❶ 如何用過程性寫作的方法進行初中英語寫作教學
創造一個快樂、高效的英語寫作課堂，一直是廣大英語教師所關注的問題。過程性寫作教學流程分四階段：寫前准備階段（prewriting），寫作階段（composing/drafting），修改階段（revising），編輯階段（editing）。
（一）寫前准備階段（pre-writing）
這個過程有時伴隨著閱讀資料和調查人物及分組討論的活動，作者要對題目進行探索，調動自己原有知識並認識自己的缺口和不足， 從而吸納新的知識，從而在活動中深化主題，聚集素材，打好腹稿，為下一步寫作做好准備。此階段通常分兩步進行，即「熱身活動」與閱讀欣賞範文活動。
1.「熱身活動」。
「熱身」時，師可採取一些激活學生思維的策略與技巧，在知識和情意上為學生寫作做好鋪墊。常見的方法有頭腦風暴法（brain storming）、集束法（clustering）、快速自由寫作法（rapid freewriting）、「5W1H」提問法（questioning）等。
（1）頭腦風暴法
頭腦風暴法： 即全體組員將所有與主題（topic）相關的觀點和盤托出， 不必考慮流露出的思想正誤與否。先從具體、熟悉的信息源入手，然後轉向抽象、陌生的信息源。如： 要讓學生寫Should students beallowed to use mobile phone？ 可以讓學生以頭腦風暴的形式討論what can mobile phone do for you？ 鼓勵他們表達自己的觀點，下一步的寫作訓練理清思路，列出提綱。
（2）快速自由寫作
要求每位學生在一兩分鍾內自由而快速地寫下與主題有關的單詞和短語。對時間加以限制，目的在於促使學生的大腦快速運轉和思維。如：讓學生介紹一個熟悉的人。可以問：Who do you like to writeabout？ What do you like to write about？ 要求每位學生在一兩分鍾內自由而快速地寫下與這個人物介紹有關的單詞和短語。比如hobby，appearance，personality，habits 等，並能夠就每個方面寫一兩句，並給以及時的鼓勵。
（3）集束法
即以主題為主軸， 將與之相關的詞彙綴集在一起。這是一種簡單而有效的方法。因為「可視詞彙」可以刺激學生的「聯想流」，這對那些有話說不出的學生來說極為奏效。如：讓學生寫school rules，可以以school rules 為主軸來提供與之相關的詞彙。比如：school uniform，in class，homework，in the library，classmates，然後讓學生由單詞聯想相關的規則。
（4）「5W1H」提問法
即要求學生根據主題就who，what，where，when，why，how 等進行提問。問題的大小詳略視需要而定，不能千篇一律。如：讓學生an unforgettabletrip 就可以圍繞這么五個問題：Who did you gowith？ What did you do there？ Where did you go？When did leave？ Why did you go there？ How did you go there？ 讓學生把這些問題串在一起就是一篇短文。
除了以上所述四種技巧外，還可藉助多媒體（如印刷物、電腦、錄像和影視）、人物專訪、談話、考察和問卷等手段搜集素材。如果在寫作前准備階段給學生提供較多獲取信息或材料的途徑，他們就會表現出更高的積極性、主動性和創造性。
2.閱讀欣賞範文。
先讀後寫，為發揮「範文」的「示範」作用，不能滿足於對文章內容和形式的一般掌握，而是要深入理解文章表達的思想內容以及謀篇布局，寫作手法和技巧。然後讓學生運用範文的框架，寫出自己所要表達的內容。
（二）寫作階段
寫作階段是學生獨立把自己的思想用語言完整地表達出來的過程。教師最好結合課堂活動和具體的寫作話題，當堂找出寫作的切人點，列出提綱。若有可能可即時進行口頭作文。另外，還要提醒學生需注意的問題，為其提供必要的語言素材。例如，教師可針對本次寫作的具體內容，給出一些相關詞彙（如：寫作常見的表示啟、承、轉、合的習慣用語和套話）並配合圖片和示例。這樣，在實施寫作的過程中，學生多多少少會有一些信手拈來的成就感。
（三）修改階段
1.自我糾錯：制定基本批改標准
在一開始讓學生寫短文，就制定評分標准，並讓學生熟知這個標准：①作文長度100-120單詞；②作文結構：是否有開頭與結尾；③作文內容；是否覆蓋所有要求的要點；④語言表達：是否運用豐富的詞彙與句型結構；⑤語法：是否有語法錯誤；⑥書寫規范：注意拼寫、大小寫符號、標點。
比如， 在模仿上述案例中的範文寫一篇My favorite school day 的小短文，就可以針對欣賞範文中總結的三點寫作特點確定修改的標准： ①是否有主題句；②是否按時間先後順序寫；③是否添加豐富內容的句子。
2.組內互改。
教師輪流與每個小組一起重點討論一篇文章。分組時宜將好、中、差生混合編排，以便學生互評互學。評價活動中通過對他人文章的評論，強化寫作知識，發現他人的長處與不足，便於在自己的作文中借鑒，從而提高寫作能力。
3.教師點評。
教師利用實物投影儀或黑板選擇不同層次代表性的文章或句子當堂點評。點評時，教師要先讓學生找出這篇短文「閃光點」， 打開寫作的情感關，再讓學生找出文章的欠缺之處。標出精彩的詞、句、思想的亮點等可以激發學生的進取精神，增強學生學習英語的動力。
（四）編輯階段（editing）
編輯階段是寫作的最後整理和潤色階段，指學生在多次反饋、自我反思的基礎上，對文稿進行反復修改最終成稿的過程。在此階段，教師可選擇優秀習作列印上作者的名字並利用投影或張貼方式呈現給全體同學，以表示對習作作者的鼓勵和為其他同學提供學習借鑒，也可以選擇每位學生最好的一句合成一篇範文供大家互相學習參考。
實踐證明：「過程寫作法」有助於充分發掘學生的積極性，有利於閱讀以及聽說能力的培養，養成良好的語言學習習慣；「過程寫作法」重視學生的寫作過程，鼓勵學生在不斷地修改練習中進步提高，有利於樹立學生的自信；「過程寫作法」將寫作過程視為一個循環往復的、復雜的心理認知、思維創造和社會交際過程，符合寫作教學的實質，能夠有效地提高學生的寫作水平。
❷ 如何搞好初中英語作文寫作教學
現我就英語寫作教學的幾點感悟與大家一起共勉。
一、讀中不忘寫，在閱讀中適時穿插寫作教學。
「讀中教」指的是寫作與閱讀聯系掛鉤。因為單靠指導學生掌握寫作要領進行寫作，在實際的教學工作中是完全不夠的，而當我們教學一篇篇閱讀理解文章，才正是學生們學習寫作的好時機，閱讀理解也是我們教學寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和範例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學習和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經典語句時，我都給學生設定四個目標：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什麼觀點和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什麼樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態、語態以及其他種種語法手段。第三，學習作者的一些用詞來擴大詞彙量，積累詞彙，同時讓學生學習短語的搭配並收集詞彙和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今後的寫作奠定基礎。幾年的教學實踐證明了這樣的教學有其獨具的特色與效果
因此，我認為：寫作教學完全應該，而且必須與閱讀理解相結合才能真正讓學生領悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領，沒有閱讀哪裡來的模仿和借鑒？所以「讀中教」是我的第一步，之後，在感性的基礎上，我再給學生講解具體的寫作方法，這一點是我接下來要做的第二步「寫中教」。
二、寫作中不失恰如其分的指導，適時地開展「寫中教」。
所謂「寫中教」，就是在學生學作時給予寫作方法的指導，通常我從三個方面入手：首先，概括初級寫作的文體特點。書面表達在文體上以記敘文、應用文（書信、日記、通知、說明書等）的形式為多見。然後，概括其形式特點。近年來，初級寫作題型在形式上以看圖說話和根據中英文提出寫作兩種類型出現頻率最高，要求能根據圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語，建立聯想，創造性地運用所學過的詞彙和語法知識來進行表達，比如根據一副或多幅圖畫及提示語，寫出語法正確的六至八句話，或者一篇字數在60－100字的短文，充分地運用自己所學的知識，完整、准確地表達所需求的意思，考查的重點是在領會圖意和提示語的前提下能簡單創造語言的能力。最後是概括題材特點。在題材上，初級英文寫作的表達題所給的大部分內容是比較貼近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運動、愛好、環境、交友、旅行、娛樂等等，考查的是生活知識和語言知識學與用綜合能力。
根據以上文體、形式、題材特點，我要求學生在看圖寫話時，掌握好以下一個要領：
1、看圖說話書面表達題要領
首先，認真審題，弄清畫意，把握中心。一般來說，寫作題所提供的幾幅圖畫雖然是整個故事情節中的一個或數個重要的情景片段，但每幅圖的主體內容一定是清清楚楚、脈絡分明的，這一點務必要准確把握，只有具體、透徹的理解畫意，方能抓住抓准表達的重點。緊扣暗示內容，分析表達重點，看圖題若也有語言提示，那麼首先要細審提示材料。若是英文提示語，那就更加重要了，因為提示詞語不但能有助於理解畫意，而且告知如何圍繞這些重點詞語組織材料，然後表達出圖畫內容。但應注意，無論哪種形式的看圖寫話均不會給出所有的詞語，因此，必須緊扣畫面暗示的內容，再結合提示語的補充，酌情填補一些關鍵詞語。
其次，運用正確的表達方式和准確的寫作方法。用正確的表達方式准確地寫出圖畫所表現的內容，形成一句或一段切合畫意又無語法錯誤的句子是關鍵。具體應注意以下幾點：
（1）確定基本時態。動詞是做謂語還是做非謂語？是否需要用第三人稱單數？這些必須考慮清楚再動筆。要抓住提示語中提供的或自己設置的時間狀語，或抓住第一畫圖反映出來的故事背景。
（2）注意詞語的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時演練時，都需要「斤斤計較」，養成習慣。
（3）句型的選擇。盡量用自己所學過的句型表達，能用簡單句盡量用簡單句。
（4）書寫規范、准確。
（5）反復檢查。要逐字逐句檢查詞語搭配和句子的結構，是主系表還是主謂賓，注意時態是否完整等等。
2、寫中英文提示作文的提綱要領
在做沒有圖畫只有中英文提示語的書面表達題時，對學生要求更高，寫作的難度也更大了。這種題型對八年級（下）和九年級學生較多用。我指導學生運用以下六條要領：
（1）、審清題意。反復仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點，弄清文章的格式，確定寫什麼內容，以免離題；
（2）、概括簡要的中文提示中的部分要點，此時切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語最好全部用上，採用擴寫的方式，根據所給材料進行適當的恰如其分的擴寫，可以由詞到句，再有句到段，最後到篇的「點及面」的寫法。
（3）、將提示中的有關信息融入自己的語句中，盡力做到語言規范、准確，文字通順。
（4）、在抓住重點，不偏離主題的前提下，合理想像，拓展思路；
（5）、用好介詞和連詞，使文章簡練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來表達，避免使用不熟練的詞、短語和句型；
（6）、最後，正確把握文中的時態和語態，仔細揣摩、合理靈活變化時態和語態。
三、在寫作評價中適時地給與指導，積極開展「改中教」。
我的最後一步是走「錯誤路線」，即在批改學生習作中利用學生的「錯誤資源」進行寫作教學。在批改學生的習作時，我把其中的錯字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來，這些東西常常是學生們的通病，雖說使我苦惱，但經驗告訴我，其實這也是一種資源，頗有利用價值，而且用好了還是一劑治病句的「良葯」呢！與此同時，我們也要善於發現學生的優點，適時不忘鼓勵教學的開展，從而激發學生的寫作興趣。對於寫得有水平、有檔次的習作可以范讀，從而進一步的調動學生的寫作熱情。
❸ 誰幫忙寫一篇教學研修日誌！！最好是初中英語的教學
一、加強教師自身的專業素養。
要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。英語里有句諺語「Live and learn」，沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。
二、注重課堂角色的轉變。
在研修過程中，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。「填鴨式」的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環。雖然由於諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等這一點在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標
三、培養學生的良好的學習習慣和方法。
通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那麼多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今後我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。
本次舉辦的初中英語教師網路研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鍾要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養學生良好學習習慣的培養。
四、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系
親其師，才能信其道。教師要善於表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發現問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發他們的求知慾，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
❹ 高分求初中英語老師的教學日記或者是實習日記，在線急等！！
今天是開門第一天，把自己教學中走過的路自己在此，有做的不好地方及時的提醒自己予以修正，對的地方堅持的做下去，努力每一天，做一個勤奮的老師，從現在開始，從今天開始。
明天就要月考了，所以今天對學生要求比較放鬆，對自己也是，基本沒有什麼作業改。前兩天在講授習題是發現有些學生注意力不集中，題目都講過了，但是卷子上還都是錯誤的答案，所以很生氣，罰抄了他們，並且跟學生們講以後每講完題目，卷子都要收上來查，如果發現沒有改錯的，一律罰抄，但今天三四班的卷子都沒有收，在這里提醒下自己，下次一定不這么倦呆了，一定要言出畢行。還有下午本來三班是有自習的，但是那節課開考務會了，開完後4點50多了，他班主任問我還去不去上課，我說讓他去安排明天的考試，他說幾分鍾就可以說完，讓我去上課，可是我覺得那麼多時間沒有什麼意思了，並且明天就要考試了，所以沒有去，可是後來又後悔了，還是做事情為什麼不能堅持如一呢，應該去的，是自己的就是幾分種也該堅持下來，哎！以後一定改正了/
小學教材較之初中教材，更加成熟，以口語訓練為主，但課本所包含內容已涉及絕大部分初中內容。各個學校對教材的教法和教的深淺度不一。
從單詞角度看，有的學讓學生背藍體字的單詞和片語；而有的學校要求學生黑體和藍體字的都背。這些單詞中有不少在初中三年裡還要再次學到，如help和help…with…在小學5A中就已經作為藍體字出現。而到了初中，在7A教材中又再次作為生詞出現。甚至有些單詞在初中基本上沒有出現，如5A Unit9 Shapes里的三角形triangle和長方形rectangle兩個單詞。因我市各區對小學英語教學的要求不同，各區小學學生對單詞的掌握程度也不同。鼓樓區和玄武區的學生對小學課本里出現的單詞基本上全都掌握，而我區小學畢業的學生多數只能掌握藍體字的基本詞彙。這在單詞上就造成了學生在小學時英語學習的兩極分化。
從語法的角度看，小學使各種語法時態就已經出現，如一般過去時在小學6A的教材中已經開始學習，而初中教材7B Unit4才開始學習。從各種句型結構看，小學就已經出現各個不同的句型結構，如why don』t you … would you like to do。初中再次學習就有點重復勞動。從音標教學看，小學三年級開始基本上每個單元都有音標學習，然而到了初中不少學生對音標很陌生。
綜上所述，小學教材雖然已經比較成熟，但內容較深，詞彙量太大，加之各區縣學校的要求和教法的不統一，及各個學校的重視程度不同，學生在小學畢業時的英語基礎也就不一樣，學習興趣也不高，對英語學習也沒有正確的認識。學生在小學英語學習中的兩極分化也很明顯。
筆者認為小學教材應該簡化，變得更加容易生動，以游戲和交際為主，減少生僻的英語單詞，保留生活中的常用單詞，使英語學習正真的生活化。而語法教學應盡量避免。對於音標教學應該加強，但老師在教授音標前應接受系統的培訓，以免出現教學上的失誤。同時一定要很好的研究小學教材和初中教材的銜接，避免不必要的重復勞動。小學已經強調學習過的部分，在初中應該弱化，而不是作為新的內容再學一遍。如果兩者正真銜接的很好。《初中英語預備課程》一書就沒有必要再學了。另外，小學和初中的教師應該就小學和初中教材接受系統的培訓，要做到對小學和初中的教材全都了解掌握，這樣才能緊扣學生實際教學。
很累啊，開心，起碼證明自己還是個有用的人，前晚睡不著，昨天又要坐車了，天啊，去到會議室，只想睡覺，想不到還那麼多人，很多外省的,有些還是在職的羅定老師也過來考。特別是英語的，本科也不少，但只招兩個。算，當個經驗吧，反正都不用復習的，面試和試教怕什麼，大學時的英語口語考試也是瞎朦過去的，很多英語過了6級的同學考的口試成績還沒自己好呢，其實他們專業基礎是好的。但老師們經常會拿口語來判斷學英語的人的專業水平，因為寫作是基礎，口語是基礎上的發展加應變能力，但對於我來說就特別了，基礎對於我來說很容易犯錯，就是說基礎不扎實（即筆試）因為不喜歡背，最討厭就是背了。
面試也考基礎，但范圍沒那麼大，多數是表達能力和應變能力，雖然一樣是全英回答，怕什麼，既然來到了，就來一個嘛，在會議室等待中聊天，喝了不少水。報名時是最後一天8月8號下午，所以英語我是最後一個考，一進考場，哇，我還第一次見那麼多評委，有十幾二十個吧，考時緊張，全英對話啊，沒想到他會考論述問答題，問題都沒看清楚就答了，反正也沒看書，隨機答吧。課都沒說完，經常被她問的問題打斷，答完後，在場的評委的表情和大學時口語老師是一樣的，眼睛好象拚命的睜開一樣。期間要回答黑板的語法題，天啊，我居然犯了個低級錯誤，寫錯了很簡單的語法題，還好用之前面試兼職時的招牌笑容打了個完場。考完回到會議室，問了考英語的人都沒犯那語法錯誤，怎麼自己就那麼粗心呢。心裡真的沒底啊，我雖然不是最好的，但也不想做最差的，不想考得太爛的，中午教育局請吃飯，想走了，因為多半考不上了，對手那麼強，有些是外語系畢業的還是本科呢，但也看看成績吧。
吃完就回會議室休息，和其他人聊天，有個是雲城區在職老師來陪堂妹考，好漂亮啊，她不說還不知道她是個初中女孩的媽媽，教了15年了。外省的，難怪那麼漂亮。和她們聊了一個下午，原來她是跟丈夫人事調動過來的，丈夫在市教育局，她問我為什麼不學音樂，手指那麼長，自身條件還不錯。
當時想了一下，她說得也蠻對的，音樂這次還招3個那麼多呢，令我想起高中時音樂老師說她不收我錢幫我輔導呢，但條件是我一定要考大學。但爸說音樂要花很多錢而且沒實用，特別是上了大學之後，就這樣就算了。其實是自己不夠堅持信念，怕累。還和我說到，要挑男朋友的話就挑市級單位的，因為市區的單位比其它區的工資高很多，笑暈我,也太現實了吧。
她這樣一說還讓我想起去年暑假在英東體育館和市政廣場跳交誼舞時，他們問我是哪個單位的，是不是做老師的嗎，原來都是這樣，單位對單位，那裡的確很繁華，像宮廷一樣漂亮。
她好象還會看相似的,她說看我樣子長得蠻有福氣的,我真的要笑了,是不是因為我臉蛋大啊.
下午4點多，成績出了，隨便一看，自己名字上面給打了勾，辦事人說是入圍名單。看了是我前一天想的分數，如果沒犯那一道語法題，我應該是第一名了，因為我和第一名的分數就差一點。想不到，今天體檢時，其它科的來問我考什麼的嗎，一說是英語，他們個個都好象見了國寶一樣，說厲害，還第一次被人這樣子稱贊呢，就是因為招那麼兩個。
不知道是因為什麼原因，我的老師居然讓我寫起了長篇的英語日記了。這個消息，真是讓我感到丈二和尚——摸不著頭腦。
一開始，我的老師讓我寫英語日記的時候，我也是非常的疑惑，為什麼好好的，就讓我寫起電腦呢？（不通順）干什麼事情都有一個原因啊！後來，我才知道：老師為了讓我的英語成績更加地突出，所以，就想出了讓我寫英語日記的辦法。我的嗎啊（刪除）寫幾句英語是沒有問題，但是，我的老師要求我寫得是英語日記啊！要重視日記這個次，日記可是讓你寫一大段的呀！我寫幾句可以，但是，讓我寫一篇英語日記可不行，老師大發慈悲，讓我的英語日記寫五句，並且要在WORD文檔裡面，寫上兩整行，絕對不允許比兩整行少一些，只允許多一些。我這才答應了。
昨天，我的老師對我說：「現在，你已經上初一了，英語日記的長度要改一改了！」我已經只會讓我加一、兩行，可是，我沒有想到……我問：「你准備讓我寫幾行？」我的老師隨口說：「就寫五行吧！」「天啊！五行？你只不知道五行的分量有多麼的重呀？」老師居然笑笑說：「沒關系的，我知道你的英語成績不錯！」「再不錯，也不能讓我寫這么多啊！」但是，她卻說：「上初中，和上小學不同，上小學的時候，一天只有一堂英語課，有的時候，還沒有英語課。可是初中每一天都有英語課，並且五天的課程中，有三天的時間里，一天都要上兩節英語，這樣，你就會知道英語的重要性了吧！你小學的時候，英語成績不行，到了初中，就更要發展你英語好的優勢了，你總不能英語搞得和小學的時候一樣吧？」
我的老師利用她的「鐵齒銅牙」，不讓我講一句，終於讓我不得不答應她的要求了！看來，我以後，可要對英語多多用心啦!
簡評：作者的老師記自己寫英語日記，「我」一開始不理解老師的用意。在老師的「命令」下，「我」答應了她的要求。要想提高英語成語，寫英語日記也是一種不錯的鍛煉方式。作者在文章中可以把自己寫英語日記的過程和感受，具體介紹一下。文中有關「我」與老師的對話可以更簡略。
❺ 如何進行初中英語的寫作教學
初中英語教學中,寫作是英 語教學中的一個重要組成部分,我們都知道初中英語的教學主要是通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和運用英語進行交際的初..
❻ 初中英語寫作教學的幾個技巧
一、作文解題思路
1 審：認真審題，找關鍵詞
2 列：用簡單的句子或短語全面列出文章要點
3 連：恰當運用關聯詞連接句子，使文章層次清晰
4 美： 美化文章，適當運用高級詞彙和句型
二、作文方法點睛
1. 運用高級詞彙
① 固定短語和固定搭配的使用
→我不知道如何擴大我的詞彙量。
I don't know how to enlarge my vocabulary.
I have no idea how to enlarge my vocabulary.
→她非常喜歡音樂。
She likes music very much.
She is fond of music.
② 恰當使用高級詞語
However，a large amount of water has been wasted every day.
然而，每天都有大量的水被浪費。
Water is the fundamental to all living things.
水對於所有生物來說都是最基本的。
He teaches us to be selfless and try our best to help others.
他教育我們要無私、盡最大努力去幫助別人。
I usually help my parents clean the house, beautify the yard and cook.
我通常幫助我父母打掃房子、美化院子和做飯。
③ 巧用習語
The summer holiday is around the corner.(即將來臨)
This sentence doesn't make sense. (有意義，講得通)
I was all at seawhen I began my new job. (茫然不知所措）
④ 高級過渡詞彙
however 然而
therefore 因此
⑤ 表先後順序的關聯詞（組）
first of all / at first / firstly 首先
in the end / finally / eventually / at last終於、最終、最後
last but not least 最後但也是很重要的
希望能幫助到你，望採納！