英語修辭鑒賞與寫作第二版

⑴ 《荷塘月色》賞析

《荷塘月色》寫於1927年7月，是一篇寫景抒情的散文。作品通過對月下荷塘的描寫，抒寫作者在政治形勢劇變之後，在嚴酷現實的重壓下的苦悶、彷徨和寂寞的心境，表現了作者對黑暗現實的不滿面情緒以及對未來美好自由生活的朦朧追求。
《荷塘月色》起句簡潔，為排遣心中的郁悶，於是踏著月光向清靜的荷塘走去。「心不寧靜」是全文的情感線索，它給荷塘、月色染上了不同一般的色彩，也給以後的抒情寫景創造了特定的條件。在淡淡的月光下，獨處於荷塘世界，感到是個「自由的人」。於是徜徉於荷塘，沉醉於月色，一幅美不勝收的荷塘月色畫便呈現在讀者面前。作者先鳥瞰月下曲曲折折的荷塘全景，給人以總的印象，然後有層次地從上到下寫來，田田的荷葉，美如舞女的裙；荷花零星點綴，姿態萬千，如星星熠熠，似明珠乳白；微風送清香，葉動花顫，流水脈脈含情。在這幅畫里，作家不滿足於對客觀景象作靜止的摹寫，而動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生機的風姿。接著作家著力寫月光之美。光是難以捉摸的，作家卻藉助於景物，創造出一種勾人心魂令人陶醉的意境。那流水一般的月光，傾瀉在花和葉上，如「薄薄的青霧」又像「籠著輕紗的夢」既有實寫，也有虛寫，虛中見實，貼切地表現了朦朧月色下荷花飄忽的姿態。為強化月光效果，作者著力摹寫月的投影，如有「參差斑駁」叢生灌木的「黑影」，也有「彎彎的楊柳的稀疏的倩影」，而這些「影」又像是「畫在荷葉上」，這里光影交錯，岸邊的樹、塘中的荷連結，著意寫月色，但處處不忘荷塘，滿塘光與影的和諧的旋律，細膩地展現了荷塘月色的令人驚異之美，使人神醉。最後寫荷塘四面，著墨較濃的是柳樹，寫下月下的情景，面對樹梢的遠山，樹縫里的燈光，以及蟬聲蛙鼓則是隨意點染，只為增加生氣，靜中有聲，濃淡相間地反襯了荷塘的幽靜。作者受用這無邊的荷香月色是片刻的，回到現實立刻又感到重壓，心裡越發不平靜了。文章最後寫了作者遙想古代江南采蓮勝景，雖不在現實之中，然而藉助聯想，使荷塘畫面擴展，更顯清新雅緻，同時也表達作者對美好、自由生活的嚮往和追求。
《荷塘月色》的藝術成就是多方面的，首先文章追求的是一種詩情畫意之美。作者調動一切藝術手法，著意創造一個詩意盎然、情景交融的境界。作品中滿貯詩意的是風采綺麗的荷塘月色。作者層次有序地時而以荷塘為主景，月色為背景，動靜結合，運用鮮明的比喻，通感手法，由遠及近，從里及外地描繪了月光下荷塘的無邊風光。作者時而又以月色為主景，荷塘為背景，別出心裁地虛實為用，濃淡相宜地勾勒了整個荷塘的月夜風采。作者努力挖掘蘊含在大自然中的詩意，讓聲、光、色、味都透出神韻，共同點染荷塘月色綽約的風情。這樣的以景襯情，情景交融的寫法，不僅使作品富有詩情畫意，也使作品具有情趣美。
精於構思、巧於布局，是《荷塘月色》又一顯著特色。作品開頭寫心情頗不寧靜，這是作品抒情線索的緣起，文章以「我」去觀賞荷塘為脈絡，以人物的行止為線索，全文的寫景抒情過程，都是隨著作者的腳步和視線的移動逐步深化的。行文中以荷塘、月色為中心，又適當點染周圍背景。布局上層次清晰分明，詳略得當，疏密相間，自然舒展。
朱自清散文的語言典雅清麗、新穎自然。《荷塘月色》保持了這一持色。朱自清很注重語言的錘煉，且以輕筆淡彩的口語來繪神狀態，表情達意。《荷塘月色》中動詞與疊字疊詞的運用，不僅准確而傳神地渲染和強化了詩情畫意，而且節奏明朗，韻律協調。富有音樂美。

⑵ 滬教版高中教材是哪個出版社的

上海高中語文教材目錄（華東師大出版社2006版）
（每單元課文分基本篇目和略讀篇目，帶*者為略讀篇目）
高一上
第一單元 生命體驗
一 沁園春•長沙（毛澤東）
二 跨越百年的美麗（梁衡）
三 *生命本來沒有名字（周國平）
第二單元 美好親情
四 邊城（沈從文）
五 合歡樹（史鐵生）
六 *我們是怎樣過母親節的——一個家庭成員的自述（里柯克）
第三單元 人我之間
七 最後的常春藤葉（歐•亨利）
八 邂逅霍金（葛劍雄）
九 一碗陽春面（栗良平）
第四單元 新詩及其欣賞
十 再別康橋（徐志摩）
十一 雪落在中國的土地上（艾青）
十二 雙桅船（舒婷）
十三 *地球，我的母親！（郭沫若）
十四 *中國新詩的審美範式與民族心理（張同道）
第五單元 樹木花卉
十五 蒹葭（《詩經》）
十六 種樹郭橐駝傳（柳宗元）
十七 病梅館記（龔自珍）
十八 *詩二首
詠史（鬱郁澗底松）（左思）
飲酒（結廬在人境）（陶淵明）
第六單元 古代小說及其鑒賞
十九 促織（蒲松齡）
二十 香菱學詩（曹雪芹）
二十一 群英會蔣干中計（羅貫中）
二十二 *林教頭風雪山神廟（施耐庵）
二十三 *中國古代小說的發展及其規律（吳組緗）
寫作
一、調動你的積累：作文材料的准備
二、寫出你獨特的感受：文章的立意
口語交際
聆聽（細節聆聽與整體聆聽）
綜合學習
綜合實踐：優雅的漢語
專題研究：流行語與社會文化現象
附錄 文言實詞及其活用

高一下
第一單元 平民生活
一 老王（楊絳）
二 項鏈（莫泊桑）
三 *當爐女（臧克家）
第二單元 傑出人物
四 回憶魯迅先生（蕭紅）
五 小溪巴赫（肖復興）
六 *春天的故事（葉旭全 蔣開儒）
第三單元 為理想而斗爭
七 在馬克思墓前的講話（恩格斯）
八 為了忘卻的記念（魯迅）
九 *我有一個夢想（馬丁•路德•金）
第四單元 小說及其評析
十 哦，香雪（鐵凝）
十一 變形記（節選）（卡夫卡）
十二 *微型小說兩篇
《在柏林》（奧萊爾）
《走出沙漠》（沈宏）
十三 *《葯》評點（原作 魯迅 評點 吳中傑）
第五單元 亭台樓閣
十四 阿房宮賦（杜牧）
十五 黃州快哉亭記（蘇轍）
十六 項脊軒志（歸有光）
十七 *詩詞四首
登金陵鳳凰台（李白）
八聲甘州（柳永）
水龍吟•登建康賞心亭（辛棄疾）
登快閣（黃庭堅）
第六單元 古詩及其賞析
十八 古詩為焦仲卿妻作
十九 夢游天姥吟留別（李白）
二十 律詩三首
終南山（王維）
登高（杜甫）
書憤（陸游）
二十一 *絕句三首
塞下曲（盧綸）
從軍行（王昌齡）
過華清宮（杜牧）
二十二 *詩賦論（袁行霈）
寫作
一、讓思想展翅飛翔：聯想與想像
二、理清思路，合理布局：文章的結構
口語交際
復述（基礎復述與創意復述）
綜合學習
綜合實踐：上海建築與海派文化
專題研究：傳統節日與民俗文化
附錄 文言虛詞

高二上
第一單元 讀書生活
一 讀書示小妹十八生日書（賈平凹）
二 獲得教養的途徑（赫爾曼•黑塞）
三 *幼學紀事（於是之）
第二單元 書話與書評
四 白莽作《孩兒塔》序（魯迅）
五 無韻之離騷——太史公筆法小議（資中筠）
六 *密室的生活——評安妮•弗蘭克著《安妮的日記》（邁耶•萊文）
第三單元 科學與藝術
七 愛因斯坦與藝術（趙鑫珊）
八 說數（沈致遠）
九 *自然筆記（楊文豐）
第四單元 散文及其賞析
十 想北平（老舍）
十一 我所認識的蔡孑民先生（馮友蘭）
十二 *草莓（伊瓦什凱維奇）
十三 *漫談散文（季羨林）
第五單元 山水情思
十四 諸子喻山水
十五 秋水（節選）（莊子）
十六 前赤壁賦（蘇軾）
十七 *游褒禪山記（王安石）
第六單元 詞曲及其賞析
十八 宋詞四首
雨霖鈴（柳永）
踏沙行（秦觀）
蘇幕遮（周邦彥）
聲聲慢（李清照）
十九 竇娥冤（關漢卿）
二十 元曲二首
〔雙調〕壽陽曲•遠浦帆歸（馬致遠）
〔中呂〕山坡羊•潼關懷古（張養浩）
二十一 長亭送別（王實甫）
二十二 詞的起源與特點（夏承燾 吳熊和）
寫作
一、文似看山不喜平：敘述的技巧
二、「畫眼睛」：寫出事物的特徵
口語交際
單向表達（一）：發言（說明性表達）
綜合學習
綜合實踐：中國的「世界遺產」之文化意蘊探究
專題研究：楹聯的世界
附錄 文言中的固定結構

高二下
第一單元 感悟自然
一 故都的秋（郁達夫）
二 晨昏諾日朗（趙麗宏）
三 *瓦爾登湖（節選）（梭羅）
第二單元 名利內外
四 守財奴（巴爾扎克）
五 關漢卿（節選）（田漢）
六 別了，哥哥（殷夫）
七 *告別權力的瞬間（李輝）
第三單元 文化的制約與創造
八 拿來主義（魯迅）
九 胡同文化（汪曾祺）
十 *唐詩過後是宋詞（葛兆光）
十一 *經濟全球化和文化多樣性（於沛）
第四單元 說明文、應用文閱讀
十二 南州六月荔枝丹（賈祖璋）
十三 走向21世紀的機器人（王磊）
十四 *關於文學名著閱讀的調查（解放日報社會調查中心）
第五單元 傳統美德
十五 廉頗藺相如列傳（司馬遷）
十六 諫太宗十思疏（魏徵）
十七 《新序》二則（劉向）
十八 *訓儉示康（司馬光）
第六單元 古代散文及其賞析
十九 過秦論（賈誼）
二十 師說（韓愈）
二十一 石鍾山記（蘇軾）
二十二 *勸學（荀子）
二十三 *古代散文學習漫議（張中行）
寫作
一、條理分明地說明事物的特徵：說明的方法
二、議論的角度：論證的思路
口語交際
單向表達（二）：演講（分析性表達）
綜合學習
綜合實踐：走進傑出的科學家
附錄 文言中的特殊句式

高三上
第一單元 文學作品中的意境
一 雨巷（戴望舒）
二 荷塘月色（朱自清）
三 *荷花澱（孫犁）
四 *文學意境的特徵（顧祖釗）
第二單元 思想與精神的力量
五 《〈寬容〉序言》（房龍）
六 《〈激流〉總序》（巴金）
七 *新時期詩歌二首
相信未來（食指）
中國，我的鑰匙丟了（梁小斌）
八 *人因為思想而偉大（帕斯卡爾）
第三單元 品位與格調
九 世間最美的墳墓（茨威格）
十 老人與海（海明威）
十一 *談白菜（李銳）
十二 *悼念一棵楓樹（牛漢）
第四單元 論說文及其解讀
十三 未有天才之前（魯迅）
十四 簡筆與繁筆（周先慎）
十五 *今天我們如何閱讀經典（張汝倫）
十六 *漫談說理文（朱光潛）
第五單元 家園親情
十七 小雅•採薇（《詩經》）
十八 歸去來兮辭（陶淵明）
十九 陳情表（李密）
二十 *詩詞三首
月夜（杜甫）
夜雨寄北（李商隱）
水調歌頭（蘇軾）
第六單元 史傳作品及其賞析
二十一 秦晉餚之戰（《左傳》）
二十二 鴻門宴（司馬遷）
二十三 *《蘇武傳》（節選）（《漢書》）
二十四 * 伶官傳序 （歐陽修）
二十五 *史傳文學：文與史交融的時代畫卷（郭丹）
寫作
一 讓論點站在堅實的基礎上：立論與駁論
二 駁斥謬誤與闡明真理同樣重要：論據的選擇與運用
口語交際 多向應對（一）：討論與采訪等（簡單的口語應對活動）
綜合學習 綜合實踐：中國古典詩歌中的意象
附錄 常用修辭格

高三下
第一單元 文學作品中的典型
一 阿Q正傳（節選）（魯迅）
二 哈姆雷特（節選）（莎士比亞）
三 *套中人（契訶夫）
四 *典型（傅道彬）
第二單元 藝術與審美
五 畫說（張大千）
六 你為什麼會感到愉快——從生理學觀點談美與美感（朱光潛）
七 *昆劇的故事（劉厚生）
八 *音樂短章（紀伯倫）
第三單元 走向社會
九 青年在選擇職業時的考慮（馬克思）
十 生命的節日（季棟梁）
十一 *《傅雷家書》兩篇（傅雷）
第四單元 戲劇及其賞析
十二 《雷雨》（節選）（曹禺）
十三 曹操與楊修（陳亞先）
十四 *戲劇知識短文兩篇
戲劇文學（譚霈生）
中國現代和當代話劇（黃會林 陳剛）
第五單元 浩然正氣
十五 《論語》七則（《論語》）
十六 《孟子》二章（《孟子》）
十七 *國殤（屈原
十八 *《指南錄》後序（文天祥）
十九 *左忠毅公逸事（方苞）
第六單元 人生與藝術境界
二十 子路 曾晳 冉有 公西華侍坐（《論語》）
二十一 蘭亭集序（王羲之）
二十二 *琵琶行（白居易）
二十三 *《秋聲賦》（歐陽修）
二十四 *文論十則
《人間詞話》七則（王國維）
板橋題畫三則（鄭燮）
寫 作
一 讓文章鮮活起來：綜合運用多種表達方式
二 文章不厭百回改：修改的方法
口語交際
多向應對（二）：辯論等（把握交際的語境，訓練應對的思路）
綜合學習
綜合實踐：我所敬慕的作家
附錄 復句

⑶ 湖南第一師范英語專業師范類怎麼樣

湖南師范大學英語專業簡介

英語系創建於1938年，辦學歷史悠久，學術風氣醇厚。學貫中西的錢鍾書先生是首任系主任，徐燕謀、羅暟嵐、劉重德、趙甄陶等著名學者曾先後執教於此。通過近70年的建設與發展，英語系在學科建設、師資隊伍、教學質量、科學研究及硬體建設等方面取得了巨大成就，在中南地區乃至全國高校聲名顯著。英語語言文學學科於2000年獲博士學位授予權，2001年英語語言文學被確定為湖南省重點學科。英語專業於2004年10月在教育部組織的英語專業本科教學評估中獲得優秀等級。英語語言文學、外國語言學及應用語言學、歐洲語言學等具有碩士學位授予權，同時我們還可招收課程與教學論碩士（英語）和教育碩士（英語）。英語系現有在崗專任教師71人，師資力量雄厚、學緣結構優良，其中教授、副教授37人，博士生導師6人。約80%的教師具有研究生以上學歷，不少教師曾赴或正在國外進修、訪學。英語專業常年聘有外籍專家任教，並有國內外知名學者頻繁蒞臨講學。英語系教學手段先進，電教設備齊全。現擁有包括同聲傳譯教學室，多媒體網路計算機房，商務英語模擬實習中心，衛星接收教室，電子閱覽室在內的語言實驗室27間；多媒體教室18間；多功能學術報告廳1個；圖書資料室4間，佔地500多平方米，擁有藏書4萬余冊，中外期刊170餘種；此外還有一個面積達1000多平方米的「湖南省大學生英語活動中心」。這些現代化設備和資料為英語教學與科研創造了良好的條件。

英語系本科學制四年，設有英語教育、英語翻譯、商務英語三個專業方向。一、二年級三個方向共同開設基礎英語、英語閱讀、英語口語、英語寫作、英語語法、英語語音、英語視聽說等主幹課程。三、四年級分方向開設課程，並廣泛開設學科化專業選修課。英語系的人才培養始終堅持朝復合型、創新型、應用型方向努力，注重學生綜合素質的培養和提高，學生考取名校研究生的比例逐年提高。英語系的畢業生遍及五湖四海，大江南北，他們憑借扎實的基本功、寬厚的知識面、較強的外語應用能力和良好的素質與敬業精神深受社會各界的歡迎和好評，涌現了國務院副秘書長、WTO中國代表團副團長李適時和國家主要領導人的首席翻譯鄒誼君等一大批傑出畢業生。

英語專業主要課程簡介
課程編號：09010087（10542032）
課程名稱：新課程的理念與創新（New Curriculum Concept and Innovation）
課程類別：必修課
先修課程：教育學；心理學
教 材：鍾啟泉、 崔允漷，《〈新課程的理念與創新——師范生讀本〉》，高等教育出版社， 2003

課程編號：09010087（05022026）
課程名稱：英語學科課程與教學論（English Curriculum and Teaching Methodology）
課程類別：教師教育必修課
教 材：王薔、程曉堂，《英語教學法教程》，高等教育出版社，2000年
參考書目：Johnson, Keith. An Introction to Language Learning and Teaching. Foreign Language Teaching and Research Press. 2002
Richards, Jack C. & Theodore S. Rodgers. Approaches and Methods in

課程編號：09010013（05022017）

課程名稱：英語寫作（一）（College English Writing I）

課程類別：專業必修

內容概要：英文寫作的基本規范（大小寫、數字詞的使用、拆字移行的規則），英語標點符號的功能和使用，英語句子的特徵、分類、轉化及寫作；要求學生能夠在40分鍾內用100個左右的單詞改寫或縮寫長度在500個單詞以內的課文。

教 材：王崇義編著，《大學英語寫作》，湖南師范大學出版社，1995年

參考書目：Lannon，John M. The Writing Process: a Concise Rhetoric (the fifth edition). HarperCollins Publishers Inc., 1995

丁往道、吳冰等編著，《英語寫作手冊》，外語教學與研究出版社，1994年

羅伯特·G·班德爾著，秦穗、胡望湘等譯，《美國英語作文》，湖南出版社，1992年

John Langan主編，《美國大學英語寫作》（College Writing Skills with Readings），外語教學與研究出版社，2001年

課程編號：09010012（05022018）

課程名稱：英語寫作（二）（College English Writing II）

課程類別：專業必修

內容概要：英語寫作中措詞的基本知識和原則，常用修辭格的學習與運用，英語段落的語義結構、分類、功能，組句成段的模式與策略。英語應用文（便條、通知）的性質、特點及其寫作的基本知識和技巧。

教 材：王崇義編著，《大學英語寫作》，湖南師范大學出版社，1995年

參考書目：John Langan主編，《美國大學英語寫作》（College Writing Skills with Readings），外語教學與研究出版社，2001年

丁往道、吳冰等編著，《英語寫作手冊》，外語教學與研究出版社，1994年

羅伯特·G·班德爾著，秦穗、胡望湘等譯，《美國英語作文》，湖南出版社，1992年

Brusaw, Charles T., Gerald J. Alred, Walter E. Oliu. The Business Writer』s Handbook. New York: St. Martin』s Press, 1993

Lannon，John M., The Writing Process: a Concise Rhetoric (the fifth edition). HarperCollins Publishers Inc., 1995

課程編號：09010011（05022019）

課程名稱：英語寫作（三）（College English Writing III）

課程類別：專業必修

內容概要：英語記敘文、描寫文、說明文、議論文的性質、特點、功能及其寫作的基本知識、技巧和策略。

教 材：John Langan主編，《美國大學英語寫作》（College Writing Skills with Readings），外語教學與研究出版社，2001年

參考書目：丁往道、吳冰等編著，《英語寫作手冊》，外語教學與研究出版社，1994年

祁壽華編著，《高級英語寫作指南》，上海外語教育出版社，2001年

羅伯特·G·班德爾著，秦穗、胡望湘等譯，《美國英語作文》，湖南出版社，1992年

王崇義編著，《大學英語寫作》，湖南師范大學出版社，1995年

Lannon，John M., The Writing Process: a Concise Rhetoric (the fifth edition). HarperCollins Publishers Inc., 1995

Smoke, Truly. A Writer』s Workbook. An Interactive Writing Text For ESL Students. New York: St. Martin』s Press, Inc, 1992

課程編號：09010010（05022020）

課程名稱：英語寫作（四）（College English Writing IV）

課程類別：專業必修

內容概要：故事梗概、讀書報告、課程論文以及正式的書信的性質、特點、功能及其寫作的基本知識、技巧和策略。

教 材：John Langan主編，《美國大學英語寫作》（College Writing Skills with Readings），外語教學與研究出版社，2001年

參考書目：祁壽華編著，《高級英語寫作指南》，上海外語教育出版社，2001年

丁往道、吳冰等編著，《英語寫作手冊》，外語教學與研究出版社，1994年

羅伯特·G·班德爾著，秦穗、胡望湘等譯，《美國英語作文》，湖南出版社，1992年

Smoke, Truly. A Writer』s Workbook. An Interactive Writing Text For ESL Students. New York: St. Martin』s Press, Inc, 1992

Lannon，John M., The Writing Process: a Concise Rhetoric (the fifth edition). HarperCollins Publishers Inc., 1995

課程編號：09010009 09010273（05022021）

課程名稱：英語語法 (English Grammar)

課程類別：專業必修

內容概要：本課程主要講授以下內容：語法學習導論（含語法與語言的關系、語法與語言學習和運用、語法學習的方法）；英語句子概論（含句子結構層次、基本句型、主謂一致）；名詞片語（含名詞的形式與意義、限定詞、名詞修飾語、關系分句）；限定動詞片語（含時態、體態、語態、虛擬式、情態動詞）；非限定動詞片語（含不定式、-ing分次、-ed分次）；動詞補足成分（含賓語、補語、修飾性狀語）；重要句型（含存在句、分裂句、擬似分裂句、條件句、時間句、因果句、目的句、讓步句、方式句、比較句）；句子的變化（含句子與篇章的關系、替代、省略、前置、後置、倒裝）。

教 材：章振邦主編，《新編英語語法教程》，上海外語教育出版社，2004年

參考書目：Sinclair, John . Collins Cobuild English Grammar.The Commercial Press, 1999

Alexander, L. G. Longman English Grammar. Longman Group UK Limited, 1988

Celce-Murcia, Marianne. & Diane Larsen-Freeman. The Grammar Book—An ESL/EFL Teacher』s Course. Newbury House Publishers, Inc., 1983

Quirk, Randolph, Sidney Greenbaum, Geoffrey Leech & Jan Svartvik, A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman Group Limited, 1985

課程編號：09010008 09010007（05022022；05022023）

課程名稱：高級英語（一）（二）（Advanced English I, II）

課程類別：專業必修

內容概要：本課程閱讀材料內容廣泛，涉及政治、經濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面。通過閱讀和分析所選材料，擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養他們的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考能力。結合範文，對詞彙、修辭、閱讀等方面內容進行分析，在鞏固和提高學生原有知識的同時，講授修辭基本知識，以培養學生文體鑒賞能力，了解並掌握英語寫作文體的思維方法，英語段落結構及寫作方法、英語文章的類別、結構及寫作方法，在擴大知識面的同時習得優美的語言。

教 材：張漢熙主編，《高級英語》（上、下冊），商務出版社，1995年

參考書目：鄒為誠主編，《綜合英語》（五、六冊），高等教育出版社，2003年

李觀儀主編，《綜合英語教程》（五、六冊），上海教育出版社，2002年

課程編號：09010086（05023026）

課程名稱：英語語音（English Pronunciation & Intonation）

課程類別：專業限選

內容概要：了解發音器官及語音分類，語音語調基本知識與規律，重點音素對比與訓練，輔音連輟、失去爆破、連讀、弱讀等，詞重音、句重音及話語節奏訓練和語調練習。

教 材：王桂珍,《英語語音語調教程》，高等教育出版社，1996年

參考書目：何善芬，《實用英語語音學》，北京師范大學出版社，1992年

外語學院自編 Jazz Chants

課程編號：09010085（05023028）

課程名稱：英語國家概況 (A Survey of English Speaking Countries)

課程類別：專業必修課

內容概要：該課程旨在幫助學生系統地了解主要英語國家的社會與文化概貌。通過課本的學習和各種練習的實踐，擴大學生的知識面，要求學生了解主要英語國家的歷史發展、民族特徵、地理環境、政治制度、社會習俗、宗教信仰以及經濟、教育、文學藝術、家庭、種族、媒體等方面的知識，以及培養學生運用所學知識綜合分析問題的能力。課程教學以閱讀和理解為主，語法分析和語言點的掌握不作要求。學習的重點以每章後面所列的重點問題為主。要求學生能將每個章節所學的內容用英語進行概述。要求學生在較短的時間內對英國部分和美國部分有比較全面的了解,對愛爾蘭、加拿大、澳大利亞和紐西蘭部分也應有所了解。

教 材：余志遠主編，《英語國家概況》，外語教學與研究出版社，2005年。

參考書目：朱永濤主編，《英語國家社會與文化入門》（上冊），高等教育出版社，1997年

朱永濤主編，《英語國家社會與文化入門》（下冊），高等教育出版社，1998年

肖惠雲，《當代英國概況》 (Contemporary British Culture and Society)，上海外語教育出版社, 1996年

嚴維明等，《當代美國概況》 (Understanding Modern America, 修訂本)，上海譯文出版社, 2000年

課程編號：09010084（05023029）

課程名稱：英漢互譯 (English and Chinese Translation)

課程類別：專業限選

內容概要：英漢兩種語言各種題材的文體特徵，英漢互譯中歸化與異化的翻譯策略，直譯與意譯的翻譯方法，詞類轉換法、增譯法、省略法、分譯法、合形法、對等法、具體法、抽象法等常用翻譯技巧，理解與轉換的操作過程等。

教 材：彭長江主編，《英漢—漢英翻譯教程》，湖南師范大學出版社，2004年

參考書目：陳定安，《英漢比較與翻譯》，中國對外翻譯出版公司，1998年

郭著章、李慶生，《英漢互譯實用教程》，武漢大學出版社，1988年

馮慶華，《實用翻譯教程》，上海外語教育出版社，1997年

蔣堅松，《英漢對比與漢譯英研究》，湖南人民出版社，2002年

課程編號：09010083（05023030）

課程名稱：英國文學作品選讀 (Selected Readings of English Literature)

課程類別：專業限選

內容概要：《英國文學作品選讀》是為英語專業高年級學生開設的一門專業限選課，旨在使學生具備英國文學的基本知識，了解英國文學的重要時期，包括盎格魯·薩克遜時期、中世紀、文藝復興時期、啟蒙時期、維多利亞時期及當代等各個歷史階段的文學現象、本質和特徵，認識和掌握各個階段的代表作家及作品，熟知其內容、風格、及其在文學史上的地位，掌握詩歌、戲劇與小說的基本要素、修辭手段和批評方法，對文學語言的特徵、風格以及修辭手法有一個較為系統的了解。本課程的授課內容為英國文學史上的名家名作，包括詩歌、戲劇、小說、散文等，要求學生閱讀文學原作，理解作品的內容，系統地學習文學作品的特徵、風格以及修辭手法，學會分析作品的藝術特色，掌握正確評價文學作品的標准和方法，以培養學生對文學的愛好和興趣，提高其文學欣賞水平和文學批評能力。

教 材：蔣洪新編，《英美詩歌選讀》，湖南師范大學出版社，2004年

蔣堅松編，《英美散文選讀》，湖南師范大學出版社，2004年

寧一中編，《英美小說選讀》，湖南師范大學出版社，2004年

參考書目：陳嘉，《英國文學史》，商務印書館，1986年

王守仁主編，《英國文學選讀》，高等教育出版社，2001年

羅經國編注，《新編英國文學選讀》（上、下），北京大學出版社，1996年

⑷ 怎麼在一個星期內搞好復習，只復習語文和英語。

我已經說的很詳細啦 。離開下了來加樓主的扣扣 ！建議先列在這里了 ~

周一到周五 中午語文閱讀半小時，或者一篇。其它時間最好休息半小時，養好下午上課的精神，做的題要及時的對答案做記號，做一個基礎題的集錯本，晚上英語1.5小時的閱讀，買本好的參考書或者練習英語作文，這樣的效果是最好的，剩下的1小時拿來背單詞，反復背，使勁背現有的書上的單詞，另外把做題目的時候順便積累下的單詞也專門做一個積累的小本兒，背單詞也要省出時間背那個。英語積累絕對是最重要的，這點在閱讀上體現最突出了的。
其實周一到周五的中午晚上也可以偶爾把兩門的時間互換一下的，但最好的是要看兩門考試的時間安排，在上午的話就安排在中午復習，在下午的話就安排在晚上復習，這樣大腦也適應一些。
周六周日，除開做作業之外建議先列好每門薄弱的地方，比如語文究竟是作文還是基礎題，英語是語法還是閱讀（不管怎樣閱讀都是最重要的）你說的6-8小時先分成上午下午，一般早晨7點、8點時候背英語單詞，再繼續語文的練習，最好買點跟教材相關的資料，書難做就買試卷，每天上午按著考試的時間准確的算好，作文最好買本書看看範文，把有文採的詞句都積累下來，還有名人名言、事例什麼的，這樣時間久了自然下筆就有東西了。
下午的3-4小時呢，先做英語試卷，單詞請家長督促了背或者默寫下來，確認都記住了，再來做題，當然不能忘了聽力，聽力最好在下午2、3點的時候，因為考試通常都是這些時間，切記要做完整，英語還是按著平時我們買的輔導書上的閱讀來做，不用規劃很詳細，按著節奏就對了。關鍵是用心，其實如果跟考試一樣高效率的話，一般人每天復習5-6小時就夠了的，樓主想博好成績最好也問問家長和老師給的建議，平時下課的去問問題的話，也可以把資料書上不懂的拿去問問老師，這樣解疑來的塊。
最後建議列個表，寫上任務，完成就打勾，有問題就做好記載。這樣先完成一個星期，就非常有成就感啦 期末加油哦，樓主這樣的精神下去中考肯定能上重點的 ！祝好運 ~

⑸ 語文，數學，英語的學習方法的作文，共三篇，每篇700字，題目是《怎樣學語文》（怎樣學數學，怎樣學英語）

語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性。「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。自己帶著感情領悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？

學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養自己對知識和書籍的渴望。學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，並學會從電視、廣播、網路上獲取信息。要學會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關注社會生活。

希望大家能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

其實語文是一門積累性比較強的科目，不是一天兩天就可以強化學習的，現在中考和高考的語文越來越與社會上比較流行的主流的事件接軌，我感覺應該讓孩子多了解社會知識，並且要培養孩子的想像力，最重要的一點是要孩子喜歡讀書才行，我可以這么說，只要你書讀的多，那麼語文課不用上您的孩子都可以考的很好。
另外語文考試講究一下答題技巧，像不要留空的地方啊，不會答的也要寫上啊。
最重要的就是閱讀理解和作文。這兩項都是要孩子多讀書，看一些知名的小說啊，積累量夠了成績就上去了、
另外老師都喜歡看卷面干凈的試卷，在卷面上也要下功夫。
具體的考試技巧您可以去一些教育網上面看看，有很多專家介紹的都很復雜，我08年高考的，我不愛聽語文課，但是我愛看小說，特別是一些名人的小說，高考成績當時是128還是129的，感覺很滿意

學好語文，從高一開始

關於語文的學習，我想跟大家說兩層意思：一是應該學；二是怎樣學。

先說應該學。全世界都在掀起學漢語熱，漢語在世界各種語言之中的瑰寶。今年的奧運會開幕式見證了中國傳統文化的魅力。

從功利的角度看，學好語文有兩大目的：一為人生，二為應試。

學好語文，多讀好書，能夠提高你的生活質量。古人說「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鍾粟」說得非常實在。這是物質方面。在精神方面，古人又說讀書有「三味」：「讀經如食稻粱，讀史如品餚饌，讀諸子百家如嘗醯醢。」 這也是 「三味書屋」名稱的由來。正所謂「才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！」

從應試的角度看，不管是3+2還是3+x，語文都是主要考試科目，永遠都是第一科，佔150分。所以，學好它。一是為學好其他學科打好基礎，二是為在高考中來一個「開門紅」，為後面的科目贏得一個好心情。

那麼，怎樣學好語文呢？我講四點：一個信念、兩個敏感、三種本子、四個習慣。

一、堅定一個信念

第一個故事是《山，你過來》。說的是有一天，穆罕默德帶著他的40個門徒，在山谷里講道，他說「信心」是成就任何事物的關鍵，也就是說「人有信心，便沒有不能成功的計劃。」一位門徒對他說：「你有信心，你能讓這座山過來，讓我們站到山頂嗎?」 穆罕默德對他的門徒充滿了信心地把頭一點，對山大喊了一聲：「山，你過來!」山谷里響起了他的迴音，回聲終於消失，山谷又回歸寧靜。大家聚精會神地望著那山，穆罕默德說：「山不過來，我們過去吧!」他們開始爬山，經過一番努力，到達山頂，他們因信心促使希望實現而歡呼。

大家知道我為什麼要講這個故事嗎？這個故事給了你什麼啟示呢？

這個故事告訴我們做事要有信心，新的學習生活，面對知識的一座座高峰。聰明人會抬起腳步，自己走到山上，而不是站在那裡，等山過來。只要你有信念，並按照老師要求的去做，就可以做到。

二、培養兩個敏感

在語文學習中要培養兩個敏感——生活中的語言敏感和閱讀中的語言敏感。

一是從生活中培養語言敏感，所謂「知多世事胸襟闊，閱盡人情眼界寬。」普希金向他的奶媽學習語言；小托爾斯泰對監獄里各種各樣的犯人口供感興趣；高爾基說得更好，從十六歲開始，就靠做別人私語的旁聽者生活。比如我們看電視看到某段經典台詞，精彩評論，聽到一首歌，一句廣告，都可以學習仿效，靈活運用，這就是生活中語言的敏感。

二是在閱讀中培養語言敏感。高三大閱讀練習中遇到過這樣一段話：「當人類砍倒第一棵樹的時候，文明就誕生了；當人類砍倒最後一棵樹的時候，文明就結束了。」不久，市二模考試出了這樣一個語言運用題：用整句形式寫一則節約用水的公益廣告。一般同學都只得一二分，不少0分。有二三名同學得滿分。怎麼寫的呢？「當人類飲用第一滴水的時候，文明就開始了；當人間流盡最後一滴水的時候，文明就結束了。」既整齊又發人深省，還不會浪費很多時間。平時多看書，多思考，多動筆，多積累，就能培養自己的閱讀敏感。

三、准備三種本子

語文學習中要用好三個本子：作業本（基礎知識總結本和書法本）、摘抄本（各種內容的收集）、寫作本（大作文和周記本）。

作業本是用來記錄課上課下基本知識的，從字形、詞語、熟語、標點到句法、修辭，文學常識等老師上課及練習的內容記好，構建起語文知識體系。書法本練習書法。

摘抄本。抄什麼呢？名人名言，典型事跡，奮斗足跡，智慧者的人生體驗……描寫景物的、闡明事理的、評價古人的，所有你喜歡的深刻優美的文段……從哪裡抄呢？報紙、雜志、高考滿分作文，甚至自己學的課本，老師講課時精彩的一句話，精彩的段落抄多了，看熟了，不僅會成為作文拿高分的 「秘密武器」，其他方面也會受益不少。

大作文用來寫每月兩次的大作文練習。周記本一周兩篇，用來及時書寫自己對生活的感悟的。通過觀察生活、思考生活，有了寫作的靈感，及時捕捉，內容可長可短，時間長了，寫作水平也會隨之提高。

四、養成四個習慣

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：「爹，轉彎啦！」有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎麼也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎麼回事？兒子百思不得其解。最後只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：「爹，轉彎啦！」牛應聲而動。

「牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。有句話說得好，思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。

1、勤查詞典，多多積累。所謂「工欲善其事，必先利其器」。學好語文一定要有工具書。語文學習重在積累，一定要養成查字典詞典的習慣。必備的有第五版《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》《成語詞典》，這三種是必備的。如果有條件的話，還可以准備《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《宋詩鑒賞詞典》勤翻勤查，必定大有裨益。要充分利用這無聲的老師發揮的作用。

2、勤於思考，主動參與。很多同學不願意聽老師課堂上分析課文的過程，更不願意參與。老師給個結論，段落大意中心思想等，一抄完事，有的連抄也不願意抄。殊不知，長此以往，語文的能力就難以形成了。這些東西只抄下來沒有多大價值，關鍵在於思維的過程，形成能力的過程。所以，要在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好成績。

3、勤於背誦，培養語感。分析高考考試說明和作文評分標准，以及歷年滿分作文，從中發現，許多文章都有意識地化用文言詩文的名句，在文中起到畫龍點睛的作用，而且提升了文章的認識水平，升華了文采，功用十分明顯。所以，要大量背誦古詩詞，背誦名家名篇。課本里要求的，要背熟；課本里沒有的，也要多背一些。語文是很講究「背」功的。能多背些古典詩詞，終生受用，背誦多了，積淀厚了，自然就會用現代意識觀照每一首古詩，就可以使枯燥的變得有趣，使平淡的變得有色彩。把傳統文化中精髓的思想放置到文中，作文中便頻頻出現恰到好處的妙語佳句。比如以「擦拭」為話題作文，一個同學寫出了這樣的段落：

一個經常擦拭自己靈魂的人，他的心永遠不會變鈍。從「雖九死其猶未悔」的屈原，到「從何處而來，歸何處而去」的嵇康；從「仰天大笑出門去」的李白，到「留取丹心照汗青」的文天祥，直至「我自橫刀向天笑」的譚嗣同，以及中國革命史上千千萬萬的仁人志士，他們的心，何曾被鐵銹毀壞了霜刃，何曾被污泥黯淡了光芒？

這些句子貼切引用了古詩詞名句，既升華了文章的主題，又增添了文章的色彩，加濃了文章的意味

4、勤讀書，多練筆。抽出一點時間，讀點余秋雨，去品味一下那詩化的語言；再讀一點周國平，去咀嚼一下那深邃的哲理內蘊。你會感到受益無窮。朱熹在《觀書有感》中說「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」語文的源頭活水，就是大量的課外書籍，開卷有益。

五、明確初高中語文學習的本質差異

第三個故事：

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？ 小孩回答：『我想要你手中的釣竿。』老人問：『你要釣竿做什麼？』小孩說：『這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。』你們說，這個小孩是不是很聰明？」

誰能告訴我，這個小孩子為什麼要釣竿？

學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。」

初中階段的語文學習偏重積累，各方面都涉及，但不做研究，只要求識記。而高中則偏重積累基礎上的運用。由初中的理解層提升到應用，鑒賞的高度。高中永遠不會直接考察課本上的內容。高中語文重在能力培養，初中的語文能力的形成過程是接受型，語文老師會一句句一段段教課文。高中的語文能力的形成過程是自覺型。高中教學主要是教會學生學習的方法，讓學生自己去探索，不再講究傳統的「滿堂灌」式樣了。而是要讓學生學會拓展自己的思維，因而老師可以對課文靈活選擇並處理，重在熏陶引領學生感受文學，提高素養和能力。

語文是國學，包羅萬象，博大精深。語文難學，也容易學，關鍵在於興趣和用心。有了興趣，下了功夫，多讀，多背，多寫，多練，你的語文就一定會突飛猛進！宋代文學家黃庭堅說過：「一日不讀書，便覺語言無味，面目可憎」，史學家範文瀾也說過：「板凳要坐十年冷，文章不寫一句空」，同學們，請多讀文章，多寫文章，喜歡語文，學好語文，一如辛棄疾所言：「我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。」

給你寫材料，自己寫吧

⑹ 新SAT寫作考試中如何進行修辭分析最有效

英語文章中有大量的修辭現象，它們是作者獨具匠心的創造，它們寓意於文章的字里行間，顯示出作者的靈感和智慧。為了讓大家更加清晰地識別分析和鑒賞英文文章中的修辭，CB將新SAT作文的落腳點放在了「寫作技巧和英文修辭」上，意味著「寫作技巧和英文修辭」在新SAT中是最基礎的內容，大家不僅要熟悉每一種技巧和修辭，而且需要精準評價其作用。大家對於新SAT寫作的認識不再僅僅是語法(表示結構規則)和邏輯(思維的規律和形式)，而且是閱讀分析和文本鑒賞能力。
首先，我們一起來看一看OG中對於「stylistic and persuasive elements」的論述：
Your analysis of the author』s use of stylistic and persuasive elements can follow a number of paths. You may point out instances in which the author uses such devices and evaluate their role or their effectiveness in convincing an audience to action. You may also or in additionanalyze and evaluate the varying extent to which logic and emotion contribute to the persuasiveness of the text.
不難看出，我們對於文章的分析是按照兩個步驟來走的：
1. 識別+引用：point out instances in which the author uses such devices
2. 分析+評價的兩個維度：(基於說服的有效性)evaluate their role or their effectiveness in convincing an audience to action;(基於邏輯和情感)analyze and evaluate the varying extent to which logic and emotion contribute to the persuasiveness of the text.
第一步：識別與引用
讓我們從新SAT寫作考試範文「Let There be Dark 」中的這幾句話說起：
Bogard starts his article off by recounting a personal anecdote – a summer spent on a Minnesota lake where there was 「wood so dark that his hands disappeared before his eyes.」
Bogard』s argument is also furthered by his use of allusion to art – Van Gogh』s 「Starry Night」 – and modern history – Paris』s reputation as 「The city of light」.
Finally, Bogard makes subtle yet efficient use of rhetorical questioning to persuade his audience that natural darkness preservation is essential. He asks the readers to consider 「what the vision of the night sky might inspire in each of us, in our children or grandchildren?」 in a way that brutally plays to each of our emotions.
這三句話選自新SAT寫作第一篇官方範文。分別來自範文第二段、第三段、和第四段的第一句。文章分析部分的分數會按照這三段寫的情況判分，再來看我們標記的三組重點詞，它們就是各句的重點，相當於整篇文章就是按照這三組詞去展開的。也就是說，識別這三種修辭是我們分析的前提。
第二步：分析與評價
在進行完識別和引用之後，下面我們重點挑選正文的最後一段來進行深入分析：
Finally, Bogard(作者)makes subtle yet efficient use of rhetorical questioning to persuade his audience that natural darkness preservation is essential. He asks the readers to consider 「what the vision of the night sky might inspire in each of us, in our children or grandchildren?」(文本) in a way that brutally plays to each of our emotions. By asking this question, Bogard draws out heartfelt ponderance from his readers (讀者)about the affecting power of an untainted night sky. This rhetorical question tugs at the readers』 heartstrings; while the reader may have seen an unobscured night skyline before, the possibility that their child or grandchild will never get the chance sways them to see as Bogard sees. This strategy is definitively an appeal to pathos, forcing the audience to directly face an emotionally-charged inquiry that will surely spur some kind of response. By doing this, Bogard develops his argument, adding gutthral power to the idea that the issue of maintaining natural darkness is relevant and multifaceted.
在這個分析修辭性問句的段落中，文學活動的三大要素「作者」、「文本」、「讀者」都有所兼顧。修辭性問句的使用者不是要得到答案，答案在設問之前已經由作者精心安排給出了。設問只是為了喚出作者期望得到的，有把握得到的讀者的回響，目的是使文章生動有力。讀者在文本中感知到了什麼情感，作者寫文章的目的就是什麼，文本的意義也就得以凸現。

⑺ 求莎士比亞十四行詩29修辭手法賞析，詳細

對於詩中所說的「甜愛」，本詩的譯者屠岸曾有過精闢的說明：「在困難的時刻，崇高的友誼可以給人以鼓舞力量；堅貞的愛情也會給人以鼓舞力量（甜愛，既可解釋為朋友愛，也可解釋為異性愛）。

⑻ 英語專業，考研都可以考哪些專業

原則上來講，考研基本上是不太限制你本科讀的什麼專業，只要你過了分數線版，但是個人權情況不同，你要依自己的情況來定。
如果你報考本專業，一般方向有3個：文學、語言學、翻譯（也有的學校把翻譯放在語言學類），就業基本上就是高校教師，看你的興趣了。
如果你學了高數，程度還不錯的話，可以報考經濟管理類，我有很多同學就考了金融、國際貿易專業。考這些專業的話，英語是優勢，高數是門檻。
還有一些不需要考數學的專業，比如新聞傳播、教育學、國際政治、中文等等。
你還可以嘗試法律碩士聯考，它是專門為非法學專業又想從事法律行業的人設計的，法學專業本科不能報考。
英語專業跨專業考研特別普遍，當時我們系的同學就是報的五花八門，什麼都有，考上的也不少。復習的時候重點要放在專業課上，畢竟不是科班出身。
你想報考哪個學校，上它的官方網站上看看招生就業那一欄，都會有專業考試書目介紹。還可以上上考研論壇BBS，問問大家的意見。要考慮多種因素。一旦做下決定就不要輕易改變，考研有很多奇跡發生，看你的努力程度如何了。

⑼ 如何提高英語作文水平

英語學習無外乎就是提升英語的聽說讀寫譯五種能力，而最難提升且中高考英語考試當中最容易扣分的就是英語作文題型，這是學生學習和老師教學最頭疼的交集問題，下面我來和大家分享一下多年積累的最實用的英語寫作方法吧！

我們拿到一個作文題，第一步就是謀篇布局。先要審清題意，審什麼？審作文要求，寫作要點、寫作時態以及寫作難點。我們要通讀作文要求兩遍或兩遍以上，熟知寫作要點，再根據自己的寫作需要來重新組合要點。

第三步是起草。我們完全可以根據所列提綱來進行分段造句，開頭段造兩三句，主體段造四五句，結尾段造兩三句，中間穿插一些過渡性的詞語，整篇小文章就形成了，而且文章層次和詳略都兼顧到了。

注意: 寫作過程中我們要遵循避生就熟的原則。所謂避生就熟就是遇到寫作難點我們要迴避陌生的表達，使用自己能駕馭的句型，通俗一點說就是繞著寫，切勿冒險去生搬硬造。

第四步就是修改。我們通常要在單詞拼寫、名詞單復數、動詞時態及主謂一致上尋找語法錯誤，並作出相應的修改。