㈠ 怎麼把作文課上得有趣
。教師要把著眼點放在激發學生的興趣上，「興趣是最好的老師。」把作文課在四個方面上得生動活潑有趣，學生自然會喜歡上寫作文。
一、選材有意思
俗話說，巧婦難為無米之炊。沒有充足的材料，就無法寫好作文。材料是作文的基礎，它不僅是形成觀點的基礎，而且是表現主題、說明觀點的支柱。如果孩子們對素材不感興趣，就很難願意提筆寫。一個語文教師自身要有素材意識，教師喜愛寫作，喜愛觀察周圍的事物，尋找別人易忽視的東西，就能帶動他的學生在日常生活中多留心觀察，發現新奇生動有價值的素材。我們都記得魏巍的《誰是最可愛的人》，這篇文章是記敘文精心選材的典範。作為一名隨軍記者，他在朝鮮戰場生活了很長時間，積累了大量的材料。他曾寫過一篇未發表的通訊《自豪吧，祖國》，文章中用了二十幾個事例。但在寫《誰是最可愛的人》時，只精心篩選了三個材料，就把主題充分地表現出來了。那麼怎樣去選擇有意思的材料呢？
1、注意觀察
不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去搜索材料，而是道聽途說，或者從自己的概念出發去寫，生搬硬套，比如寫「好人好事」總是寫撿到皮夾交還失主，讓座，扶盲人過馬路這類事，不管自己是否親身經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎麼會給人耳目一新的感覺呢？其實我們的周圍，我們的大自然都是有聲有色的，平時細致入微地觀察生活，積極體察，就可以發現生活是一切素材的重要源泉。
2、注重積累
常聽一些同學說，我們是學生，生活單調，發現不了新穎、獨特的事情，真的是因為學生的生活圈子小就導致思維受限嗎？不是的，只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選，同時也可以通過廣泛的閱讀報刊書籍，拓寬選材的范圍，開闊我們的視野。
3、立足有趣。
選取的材料要生動有趣，才會讀起來引人入勝，聽起來妙趣橫生，嚼起來有滋有味，給人以賞心悅目之感。如《游覽九峰山動物園》一文：「猴山上有上百隻猴子，它們有的蹦來跳去地吱吱叫，有的倒豎蜻蜓，有的抓著繩子盪鞦韆……最有趣的是，有一隻猴子拾起一位同學扔給它的蘋果，它先把蘋果頂在頭上，然後再得意地把蘋果拋向空中，最後美滋滋地啃起來，啃完之後，還向我們做鬼臉，逗得我們哈哈大笑。」這段話，小作者採用點面結合的方法，把猴子調皮有趣的動作神態寫得惟妙惟肖。
4、真實可信
古人曾經說過這樣一段話：「真則朝日夕月，偽則朝花夕槿也；真則精金美玉，偽則瓦礫糞土也。」意思是說寫文章貴在寫出自己的真情實感。寫真情實感的文章與日月共存，寫虛偽的文章猶如開了就敗、綠了就枯的花與樹。古人是非常重視文章的真實性的，他們認為文章應該情真、理真、事真，否則文章就沒有了生命力。所以我們選材時要注意選擇那些現實生活中確實存在的人和事。只有用真實的材料寫出來的作文才會有感染力和說服力。例如寫歌頌老師的作文，不少同學提筆就寫老師帶病上課、細心幫「我」補課，或者深夜還在批改作業等。這樣的作文平凡且泛濫，體會不出真情。有一名學生如實記下了正月初十班主任冒雨騎著摩托車來接因無錢報名而輟學在家的「我」返校這件事。因為有真情實感，又輔以了細膩的環境和心理描寫，作文寫得凄切生動、感人肺腑。
㈡ 如何讓英語課堂幽默起來
教學是一門藝術，而幽默又是一種普遍應用的藝術手法。前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾指出：「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。」幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言可以使人精神放鬆，使課堂氣氛和諧。教師恰當地運用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助於學生產生愉悅的情緒，較容易地接受知識，同時使學生對所學的知識印象更加深刻，並能從中受到啟發，領悟出幽默外的含義。可見幽默在英語教學中起著舉足輕重的作用。 一、和諧師生關系，提高教師魅力 幽默可以融洽師生之間的關系，提高教師的魅力。教師通過教學幽默，可以讓學生領略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得站在他們面前的不只是一個可敬畏的「教師」，而且是一個風趣可親的「朋友」。和諧幽默的氣氛可使師生之間關系更加密切，有利於情感交流，共同步入一個相容有趣的教學世界。我深刻體會到了這一點。我從學生辦的牆報上看到：「幽默 嚴肅=蘇老師。我們的蘇老師上課象說相聲一樣，你想不聽都不可能，每到關鍵地方都會有個「包袱」抖開，感到很輕松，總覺得一會兒就下課了。我以前一點兒也不喜歡英語，現在最喜歡英語課了。」學生們的字里行間無不流露出對有幽默感的老師的敬佩與崇拜。老舍先生也說:「幽默者的心是熱的。」幽默的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對學生充滿愛意，流露出一種體貼、理解、信任的真摯感情，給學生以鼓勵、寬慰和力量。作為一名英語教師，應該是熱愛生活、熱愛外語教育事業、樂觀向上的人。因為幽默來源於對生活的熱愛，它是從心底里湧出來的，而不是想像出來的。在英語教學中，教師能在適當的場合、適當的時機巧妙地運用幽默的語言組織教學，就能活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣、加深對語言知識的理解程度，還能提高批評的效果，改善師生之間的對立關系，讓學生樂於接受批評和幫助。一個恰如其分的幽默，如飲一杯清新的甘泉，讓學生淺斟細酌，回味無窮。學生定會把課堂當成汲取知識的精神樂園。那麼教師的人格魅力自然得到了充分的體現，你在學生心目中的形象自然高大起來，學生由接受你的人，自然會發展到接受你的知識和你的教育。可見，幽默的教學語言和技巧對和諧師生關系、提高教師的人格魅力有著不可磨滅的功績。 二、 調節課堂氣氛，激發學生的求知慾 枯燥乏味的學習往往令學生對學習產生厭煩心理，一堂成功的英語課，要求教師精神飽滿、激情飛揚、語言生動幽默。教師風趣幽默的語言藝術往往會打破沉悶、活躍氣氛，極大地增加學生學習的積極性，使學生在陣陣歡聲笑語中獲得知識。記得我講sleepy這個單詞時，正好有個男同學打瞌睡，我說了一句：知道sleepy的意思嗎？看看宋一輝同學就知道了。 全班同學都笑了。宋一輝感到很不好意思，但精神抖擻地聽完了這節課，可謂一箭雙雕。學生心情舒暢、積極投入與心不在焉、消極應付地學習，其效果是大不相同的。作為教師就有必要藉助於幽默的語言來讓學生活躍起來，努力營造出利於師生交流的樂學情境。但幽默並不能解決外語課堂教學中的所有問題，更不能替代英語教科書。 教學實踐中證明，教師可在上課之初運用幽默使學生在歡快的氣氛中開始新的學習；也可以在上課之中運用幽默，將課堂氣氛推向高潮，提高學習效率；還可用在課尾，讓學生回味無窮。當然幽默的目的並不是只要引得學生開心大笑就行，而是要喚起學生的學習興趣，給學生以新異的刺激，培養其理解能力和記憶能力。所以我們選用的幽默不可嘩眾取寵，誤了教學。為提高教學效果，運用幽默時，教師本人語言動作要協調一致，有時需一本正經，有時需繪聲繪色，要象演員一樣學會一定的表演技巧。在教學中，能根據實際情況製造幽默，效果會更好。幽默具有「寓教於樂」的功效。相聲小品之所以被人們所喜愛，就是因為它成功運用了幽默這種形式，它能讓人在捧腹大笑之餘受到教育和啟迪。在教學中，成功地運用幽默,就會達到寓教於樂的效果。 三、保護學生的自尊，培養學生情感 在課堂教學中我們都會遇到一些突發事件，比如說學生調皮了、回答問題出錯了等等。對學生所犯的錯誤，我們應該持一種寬容的態度，以幽默的教學技巧化解矛盾，以不犧牲或傷害學生的自尊為前提。對有驕傲情緒的學生，善意委婉的幽默可使他心有靈犀地意識到自己的不足。對一些「調皮」、不守紀律的學生，缺乏幽默的教師往往方法簡單粗暴，容易激化師生之間的矛盾，形成對立。對學生的錯誤，可採取多種方式解決，其中幽默的方式對學生的成長更為有利，也易於被學生們理解和接受。 如果我們一味地批評學生，不但會傷害學生的幼小心靈，而且會打擊學生學習英語的積極性。倘若選擇幽默的語言給予幽默的批評，不但可以保護學生的自尊，而且能讓學生享受到輕松愉快的情緒體驗，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。 一個優秀的英語教師所具備的幽默不僅是一種藝術，而且也是一種人格魅力，它能有效地提升學生的素質。幽默也能給人以輕松的感覺，可以開啟人的智慧，提高思維能力，從意識上去縮短學習的時間，讓學生覺得「這節課過得真快，真有趣」，從而增強教學效果。 總而言之，作為一名中學英語教師，在平時的課堂教學中恰如其分地運用幽默，製造一種愉快和諧的課堂氛圍，或者使用生動幽默的教學方法，使教學有聲有色、有動有靜、充滿歡樂，一定會使學生精力集中、情緒高漲，使學生在對這門課產生濃厚的興趣同時產生無窮的學習動力。這樣不僅有利於創設和諧的教學情境，調節教與學的關系，而且更有利於課堂教學在和諧的狀態下順利完成，從而取得良好的教學效果。讓我們的教師同行們多一點幽默，多給學生一點幽默，讓我們的英語課堂充滿幽默的魅力！
㈢ 如何讓英語課堂變得有趣
一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，
中學到了知識。好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「is it a…?yes/.no.it's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「what is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮mom，一個演amy ，另一個是assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利於培養學生直接用英語思維的習慣。
2、現代化手段
如今，多媒體教學已經全面地滲透到平時的教育教學中。面對豐富多彩的畫面，面對動感的flash，學生怎能不被吸引？又怎會願意錯過每一個精彩的環節？學生學習英語的興趣自然大增。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。最終達到最佳的教學效果。
㈣ 如何讓英語課堂變得生動有趣
一、盡可能創造語言情景，提高課堂效率
創造語言情景，提高課堂效率。一是藉助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯系，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識。二是以手勢、表情、動作配合；三是發揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；四是組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。開展多種形式的英語活動，多講英語故事、笑話、上演趣味英語游戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英語歌等活動，使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。
二、對教材內容加以圖解
對教材中涉及到具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化。例如，在介紹聖誕節時，就可以收集各種相關圖片或放映有關錄像，邊展示邊解說，「人們慶祝聖誕節時會裝飾美麗的聖誕樹，母親會准備一頓豐盛的聖誕大餐，還有歡樂的聖誕歌曲在街上飄揚，白鬍子的聖誕老人會送來小朋友喜歡的聖誕禮物」等等，自然地引出相關的語言知識。在課堂中，體現平等與開放，學生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題。
三、循序漸進的教學
端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高。我總是把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們稍微努力一下就有所收獲，特別注意給原來不及格的學生多點收獲的機會，讓他們也有成功感和喜悅感。對於學習的成功者多賞識，多鼓勵，促其進步。優等生怎麼辦？我是速度和份量給他們提出更高的要求，讓他們也感到要想成功並不容易。
四、激發學生的學習熱情
我們總認為學生只要能跟著讀、照著說，把教授的內容全記住就行了，所以教師的做法使學生總處於機械學習的被動狀態。結果教師教得累，學生學得煩，實踐中更是不會用。語言是用於交際的。學習英語要靠學生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。
五、對學習成績較差的學生堅持「三多」
對學習成績較差或有明顯退步的學生加強檢查督促，但決不能不加分析地一味批評責備，而應對他們具體分析，根據不同情況採取不同的措施。有的學生是學習態度不端正的問題，其主要表現是缺乏學習自覺性。對這類學生必須在加強思想教育的同時，多檢查、多督促，輔之於必要的批評。而有的學生並非不用功，而是因為基礎差，接受能力差，或是學習方法不對頭。教師應該保護這類學生的積極性。喚起他們的自信心，鼓起他們奮進的勇氣。我對這些學生的做法是堅持「三多」。多鼓勵，只要這些學生學習上有進步，就及時表揚。二是多輔導，對這些學生來說，有的問題在課堂上講一遍是不能解決的，課後還必須加強輔導。三是多練習。對這些學生我千方百計地為他們創造多練習的機會。
六、授課時，聽覺和視覺的雙重刺激
心理學的研究表明，人們從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%。如果兩者結合起來，則能記住65%，而不是兩者數字的簡單相加。因此，在新授課時，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學效果大為改觀。
七、轉變「學困生」對待英語學習的態度
家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。要想轉變」學困生「對待英語學習的態度，必須要獲得家長的積極配合和支持。首先，英語教師要經常向家長宣傳家庭教育的重要意義。其次，英語教師要有針對性地進行家訪，向家長反映子女在校的英語學習情況。通過向家長通報學生在校學習情況，使家長關心子女的成長，重視子女的英語學習。同時可以讓家長督促孩子做作業、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學困生成績的提高有很大的作用。
八、多種教學方式，激發學生學習英語的興趣
1.採用直觀教學，激發學生學習英語的興趣。2.採用情景教學，創設良好的英語學習氣氛。
九、融洽的師生關系，誘發學生學習英語的興趣
俗話說：「親其師而信其道。」學生學習英語的興趣與任課教師有很大關系，學生喜歡、佩服他們的任課教師，才會喜歡上他們的課，從而才會對英語感興趣。在多年的英語教育教學中，我認為「愛」是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得教育教學成功的關鍵。因此，在初中的英語教育教學中要培養初中學生對英語教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，並做學生的知心朋友，建立起一種相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會在情感上由愛老師到愛上英語這門學科，使學生從喜歡學、願意學到自覺學，由「苦學」變成了「樂學」。在這種融洽的師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能夠收到意想不到的教育教學效果。
總之，讓「差學生」看到自己的閃光點，讓學生既看到自己長處又看到自己的不足，讓「優秀生」看到自己的不足，讓所有的學生在自己原有的基礎上都有所發展。
㈤ 如何讓枯燥的英語課堂變得有趣
一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，
中學到了知識。好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「is it a…?yes/.no.it's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「what is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮mom，一個演amy ，另一個是assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以
㈥ 如何讓英語課堂更有趣
今天隆重為大家推薦我最喜歡的、大家都說好的《120個課堂小游戲系列》。
這套課程適合什麼人群：
1. 英語好，但是覺得教起來束手無策的新老師。
2. 資深老師，但是發覺自己的老伎倆已經玩得膩了。
這120個小游戲，有聽力、口語、閱讀、寫作個15個，還有詞彙、枯燥活動的變身，還有讓你手足無措的時候hold住應急的15個小活動，上周我終於興奮的錄完了最後一集——《促進學生交流的15個小活動 + 含新年特輯》。（最後一集當中有特別適合年末做的活動，讓你從元旦一直玩到春節。）
塔客學院的定價是：一杯星巴克咖啡 = 一個小時有料、有系統、夠你用個好幾年的教學知識或技能。
所有游戲的合集如下，請大家注意，為了防治拖延癌，所有視頻的觀看期限都是48小時，請選擇一個安靜的時間、用好電腦、挑好網路、打開筆記本，一個一個的記錄下來，聽不懂再重回過去聽。
不是嚇唬你，這些帖子你不看，別人就都看了。等下次機構賽課的時候，你不知道別人為什麼能拿獎，不知道別人從哪裡弄來這么多花招的時候，請記得我說過的這句話。
這一貼估計沒人會分享，因為好東西大家都捂著，不會告訴你。塔客學院的會員都很神秘，不聲張不喧鬧，然後我就眼睜睜的看著他們的學生越來越High，他們開始舉一反三了，他們開始腦洞一個一個的亮了。
社會就是這么殘酷，我只能幫你幫到這兒了。
㈦ 英語寫作有趣的課
An Interesting Class
I am in primary school now, I have many lessons to learn from Monday to Friday, my favorite subject is English. Last week, my English teacher gave us a task, she asked us to make the presentation of our favorite English celebrity. I chose Avril Lavigne, she is my favorite singer, I have listened to her songs for many years. When I presented the singer, many of my classmates clapped their hands, because they like her, too. Then we share many things about Avril, I felt so happy in that class, it is so interesting, we talked happily, we share our common interest. I will never forget about that class, it causes my passion to learn English.
㈧ 如何讓英語課堂變得有趣
一、盡可能創造語言情景，提高課堂效率
創造語言情景，提高課堂效率。一是藉助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯系，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識。二是以手勢、表情、動作配合；三是發揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；四是組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。開展多種形式的英語活動，可以講英語笑話、上演趣味英語游戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英文歌等活動，使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。
二、在教學過程中增加趣味性
教師對教材的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣有一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載聽說讀寫的英語材料、採用自製課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
三、注重分層次教學
對於英語學習，人與人之間是有差異的，如果讓每個學生在英語教學中都一樣，用同一模式加諸於不同學生，勢必會扼殺學生的個性發揮，並且造成一部分學生因跟不上而掉隊，挫傷他們學英語的積極性。所以英語教學中分層次教學就顯得非常必要。例如，C類的學生開始只讓他們認讀單詞，讀准單詞，能掌握四會的單詞，隨後能看懂課文意思，處理簡單練習就夠了，不要對他們要求的太多。B類的學生，在此基礎上掌握書上所有單詞，熟讀課文，能做與課文要求相當的練習，掌握語法知識，能舉一反三。A類的學生，要求更高一點，熟記書上所有內容，能閱讀難度相當的英文文章，寫一定程度上的英語短文等等。這樣既不會讓部分學生輸在起跑線上，又能鼓勵大部分學生，還能拓展一些高才生，使他們擁有更強大的發展空間，為以後的英語教學奠定堅實的基礎。
㈨ 怎樣教初三中考英語作文呢怎樣才能讓英語作文課生動有趣一點呢 （我現於培訓機構上初三英語寫作）
其實學習來語言的關鍵在源於模仿，初中階段的英語在語法方面涉及面還是比較少的，不要大張旗鼓的向學生們灌輸語法概念，與其讓學生們覺得枯澀難懂，還不如換種方式讓他們記憶和背誦範文，短期效益來看，背誦範文的作用最明顯。既然，你是在輔導機構，那麼效果是最重要的，你作為老師也是要充分做好准備，仔細剖析和研究歷年真題，轉化方式，活學活用，課堂效果，本人覺得這和你自身的魅力關系很大，出來上輔導班的學生，多數是問題學生，不要太過於刻板，輕松幽默可以輕易劃開你和在校教師的區別，聰明點！好好加油!
㈩ 如何提高學生對英語寫作課的興趣
美國教育家布魯姆說過：「學生的學習興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智力發展中起著重要作用。」近年來，國外英語教學理論界所倡導的一些教學法都非常強調學生的學習興趣是學好語言的關鍵。、主觀上，中學生的注意力不夠持久，學習目的不夠明確，認知的無意性和隨意性，客觀上，中文和英文屬於不同的語系，彼此相去甚遠，加上語言環境的缺乏，要使他們積極主動的投入英語學習就要提高其對英語的興趣。 一、興趣對英語學習的影響 興趣是人樂於接觸認識事物，並力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。美國心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：「學習最好的激勵是對所學材料的興趣。人有了某種興趣，就會對該活動或事物表現出積極肯定的情緒。」 一個中學生如果對英語學習感興趣，他就不會把英語看成沉重的負擔，相反，他會以積極主動的姿態出現，並在學習中收獲愉悅，有興趣的學習能讓學生全身貫注，積極思考。而且，人在充滿興趣的心理狀態下學習東西，掌握得快，記得牢。 興趣激發求知慾。一般情況下，中學生英語學習興趣越高，學習越活躍，學習效果越好。如果興趣成為中學生學習英語的心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺主動學習英語的習慣，英語學習難度就會降低。只有對英語有濃厚的興趣才能提高學習的主動性，克服學習中的種種困難，潛心學習。 二、如何提高英語學習興趣 1.豐富多彩的導入 亞里士多德說過：「思維是從疑問和驚奇開始的。」人的思維開始於問題。學生的思維也是伴隨著層出不窮的問題而展開的，而有了需要解決的問題，才能調動思維的積極性，才能激起學生的學習興趣。常見的導入方法有如下幾種： (1)講故事。中學生對故事可謂情有獨鍾，聽到故事，他們的興趣馬上來了。如八年級上冊第九單元when was he born?介紹了一些名人，其中有「飛人」喬丹，可通過講述喬丹的成長經歷來導入新課，既可激起學生興趣，還可以借喬丹的一些曲折經歷達到教育學生的目的。 (2)模擬生活情景。對於生活，學生有太多想說，他們很樂意講述自己的生活，只要是跟生活貼近的學習單元，都可以用此導入法。 (3)辯論。中學生特別喜歡與人競爭，只要有機會表現自己，他們絕對不會錯過。 此外，成功的導入還可以採取實驗，歌曲及想像等方式來實現。良好的導入等於成功了一半，學生也會因精彩的導入而興趣陡增，從而不知不覺進入最佳學習狀態。 2.新穎多樣的教學方式 從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激由興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生處於活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生興趣也會銳減。因此，中學英語教學應根據學生好奇、好動、好玩、好勝等心理特點和思維發展規律，採取多種形式。總之，不同的課型採用不同的教學方法，使學生有新鮮感，從而提高學習效率和學習積極性。以下是幾種教學方法： (1)口訣法 特別適用於語法規則的學習，英語學習過程中會遇到許許多多語法規則，死記硬背不僅 易忘，而且效果不佳，這時，口訣法就是一個不錯的選擇。如基數詞變序數次的規則就可以編成一下口訣：一，二，三特殊記，八去t,九去e，f替ve, 然後再加-th, 以ty結尾的數十的整數，變序數詞時，把y改ie, 再加-th, 若是碰到第20以上的「第幾十幾」， 只變個位就可以，除此外，其餘的直接加-th。 (2)競賽法、根據音節拆詞法、猜詞法、傳話法 以上均適用於單詞記憶，英語學習中最大的障礙莫過於單詞記憶，而單詞學習又是最枯燥的，若能把單詞記憶過程具體化，形象化，趣味化，競技化，單詞識記就簡易的多，學生學習興趣也就隨之調動起來。中學生喜歡你追我趕，分組記單詞比賽，看哪組記得快、准、多，其效果肯定比不斷重復的機械記憶要好。根據音節拆詞法適用於音節長但很規則的單詞，如comfortable，共三個音節，可按com，for，table分別記，意思是來到有桌子的地方，自然是舒適的。猜詞法特別適合於貼近生活的單詞，如dance,可讓學生上台來表演相應的舞蹈動作，其餘的學生根據表演的動作進行猜測。傳話法，既可以用於單詞記憶，也可用於句型操練，具體就是利用學生在教師的座位按橫排或直排來參加比賽，也可以兩個橫排或兩個直行為一組，教師低聲對每組的第一個學生說一個句子或單詞，要求一次低聲傳下去，由每組最後一個學生起立並大聲重復，傳話又快又難為優勝，在一個時期內，傳話內容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生聽說能力。 (3)bingo游戲 在bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學生對照所填寫的bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊 「bingo」，最快的勝出並獲得獎勵。
3.傳統兼現代的教學手段 (1)發動學生親自製作教具，提高英語學習興趣 有時，由於教學條件有限，為了更直觀教學，可以發動學生親自製作教具，如水果，蔬菜類的英語學習，可以讓學生把各種各樣的水果蔬菜畫在紙上，塗上顏色，再剪下來，供課堂教學用。教學完畢，把同學們辛勤製作的教具陳列在一起辦個展覽，讓同學們一起分享勞動成果，體會學習的樂趣。 (2)多媒體教學 多媒體教學是計算機技術和教學過程的有機結合，是新興的一種教學手段，多媒體教學的產生和發展使得教學效果，學生的參與度都有了質的飛躍。利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂，是英語活動發展的趨勢和必然要求。多媒體利用視、聽、說，向學生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利於學生注意力保持，同時，精彩的多媒體課件也能激發學生興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的思維想像，使他們在輕松的氛圍中，接受把握和運用知識。 4.開展豐富多彩的課外活動 為了增加中學生學習英語的興趣，賦予學生更多的運用英語進行交際的機會，除了在課堂上下功夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。北京外國語大學教授陳琳說過：「課內設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生在日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。」 陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性。所以，要提高學生英語學習興趣，課外引導必不可少。那麼英語課外活動該如何搞呢？ 除了常見的英語演講比賽，英語作文徵文大賽，英語角，還可開展英語書法大賽，英語歌曲聯唱，舉辦英語文化節和設置英語日。特別是英語文化節，可以跟學生介紹有關英語國家一些與我國習俗，傳統文化，歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識，如「white elephant」 (白象)，在我國文化中是中性詞，但在英語中是貶義詞，又如」love me, love my dog,」中文直譯是「愛我，就愛我的狗，」而其實它真正的意思是「愛屋及烏，」讓學生在文化差別中體味英語學習的樂趣，同時，利用學生的驚奇提高他們的興趣。亞里士多德說過：「思維是從疑問和驚奇開始的。」 通過活動可以讓學生把所學知識運用於實踐，使學生認識了自我，並取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學習英語的興趣。 5．結學習小組，每月一次評比，並給予獎勵 具體的做法是，對全班同學進行分組，需注意的是每組學生英語成績相當，且每組內都有英語高手，以便幫助成績較弱的學生。參加評比的項目不僅包括一個月之內的考卷平均分，還包括平時表現，如上課發言人次，作業上交情況，上課紀律，每一項目分均量化，通過評比，來提升學生學習的熱情及參與度。 6.外教及英語成功人士講學 如有條件的話，可聘請外教，順應學生的好奇心，促進他們對英語知識的探求。讓英語成功人士講學，一方面，學生可汲取有益的學習方法，另一方面，現身說法及名人效益也可在一定程度上激勵學生。 7.遷移學生興趣，激發求知慾 愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。「除開用正面的方式激勵學生，培養他們的學習興趣，還可以嘗試著側面法，以興趣激發興趣，如有的學生對動畫片感興趣，可推薦其看諸如《冰河世紀》之類的外語動畫片，激發其學習英語的慾望，此方法可起到「四兩撥千斤」的作用。