A. 魚我所欲也 仿擬作文
每當早晨一邁進校門，就會聽到一陣朗朗的讀書聲，為校園的一天拉開了版序幕。聽那朗讀權的一字一句，有中文的，也有English的，抑揚頓挫。
在校園里，我們早晨讀書，鍛煉身體，有時還參加一些文娛活動。體育課上，我們會在操場里打籃球或踢足球。
校園生活有時侯也是苦的，比葯還苦。有一次上語文課的時候，老師提了一個很簡單的問題讓我們回答。因為我不經常舉手，所以老師點到了我。本來我早就想好了怎麼回答，可是一站起來就不知道是什麼原因，話到嘴邊變得結結巴巴，而且只有一兩句話。我心裡知道，老師肯定很生氣，後果很嚴重！其實，我並不是沒有思考老師提出來的問題，而是因為明明想好了就是不敢舉手回答；還有時候想啊想，終於想出答案了，老師又提出了另外一個問題。
B. 急！要寫網路用語和仿擬的論文，請大家幫忙找找國外的文獻，要做3000字的外文翻譯。謝謝了
【摘要】 仿擬是一種在英漢兩種語言中都廣泛使用的富於創造性的 修辭手法。英語 par ody和漢語 仿擬基本對應。本文就英漢兩種語言中共有的 仿擬現象及其運用進行了粗淺的探討。
漢語的「 仿擬 」 修辭格與英語 Par ody是基本對應的辭格 ,二者在深層方面可說是基本上旗鼓相當。即都是模仿已有的詞、句、 篇等創造出本表達自己需要的新詞、 新句、 新篇 ,給人們留下「 舊瓶裝新酒 」 的感覺 ,並產生新奇、 幽默、 風趣、 揶揄的 修辭效果。 仿擬在兩種語言中都形式多樣 ,運用廣泛。本文主要就英語和漢語兩種語言中共有的 仿擬現象進行粗淺的探討。
1 仿詞
「 仿詞 」(parodic word) ,就是在詞彙層面 ( lexical level) 仿擬固有詞彙形成新詞。這里的詞是單詞或字詞 ,而非「 片語 」 。實際上 ,英漢 仿擬中「仿詞 」 的數量是最多的。如現今「網民 」 、 「 煙民 」 、 「 股民 」 、 「 彩民 」 等均由「 人民 」 一詞 仿擬而來。「 科盲 」 、 「 電腦盲 」 、 「 英語盲 」 等仿「 文盲 」 而來。telethon (馬拉松式電視廣播節目 ) , talkathon (馬拉松式答話或座談節目 )等仿 marathon (馬拉松 ) , househusband (家庭主男 )仿 housewife (家庭主婦 ) , chair woman, chairlady和 Madame Chair2man (女主席 ,女主持人 )仿 chairman (主席 ) ,這些詞使用頻率很高。
2 仿語
「 仿語 」 (par odic phrase) ,就是在短語層面 仿擬固有短語而創造出「 新 」 的詞語。固有短語可以是短語、 諺語 ,也可以是成語中的某一關鍵詞。 仿擬是對關鍵詞進行更換 ,以表達新的內容。英漢語中仿成語現象俯拾皆是 ,不勝枚舉。如我們所熟本知的佳潔士牙膏牙刷廣告「Do your teeth a favor . 」 就完全對應 仿擬了英語中現成短語「Do somebody a favor . 」(幫某人一個忙 )。日本航空公司 AllNi ppon Air ways廣告「Love at first flight」 仿常用短語「l ove at first sight」 (一見鍾情 )。漢語中「 一箭數雕 」 原為「 一箭雙雕 」 ,「 雙 」 改為「 數 」 意在說明一舉多得。 「 橫向聯吃 」 仿「橫向聯系 」 ,「股迷心竅 」 仿「鬼迷心竅 」 ,「 身經百告 」 仿「身經百戰 」 ,「 『衣 』 見鍾情 」 仿「一見鍾情 」 。
3 仿句
「 仿句 」 (par odic sentence) ,就是在句子層面 仿擬古今名句。基本上保持原句的結構 ,只改動個別關鍵詞而仿造新的句子。(1)Not all cars are created equal . (三菱汽車廣告 ) — 並非所有的車都是生來平等的。(2)對於男歌手 ,大眾的要求一般是:「 帥 」 我所欲也 ,「 酷 」 亦我所欲也 ,兩美相權 ,取其滄桑者也。 ( 《都市快報 》 2001年 2月4日 )。 例句 1的本體是大家所熟知的名句「All men are created e2qual . 」 (人是生而平等的 )。意味深刻 ,令人回味。例句 2仿的是當年孟老夫子說的「 魚 ,我所欲也;熊掌 ,亦我所欲也;二者不可兼得 ,舍魚而取熊掌也。 」漢語中仿句十分豐富。如「變自已的態 ,讓別人去說吧 !」「 我是小妖我怕誰 !」 這本兩句就分別仿「狂人 」 尼採的「走自已的路 ,讓別人去說吧 !」 和叛逆作家王朔的「我是流氓我怕誰 !」 ,其內涵與感染力十分豐富 ,那種大膽叛逆的味道給人以深刻印象。又如: 毛衣已經脫下 ,穿起短裙的日子還會遠嗎 ? ( 《華西都市報 》2002年 3月 8日 )此例以著名詩人雪萊的「 冬天已經來到 ,春天還會遠嗎 ?」 作為春日調侃的本體 ,非常幽默詼諧 ,給人以輕松愉快的感覺。
4 仿篇
「 仿篇 」 (par odic text) ,即模仿成段文章或整篇詩文而創造出新的語篇。尤其是在文體風格上模擬 ,其 修辭作用主要在於語言的推陳出新 ,使人感到新鮮有趣。仿篇無論在英語還是漢語中很早就出現了。如:兒童文學名著 Alice inWonderland ( 《愛麗本絲漫遊奇境記 》 )中有一首兒歌:T winkle, t winkle, little bat,How Iwonderwhat you』 re at!Up above the world you fly,L ike a tea tray in the sky!讀者們一看就能想起簡 ? 泰勒 ( Jane Tayl or)的那首膾炙人口的小詩 The Star :T winkle, t winkle, little star,How Iwonderwhat you are!Up above the world so high,L ike a diamond in the sky!漢語的仿篇更是多不勝數。如以下孩子們口頭流傳的打油詩就是一例:春眠不覺曉 ,處處蚊子咬。灑上敵敵畏 ,不知死多少。這是仿著句詩句「春眠不覺曉 ,處處聞啼鳥。夜來風雨聲 ,花落知多少。 」 兩相對照 ,兒童的頑皮可見一斑。
5 仿調
「 仿調 」 (par odic t one) ,即模仿原文或原作既成的腔調而創造出新的片語、 句子或篇章。摹擬既成的格式和語調 ,令人耳目一新。在以往的研究中 ,學者們通常只將 parody的運用研究停留在「 四個語言層面上 ,即單詞 ,短語 ,句子和篇章 」 。其實 ,英語par ody的定義中仿「 風格 」 和 「 腔調 」( style和 t one)則恰恰同漢語中的「 仿調 」 。因此說英語 parody包括「 仿調 」 這一分類毫無疑問。且這一語言現象也是早有的。莎士比亞的《哈姆雷特 》 第三幕第四景中就有兩例:QUEEN Hamlet, thou hast thy fathermuch offended .HAMLET Mother, you have my fathermuch offended .QUEEN Come, come, you ans werwith an idle t ongue .HAMLET Go, go
, you questi on with a wicked t ongue .(王後:哈姆雷特 ,你已經大大得罪了你的父親啦。哈姆雷特:母親 ,您已經大大得罪了我的父親啦。王後:來來 ,不要用這種胡說八道的話回答我。哈姆雷特:本去去 ,不要用這種胡說八道的話回答我。 )英語中的仿調現象在當今的日常生活中同樣常見。如大家所熟悉的百事可樂廣告就很好地仿似英語一首民間曲調編寫了白事可樂小韻文 ,英語叫做 Pep si - Cola J ingle,使得該廣告節奏鮮明 ,押韻嚴謹 ,和諧均稱 ,格調優美 ,容易記憶 ,被視為一則十分成功的廣告。內容如下:Pep si - Cola hits the spotT welve full ounces, that』 s a l otT wice asmuch for a nickel, t ooPep si - cola is the drink for you .(百事可樂口味好 ,十二盎司真不少 ,花五便士喝個夠 ,百事可樂請享受。 )
仿調是漢語的一個突出的特點 ,因漢語是聲調語言 ,故仿調在漢語中的運用是極其廣泛的。陳望道先生早在《 修辭學發凡 》中給 仿擬分類時就提到了這一點:「 仿擬分成兩種 ,第一是擬句 ,全擬既成的句法;第二是仿調 ,只擬既成的腔調。 」 廣大中國老百姓喜歡的廣告、 相聲、 戲劇和影視作品中仿調的例子比比皆是 ,如「 草木皆冰 」 是仿「 草木皆兵 本」 而來 ,「冰 」 與「兵 」 在發音、 聲調上完全一致。另據粗略統計 ,給大家留下深刻印象的《還珠格格 》和《鹿鼎記 》 兩部作品中 ,出自主人公「 小燕子 」 和「 韋小寶 」 口中的 仿擬辭格都多達一百多處 ,有效地幫助作品成功塑造了「 藝術典型 」 。而這其中「 仿調 」 的運用常常令觀眾忍俊不禁。
由此可見 , 仿擬是一種開放性的 修辭技巧 ,是英漢兩種語言中都很常見的「 不謀而合 」 的語言現象。 仿擬具有新穎別致、 靈活生動、 幽默風趣等 修辭效果。 仿擬的運用范圍相當廣泛 ,我們不但可以從古今中外各種文學作品或詩歌題材中隨處找到「 仿擬」 的身影 ,而且在現代化的日常生活當中 ,各種各樣的廣告、 報刊新聞、 科技文、 網路語、 縮略語、 演本講以及日常用語中都有大量的 仿擬現象存在。甚至我們有大量的書籍、 文章、 影視片和產品的命名都是通過運用「 仿擬 」 而達到神奇的效果的。總之 , 仿擬這一「 辭格明星 」 已受到越來越多群體的青睞。
C. 仿擬 仿詞
"仿詞"只是眾多辭格中的一種,它是由本體和仿體兩部分構成的.為了使人們更加回深入地了解和運答用這一修辭方式,從本體和仿體在意義上的聯系、在語素上的異同聯系、在數量上的關系以及仿體是直接地仿效本體還是曲折地仿效本體,這四個角度對"仿詞"進行分類和描述.同時也初步探討了它與易混淆的另一種修辭手法--"拈連"的聯系與區別.
仿擬是英語語言學分支修辭學的重要修辭手法。這是一種巧妙、機智、而有趣的修辭格。它有意仿照人們熟知的現成的語言材料，根據表達的需要臨時創造出新的語、句、篇來，以使語言生動活潑，或諷刺嘲弄，或幽默詼諧，妙趣昂然。在運用時所仿擬的一般是人們所熟知的語言材料，如成語、諺語、明言、警句。 1、I had no outlook, but an uplook rather. My place in society was at the bottom. &n...
D. 想提高作文水平，看哪些書或哪些人的文章比較好
這要看你是那個年級,什麼水平的了.
在長期的語文教學工作中，有意識地強化學生對經典範文的精讀、背誦，是大面積，大幅度提高初中語文，尤其是作文水平的有效途徑之一。下面分幾點闡述，以期為大家提供一些有益的參考。
一、精讀、背誦的理解及意義
精讀是一種對讀物認真細讀精心揣摩的閱讀方式。如果把泛讀（略讀）比作對一支槍粗略的一瞥，那麼精讀就好比把一支槍拆卸開來，對各個部件的特點、作用進行細致、認真的了解。通過這種方式的精讀可以獲得對讀物全面的而不是局部的，深入的而不是膚淺的，充分的而不是有限的理解。
背誦是在反復熟讀及基本理解的基礎上對讀物的背默誦讀，也即不看讀物自能憑記憶出口成誦的閱讀方式。
精讀、背誦有何意義呢？
常言道：「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。」這里的「熟讀」,也即反復精讀,達到爛熟於心, 成誦於口的意思。唐代大詩人杜甫說：「讀書破萬卷，下筆如猶神」，就表明了對好的詩文讀得越多越透對寫越有好處的道理。南宋理學家朱熹也說：「泛觀博取，不若熟讀而精思。」可見熟讀精思的重要。現代散文大家朱自清說得更幽默：「學習文學而懶於記誦是不成的，特別是詩,一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗地或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首詩雖少，是你自己的；那十部詩集雖多，看過就還給了別人」。（朱自清《論詩學門徑》）。更是強調了精讀熟背。偉大的革命導師毛澤東出口成章，文思湧泉，與他青少年時代熟讀背誦大量的優秀詩文是分不開的。在幾十年的革命斗爭中能牢牢把握中國革命的航向，一展偉人的雄才大略，更得益於對大量古代歷史典籍、文獻的精讀批註。許多著名的作家、詩人，他們最初的文學發韌及以後的茁壯成長，也無不得益於青少年時代對大量優秀詩文的精讀、背誦。本人在這方面也感受頗深，小學、初中、高中均受「文革」影響。語文教材不值得一提，沒學到多少東西，倒是背記了一些毛澤東、魯迅的詩詞和文章，至今記憶猶新，為後來的寫作奠定了一定的基礎。後來上師范，見到唐詩宋詞及優美的文章，就如飢似渴地背誦，潛移默化地使自己的寫作漸漸有了一些文采，思路也慢慢開闊了。傳統的語文教學方式有很多弊端，但其強化青少年時期對優秀詩文的精讀、背誦卻是非常值得借鑒和發揚的。這也應該說是廣大語文教育工作者的共識，但實際的情形卻並不如人意。由於教師教學觀念比較陳舊，語文課堂上老師獨占講堂的現象還很嚴重，學生熱情閱讀，積極體驗，充分感悟的主體意識沒有很好地發揮，因而課堂上沒有多少時間落實精讀、背誦；由於受升學壓力的影響，「題海」泛濫，因而學生疲於應付左一套右一套的試題，無心思，無時間顧及精讀、背誦。也由於我們不少學生認識不到精讀背誦的重要性，勤奮努力不夠，因而疏懶於讀文背書。久而久之，精讀、背誦成為一句空話，學生甚至逐漸變成厭讀怕背了。現在不少初中畢業生語文教材讀了十幾本，對其中優秀的詩文留下印象的不多，熟記心中的則更少，有的甚至是「胸中無點墨」。試想一下，如果一個初中生每學期精讀背誦20篇文章，那麼三年六個學期就可以精讀背誦120篇文章。如果能精讀背誦120篇文章，我們初中生的語文能力還成問題嗎？但實際情形甚至不及十分之一。可見現實語文教學中精讀背誦落實之差。老師對文章過多的講解分析，學生過多地作題練習等人為的因素，減少了學生的閱讀機會、閱讀體驗、閱讀感悟和閱讀積累，使初中階段學生的精讀背誦幾乎成了一句空話。青少年時期是人生記憶的黃金時期，這個時期精讀、背誦記得快、記得牢，有的甚至一輩子都不會忘記。這個時期若能有意識地強化精讀、背誦一定數量的思想性、藝術性強的優秀詩文，不僅對以後語感的熏陶與培養，語言的學習與運用，作文的構思與謀篇有著積極的影響，而且對以後文學的修養、情操的陶冶、素質的提高乃至健康成長都有著十分重要的意義。因此，我們大聲呼籲：多給學生些讀書、背書的時間！學生要讀好書、多讀書、多背書！
二、精讀、背誦的范圍及要求
現行的初中語文教材，值得精讀的文章是很多的，象一些短小精美的敘事、寫景、抒情的短文如《金黃的大斗笠》、《散步》、《背影》、《濟南的冬天》、《海濱仲夏夜》、《敬畏生命》、《熱愛生命》、《提醒幸福》、《安塞腰鼓》、《荔枝蜜》、《斑羚飛渡》、《誰是最可愛的人》、《看雲識天氣》、《想和做》、《白楊禮贊》、《菜園小記》等。另外前一輪語文教材中的一些文章，如《一件珍貴的襯衫》、《第二次考試》、《失敗是個未知數》、《起點之美》等也是值得選來精讀的。因為這些文章語言規范優美、生動形象、准確嚴密，與學生生活，學習的實際比較接近，對他們的作文具有很強的示範性，強化精讀很有意義。課外選文精讀也應該考慮到這一點。反之，內容與學生生活學習實際較遠,語言缺乏文學性、 藝術性，學生不愛讀,無法模仿借鑒的文章， 雖然列為教讀課文或出自名家之手，也是不適合學生精讀的。
背誦的文章除現行初中語文教材要求背誦的現代文、文言詩文篇段以外,一些思想性強、 語言表達好的現代短文也是可推薦學生熟讀以至背誦的，如《濟南的冬天》、《海濱仲夏夜》、巴金的《海上日出》、朱自清的《匆匆》、冰心的《往事》、《理想的階梯》、《說「勤」》、《事業篇》、《紀念白求恩》等文章的一些段落及全篇。前一套(80年代使用)語文教材中的《井崗翠竹》、《松樹的風格》、《晉祠》、等文章的篇段也是很值得熟讀背誦的。能從現行報紙雜志上選一些充滿時代氣息的精美短文讓學生熟讀以至背誦，那就更好了。
怎樣精讀呢？那就是「咬文嚼字」、「錙銖比較」,細琢細磨，深入體會文字元號所蘊含的意義，速度一般在每分鍾250個漢字以下，理解率在90％以上。 這里介紹幾種優秀詩文的精讀方法，供師生們參考。
1、「九字」精讀法
精讀一篇好文章，可使用「圈、點、勾、畫、批、注、評、抄、背」九字精讀法。圈點勾畫批註就是閱讀時對文中生動形象，富有表現力的詞語、句子、段落或圈或點或勾或畫，然後對其意思或表達作用進行批註，必要時還要藉助工具書；評，可針對文章的立意、構思、語言、寫作技巧等做總評，也可抓住某一點，如某個詞、某句話、某個段落進行點評，關鍵是要把自己感受最深的地方與寫作結合起來，真正做到有所得、有所悟；抄，根據情況可全文抄錄，也可摘抄文中重點的句段，落腳點是背，只有背在腦子里，才能逐步內化為自己的東西。
2、「六步」高效閱讀法
有人說「講求質量的一次慢讀往往勝過粗疏草率的十次快讀」，這是因為，閱讀的速度雖然慢了，但做到了精讀，收效卻高了。怎樣進行高效精讀呢？
①通讀。通讀就是逐字逐句地讀。目的是對全文有個輪廓性認識、掌握中心和要領，從而獲得文章所提供的信息。
②細讀。細讀就是在通讀的基礎上對文章進行深層次的領悟。細讀的目的是為了正確和深入把握文章精髓，力求達到「去盡皮、方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓」。
③研讀。研讀是閱讀的高級階段。研讀的目的是在細讀的基礎上加以質疑、分析和創新。由此達到對文章整體的理性的把握，從而得出源於文章又高於文章的獨到見解，這樣才能讀有所悟。
④疑讀。細讀同類文章或同一作家的作品多了，就會出現疑點聚焦，對這些疑點的突破，則是強化我們思維訓練，提高分析能力的一條重要途徑。讀書有疑，才能有進步，小疑小進，大疑大進。
⑤評讀。評讀是在研讀的基礎上，對文章中的觀點加以評論。這是閱讀達到一定程度時自然而然出現的一種境界。評讀的方法是，對文章內容和表現形式進行深層次分析思考，抓住其本質，加以剖析研究，從而提煉出新觀點。
⑥展讀。展讀就是不僅要讀懂文章內在的東西，還要讀懂文章外在的東西。這是對知識信息進行轉化的過程，也是創造性思維的過程，是閱讀的最高層次。它要求我們不僅要真正理解和掌握文章已有的結論，而且還要由此引申展開，探討文章中懸而未決或是根本沒有提到的某些結論。
3、毛澤東的「四多」讀書法
毛澤東同志常說，讀書的方法要「四多」──多讀、多寫、多想、多問。
所謂多讀就是除「博覽群書」外，還要對重要的書或文章多讀幾遍。
多寫，就是在課堂聽講後及時寫講堂錄，讀書或讀文章後及時寫讀書錄。
多想，就是在讀書的過程中，哪些觀點是正確的，哪些觀點是錯誤的，都要心中明白。
多問，就是在讀書時，遇到不懂的地方，要及時請教。
學生初學精讀，要在老師的指導下，嚴格要求自己，逐步養成諸如「三到」（心到、眼到、口到）「不動筆墨不看書」、「心靜如水」等精心讀書的好習慣。切不可放任自流，染上了走馬觀花、蜻蜓點水、淺嘗輒止、心地浮躁的壞毛病。只有這樣，學生才能比較充分地理解讀物的意義，受到一定的感染和影響，從而產生濃厚的興趣。學生只有積累了較多的閱讀經驗，才能提高閱讀的速度，擴大閱讀的范圍，增加閱讀的積累，從而潛移默化地反作用於文章寫作。
背誦較之精讀，要求更高，那就是在反復熟讀的基礎上背熟記牢。背誦時可適當採用文脈背誦法，先局部後整體背誦法，圖表歸納背誦法和形象聯想背誦法等。要背熟記牢，就要努力克服遺忘，克服遺忘最有效的辦法就是經常復習。在適當增加讀背時間的基礎上，將已背的內容作間斷的復習，間隔周期由短到長，直至完全記熟記牢融化於腦海為止。此外適當的抄寫，適時的練習默寫也是鞏固背誦效果的好方法。學生逐步養成了愛背誦的好習慣，背熟了、記多了，「胸中有丘壑」腹內皆經綸，自然會增強語感,豐富語匯,提高表達能力,那麼作起文來,自然就會有話可說,得心應手而揮灑自如了。
三、精讀、背誦的目的及應用
以上所談，對精讀、背誦的長遠意義闡述較多，在學生精讀、背誦的實踐過程中，也應該有具體明確的目的。那就是學生在讀背優秀詩文時，心裡明白要有意識地學些什麼。
首先學語言。優秀的詩文大多以精闢優美的語言表達取勝，而這一點正是我們初中生尤其是農村初中生作文所欠缺的。思想觀點是文章的靈魂，語言是文章的血肉。思想觀點的闡述和傳達，靠的是語言文字的承載和表述。歷年中考作文評分及以後的中考作文走勢也都把作文的語言運用列為重頭。因而精讀、背誦優秀詩文取他人語言之長補自己語言之短極為重要。
學語言要留心學習特殊的語言形式。特殊的語言形式也就是出格的非一般的語言形式。這種語言形式常常是作者語言表達的精彩之處。如魏巍《我的老師》中：「……我用兒童的狡猾的眼光覺察她愛我們, 並沒有存心要打的意思。……」「狡猾」一詞的貶義褒用，充分表現了兒童的聰明機靈。又如魯迅《藤野先生》中描寫清國留學生的發辮「實在標致極了」，其中「標致」一詞，就是褒義貶用的反語，辛辣地諷刺了清國留學生不學無術，不思救國的丑態。再如，詩人梅紹靜說：「日子是散落著泥土的小蒜和野蔥兒，是根根蘸著清水搓好的麻繩。」這種比喻乍一看沒什麼道理，但細細一讀，卻感到很有味道，這就是運用特殊語言形式的效果。精美詩文中特殊形式的語言運用俯拾皆是，學生閱讀時留意勾勾記記，有心學學用用，對自己作文的語言表達增輝起色定會大有裨益。
學語言要留心學習概括精煉的名言警句。名言、格言、俗語、諺語流傳已久，富於深刻的啟發教育意義，往往結合語境用得十分恰當。如魯迅小說《故鄉》的結尾，「這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」便是名言的運用，富有深刻的寓意，表明魯迅先生繼續尋求救國救民真理的堅強決心。莫懷戚的散文《散步》的結尾寫到：「好像我背上的同他背上的加起來，就是整個世界」，便是蘊含深義的警句，形象地揭示了中年人應擔負的重大責任使命。又如《我總得為你干點什麼》敘述分析了大衛成功的原因後,精闢地議論到:「看來構築成功的大廈，除了自信的水泥、自強的紅磚之外, 還離不開那種名叫自尊的鋼筋」，蘊含了極其深刻的哲理。再如劉燕敏的《最後一課》，概述了四位弟子的做法後，出乎意料地拋出哲學家的做法,而後自然地推出精闢的警句:「……同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的方法就是用美德去占據它。」其語言表達之精妙，其教育意義之深遠，都令人非常嘆服。
此外，一些優美的寫景抒情語言也是值得我們學習的。如《從百草園到三味書屋》第二段的景物描寫，《誰是最可愛的人》結尾的抒情語句等。
學習好的語言或除了整篇整段的反復熟讀、背誦外，能動筆摘抄、收集整理，然後由句到段到篇,再由篇到段到句的反復默誦體會，效果將會更好。
其次學結構。文章的結構譬如房屋框架，家家相似，家家又不完全相同，偶有突出新鮮的，便為人稱道。學結構較學語言易,但也需要用心揣摩,搬來恰當,移來自然,有利於文章思想內容的表達和顯露。如阿累的《一面》按時間順序記敘了與魯迅先生見一面的經過和感受，給人留下了深刻的印象。如楊朔的《荔枝蜜》採用「厭蜜蜂－看蜜蜂－愛蜜蜂－變蜜蜂」的結構就很自然地表現了對勞動人民勤勞儉仆、樂於奉獻的高尚品質的贊美。如《談骨氣》採用「總－分－總」的結構，開頭提中心論點，然後分三個方面舉例論證，最後總括作結，充分論證了「中國人是有骨氣的」中心論點，整個結構成為一個有機的整體。再如優秀作文《父親的那座山》以領句「讀山，便是讀父親」回環往復，將父愛的幾個片斷連綴起來，形成了既回環往復，又逐層深入的結構特色，十分耐讀。《那年我十歲》的結構雖與《父親的那座山》相仿，但它的回環往復卻放在了段尾，結構的特異，使人讀後有一唱三嘆，餘音裊裊之感。其它如《給自己一片懸崖》、《抓住1／10000的機會》等文章先敘述一個故事，再闡發其中蘊含的道理，結構雖然簡單，卻也值得我們模仿借鑒。
再次學立意。學立意雖然較難,也是可以揣摩學習的。如吳伯簫的《菜園小記》通過對抗戰艱難時期延安大生產運動的回憶，立出了與困難作斗爭其樂無窮的「意」，激發了三年自然災害時期人們克服困難、奮發向上的信心和勇氣。又如張潔的《挖薺菜》，敘述了幼年時期飢餓、挖薺菜的經歷和感受，看似嘮家常，卻蘊含了不要忘記過去，珍愛生活，珍視幸福的道理，使我們讀後頗受感染和教育。再如《輕輕的一聲叮嚀》通過對母親普通的一句話所蘊含的「怨」與「愛」的記敘描寫，詮釋了平常中見細膩、平淡中見深切，平凡中見偉大的母愛。我們在平時作文時若能有意識地借鑒優秀文章的立意，想想自己的思想觀點如何闡述得精闢獨到，感受啟迪如何引發的深刻成理，那我們的作文便會增重增色不少而受到充分的肯定和贊賞。
通過精讀、背誦，在作文方面可以受到選材的啟發。如魏巍《我的老師》就採取了一面多點式的選材方法，抒發了質朴而純真的師生之情。作者在漫長的學校生活長河中，只截取了與蔡老師相處的七件事，多方面地展現了蔡老師的教學生活畫卷和她那溫柔美麗、質朴熱忱的性格特點。在七件事中，作者詳寫了「排除學生糾紛」和「夢中尋師」這兩件事。這種先截取一個方面，再在這范圍內選擇若干典型事例的方式叫「一面多點式」選材方法。又如《誰是最可愛的人》就採取了「多面式」選材方法，抒寫了中國人民志願軍戰士是最可愛的人。作者寫這篇文章最初選了十幾個材料，通過反復比較，最後優選了三個典型材料，即「松骨峰戰斗」、「馬玉祥救朝鮮兒童」、「防空洞里戰士的談話」，表現志願軍戰士大無畏的英雄主義精神、崇高的國際主義精神和革命的樂觀主義精神，充分地表明志願軍戰士的確是最可愛的人。再如朱自清的《背影》就採取了背景鋪墊，詳寫重要事件的選材方法，定格放大了父親在車站為兒子買桔了的背影，寫出偉大而真摯的父愛深情。其它，如《談骨氣》等議論文的選材方法也是很值得借鑒的。
再談談學了語言怎樣運用?通過長期的大量的精讀背誦,我們的語言感受能力增強了，語言表達通順流暢運用自如了,這正是我們所期望達到的效果。這里僅談一談特殊的語言形式及較高層次的語言運用。
一要根據需要和一定的語言環境恰當選用。若直接引
用名言名句，務必准確無誤。若間接（轉述）引用，也要做到內容形式基本無誤。切不可為用而用，裝璜門面。不分青紅皂白，不管是否需要，不加任何取捨，原封不動地大段搬來，硬「安」在自己的作文里,使人覺得礙眼露骨,徒勞無益。
二要努力學會巧妙地化用（仿擬），逐步把別人的好語句變成自己的，以豐富自己的語言存儲。如《畏懼錯誤就是毀滅進步》結尾改動一字，把懷特黑德的名言仿擬成「畏懼錯誤就是毀滅改革」，就賦予了新意，十分恰切。又如有人學過賀知章的詩句「少小離家老大歸，鄉音無改鬃毛衰」後，回到闊別多年的故鄉，把原詩化用為「少小離家老大回，舊城新顏人亦非」就別有一番情趣。現在不少流行的廣告詞就是化用成語或古詞詩名句的再創造，如「榮昌肛泰──有志(痔)之士好福音」等。化用既是仿模，也是創新能力的培養，近年中招語文試題就增考了這方面的內容，希望引起廣大師生的注意。
三要有意識地培養學生錘煉語言，創造出自己的精彩詞句來。唐代苦吟詩人賈島作詩「推敲」的故事就是煉字煉句的典範。宋代文學家王安石「春風又綠江南岸」, 「綠」字錘煉,一字傳神,流傳古今, 也給了我們以很好的啟迪。
總之，讀好書，多讀書，精讀書，勤背書，好處多多，它可以培養我們健全的人格，可以滋潤我們健康的成長，可以澆灌出我們多彩輝煌的人生，更可以使我們的語文能力尤其作文能力有長足的進步。古人雲：「勞於讀書，逸於作文」就是這個道理。同學們，21世紀的社會是一個讀書學習的社會，更是一個需要高素質人才的社會，希望我們在彌足珍貴的學生時代逐步養成愛讀、愛背、用心讀、用心背的好習慣，把精讀背誦好書、好文章這項重要的工作落到實處。對好書、好文章反復讀，經常背，讀出深刻感受，背出較大收獲，不斷提高我們語文能力，陶冶我們的思想情操，以適應未來社會發展的需要。
E. 小學生寫作指導:如何給作文擬題
近幾年來，大家可以發現，無論是高、中考，作文命題的思路發生了重大的變化，從之前的命題作文更多的轉向了半命題作文或話題作文。命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」的寫作自由。那麼，話題作文如何為自己的「文章」巧施「脂粉」，使其呈現富有表現力的清新面孔呢? 1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如： (1)比喻《我渴望老師的「陽光」》(四川成都)以「陽光」喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成「熱情幫助」之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做「太陽」》(江蘇南通)、《家，我們成長的避風港》(山西長治)，這些設喻佳題也都富於文學色彩。 (2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄託深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥)，這一標題借「掌聲」代「鼓勵」，也很有創意。 (3)層遞《好讀書?讀好書?讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。 (4)比擬《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陝西西安)前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，後者把「水」擬作能「讀」之物，用的是擬物辭格。 (5)對偶《朋友最真，友情最貴》(吉林長春)、《讀智慧之書，做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善於推敲的語言功夫。 (6)對比《躺著讀書，站著做人》(浙江溫州)「躺著」與「站著」形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。 (7)雙關《我最需要一劑良葯》(安徽廬江)文中「良葯」既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。 (8)設問《錯?對!》(江蘇南京)先問後答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。 (9)反問《中國的教育家，您難道還沒發現嗎?》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈願望，觀點鮮明，言辭懇切。 (10)頂真《讀書樂樂讀書》(浙江溫州)《活讀書書讀活》(同上)這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。 (11)反語《我發現了家中的「賊」》(河北石家莊)家中幾次「失竊」，「作案者」原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用「賊」，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。 (12)仿擬《我是服務的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞「我是賣報的小行家」，後者訪廣告語「愛你就是愛自己」，鮮活生動，點明主題。 (13)引用《腹有詩書氣自華》(浙江溫州)、《風物長宜放眼量》(內蒙古呼和浩特)前者形象地表現讀書的作用，後者揭示消除「代溝」的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。 (14)反復《「我」為我服務》(湖北武漢)前面的「我」為克隆人，兩個「我」重復，設置懸念，新穎醒目。 (15)通感《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺，「聽」出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。 2、善於引用 (1)引用詩詞古典詩詞有著豐富的象徵意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。台灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的詞句;又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。 (2)引用歌詞現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生!可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網路有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里「因為愛你，更珍惜我自己」的歌詞，全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。 3、借用符號 (1)標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為「人生，豐富多彩!」，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明「人生沒有固定的格式」，並點出只要「把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩」這一主旨。 (2)將數學符號引進標題，藉以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起於全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以「10-1=……」為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想像空間，對生活中的「10減1」現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。 4、其他形式 (1)轉換角度有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之後，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事;《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀後發人深思。 (2)故設懸念文章的題目最忌「千人一面」。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什麼要給男生寫紙條呢?紙條上都寫了些什麼話呢?結局又會如何?讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈願望。又如新聞標題《當列車駛來》也屬於這一類。 讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要「不窘於題而又不失其題」，要像孔子說的那樣，「從心所欲」而「不逾矩」。同學們若能認真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。
F. 作文：多彩的校園生活（要有小標題）快快快
生活，就像一部部精彩的電影，就像一幅幅美麗的圖畫，每時每刻都讓我們高興、激動、興奮。生活是精彩的，生活是多樣的，生活使我們更加自信。下面，我就來談談我的生活吧！ 我今年十二歲，我已經不是一個天真幼稚的小孩，我是一個朝氣蓬勃的少年了，即將變為一個成熟的青年。我要說的是我在彭浦初級中學的日常生活，那是又多彩又快樂的。剛剛跨入中學的大門，面對新的環境，我還是不適應的。但是，經過這幾周的適應，我已經對這里十分熟悉了。我最懷念的還是那次重陽節做香袋的活動。 星期二，我們正坐在椅子上，准備上下午第三節課。這是最後的一節課，雖然我們已很疲乏了，但今天，大家都很興奮，因為初一年級的大姐姐要來教我們做香袋。過了一會兒，大姐姐們走進了教室，開始教我們做香袋。我們見到大姐姐，自覺地拿出了材料。第一步是裁布，我們是用剪刀剪的，可是剛開始剪，問題就隨之而來了：這布用剪刀剪不開，剪幾下只斷了一點。但我是不會屈服的，用媽媽平時常用的絕招：邊剪邊拉。不出我的所料，布果然斷了，我不禁為自己感到高興。 第二步是縫線，我在家裡看過媽媽縫線，所以這是難不倒我的，三下五除二就好了。第三步是放棉花和茱萸粉，我也很快就弄好了，最後縫完線就做好了。看著這個香袋，同學們對我刮目相看，我也感受到了成功的喜悅。校園生活是多彩美好的，我們應該珍惜它，我最後只想說： 「我很高興，校園生活最多彩！」
難忘的校園生活
寒風拽下了枯葉，落葉歸根，我不由得陷入了沉思。老師那慈祥的面容，同學那活潑的身影，還有那陣陣歡聲笑語，串成了那難忘的校園生活。噢，不知不覺中，我彷彿回到了昔日的校園。
再回首，母校的一草一木令我動情；再回首，母校的一磚一瓦令我眷戀。這里，就是與我相伴六年的母校，和我經歷了酸甜苦辣的家。看，那棵古老而堅韌的梧桐，還是老模樣，歲月讓他學會了堅強；聽，那隻能歌善舞的鳥兒，還是老模樣，時間讓他懂得了勇敢。多麼鮮艷的花兒，多麼可愛的教學樓，多麼熟悉的一切，多麼美麗的校園！我希望時間能定格在這一刻，在腦海里烙上這里的一切，永生難忘。
「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」這是李商隱對天下老師的頌歌——老師，人類靈魂的工程師。還記得，是誰在六年裡對我無微不至，噓寒問暖？還記得，是誰在六年裡對我潛移默化，諄諄教導？是老師，是那給指明前路的明燈。老師，記得不？您為了我們，熬夜備課，連眼睛都紅腫了；可我們卻心不在焉，成績一落千丈，讓您大失所望，您甚至因此病倒了。老師，您是最可愛的人——您是園丁，澆灌我們成長；您是蠟燭，照亮我們前進；您是導師，教會我們堅強。老師，和藹可親的老師，我一定不會辜負您的期望，認真學習！
朋友，是人生最寶貴的財富；而同學，是海底里的珍珠。六年的風風雨雨，我們一起走過；六年的酸酸甜甜，我們一起分享。我怎能忘記？在那漆黑的雨夜，是你們為茫然的我送去雨傘；在那競爭的年代，是你們為落後的我帶來關懷。校運會中，我們一起爭分奪秒，朝著勝利的曙光沖去；聯歡會中，我們一起分享幸福，整個教室喜氣洋洋。忘不了，忘不了曾與我朝夕相處的同學，忘不了你們那燦爛的笑臉！
時間之水繼續流淌著，但抹不掉的，是校園生活的精彩與難忘。比天高，是師恩；比地厚，是友誼。願母校永遠都朝氣蓬勃，昂首闊步地迎接每一天！
時間飛快地流逝，我們的校園生活也不斷變換著色彩，歡樂、苦惱也隨之而來。但，我們愛校園生活，因為它是火與詩一般的生活，這是真正的生活！噢，我們的校園生活，像月亮，有陰晴圓缺，有歡樂與苦惱；又如萬花筒，展現出一個五彩繽紛的世界……
哦，難忘的校園生活！
G. 英語翻譯下列名詞：對照，誇張，仿擬，仿詞，仿句，仿諺語，仿台詞或名言，仿俗語，仿擬語篇，音韻，什麼是
Contrast, exaggeration, imitation, imitation words, sentence imitation, imitation imitation lines or sayings, proverbs, sayings and imitation, discourse, phonological, phonetic rhetoric, alliteration, assonance, fuzzy,
H. 廣告英語畢業論文範文在哪裡找
廣告英來語畢業論文範文很源多的，不過論文要原創哦。之前也是費了半天勁搞不出來，還是學長給的莫文網，靠譜的說
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廣告英語的詞彙特點探討
廣告英語的句法特點
廣告英語的語言特點及翻譯技巧
修辭在廣告英語中的藝術魅力
廣告英語的功能分析
現代廣告英語委婉現象初探
淺析廣告英語的基本語言特點及翻譯
試論廣告英語的修辭藝術
廣告英語的修辭格及翻譯的基本原則
從言語行為理論分析廣告英語
試論廣告英語的語言特點
I. 快中考了,我的作文水平還有待提高,給我找兩篇優秀的作文借鑒一下,謝！
「娘，把門關上吧！」他撩開緊貼著額角的發絲，下意識地捂著嘴巴說。「關啥門啊！你還嫌不夠熱？」他母親有些不耐煩，她來回撥弄著茶青，眼底是數不清的黯然。繼而話鋒一轉。「娃兒，把這些茶青拿到你嬸子家去，好好表現啊！」愁苦的嘴角勉強扯起弧度。「路上，小心點。」
汗水順著額角滑落，打濕了睫毛。扁擔兩頭的茶袋隨著他的步伐一搖一擺，每走一步，都伴隨著一個沉重的腳印。終於，他隱約地看見幾簇蘆葦正氣若游絲的在搖尾乞憐。它們之間夾著同樣不出彩的路。這是通往外界的路，唯一的。橫在路中央的幾條小水溝就像耄耋老人爬滿臉頰的皺紋。而分散的泥窪就是老人臉上的斑點。路旁聳起的幾處垃圾，引來密集的蒼蠅競相盤旋，共享那「絕世的盛宴」。他蹙起眉頭，掩鼻而過，那刺耳的嗡嗡聲像拉車的風箱，緊緊的揪著他的心。
一陣風吹過，令人窒息的滾滾熱氣和刺鼻臭味迎面撲來，他的胃裡開始有些液體在翻江倒海。他甩著犯暈的頭，小心翼翼的繞過垃圾、水溝和泥窪。時間一分一秒的流逝，炙熱正在考驗茶的耐力。
「嬸子，我……我給您送……送茶葉來了，這可是頂好的……」他一邊用袖口擦汗，一邊斷斷續續的自誇，嬸子向他瞟了一眼，用力的把已變成死結的袋口扯開，頓時有絲絲縷縷的煙意飄出。「你們是送楓葉給我嗎？」嬸子轉過頭來，冷笑道。「嬸子，開啥玩笑……」突然，他怔住了。散落一地的茶青褪去了綠裝，紅艷得刺眼。「好歹我也是你們的親戚，耍我有趣？竟敢把這么劣質的茶賣我。」他還沒來得及細想，就被嬸子連推帶罵趕出了門。
黑色的夜幕被拉得好長，吞噬了微弱的燈光。他提著似灌了鉛的腳，歸途愈顯得遙遠而漫長。
終於到家了，茶袋被狠狠地摔到了地上。他的母親馬上意識到事情的嚴重，問道：「茶壞了？唉，都怪我一時疏忽。」「娘，你咋知道？」他抬起沉重的眼皮，探詢著。「夏天到了，天兒也熱了，茶青是怕熱的主兒，更何況那條是賣茶的必經之路，卻破極了！茶青經受不住沿途的顛簸就枯紅了。唉，誰家不是眼睜睜的看著茶葉被毀啊！」母親這一番沉重的話語讓他茅塞頓開。是啊！如今賣茶在村中成了難題，經濟每況愈下，人人臉上愁雲慘霧。
他開始借錢來緩解經濟的緊張，路過村長門口時，偶然聽到村長和書記的談話；「村中要修路了！」他難以置信，於是不由自主的挪著腳步，把耳朵貼的更近。屋內熱烈的討論，讓他那如湖水般深不可測的眼眸盪起了漣漪。
他飛奔回家，像只歡樂的喜鵲，給家家戶戶送來喜訊。大家齊涌到了他家，狹小的空間頓時熱鬧非凡。大夥都在屏息等待路的正式修成。於是，施工的15天就像一個世紀那樣漫長。
「娘，把那扇門也開了吧！」他母親緩緩打開門，他深吸一口氣，感覺無比暢快。接著，母親又漫不經心的收拾著茶青。「哎呀，糊塗啦！」他母親一拍腦袋，像是忽然想起什麼。「娃兒，帶著這些茶青，去給你嬸子道歉。」他重重地點了點頭。
穿過綠蔭小路，兩側的鮮花正悠然地吐露芬芳。它們悄無聲息地點綴著平坦的路。煥然一新的路像健壯青年硬挺的腰板，毅然撐起行人的點點腳步。他輕巧得像只愉快的麻雀。
風溫柔的撫摸著他的臉頰，攜著淡淡茶香。美好的氣息讓他忘記了茶青的重量。
「嬸子！」他推開嘎吱作響的門，對著認真撥茶的中年婦女親切地叫道。嬸子抬起沉重的眼皮，靜靜地看了他幾眼，那眼神像一口老井幽幽的發著光，他被盯得發窘，結結巴巴道：「嬸子，對不起，上次我……我們不是……故意給您那樣的……茶。」他稍稍平復了緊張的情緒，眼光因濃濃的綠意而閃亮，「這是早上剛採的，可新鮮呢！」他揚起一個大大的笑臉，嬸子冷峻的臉孔露出了些許慍色，她挑了挑眉，立即起身，將茶袋底部的茶青一股腦兒地倒了出來。鮮活的茶仙子隨風而舞，濃郁的芳香沁人心脾，帶來絲絲暖意。嬸子笑了，他也笑了。
透過窗檯，他清楚地看到村民正和茶商談得熱火朝天，為了價錢爭論不休。不知過了多久，雙方都帶著滿意的笑將雙手緊緊相握。路上挑著茶擔的茶農川流不息，各自滿懷希望地追尋成功的軌跡。他眼裡充滿喜悅，他靜靜地思索著——這路雖不如大漠絲綢之路著名，也不如紅軍長征路輝煌，卻肩負著傳播茶文化的歷史使命。它還在延伸，繼續著鄉人未完的夢……
「娘，別掩著門，都快看不見我們的茶園了……」娘會心一笑，麻利地打開大門，颯颯清風送來淡淡茶香，包裹著滿滿的幸福和希望……
在每個人心裡都有不可告密的心事吧！我也不例外，我現在還是一吐為快吧！這樣我會好受些！
小學時代很好玩，我們無憂無慮，整天開心的過著每一天，但隨著年齡的增長，一串串心事使我們滄桑，使我們變得成熟，而現在隨之而來的是學習的壓力，老師的教誨，父母的叮嚀都成了學習的壓力。
我現在每天都很煩，腦子里都是煩煩煩，每天回到家爸爸都嘮叨，『『過來把這地上的米用衛生紙捏起來。』』『『你是個畜生好，長眼睛沒有，地板那麼臟也不知道拖』』每次晚上我爸爸都把我圈禁在家裡，到了白天出去頂多1小時，又是受委屈了，而爸爸反而罵的更厲害，我不知道我哪裡做錯了，罵是小事，可他打我就像屠人宰狗似的，這樣的日子以不是一天。
而在我每次心情不好時。我都會去美美的吃一頓，哪怕花掉一周的早點錢，我也心甘情願，獨自走在大街上閑逛，街上喧鬧的氣氛與我失落的心情成反比，我恨恨得想著我到底是不是他女兒，為什麼這么對我，從外面受氣回來只會對我發脾氣，他往往只會在他心情好的時候跟我說幾句話，關心我幾句，可等他心情不好的時候，我又得面臨他的挨罵。
他不懂我，為什麼只有我自己為自己哭泣，我渴望自己有一個善解人意的爸爸，會理解女兒的爸爸，可是這一切算什麼？
逝去吧快樂！逝去吧幸福！這一切都走吧！我已不需要！
讓我心放飛吧！讓它飛的更猛烈些吧！
J. 跪求廣告語中仿擬成語的利弊分析 （本科畢業論文）要您自己原創的，不要網上復制的，盡快一點，謝謝！
我覺得吧這樣不好，因為會誤導剛開始學習的小孩子