初中英語寫作研究背景

㈠ 英語研究課課題背景

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㈡ 課題《初中英語課堂優化提問策略的研究》課題背景和研究現狀

課堂提問需要遵循哪些原則？課堂提問能提高學生哪方面能力？
答：
1、審時度勢，注意適時性。課堂提問需要教師審時度勢，吸引學生的注意力，營造出活躍的教學氛圍。
2、明確目的，具有針對性。課堂提問必須符合教學目標的需要，同時教師要充分考慮提問內容的難易程度，學生的年齡征，知識基礎與水平能力等因素
3、循循善誘，注意啟發性。教學是一個由淺入深，不斷提高的過程。課堂提問前，教師要循循善誘地交代說明，從學生的興趣點切入問題，在廣泛聯系處設置問題。
4、角度新穎，激發趣味性，要根據教學內容靈活採取提問方式，角度新穎，調動學生學習的積極性。
5、面向全體，注意廣泛性。面向全體是指教師提出的每一個問題都應產生群體效益，保證全體學生都有時間、有興趣對問題進行思考。
6、逐層遞進，關注探究性。問題設計要層層遞進，使學生在每個階段都有所期待與探索。
7、適當肯定，反饋激勵性。學生每次回答問題後，教師都應給予其適當的鼓勵與肯定，激勵其取得更大的進步。
提問能提高學生的能力：
課堂提問可以培養學生的思維能力和溝通表達能力。課堂提問能引起學生的認知矛盾並給學生適宜的緊張度。從而引發學生積極思考，引導學生思維的方向，擴大思維的廣度。提高思維的深度。同時，在與教師和其他學生探討問題、尋求解決問題途徑的過程中，培養了與他人交流、溝通表達的能力。

㈢ 畢業論文研究背景和研究意義的區別

1、內容不同

研究背景就是主要是國內外現狀、發展歷程之類的；而意義主要是指這個東西在當下還不行,就諸多不足而言還存在著研究的價值和意義,在某些方面可以改進。

2、行文順序不同

背景就是對現狀的描述,而意義則是對背景研究的結果。所以在論文中研究背景在研究意義前面。

(3)初中英語寫作研究背景擴展閱讀

論文排版格式

第一部分：封面

封面 :封面是一篇論文的門面，所以要簡潔明了。封面應該寫明畢業論文，字體為「宋體二號」。名稱下面依次是論文題目、作者、學院、專業、學號、班級、指導老師，字體為"宋體小二號"，格式居中對齊，有下劃線，字體均為黑色。

題目：題目應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。本專科畢業論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導教師、答辯時間等信息。英文部分一般需要使用Times New Roman字體。

第二部分:版權聲明

版權聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業論文內均需在正文前附版權聲明，獨立成頁。個別本科畢業論文也有此項。字體為宋體四號字。

第三部分；摘要和關鍵詞

摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字。字體為宋體三號，需要加粗。摘要正文為宋體小四號。

關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。關鍵詞之間需要用分號或逗號分開。關鍵詞為宋體小四號加粗字體 需要頂格寫，關鍵詞正文為宋體小四號不加粗字體。

第四部分；目錄

目錄：寫出目錄，標明頁碼。正文各一級二級標題、參考文獻、附錄、致謝等。目錄兩字用宋體三號加粗字體，需要居中。目錄中的一級二級標題處用宋體小四號字體不需要加粗，一般用電腦生成.

第五部分；主體部分

正文：專科畢業論文正文字數一般應在5000字以上，本科文學學士畢業論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬字以上。

畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。

①前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

②本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

③結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。

（一）各級標題與正文

一級標題用宋體三號字，空兩格，加粗

二級標題用宋體四號字，空兩個字元，加粗

三、四級標題用宋體小四號，空兩個字元，加粗

正文用宋體小四號，行間距採用1.5倍行距

（二)正文中的圖表

正文中圖、表均需編排序號，圖、表題目以及說明用宋體五號字體

第六部分；注釋

注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

注釋標題用宋體四號，居中

注釋序號用①、②、③等。宋體五號

注釋是圖書時，格式；作者、書名、出版社、出版日期、版次、頁碼。

注釋是刊期時，格式；作者、文章題目、期刊名稱、期刊號、頁碼。

第七部分；致謝

致謝：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。

致謝標題用宋體三號加粗字體，需居中。內容用四號字體，不加粗

第八部分；參考文獻

參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的所有專著、論文及其他資料，所列參考文獻可以按文中參考或引證的先後順序排列，也可以按照音序排列（正文中則採用相應的哈佛式參考文獻標注而不出現序號）。

參考文獻內容用（宋體、五號；英文用Times New Roman字體）

1、專著、論文集、報告、學位論文：

序號 作者（前3名)，文獻名，出版社所在地：出版社、出版年、起始頁—終止頁.

2、期刊論文:

序號 作者（前3名)，論文名，刊名，出版年，卷（期）：起始頁—終止頁

3、電子文獻

序號 作者（前3名)，電子文獻名，電子文獻出處或可獲得地址，發表或更新日期。

第九部分：附錄

附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。有時也常將個人簡介附於文後。格式同正文

㈣ 英語小課題研究的學科背景怎樣填

就是你所研究這個課題它的理論或實際背景，舉個例子吧：
如果你研究「財政政策與新農村建設」，你就要介紹什麼是新農村建設，財政政策與新農村建設有什麼關系，等等

㈤ 畢業論文的研究背景寫些什麼

論文研究背景的寫作主要有以下幾個要點：

1、社會大環境如何【可利用國家數據網站發布專的數據做支撐】；屬

2、行業環境如何【可以利用行業報告做支撐】；

3、目前需要解決的問題【自己論述】。

這些內容首先需要使用比較寬泛的語言進行論述，然後利用大環境的數據做支撐；行業環境寫作也是這樣，先論述行業環境情況，然後引用行業數據報告作支撐；解決問題也就是其應用現實生活那些方面，還有在理論方面具有哪些指導意義。

(5)初中英語寫作研究背景擴展閱讀：

選題的意義與價值

選題的意義與價值寫作要點在於論文為何寫作本論文，告知寫作的原因和意圖。也就是論述論文的意義和價值，一般明確下面兩個寫作要點會使得寫作難度降低，如下：

一、理論方面

一般有以下幾種情況：

1、就哲學的高度而言，需要研究的價值意義。

2、就專業或學科角度而言，需要研究的價值意義。

3、就某個理論角度而言，需要研究的價值意義。

二、實踐方面

主要包括：

1、就實際的工作實踐活動未來發展趨勢、前景而言，需要研究的價值意義。

2、就實際的現在工作的實踐活動而言，需要研究的價值意義。

3、就實際的現在工作的實踐活動改進而言，需要研究的價值意義。

㈥ 英語論文研究背景

background and meanings of selected topic
dissertation research methods and practice plan

㈦ 初中生英語寫作國內外研究現狀評述怎麼寫

第一句寫國內現狀，第二句寫國外的！如果您對這個回答滿意，請點擊回答內容右下方的「…」，再點擊「採納」。多謝了！

㈧ 如何提高中學生的英語寫作能力國內外研究現狀描述

學習地道的表達方式，多互動交流。可以在網上的鄰國學院試試，效果不錯。

㈨ 如何提高學生英語寫作能力 完成課題的可行性分析

一．課題界定及理論依據
（一）．英語寫作：
學生在教師指導下用英語的表達方式進行不盡相同的遣詞造句。有語篇結構的詞彙量和英語慣用法。是用筆將英語詞彙、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。是對所學語言知識的綜合運用，是一種綜合能力的訓練。
（二）．初中生英語寫作能力：
是初中英語新課標語言技能目標的重要組成部分。新課標要求初中生能根據寫作要求，能正確分析材料、審好題，能運用英語思維和所學詞彙簡單描述人物或事件，能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明、能簡單的用英語正確表達自己的觀點和看法。它也是學生綜合運用語言能力的體現，不僅包括詞彙、語法、習慣用語等語言知識，還包括學生對文章的構思、組織、表達以及傳遞信息和解決實際問題的語言交際能力，它能准確、全面反應學生的實際語言水平。
（三）．提高初中生英語寫作能力的策略：
根據英語課程標准，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的聽、說、讀、寫能力是初中英語的教學目標之一。然而在當前英語課堂改革的教學實際中，教師往往注重引導學生的口語訓練，忽視對學生英語寫作方法的指導，學生寫作能力遠沒有達到新課標要求。在近幾年的初中英語教學中，我在指導學生規范寫作的方法、怎樣利用已知背景和結合學生自己的思想運用英語思維來表達等提高英語寫作的策略方面做了初步探索。
二．理論依據：
1、新課程理念：
英語新課程標准要求：破除以教師講解、分析、說明為主的知識灌輸，積極倡導自主——合作——探究的學習方式，在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和把握文章的篇章結構的能力，要重視潛移默化的作用。英語閱讀與寫作教學必須集中力量搞好聽、說、讀、寫的訓練，才能真正全面培養學生的寫作素質，從而提高學生的寫作技能。
2、主體教育理論
所謂學生的主體性，是指在教育活動中，作為主體的學生在教師的指導下處理同外部世界關系時所表現出來的功能特徵。在老師的寫作方法的指導下，只有充分發揮學生的選擇性、自主性、能動性和創造性，充分尊重學生自己對問題的看法，通過日記、簡報等形式把時間和空間留給學生，英語寫作的培養才有可能真正落到實處。
3建構主義理論
建構主義理論的核心是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。學生根據自己所學知識和自己的閱歷擬定自己的寫作計劃。
三．選題背景及研究意義：
1.背景：
目前，我國正在全面推進素質教育，改革傳統英語課堂教學，採用科學、有效的教學方法，激發學生學習英語的主動性和自覺性，提高綜合運用語言的能力，已成為每一位英語教師面臨的重要課題。由於傳統的英語教學只重視語言知識的單純傳授，教師對學生處於「我教你學，我講你聽」的地位，忽略了學生個性化的體驗，忽略了培養寫作思維。往往許多學生背誦了許多語法規則，而沒有在大量的語言實踐中形成良好的語感，還是寫不好作文。這違背學習和運用英語規律的表現，不符合新課程的改革目標，也不利於學生全面和諧的發展。同時學生由於受母語的影響，所寫句子往往漢化，支離破碎，語法錯誤較多，缺乏連貫性，不能正確的言表意達，從而畏懼寫作。而教師在課堂上對學生聽、說能力訓練較多，指導學生寫作時間較少，對學生寫作中存在的問題感到頭疼。究其原因，除了學生對書面表達不夠重視外。教師也確實缺少對學生寫作的有效指導。學生缺乏再學習的能力，缺乏鮮明的個性，更缺乏創新精神和實際能力。
2.意義：
新課標指出：英語聽、說、讀、寫四種技能，其中聽、讀是信息輸入能力，說、寫是信息輸出能力，四種技能相輔相成，相互促進的，通過寫作可以訓練學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，寫一篇作文，不論長短，都需要妥善地組織材料，突出重點，條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力的同時，也鍛煉了學生邏輯思維能力及分析問題的能力。英語寫作水平能真正反映出學生的語言綜合表達能力，體現學生的英語綜合素質和運用英語的水平。學生英語寫作能力差將直接影響學生綜合運用語言的能力。提高初中學生寫作能力，對於學生今後的英語學習具有很大的鋪墊作用。因此，提高學生英語寫作能力的策略顯得尤為必要。
四．課題研究過程及方法
（一）．過程：
1、准備階段（2010年9月-2010年10月）
①確定課題，調查分析，進行理論學習。
②結合我班學生實際，分析學生現有英語寫作水平。
2、實施階段（2010年11月-2011年5月）
①根據學生英語寫作現狀分析，擬定提高英語寫作能力的策略，並在實際教學中實施。
②對我所帶班級進行跟蹤研究，並對相關研究情況進行不斷反思和完善。
3、總結階段（2011年6月）
撰寫結題報告，結題鑒定。
（二）．方法：
1．調查法：有目的、有計劃的通過調查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關資料進行初中生英語寫作自主學習培養途徑的分析研究。
2、行動研究法：在行動研究中不斷地探索、在實踐中進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思有計劃、有目的地觀察我班學生在寫作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然後進行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進和解決學生英語寫作的實際問題。
3．個案研究法：通過英語寫作能力培養途徑的教學案例，在較長時間里對我班學生連續進行跟蹤調查，發現每個學生英語寫作方面存在的普遍和個別問題，從中總結出規律性的東西，在實際課堂教學過程中即時作出調整，邊研究邊反思，形成具體的操作，以培養學生准確的寫作，從而研究出提高寫作能力的策略。
五．課題研究條件及保障:
（1）研究者是一直奮戰在一線的英語老師兼班主任，幾乎每時每刻和學生在一起，有著足夠的時間和空間觀察學生，與學生交流，深入實施課題研究。
（2）研究者教育教學改革的意識比較強，經常嘗試進行教育教學改革實踐，有相當的實踐經驗，並經常反思，受到領導和教師的好評。
六．課題研究的預期成果：
（1）撰寫課題研究報告.
（2）寫教育隨筆。
（3）上教學公開課。

㈩ 論文研究背景主要寫哪方面的內容

一、選題抄的意義與價值

也就是襲寫作的意圖、緣由。意義與價值如果能區分開，就分開論述；如果不能，就合在一起說明。一般而言，主要從2個大的方面去寫。一是理論意義與價值；二是實踐意義與價值。

二、研究綜述研究

綜述是梳理前人在本課題相關領域內所做的工作和尚存的知識空白，目的是為了確定自己論文寫作的理由。

三、課題的研究意義與目的

確定自己研究的邏輯起點，也就是要講明在別人研究的基礎上自己將要做的探討內容，即寫這篇論文的原因以及要解決的問題。

(10)初中英語寫作研究背景擴展閱讀：

綜述主要是從三個方面進行表述：

1、要寫明本課題相關領域內研究對象的簡要歷史回顧。如歷史由來、目前現狀、未來發展趨勢。

2、要做國內外情況的橫向比較。

3、要對這些研究作出自己的評價。

本部分的內容也可以將開題報告與文獻綜述中的內容加工後完成。在論文中，研究綜述存在的問題主要表現是缺少分析評價。有的只是開列出了別人研究的論著，沒有任何分析，以開列篇目代替自己的綜述。