實、法治、公德等，拓寬學生視野，達到提升學生思維深度的目的。這可以通過在教材中單元話題教學以及完型閱讀訓練素材中適時點撥或組織討論，以達到目的。
2. 在平時的英語寫作中引領學生學會審題和如何找到關鍵信息點和突破口，以達到使其作文切題的目的。在寫作教學中，我們可以在寫作文之前組織學生對作文題目進行討論，在討論中激發多方向思維。
3. 合理利用作文範文。現階段各種考試範文中，最值得借鑒的不是其語言，而是其立意。大多數範文，其語言可能比較平淡，但立意方面卻是很科學的。帶領學生去體會什麼樣的立意才是切題的，才是能反映高中生思維深度和邏輯思維能力的立意。
4. 鼓勵學生將語文寫作中的立意運用於英語作文中。語言雖不同，人們的思維卻是相通的，殊途同歸！
5.
案例一、請根據以下提示，結合你生活中的一個事例，用英語寫一篇短文。
We all know that 「Chances favor the prepared mind」. Only if you are well prepared, will you be able to seize them.
參考立意（首段）：
There is no denying that we are eager for golden chances to be successful in life. However, many people are not aware that chances are always for those who get well prepared. I didn』t realize it until I went to high school.
案例二、請根據以下提示，結合你生活中的一個事例，用英語寫一篇短文。
Never be afraid of making mistakes. In fact, making mistakes is making progress.
參考立意（首段）：
We always make mistakes in our daily life. Since mistakes are unavoidable, we shouldn』t be afraid of them. What we should do is to make good use of mistakes to improve ourselves.
兩個案例的立意都使用了「以退為進」、「 先抑後揚」的立意方式，體現了英語文化中的「包容，不絕對化」的特點，表現了高中生應有的邏輯思維能力，使作文更具說服力。但需跟學生強調「退」「抑」不可太過，以免弱化主題。

二、英語作文結構
對於作文結構，大多數老師的是這樣做的：高一高二的學生一般是要求作文三段式；高三時，大多數同學仍然要求三段式，但是對於作文水平已達到較高層次的學生，不做強行要求，學生可根據作文題目和自己的思路決定作文結構，不再受到模式的束縛。這樣做應該是比較科學的。
對於三段式作文，要引領學生學會合理分配篇幅和段落內容：
1. 首段點題，要求開門見山，點出作文核心觀點，復議自己對於核心觀點的理解。篇幅以兩三句為宜。
2. 中段為中心段落，一般是講述一次自身經歷。要求事例典型，緊扣主題，內容豐滿(字數必須多於首段和末端)。段落篇幅應當主要放在與主題相關的事實上，不可鋪墊太多，切忌顧左言它，偏離主旨。
3. 末段應包括兩個部分。一是總結，強化主題。二是強調主題對自己以後生活的指導或幫助，或者對人們提出與主題相關的呼籲和倡導。
在主題和段落受到限制的前提下，能夠體現學生個性化思維的部分就只有中間段落的事例部分了，所以我認為在這部分我們大有可為。如何讓學生在中間段落呈現個性化鮮明的事例和邏輯思維，可以從以下幾個方面入手。
1. 指導學生在平時的學習過程中積累事例。如英語甚至語文課文中的典型人物事例，完型閱讀中事例，學生優秀作文中的新穎事例等。以避免作文時事例千篇一律，也可以減少學生在考場上的思考時間。
2. 指導學生平時多針對第二段進行練筆。在練習的過程中，了解如何運用簡潔的語言將事實敘述清楚，體現自己的邏輯思維。
3. 指導學生多借鑒高考題中的敘事性完形填空的敘事手法，靈活運用各種狀語形式來使自己的作文富有邏輯性。

案例三：請根據以下提示，結合你生活中的一個事例，用英語寫一篇短文。
Unity is the soul of a class as well as a society. United, we stand;divided, we fall. We can accomplish anything if united. What on earth is unity?
參考事例（中間段）：
Sample A：
Team work exists everywhere in schools or companies. Last month, our school hosted a singing contest. we made varieties of preparations. Every class must pick out their conctor and suitable costumes. What』 more, we must pracise it well within 3 weeks. Tough as the work is, all the teachers and students were aware of our responsibility and the power of unity, so we all devoted ourselves to the practice. At last, our effort paid off and we won.

Sample B:
It was not until the earthquake happened in 2008 that I was really aware of the importance of unity. No sooner had the earthquake happened then many soldiers were sent to the disaster areas. Regardless of their own safety, they risked saving people who were buried under the ruins. Meanwhile, all the people in Asia tried their best to donate money, food and clothes, and many new houses were constructed with the donated money. With all these assistance arriving, people in
Wen chuan gained warmth and strength. But for the help of all the people, they wouldn』t have gone through the hard times.
比較即可發現，事例B（2008汶川地震後國人萬眾一心，援助災區人民）更具有典型性和說服力，避免了事例的一般性和平淡無味。

三、英語作文語言
在立意和結構都達到科學化的前提下，能夠體現作文特色和魅力的當然是英語作文語言
了。多數老師都會重視學生句式使用的高級性和豐富性上，我們會指導學生留心完成句子中的高級語法結構，提示他們將高級句型運用到作文中去，以達到為作文加分的目的，這是毋庸置疑的。
作為高中學生，掌握豐富的句式結構是必要的，對作文也有極大幫助。但是我認為這還不足夠。語言的簡潔（作文有字數控制，要使用有限的語言准確表達意思）和地道性也應當受到重視。我認為以下幾點做法值得借鑒：
1. 引導學生（尤其是高三學生）注重語言表達的簡潔，准確和地道。
應要求學生作文語句簡單明了，句意清楚。告訴他們高考英語作文不是作文大獎賽，考察的不是你的文學功底，而是基本的表意能力。建議學生使用常用或熟練句式，不提倡自造怪句難句。
2. 指導學生在學習的過程中積累地道的表達方式和語句。主要有兩種渠道，一是從高考題中的單選，完型和閱讀中積累素材，二是自主閱讀英文原著。
3. 指導學生從朗讀中獲得語感，達到作文的地道性。每天大聲朗讀單選句子和完形填空語篇，關注其中的地道表達方式。
4. 指導學生以說帶寫。經常性組織學生對與作文相關話題進行討論，為學生提供地道的口語表達方式，鼓勵他們將其運用於作文當中。因為任何語言最具生命力的部分都存在與口語中。
5. 鼓勵學生通過練筆來形成自己的獨特文風，或簡潔有力，或優美流暢，或新穎巧妙，或幽默生動。語言是用來表現自我的，激發學生利用英語作文來表現自身魅力的興趣。

案例四：請根據以下提示，結合你生活中的一個事例，用英語寫一篇短文。
Constant dropping wears the stone.
參考範文（學生習作）：
Just as the saying goes, constant dropping wears the stone. Whatever challenges we may face, our persistence and great determination can help us overcome them and obtain the final victory.
Elizebeath, the well-known character in my fairy lady, used to be a shabby girl whose life might be condemned to the gutter as the professor once said, making her living by selling flowers along the street. Apart from her ugly accent, she didn』t develop a good life habit, which may resulted from the poor life or less ecation. However, she made up her mind to change all that. Dreaming of becoming an assistant in a flower shop, she turned to the professor, the person who changed her track of life. Having failed many times and worked day and night, Elizebeath finally coverted her accent into standard London Voice. In addition, she transformed herself into a fair lady, behaving politely and properly. It was her constant efforts that made her what she was.
As you can see, where there is a will, there is a way. You are bound to succeed so long as you are willing to cultivate persistently.
雖然這篇習作還有些瑕疵，如語言不夠簡潔，中段事例鋪墊過多，事例人物努力過程涉文不足。
但是從劃線部分看，該學生已初步達到了靈活自如地運用英語語言表達的水平，語言地道流暢。只要堅持訓練，假以時日，滿分作文手到擒來。

『叄』 英語的思維與中文的思維有何不同

看看下面這些成語的英文譯法（微軟的字典里查來的），自己體會一下吧：
一網打盡：catch the whole lot in an action
一往情深：be passionately devoted
一往無前：press forward with indomitable will
一望無垠：stretch to the horizon
一無是處：neither rhyme nor reason
一無所長：have no special skill
一無所有：penniless
一無所知：utterly ignorant
一五一十：in full detail
一物降一物：everything has its vanquisher
一廂情願：one's own wishful thinking
一日千里：at a tremendous pace
一竅不通：know nothing about；utterly ignorant of
一清二楚：as plain as daylight；as plain as the nose in your face
一窮二白：poor
一丘之貉：be tarred with the same brush；birds of a feather；jackals from the same lair
一瘸一拐：dot and go one
一忍再忍：bear and forbear
一如既往：as always；run true to form
一刀兩斷：make a thorough break
一見如故：feel like old friends at the first meeting
一鳴驚人：amaze the people with a single brilliant feat；make a great coup
一面之詞：the statement of only one of the parties
一手遮天：hide the truth from the masses
一敗塗地：bite the ground；hunt grass；suffering a crushing defeat
一掃而光：clear off；finish off
一身是膽：know no fear
一失足成千古恨：a single slip may cause lasting sorrow.
虎視眈眈：eye covetously
狼狽為奸：act in collusion with each other
狼狽不堪：like a drowned mouse
千鈞一發：an imminent peril；close call；hang by a hair；hang by a thread
千差萬別：differ in thousands ways
謝天謝地：thank heaven; thank one』s lucky star
心不在焉：absence of mind; woolgather; abstraction; in the clouds
心猿意馬：capricious

『肆』 雅思寫作中如何地道表達，寫作沒有一點中文思維怎麼學

寫作是IELTS四要義(聽說讀寫)的末項 前三項可以藉由大量輸入獲得 表達和思維兼備的寫作需要輸入和版輸出兼顧權 難度類似CCTV英語大賽和諾貝爾文學獎的差距 如果說寫作表達可以依賴各種工具短期補足 思維是經驗閱歷沉積文字的具象化 滿口紳士腔的英國佬也非人人都是Dickens

『伍』 寫英語作文時，是用中文思維好，還是英文思維

你是中國人,不可能完全脫離母語的干擾!
你可以試著先用中文表達出來,然後用英語翻譯出來,時間長了,你自然會在大腦里形成一種習慣,直接翻譯出來!

『陸』 英文思維和中文思維有區別嗎

1、標點符號

中文的文章講究一個整體性，在一個意群里，只要你說的都是一件事，可以一直用逗號。在英語中只要是一個完整的句子就必須用句號，除非是從句或者有關聯詞的並列句在會用逗號隔一下。

比如：他是一名警察，今年30歲了。

這兩句話說的是同一個人，中文用逗號隔開。

英文表達是：He is a policeman. He is 30 years old.

雖然描述的是一個人，但因為是兩句話，所以用句號。

2、重點的位置

英文表達中先講what，也就是發生了什麼，然後才講具體的when ,where, how, why ，補充這些細節。中文一般先來一些鋪墊，先渲染氛圍再開始講重點。

3、否定表達

英語思維是根據事實的，中文思維是根據問題的。

比如：He didn't go home last night, did he? 他昨晚沒回家是嗎？

No. 是的，他沒回家。

You have been to Shanghai, haven't you? 你去過上海不是嗎？

Yes. 是的，我去過。

4、表達側重點

漢語重直觀，英語重本質。

漢語在表達一個事物的時候傾向用身體可以感受到的動作或表象來直接描述，而英語則傾向通過現象描述本質的東西。

比如：Help me up, let me see if i can bear weight.扶我一把，看我還能不能站起來了。

這句話發生的情境是說話的人腳拌傷了，需要別人幫忙把她攙起來。漢語用的是「站」這個最直觀的詞語，不管是不是因為受傷想站起來還是坐久了想站起來，都是站。

但在英語中則明確表達了她是想驗證自己傷得重不重，自己的腳是不是還能支撐身體的重量，和一般的「站起來」是不同的，所以用了「bear weight」，意思更加明確。

『柒』 從英語作文分析英語的語言思維、習慣等

1. Either way, the relationship can affect the study of students. 關系或好或壞，都會影響學生的學習。

2. discourage sb from doing sth固定搭配，不要換乘of study

3. teacher-student relationship 這個關系既可以一個老師回對多個學生，也可答以一個老師對一個學生，而且學生也是個體

4. What's more, the student needs patience and understanding.再說了，學生也需要耐心和被理解。 或者可以把句子換成 The teacher needs to be patient and considerate.
   

『捌』 英語寫作如何擺脫「中國式」 英文思維模式培訓很關鍵

」考試後，經常聽到有同學發出這樣的疑惑，其實你很有可能是在「中國式英語」里打轉轉。「寫作水平高低並不是由詞彙量決定，而是全方位綜合能力的體現，『中國式英語』很可能成為部分學生陷入寫作的誤區，因此將『中國式英語』與『英文式寫作』融合貫通才是解決之道。」相關專家分析指出。 學生：強化語法知識、平常心對待 到底什麼是「中國式英語」？「中國式英語」也就是我們常說的Chinglish，基本上是指說英語時依然使用中文語法的現象，也叫「轉換錯誤」。因為你並沒有真正使用外語的語法，而是把自己母語的語法轉換到了外語上。 每次作業或考試，某些學生絞盡腦汁也寫不出英語作文，然後想出的辦法經常是先寫中文稿，再翻譯出所謂的英語作文，或者習慣性地用中文的表達方式寫英語作文，這就是典型的中國式英語作文。 專家指出，要解決此類問題，首先要使用該語言思考，而不用在頭腦里來回翻譯，將中文式思維轉變為英語思維的最根本的途徑之一就是強化語法知識。很多同學的詞彙量很豐富，但是對於怎麼用，什麼時候用卻並不明白，而這些恰恰是語法知識的作用，哪些詞要用在句中，哪些詞應該用在句尾，語法里都有相應的規定。另外，對於英美文化背景的掌握也很重要。 在寫作時，要求學生能夠綜合運用邏輯、詞彙和語法等多種知識和技能來完成一個寫作任務，因此不需要生僻的詞彙，也不需要寫得高深莫測，而是應該抱著平常的心態去描述自己看到的東西，表達自己想到的內容，將學過的詞從記憶深處調動出來，很多情況下，用平常心態寫出來的東西內容雖簡單但不乏生活氣息，語言雖稚嫩，但卻准確易懂。 老師：「中國式英語」與「英文式寫作」貫通融合 專家認為，中高考英語作文的考試模式要求不同，中考模式是結構簡單、使用簡單句居多，高考則要求靈活使用復合句。這就對英語老師的能力提出更高的要求，既要保證學生考分，更要培養學生英文意識，因此只靠背「中國式英語」作文模式毫無意義，應該將其與實際運用相結合，為學生長遠學習打下基礎。 現在客觀條件下，教與學只有共同配合，才能起作用，在不完全拋棄「中國式英語」時，刻意培訓學生的英文思維模式，為學生選擇英文寫作的書籍，鼓勵他們用英文進行結構、篇章、意境等分析練習，更關鍵的是鼓勵學生用英文模式寫作，比如寫生活、寫影評、寫對事物的看法等等，在此過程中，學生們會出現很多錯誤，但正是有了這些錯誤，學生的英文思維能力得到提高，自信心、學習主動性都會相繼提高，因此英語老師還使用「固定思維」，學生就學不到真正的知識。

『玖』 英語寫作思維方式有幾個重要特徵

英語寫作思維方式有幾個重要特徵
:
1
、「我」字當頭

英美文化強調個人。而儒家文化強調他人。「我」字當頭就是以我、我們、你、你們、他、
他們，
這些行為的執行者為重心和中心展開表達。
強調主語，
強調動作的執行者。
英語強調
動作。
漢語強調狀態。
英語常把行為者和動作放在句首。
漢語常把狀語放在重要地方。
例如：

I found my bike lost when I walked out of the Shengli wovie theater after watching
Crouching
Tiger,
Hidden
Dragon
yes-terday
afternoon.(
昨天下午在勝利電影院看完《卧
虎藏龍》出來時，我發現我的自行車不見了。
)
當然用另一種方法表達也可以。
Yesterday
afternoon when I walked out of the Shengli movie theater after watching Crouching
Tiger, Hidden Dragon, I found my bike lost.
但是比起前者來略顯頭重腳輕。又例如：

Many
recently
opened
summer
resorts
around
Beijing
are
filled
with
pleasure-seeking
natives
of
Beijing.(
北京附近新開放的夏季旅遊點到處都是北京人。
)
比較
Many
natives
of
Beijing
are
enjoying
themselves
in
the
recently
opened
summer
resorts
around
the
city.
這一句將動作執行者置於句首，這種表達方式更符合英語習慣。

2
、直截了當

英美文化突出坦率，
特別是在英語中更是這樣。
中國文化推崇含蓄。
英語句子和英語修辭傾
向直截了當的表達。
漢語句子和漢語修傾向含蓄婉轉的表達。
例如：
If
you
want
to
get
more
help from me, I would be glad to do my best for you.(
如果你希望從我這兒獲得更多
的幫助，我將願意幫忙。
) If you need more help, just let me know.
這二句話反映了
英語思維的簡練和直截了當。
另外，
大部分英語句子使用動作的主動時態。
中國學生喜歡作
動作的被動時態。例如：
The sone of Youth was written by her.(
《青春之歌》是她寫
的。
)
比較
She wrote The Song of Youth.
當然如果是屬於交際場合中的禮節，英美人在
用詞上比中國人更顯含蓄。例如，如果要表達「你要買點兒什麼？」(What do you want
to
buy?)
這樣的中文思想，英美人會說：
What can I do for you?
或者
Can I help you?
又
例如，用中式思維表達下面的思想：
A: Do you think I should buy a car?(
你認為我該
買輛汽車嗎？) B: You』d better not buy it now.(你現好現在別買。
)
比較英美人飛慣
用的表達方漢表示同樣的思想：
A:
Do
you
think
I
should
buy
a
car?
B:
I
would
not
buy
it at this moment.(
目前你最好別買。直譯是：如果我是你，我就不買。
)

3
、事件表達的具體性

本文中「事件」這個詞泛指所有實在的物體，通俗一點兒可以理解為「內容」。它與「過
程」相輔相成並緊密相連。
「過程」也就是事物發展的方法，
也可能理解為「形式」。
事件
表達的具體性是指句子中的句詞，或者句子要表達的事物具體、准確，
不能含糊其辭，
讓讀
者去猜。例如：
The good painting competition drew crowds of students.
這里的
good
和
students
就屬於用詞不準確，不具體。「好」和「壞」也非常籠統和抽象，在英語句子
中應盡量少使用。如果你
the threedays well-organized painting compertition
就很具
體，
給讀者一個清晰具體的信息。
同樣，
student
可分為
elementary
school
students(first
to
fifth
graderw),
the
middle
school
students(sixth
to
eighth
graders),
high
school
students(ninth to twelfth graders), college students(freshman, sophomore, junior
and
senior),
graate
students(master
students,
Ph.
D.
students,
or
first-year/second-year graate students, etc.)
。除非在前面已經提到，否則第一次
出現應該具體表達所指的人。
同樣，
「a
good
wife」就遠不如「a
diligent
and
considerate

『拾』 寫英語作文的時候，總喜歡按照中文的思維來寫，請問怎

There were so many people there, and we could make a wish to the buddha.