『壹』 初中生英語寫作國內外研究現狀評述怎麼寫
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『貳』 如何開展初中英語寫作評價與反饋的課堂教學敘事研究
一直以來,有關初中英語寫作教學的研究源源不斷,但對於版寫作評價與反饋的課堂教學的研究並不多。本文權通過一課例對寫作評價與反饋的課堂教學進行敘事研究,旨在探索初中英語寫作評價與反饋的課堂教學設計思路。分析發現,重視寫作內容的發掘、寫作過程的指導、寫作結果的評價以及寫作課堂交際策略的使用有助於明確寫作評價與反饋的課堂教學設計思路。
『叄』 初中語文作文課題研究成果有哪些理論方面的創新
是「由一定的典型思維經驗構成的思維能力,它來源於以往構思積累,它是前人創造性思維的結晶沉澱.它通過已有的文章而儲存和流傳」（引自《高等寫作教程》P225上海文化出版社）.許多作文滿分、高分得主,考生往往在考場上心騖四極、神遊八荒,善想、敢想的靈感,在絕大數情況下是利用這些經驗型思維,將早已儲存在頭腦中的有「獨特個性品位」的好的文章形式進行移植再加工,從而形成「另」類作文形式上的不拘一格.因此,較多地較准確地掌握這些經驗思維模式,對創造性思維的開拓是有直接意義的.
這里,我們把近年來高考學生創新作文經驗型思維模式作一些舉例式的概述介紹,既給廣大考生建立一個小小的「點子」倉庫,同時又為創新作文思維提供一些「向導」.
一、故事新編法.作者通過記敘生動曲折的故事情節,把關注到的生活,利用已有的文化積淀,大膽想像,巧妙構思,重新綴合、雜糅、移位、變式,創造出新的故事形象.1999年高考作文,大多數考生採用此法,把哲理性的思索隱含在具體的細節描寫之中,發表了對「記憶移植」的觀點.2001年,又有不少考生採用「故事新編」法寫出了像《阿Q新傳》、《朱貴開店》等「金牌作文」.
[例文一]
『肆』 初中創新作文課題研究成果
考場作文創新思維八法
作文教學實踐和研究表明：高三學生的創造性寫作構思僅憑感受力是不夠的，還必須通過思維能力進行一系列的加工處理。正如南京師范大學文學院院長何永康教授所說的，要寫出不同凡響的好文章，除了立意構思上要考慮創新，對文章的形式也要多動腦筋，不必循規蹈矩，墨守成規，形式也可以豐富多彩。這是因為經驗型思維能力是「由一定的典型思維經驗構成的思維能力，它來源於以往構思積累，它是前人創造性思維的結晶沉澱。它通過已有的文章而儲存和流傳」（引自《高等寫作教程》P225上海文化出版社）。許多作文滿分、高分得主，考生往往在考場上心騖四極、神遊八荒，善想、敢想的靈感，在絕大數情況下是利用這些經驗型思維，將早已儲存在頭腦中的有「獨特個性品位」的好的文章形式進行移植再加工，從而形成「另」類作文形式上的不拘一格。因此，較多地較准確地掌握這些經驗思維模式，對創造性思維的開拓是有直接意義的。
這里，我們把近年來高考學生創新作文經驗型思維模式作一些舉例式的概述介紹，既給廣大考生建立一個小小的「點子」倉庫，同時又為創新作文思維提供一些「向導」。
一、故事新編法。作者通過記敘生動曲折的故事情節，把關注到的生活，利用已有的文化積淀，大膽想像，巧妙構思，重新綴合、雜糅、移位、變式，創造出新的故事形象。1999年高考作文，大多數考生採用此法，把哲理性的思索隱含在具體的細節描寫之中，發表了對「記憶移植」的觀點。2001年，又有不少考生採用「故事新編」法寫出了像《阿Q新傳》、《朱貴開店》等「金牌作文」。
[例文一]
阿Q新傳
(2001年江蘇考生）
「砰砰砰」，土地廟的門被拍得山響，外面有人叫道：阿Q,辦廠去。同去，同去，阿Q忙奔過去同去了。誰知沒跑上幾步，便被什麼東西絆了個跟斗……於是阿Q醒了。
現在國家實行改革開放政策，允許私營業發展。於是未庄掀起了辦廠熱，王胡和小D都開設了自己的工廠，做了老闆，腰掛BP機手捧大哥大，風光得不得了，見了阿Q,連眼皮都不抬一下。一想到這，阿Q就氣憤：「媽媽的就是工廠嗎？俺老Q也去辦一個！」
阿Q還算是有商業頭腦的人，他看見未庄的男女老少洗頭時都用一種粘稠的綠色的像鳥糞一樣的東西在頭上塗抹，一打聽，才知道這叫洗發水。阿Q於是發現了商機，趕緊注冊了一家日用品公司，專門生產洗發水。
阿Q將廠房建在未庄旁邊的未河邊。這未河原本清澈見底，魚蝦眾多，誰知前幾年假洋鬼子與趙太爺合夥辦了一個造紙廠，廢水全排到未河裡。現在河裡魚蝦早已絕跡，河水也已變成了深綠色。阿Q將廠址選在這里，就是為了就地取材，用這一池綠水作原料。
很快廠子建了起來，阿Q雇了吳媽和小尼姑做工人。吳媽提水，小尼姑往水裡摻下豬糠，阿Q再往裡面撒一些香料，就這樣一筒洗發水就製成。阿Q不禁為自己的聰明而沾沾自喜。
阿Q又到外地去收購了一些洗發水瓶，然後將廠里生產的「產品」分裝到瓶中，拿到外面去銷售。
起初，阿Q的洗發水無人問津，產品嚴重積壓。阿Q於是動起了腦筋。
阿Q到電視台做了一個廣告，宣稱：未庄Q公司生產的全新綠色瓶裝飄柔，保證讓您秀發亮麗動人，烏黑飄逸。
廣告的效應果然驚人。很快，阿Q的產品就變得十分暢銷了。阿Q腰包逐漸鼓了起來。
誰知好景不長，沒過幾天，Q公司來了幾個大蓋帽，將廠房封了，還罰了阿Q二十萬。原因是阿Q製造假冒偽劣商品，製作虛假廣告，欺騙消費者，違反了經商誠信原則。
這下阿Q破產了，他每次走到王胡、小D的工廠前看到那一片紅火的樣子，就憤怒：「媽媽的，總有一天，綠盔綠甲的公安要將你們抓去砍頭，嚓嚓！」
二、日記書信法。採用日記、書信體這種日常實用文的形式，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之局怩。譬如2000年高考作文《失敗•成功》就是採用日記形式的成功例子。再如《給「標准答案」的一封信》的考生，採用書信的形式來寫議論文，從反面「切入」，對「答案是豐富多彩的」的題旨進行了先破後立的論證。讀此文有如見到一位誠實憨厚的學生面臨眾嚴師在理直氣壯地慷慨陳詞。
[例文二] A文：
很高興回答樓主的問題 如有錯誤請見諒
『伍』 如何培養中學生英語作文的創新能力
一、要研究作文的本質特點:
它是學生眼中的世界，反映了學生對客觀事物的認識，體現著他們各自的個性。作文的本質是體現特點是體現自我心意、自我個性、自我思想，是學生對生活不同積累、不同感悟後的再創造。讓學生善於創新是培養學生作文能力的關鍵。
培養學生作文的創新能力就應更多地考慮學生智力及非智力因素的差異性，不搞「一刀切」，把作文教學封閉在課堂里，封閉在範文的表達形式上，封閉在教師的主觀意念里，而是給學生充分的自由度，廣闊的空間度，激發學生的創造才能，使不同層次的學生都能充分展示自我心意、自我個性、自我思想，創設良好的寫作心境。
二、克服學生怕作文的心理：
學生有沉重的心理負擔都是老師給的，因此解鈴還須系鈴人，教師要考慮學生寫作心理規律，考慮英語作文能反映社會生活的多樣性。這些特點，要求盡量在「寬」字上下功夫，培養學生英語寫作的興趣，調動學生英語寫作的積極性。A、命題要寬。教師應鼓勵學生在平日的日記中寫不同題材、不同體裁、命題新穎的文章。同時考試的命題最好以母子題或填空題的形式出現，如母題《Write a thing/ an event about…》」，子題讓學生自己寫；填空題《I like …》、《If …》等，這樣的題目能給學生留有選擇內容、發揮才能、體現自我的餘地，從而充分發揮學生的創造性思維。B、評改要寬。在以往的教學中，教師在這方面花的時間確實很多，但往往收效甚微，其原因就在於學生沒有參與修改的過程，體會不到修改的意義，他們看重的是分數的多少。因此教師修改的權力要下放，修改的方式、修改的面要寬。這種評價沒有一個客觀的指標體系作為衡量標准，而是憑借教師的教學經驗進行主觀評定，也就是人們常說的作文印象評價法。但從創新這個角度出發，教師應對學生的英語作文進行新的審視與新的評價，應盡量克服因教師個人觀點的狹隘性而帶給學生的負面效應。教師對學生的寫作評分要寬，多數為A、B檔次提高英語寫作積極性，讓學生樹立寫作的自信心。
『陸』 初中英語教學論文，寫什麼內容比較容易創新的
這個你得具體看看中國知網論文庫上，參考下別人的研究范圍和角度，找到突破口，才能寫出好文章。加油
『柒』 研究特色與創新
（1）對農用地分等模型進行了系統的研究，吸收了相關專家關於農用地分等的思想和研究成果，結合研究區實際，提出了分模塊控制的方法、獨立產量數據和統一標准產量核算的檢驗方法，以實現跨區域和跨標准耕作制度間各層次等指數的可比性目標。在評價的起點，對最大自然質量等指數的可比性進行了理論與實證研究，並對其演算法進行了改進，基於β系數的本質是理論標准糧產量折算系數，將其從產量比演算法調整為能量比演算法；基於氣候相同光溫潛力指數和相當原理，引入光溫潛力協調系數γ，採用產潛比法和參照系法獲取，用於調整不同標准耕作制度間光溫潛力指數和的偏差，顯著改善了最大自然質量等指數的可比性。在評價的終點，進行了獨立的宏觀和微觀檢驗。引入縣域糧食播面單產，建立縣域糧食播面單產-平均等級（自然質量等和利用等）關系模型進行宏觀檢驗，根據檢驗結果提出了優選等的概念，並對優選等為平均自然質量等的縣域，提出對利用系數和利用等指數進行修正的方法，提高了縣域之間利用等級的可比性。通過典型縣樣點糧食產量調查，採用與理論標准產量折算系數β和國家糧食統計習慣基本一致的實際標准產量折算系數進行產量折算，建立了單元全年糧食單產-利用等指數關系模型進行微觀檢驗，並確定了耕地利用等級產能。研究方法不僅對省級農用地分等體系的建立具有直接的意義，而且對全國農用地分等中等指數和等級匯總在方法上具有借鑒意義。
（2）對重慶市進行了大規模的耕地屬性數據提取和基於全部村樣點的糧食產量普查及耕地屬性補充調查、試點縣和典型縣耕作制度和作物產量等的重點抽樣調查，建立了重慶市基於跨指標區、跨縣域、跨地類的耕地質量評價體系，並確定了利用等級全年糧食生產能力，對重慶市進行了基於縣域耕地質量的分類分區。研究藉助GIS強大的空間數據處理、分析和管理功能，提取評價單元並獲得評價單元屬性數據，建立了縣級1：5萬～1：10萬和市級1：50萬耕地質量評價圖，研究成果為實現耕地資源數量質量管護和其他相關研究提供了科學基礎。
（3）採用新興的空間自相關分析和傳統的相關分析相結合的方法，從資源稟賦與經濟發展的關系角度，探討了重慶市耕地質量與經濟發展指標的空間耦合關系。研究揭示，縣域耕地質量和主要經濟發展指標均存在顯著的空間依賴關系（自相關），且二者具有極大的空間耦合性；全市和非都市區縣域耕地質量和主要經濟發展指標存在顯著的正相關耦合關系。本研究成果有助於耕地質量評價成果的拓展性應用，如推動資源稟賦與經濟發展的相關研究。
『捌』 本人需要寫一開題報告，請問「研究特色」和「創新點預測」的區別和「擬解決的關鍵問題」是指研究難點嗎
研究特色是指你的研抄究方法的獨特之處，或者說是與眾不同之處，理論方法上的突破，創新點預測是指你認為你的論文在哪些方面能比前人有所創新，觀點新穎，「擬解決的關鍵問題」的問題是你這篇論文最主要的論述點，是指研究的重點部分