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網路文庫里有很多有用的模板，當年我們可都是下載了好多的，你搜索一下就可以了。
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淺談如何提高中學生英語寫作水平論文
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3. 英語學術論文寫作考試題的專業表達模板
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4. 怎樣通過英語閱讀提高英語寫作能力 畢業論文
我的經驗是多多閱讀英語文章和報刊，
熟記幾個你覺得可以套用的格式句或詞專組，很多片語都是常用的，通屬常老外寫東西也不會變化太大，有些語義表達是共通的，所以必須得下功夫背一背。這樣會逐步提高你的語感和寫作能力。
5. 如何提高英語寫作能力 論文
知識在於平時的積累，養成個好習慣，每次說話遇事時都想用英語翻譯出來！想不起來的及時查詢解決！習慣了，也就寫作好了。
6. 如何提高英語寫作水平的論文
要堅持寫作前的指導，抄控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教
師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、
正確的英語。
7. 如何提高學生的英語寫作能力論文
如何提高高中生的英語寫作能力一、 從詞彙入手，強化短語寫作有研究表明，詞彙學習可以促進英語水平的提高（文秋方，1998）。
培養和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。
英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型（陳立華，2003）。
而《牛津高中英語》教材大量的詞彙和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為「寫」提供了基本素材。
教師可根據不同話題的寫作要求，採用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。
比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2——3個片語或句型，讓學生做翻譯和造句練習；
一周之後，讓學生運用這些片語和句型進行寫作。
通過這種訓練方法，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。
二、抓好基本句型的訓練，促進寫作書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。
要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。
從語言形態學的角度看，英語屬於分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。
首先，要加強五種基本句型的教學訓練。
幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。
五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力。
其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。
最後，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。
三、從閱讀入手，培養寫作表達技巧閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是搜集素材、學習詞彙句型和新穎表達方式的源泉。
因此，教師應想方設法把閱讀與寫作結合起來，利用教材訓練學生的寫作技能，在閱讀能力的培養過程中融入多種形式的寫作技能訓練，將寫作教學貫穿於閱讀教學中。
筆者採用了如下方法：1.利用教材，開展改寫在完成閱讀教學，學生基本掌握文章內容的基礎上，筆者進一步指導學生改寫文章。
改寫要求學生注意人稱、時態、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內容，認真思考，寫出語言得體、內容完整的文章。
例如：《牛津高中英語》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You 。
的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經歷為例，談到他對幸福的理解。
在完成閱讀教學後，筆者要求學生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，並鼓勵學生引用課文中描述桑蘭的經典詞彙和例句。
如：hard鄄working, energet鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir鄄its; She was happy to devote herself to gym鄄nastics等。
通過這些訓練，學生既加深了對課文的理解，又運用了所學重點詞彙，同時學生的寫作技能得到了實際的鍛煉。
2.模仿範文，鼓勵仿寫寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程；
而閱讀也是模擬寫作的行為（戴軍熔，2002）。
教師可給學生一篇與書面表達體裁和題材相同的範文，讓學生通過閱讀完成類似話題的寫作任務。
例如：《牛津高中英語》模塊1 Unit 3 Lo好ing Good，Feeling Good的寫作話題是保持健康。
筆者從英文報刊上選擇一篇有關如何科學合理地減肥、健身的報道，先讓學生在課堂上進行限時閱讀，然後提問學生：Which do you think is more important，lo好ing good or feeling good How would you keep fitWhy等。
學生通過模仿閱讀材料的結構進行寫作。
通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學生表達的條理性和連貫性，為學生提供了寫作策略和技能。
四、培養學生用英語寫作的習慣「臨淵羨魚，不如退而結網。
」如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓照搬。
《英語課程標准》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。
因此，要遵循「一切為了運用」的原則，提倡和鼓勵學生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言簡訊，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。
只有將所學內容適時地運用於實際生活，才能內化成自己的能力。
8. 急英語作文.考試作文
A Chance to Practice Your English
Dear friends:
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