❶ 傳統英語教學模式有哪些弊病，如何提高
①正確選擇直觀教具和現代化教學手段；
②直觀要與講解相結合；
③防止直觀的不當與濫用；
④重視運用語言直觀。
❷ 英語寫作教學中主要有哪些教學活動類型
在初中英語寫作教學過程中,教師要設計有效的活動,吸引每一位學生的注內意力,調動學容生學習的積極性。隨著新課程的不斷改革,英語教師要不斷轉變自身的教學觀念,改進教學方式,在課堂中適當的引入活動,提高整個英語課堂的教學質量。,教師要注重培養學生的各種語言技能、綜合運用語言的能力。有一部分教師在認識以及實施寫作教學中仍然存在著一些誤區。教師通過培養以及訓練學生的各種能力,將有效啟發與精心設計作為基礎,逐步培養學生的寫作能力。
❸ 傳統英語教學模式與多媒體英語教學模式各自的特點（急!急！急！）
傳統英語來教學模式注重學生知識的自訓練，學生的技能訓練很少或者不科學；多媒體英語教學模式注重口語教學，技能教學，情景教學，模擬會話場景，學生學以致用，回歸英語學習的自然本意，但因為各地經濟情況不同、學生基礎不同，應試教育盛行，傳統教學模式仍然有使用價值等原因，使此模式未得以全面推廣使用。
現在對英語教學的主張很多，有理論主張聽讀背簡單學習英語，勸導教師不必把教學搞得很復雜，因為英語學習猶如駕車、游泳般簡單，是一種技能訓練，只要勤於實踐，日久天長自然學會；有的主張設置情境，營造語境，模擬場景，訓練學生口語，全英文教學，全英語思維，從而到達學習運用英語的目的；有的主張知識技能並重訓練，因為這樣既有利於學生應試，又有利於學生英語能力的形成。
看了你的問題，知道你是一位很有英語教研頭腦的老師。不知道你對我提出的上述三種英語教學觀點有何看法？你贊成哪一種觀點，或者你有自己不同的觀點。但我追求第三種教法。教學有法，教無定法。只要學生喜歡的、歡迎的就是好方法。第三種教法符合國情，利於學生應試，學生歡迎，利於學生學以致用和今後的就業，學生歡迎。
❹ 英語寫作課的教學方法有哪些
一、注重寫作教學的基本訓練階段
語言教學最高層次是應用。英語屬於結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C。
五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力，進行擴句練習。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中「鞏固語言的練習，」對學生進行基本語感的訓練。
二、注重寫作訓練的多樣化
聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴於聽的能力，進而有助於寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學中要注重寫作訓練的多樣化。
首先，在Dialogue的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中，注意時態、語態、人稱和前後的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。
其次，在Reading教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態要做相應的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還要讓學生用課文中的片語進行復述，學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的`寫作能力有了很快地提高。
再次，在「Listening」教學中，除了讓學生聽懂做完聽力練習之外，還讓他們把練習作為guide進行復述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。
三、注重寫作訓練的規范化
高中起始階段的寫作訓練，培養學生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構思(討論題目)；②寫提綱(理順思想的邏輯關系)；③起草(打草稿)；④校訂(檢查錯誤，重新安排內容)；⑤修改(定稿)。對學生進行寫作模式的訓練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標准評析和規范自己的書面表達。
四、注重教師的指導作用
教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在於肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最後，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據教學實踐，對於新教材中的「有指導的寫」的寫作訓練，規定學生限時寫完，同桌、前後桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利於講評。對於新教材中的「自由寫作」訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然後讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最後寫出修改的稿子來，這就有助於減輕教師修改作業的負擔，也有利於學生寫作水平的提高。
❺ 求一篇大學英語作文。以傳統教學方式（Lecture）和現代教學方式（Discussion）的比較為
Traditional teaching methods (Lecture) and modern teaching methods (Discussion) comparison 字數超過一百字。寫不上去你QQ郵箱多少回我給你發過答去
❻ 英語傳統教育模式的好處
傳統來英語教學模式注重學生知識的訓自練，學生的技能訓練很少或者不科學；多媒體英語教學模式注重口語教學，技能教學，情景教學，模擬會話場景，學生學以致用，回歸英語學習的自然本意，但因為各地經濟情況不同、學生基礎不同，應試教育盛行，傳統教學模式仍然有使用價值等原因，使此模式未得以全面推廣使用。
現在對英語教學的主張很多，有理論主張聽讀背簡單學習英語，勸導教師不必把教學搞得很復雜，因為英語學習猶如駕車、游泳般簡單，是一種技能訓練，只要勤於實踐，日久天長自然學會；有的主張設置情境，營造語境，模擬場景，訓練學生口語，全英文教學，全英語思維，從而到達學習運用英語的目的；有的主張知識技能並重訓練，因為這樣既有利於學生應試，又有利於學生英語能力的形成。
看了你的問題，知道你是一位很有英語教研頭腦的老師。不知道你對我提出的上述三種英語教學觀點有何看法？你贊成哪一種觀點，或者你有自己不同的觀點。但我追求第三種教法。教學有法，教無定法。只要學生喜歡的、歡迎的就是好方法。第三種教法符合國情，利於學生應試，學生歡迎，利於學生學以致用和今後的就業，學生歡迎。
❼ 英語寫作的教學方法
這是一抄個很泛的話題，一般英語寫作大部分都有個大概的框架，比如說第一段該寫什麼內容，一般來說是利用題目給出的話題引出自己的論點，第2段的框架就是在自己的中心論點下發展2個或2個以上的小論點，第2段的內容主要就是寫這2個或2個以上的小論點，第3段寫總結，總結一般情況下可以比較簡單點，重復中心論點或者概括以上的內容。
一篇文章的好壞會根據文章的框架的合理性以及詳細內容（包括語法，詞彙等），寫文章那種框架是很容易記住的，百試不爽。但是實在的文章內容以及語法啊詞彙啊
還要根據個人的不同來說，所以一說到英語作文大部分老師什麼的會說這東西要根據平時的積累什麼的，當然他們指的的是語法和詞彙。
最有效的方法就是看那些範文了，大概可以模仿一下。
（個人的想法，給不給分無所謂）
❽ 小學英語教學的傳統模式是什麼
傳統教學模式就是直接翻譯法，或者直接認讀發等很沒創新的教學法。
❾ 傳統教學的優缺點 英語作文
Learning in the Internet and the tradictional learning are the most common method in our daily study and life.
The two ways both have their advantage and disadvantage.
Moreover,it can be watched repeatedly, which can deepen the impression.
However,it also has the disadvantage that teacher cannot supervise the students' study.
The tradictional learning supplyes the Internet's disadvantage, for it has a perfect supervise machism.
❿ 簡述任務型教學途徑與傳統的英語教學方法在哪些方面有著明顯不同
1.語法翻譯法的優勢：教師通過教授新詞及語法、講解課文、鞏固練習，逐步幫助學專生。理解抽象復雜的語屬法，使學生語法概念清晰；學生反復練習，能夠掌握大量的語法和詞彙，有助於培養其翻譯和寫作能力；教學過程中所使用的教學用具較少，便於課堂管理；通過單詞量、語法習題及課文背誦的方式，易於檢驗學習成果。
2.任務型教學法的優勢：任務型教學法以學生為主，教師為輔。通過開展形式多樣的任務不僅有利於開拓學生思維，激發其學習的熱情和興趣，更有利於學生創新能力的培養以及學生獨立學習習慣的養成。而學生要完成任務，就需要將理論知識與現實情境結合起來，需要小組成員共同協作。
3.語法翻譯法的劣勢：語法翻譯法在教學內容上，注重語法詞彙而輕視口語練習，學生的口語發音較差且運用外語進行表達的能力欠缺；在教學方法上，是滿堂灌的單一模式，重視教師「教」，而忽視學生「學」，不利於培養學生的積極性。